新课改背景下初中语文写作教学初探
新课标下初中语文写作教学现状及方法
新课标下初中语文写作教学现状及方法一、现状分析在新课标下，初中语文教学的写作部分是一个重要的组成部分。
当前的初中语文写作教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容与实际需求脱节。
目前的初中语文写作教学内容过于偏重于文学常识和文学修养，缺乏实践性和应用性。
学生在实际写作中常常感到无所适从，学以致用的能力不足。
2. 教学方法陈旧。
传统的写作教学方法过于注重模仿和背诵，缺乏创新和启发。
学生的写作能力得不到有效的培养和提高。
3. 学生写作兴趣不高。
由于教学内容和方法的问题，学生对写作的兴趣和热情并不高，缺乏主动参与的积极性。
二、改进方法为了解决上述问题，需要采取一些切实可行的改进方法，以提高初中语文写作教学的质量和效果。
具体包括以下几点：1. 调整教学内容。
在教学内容的选择上，要更加关注学生的实际需求和写作实践。
除了传统的文学常识和修养之外，还要注重实用性和应用性，引导学生学习如何应对各种不同的写作任务。
2. 创新教学方法。
在教学方法上，要摒弃传统的死记硬背和模仿背诵，提倡启发式教学和交互式教学。
通过多种形式的教学手段，激发学生的写作潜能，培养他们的创造性思维和表达能力。
3. 提高教师素质。
教师是写作教学的重要环节，需要不断提高自身的专业水平和教学能力，注重与学生的互动和沟通，关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
4. 激发学生兴趣。
在课堂教学中，要通过多种方式激发学生的写作兴趣，培养他们对写作的热爱和自信心，让他们在写作过程中感受到乐趣和成就感，从而愿意主动参与和积极投入。
5. 加强实践与应用。
写作教学应该注重学以致用，要贯彻实践教学的理念，让学生在实际写作中得到锻炼和提高，从而将写作技能和能力内化为自己的素养和习惯。
三、总结初中语文写作教学是一个复杂而又重要的课题，需要教师们和相关教育部门的共同努力和探索。
只有不断更新教学内容和方法，关注学生的需求和反馈，提高教师的教学水平和素质，激发学生的兴趣和热情，才能有效地推动初中语文写作教学的改革和进步，培养出真正具备写作能力的学生，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。
作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。
一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。
在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。
在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。
1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。
2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。
通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。
四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着教育改革的不断推进，新课程改革已经深入到我国的各个教育阶段。
初中语文作文教学也发生了较大的变化。
为了更好地指导学生写作，教师需要探索出一些有效的策略。
本文将从阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面进行探析。
阅读拓展是指通过大量的阅读来拓展学生的词汇量和知识面，使其在写作时能有更多的素材和语言表达方式。
实践证明，阅读是提高学生写作能力的重要途径之一。
教师可以通过给学生提供大量的阅读材料，如文学作品、社科类文章等，来帮助学生开拓思路，丰富想象力，并且能够在阅读中学会借鉴他人的语言表达方式。
除了大量阅读外，教师还可以引导学生学会主题选择。
主题选择是写好一篇作文的关键，它决定了文章表达的方向和内容。
在新课改下，教师可以根据学生的实际情况，提供一些实用的主题选择方法。
教师可以组织学生进行集体讨论，让他们自己提出一些感兴趣的话题。
教师还可以引导学生从身边的生活、社会热点、历史事件等方面选择主题，这样有助于学生更好地关注社会环境、培养社会责任感。
在主题选择确定后，学生需要进行写作实践。
写作实践是培养学生写作能力的关键环节，只有通过不断的实践才能提高写作水平。
教师可以通过自编自写一些范文，让学生模仿其中的写作思路和结构，培养学生的写作技巧。
教师还可以设计一些写作任务，让学生在规定的时间内完成一篇作文。
还要求学生注意自我反思，发现自己写作中的不足之处，并进行改进。
这样的循环往复不断实践和改进，学生的写作能力必然会有所提高。
新课改下初中语文作文指导的有效策略涉及到阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面。
教师可以通过提供丰富的阅读材料来拓展学生的思维和语言表达方式；通过引导学生进行主题选择，培养学生的兴趣和社会责任感；通过写作实践来不断提高学生的写作能力。
相信只要教师和学生共同努力，初中语文作文教学定能取得更好的效果。
新课改背景下初中语文写作教学初探
新课改背景下初中语文写作教学初探作者：王新来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第22期初中写作教学的目标是培养学生具备一定的写作能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
新课标实施以来，权威的教育部门、学术机构也没有出版发行比较有说服力的作文教程或辅导用书，整个初中的写作教学，处于一种“诸侯割据”的“无序”状态，教学似乎成了无据可依、无章可循的活动。
处在教学第一线的语文同行们也只能是“摸着石头过河”。
一、拓展教学空间，增强实践感知初中生对生活接触较少，长期生活在学校的小环境中，对于写作所需要的素材感知积累非常少，这就对提高写作能力产生了消极影响。
写文章所需要的素材来源于生活，缺乏对生活的感悟与实践，是无法写出具有真情实感的好文章的。
因此教师要在教学活动中引导学生增加社会实践积累，为作文水平的提高奠定坚实的基础。
教师可以教导学生对自己生活的环境多加观察，关注生活中的点点滴滴，在生活中积累一些写作素材。
因此，无论是指导学生加深对学习生活的感悟，还是组织活动带领学生深入社会实践，这些方式都是增加学生素材积累的良好手段与途径。
二、强化阅读积累，作文言之有物现在不少学生，平时很少进行课外阅读，缺乏必要的写作材料的积累，一到作文课就觉得无话可写，因此对写作望而生畏。
要使学生写作有话可说有物可述，必须注意积累写作材料，多阅读文章。
杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”便是这个道理。
只有平时多读书，才能积累更多的写作材料，写起作文来才能有更多更好的选择，写作才能充实有趣。
而良好的阅读兴趣和习惯，可以开阔他们的视野，陶冶他们的情操，一举多得，事半功倍。
三、课内课外结合，听说读写并重1.着眼于单元教学，突出一个“导”字。
贯穿一个“练”字。
精讲导读课，引导学生深入把握课文内容，理清作者思路，体会文章中心，探讨作者的用语特点、构思角度。
在此基础上自学自读课、欣赏课，以加深对佳作的认识和学习。
新课改背景下初中语文作文教学分析
探索篇•课改论坛在新课程改革的背景下，各学科都呈现出了明显的良好的发展态势，在初中语文作文教学过程中，新课改要求初中语文教师转变传统的语文作文教学方式，培养学生在语文写作方面的兴趣，从兴趣、技巧、情感等方面提升学生的综合能力，促进学生写作能力的提升。
语文作文教学应该注重学生情感态度的培养，鼓励学生在语文写作中进行个性化表达，激发学生在写作上的创新精神，为学生未来的发展奠定一定的写作基础，而且高效的语文作文教学课堂在很大程度上能够提高课堂教学质量，符合新课改背景下打造高效课堂的教学要求。
最重要的是学生能够从中体会到语文写作的乐趣，从而激发学生对语文学习的兴趣。
一、目前初中语文作文教学现状目前，在初中语文作文教学课堂上普遍存在着老师一个人在讲台上滔滔不绝地讲解作文应该注意的问题，而台下的学生却在干着自己的事情的现象，甚至有的学生听着老师的讲解慢慢地在课堂上打起了瞌睡，对于老师在课堂上做出的对初中语文作文的讲解一点也不感兴趣。
这与目前初中语文教师依然采用传统的作文教学方式进行教学有着很大的关系，传统的语文作文教学方式以老师为中心，并没有注意到学生才是学习的主体，在课堂上将生硬的知识灌输给学生，并没有让学生实际参与到教学过程当中，大大削弱了学生的学习参与度，并且在一定程度上会使学生失去学习的积极性以及主动性，从而对语文写作产生一种抵抗情绪和厌恶感，非常不利于语文作文教学中课堂效率的提高，这也限制了学生在进行语文作文创作时个性化的发展，对写作没有热情，写出来的作文就像是一潭死水，没有任何情感的体现。
这种传统机械的教学方法不利于语文作文教学的进行，在很大程度上限制了老师作文教学经验的积累，对学生综合能力的发展也有着不利影响。
二、初中语文作文教学策略分析“兴趣是最好的老师。
”有了对写作的兴趣，学生才会有写作的欲望，才能写出好的作文。
很多学生在学习语文的过程中最害怕的就是写作文，因为需要写的字太多，而且不知道试卷上会出现什么作文题目，知道题目后又不知道如何下笔，对语文写作存在着一种本能的畏惧心理，这就导致很多学生逐渐失去了对语文写作的兴趣，这种消极地面对语文写作的心态极不利于老师作文教学的开展。
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临新的挑战和机遇。
新课程改革提出了培养学生的综合素养、创造性思维和实践能力的要求，要求教师从知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴。
针对新课程改革背景下的初中语文教学，我们需要研究新的教学策略，以促进学生的全面发展。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，对于提高学习效果和质量具有重要影响。
在新课程改革背景下的初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
具体而言，可以采用以下策略：1.引导学生自主选择并参与学习内容。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开展讨论、辩论和写作等活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2.运用多媒体技术和教育游戏等手段。
通过展示丰富多样的教育资源和有趣的教学视频等，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
3.创设良好的学习环境。
教师可以利用课堂布置、教学方法和评价方式等多种手段，营造积极、轻松的学习氛围，让学生愿意参与和积极学习。
二、注重培养学生的实践能力新课程改革要求培养学生的实践能力，在语文教学中，也需要重视学生的实践性训练。
具体而言，可以采取以下策略：1.组织学生进行实践活动。
教师可以组织学生进行写作、演讲、朗读和创作等实践活动，培养学生的表达能力和实际应用能力。
2.开展项目式学习。
教师可以引导学生选取感兴趣的话题或问题，进行小组合作，开展调查研究和实践探究，培养学生的调查研究和问题解决能力。
3.加强信息技术的应用。
教师可以通过使用互联网、多媒体和电子阅读等工具，让学生获取并整理相关信息，进行信息加工和综合运用。
三、注重培养学生的创造性思维创造性思维是新课程改革的核心要求之一，也是培养学生创新能力的关键。
在初中语文教学中，教师可以采取以下策略培养学生的创造性思维：1.培养学生的创新意识。
教师可以通过介绍成功的创新案例，引导学生对问题和事物进行新的思考，并培养学生的创新意识和好奇心。
2.鼓励学生进行创意表达。
新课标背景下的初中写作教学策略探究
新课标背景下的初中写作教学策略探究摘要：初中语文新课标是教师教学实践的重要依据，新课标是基于目标导向、问题导向及创新导向原则全面修订的，其目的是进一步发挥语文教育助力学生终身发展的积极作用。
如何在新课标的要求下提高语文教学质量成为教师需要面对的问题。
在语文学习中，作文占据至关重要地位。
但是，在实际教学中，无论是教师，还是学生，皆将作文视作一座难以攀登的高山，面对几句提示语，绝大多数学生绞尽脑汁，却依然不知从何下笔，主要原因在于学生不注重日常积累，头脑中没有太多好词佳句，存在畏惧心理，自感内力不足。
因此，教师必须注重培养初中生良好写作习惯，重视词汇积累，从而大幅提升学生写作水平。
关键词：新课标；初中语文；写作；教学策略；一、初中生写作现状新课标指出，教师要帮助学生发现生活中值得表达与交流的人、事、物，将多姿多彩的现实生活与写作联系起来，从多角度观察体悟，表达出对人生、社会、自然的思考与感受。
现代社会发展日新月异，对学生自身综合素质提出越来越高的要求，学生的生活越来越单调、枯燥和忙碌，没有时间感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩。
如果教师让学生写一篇关于母爱的自由命题作文，大部分学生会写妈妈为自己送饭、雨天送伞等内容，选材同质化现象十分严重。
若教师认为学生所写内容严重缺乏新意，学生则开始发挥自身想象力来编造所谓的“感动”。
这种不真实的作文，又怎会充满真情实感和打动人心？其次，应试催生统一，无法形成独树一帜的写作个性。
在语文考试中，作文占据总分比重较大，一些语文教师为让学生获得高分，会向学生传授一些写作技巧，选取“范文”当作统一辅导材料。
这时，就会出现如下现象：千篇一律，写一些所谓的“感人”事迹，使得学生并未做到在记事中进行议论和抒情这一要求。
最后，评价更加注重立意。
在中考作文中，虽然评分标准一共分为三大模块，即材料与中心、结构与思路、语言，然而在实际阅卷过程中，能够决定语文作文分数的只有文章立意高低，也就是材料与中心这一模块。
新课标背景下初中散文写作教学探索
新课标背景下初中散文写作教学探索现代散文在我国散文发展史上占有重要地位,现代散文教学在中小学语文教学中占有十分重要的地位,以人教版初中语文教材为例,收录的名篇名作竟达40％。
语文教材中的作文目录,属于散文习作的约占80％。
但散文的教与学问题很多,初中生课外散文阅读质量令人担忧,散文写作也存在严重的问题。
在新课标背景下,在人本主义心理学、建构主义学习理论等的指导下,结合散文教学实践,运用调查法、比较法、文献综述法等对初中散文写作教学进行较为全面系统的探索,总结出散文写作教学的原则和策略,并将散文写作教学实践探索的成果不断深化,对提高散文教学水平、提高学生的散文写作水平都有直接的借鉴意义。
本论文主要由五个部分构成:第一部分是引言。
提出本文选题背景、研究目的和意义,并对国内外写作教学现状进行综述,提出理论依据和方法。
第二部分对新课标背景下解读散文。
包括新课标有关散文的写作要求,语文教材关于散文写作的内容。
第三部分是当今初中散文作文教学的现状和问题。
包括学生问卷中反映的问题,教师问卷中反映的问题,当今初中散文写作存在的问题,分析形成初中散文写作教学问题的因为。
第四部分提出相应的原则和针对性的策略。
包括散文的写作流程介绍,散文的写作方法指导,散文的分类别训练,多种表达方式的训练,散文写作动机的培养,散文心理能力的培养,创造性阅读促进写作。
第五部分对初中散文写作教学进行实践探索。
内容包括寻找散文中古代与现代的链接,活跃生命景物的诗意传递,注重散文的思想性和读者意识,以随笔完成散文片断练习。
通过对散文写作教学探究,丰富了学生的生命情感,培养学生对生活的认识,对生活的反省和选择的能力,表达交流甚至解决生活中的问题和困惑,散文写作必将影响到学生成长和精神面貌,甚至影响到本民族语言,整个社会风气的良好发展。
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新课改背景下初中语文写作教学初探
初中写作教学的目标是培养学生具备一定的写作能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
新课标实施以来，权威的教育部门、学术机构也没有出版发行比较有说服力的作文教程或辅导用书，整个初中的写作教学，处于一种“诸侯割据”的“无序”状态，教学似乎成了无据可依、无章可循的活动。
处在教学第一线的语文同行们也只能是“摸着石头过河”。
一、拓展教学空间，增强实践感知
初中生对生活接触较少，长期生活在学校的小环境中，对于写作所需要的素材感知积累非常少，这就对提高写作能力产生了消极影响。
写文章所需要的素材来源于生活，缺乏对生活的感悟与实践，是无法写出具有真情实感的好文章的。
因此教师要在教学活动中引导学生增加社会实践积累，为作文水平的提高奠定坚实的基础。
教师可以教导学生对自己生活的环境多加观察，关注生活中的点点滴滴，在生活中积累一些写作素材。
因此，无论是指导学生加深对学习生活的感悟，还是组织活动带领学生深入社会实践，这些方式都是增加学生素材积累的良好手段与途径。
二、强化阅读积累，作文言之有物
现在不少学生，平时很少进行课外阅读，缺乏必要的写作材料的积累，一到作文课就觉得无话可写，因此对写作望而生畏。
要使学生写作有话可说有物可述，必须注意积累写作材料，多阅读文章。
杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”便是这个道理。
只有平时多读书，才能积累更多的写作材料，写起作文来才能有更多更好的选择，写作才能充实有趣。
而良好的阅读兴趣和习惯，可以开阔他们的视野，陶冶他们的情操，一举多得，事半功倍。
三、课内课外结合，听说读写并重
1.着眼于单元教学，突出一个“导”字。
贯穿一个“练”字。
精讲导读课，引导学生深入把握课文内容，理清作者思路，体会文章中心，探讨作者的用语特点、构思角度。
在此基础上自学自读课、欣赏课，以加深对佳作的认识和学习。
2.将课后作业放到课上完成，以培养学生的总结、概括能力和语言表达能力。
3.积极开展第二课堂活动，使学生“身”入生活攫取素材。
通过活动培养他们选材、组织语言、整体构思的能力。
四、创新教学手段，丰富教学内容，加大学生训练密度
除了教材规定的写作任务之外，教师还要从三个方面强化学生的写作训练：一是要养成写日记的良好习惯。
学生在写日记的过程中，可以增强对遣词造句能力的培养。
搜集各种写作素材，长期坚持下去，对于写作能力的提高具有重要的促进作用。
二是要学会关注重要活动，教师要促使学生生出一双火眼金睛，灵敏地捕捉到校园内外发生的有价值的事件素材，并揭示其本质，将其写出来，提高写作素材的积累与思维能力的训练。
三是要组织一些教辅活动。
教师可以定期开展一些优秀习作展览、作文竞赛活动，激发学生的写作兴趣，还可以在课后组织写作兴趣小组等，培养学生的写作兴趣，
提高写作教学成效。
五、激发写作兴趣，调动创作欲望
“兴趣是最好的老师”，没有动机，任何学习都不会发生。
如果学生一提到写作就感到头疼，就很难写出好文章。
在教学中，可以通过创设情境来激发学生的写作欲望，让他们感到有话可说，而且有一发不可收拾的感觉，这时文章写起来就轻而易举了。
此外，利用优秀习作讲评、即兴演讲等活动，让不同程度的学生看到进步、得到鼓励，也会使学生获得喜悦、产生动力。
当然，激发兴趣的方法很多，无论采用哪种方法，只要使学生产生写作的冲动，就能写出内容丰富、充满真情实感的佳作。
六、写作与阅读不应该油水分离
阅读与写作是密不可分的，阅读的深浅高低决定了语文水平的高低。
很难想象，一个不爱读书的人能写好作文。
那些作家、文学家，哪个不是学富五车呢？那些中高考满分作文的学生，有谁不是广泛涉猎的阅读“强人”呢？但事实上我们学生的阅读状况如何呢？远离经典，亲近肤浅；远离文本，亲近读图；远离悲剧，亲近“搞笑”。
这是很让人担忧的阅读现象。
这种“集体无意识”，会毁掉一代人的文化知识积淀。
怎样让经典不会和学生们渐行渐远呢？这当然不只是学校的事，也是社会、家庭的事。
从先秦散文汉赋到唐诗宋词元曲明清小说，从鲁迅沈从文老舍曹禺到巴金史铁生张承志毕淑敏，从莎士比亚到泰戈尔到川端康成，多少经典厚重典雅，多少美文引人入胜！经典是民族文化最显著的印记和永恒的标志，经典的
本质特征是以文学的方式触及、思考和表达了一个民族生存和发展的最基本问题，因而能经受得起时间的检验，具有强烈的指导意义。
要想作文好，必须从阅读经典开始！书读百遍，其义自见；书读得多，就拥有了大量的作文素材，就拥有了开阔的视野、灵敏的思维，就能做到厚积薄发、触类旁通。
作文与阅读不应该油水分离，而是水乳交融。
（责任编辑曾卉）。