浅谈中国英语教育

(完整word版)浅谈幼儿英语启蒙教育

浅谈幼儿英语启蒙教育刘彩霞幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，这完全体现了幼儿发展的全面观。幼儿成长早期是学习英语的最好阶段，此时开始进行英语启蒙教育，可激发他们内在的潜能。一、当前幼儿英语启蒙教育中的常见问题对于幼儿来说，他们对学习还没有一个很清楚的概念，绝大部分属于无意学习，因此更需要贴近生活，在游戏中学习，在生活中学习。目前，幼儿英语启蒙教育在幼儿园课程中，存在着过分学科化的倾向和问题：一是“听说”和“读写”倒置，在幼儿没有任何听说基础上，背单词、语法等，把语言当作知识来学，背离了幼儿双语教育的原则和目标，使语言学习变的枯燥乏味；二是听说读写平行状，让幼儿听一点、说一点、读一点、写一点，大大限制了语言信息的输入，实质上删除了感知语言的环节，急功近利；三是形式化的听说领先，当幼儿一接触英语就从说单词到句子、课文。这种做法使幼儿只能背诵课文中的简单句子，变化一点也许就不知所措，更无法表达自己的真实意图和想法，慢慢兴趣也就消失了；四是为了迎合家长迫切看到英语启蒙教育成果的心理，教师往往会把有趣的英语学习变成强迫学习和反复记忆，不恰当的评价使得幼儿内心容易滋生自卑感和恐惧感，并且处于焦虑、压抑的情绪状态中，进而影响幼儿身心的健康发展。二、幼儿英语启蒙教育的适度目标幼儿英语启蒙教育作为一门崭新的学科，具有许多规律和原则。它也是一种第二语言的启蒙教育，为培养双语能力打基础。教师应该根据心理学、语言学、教育学等领域的发展，来建构幼儿园英语启蒙教育的适度目标。一是培养幼儿学习英语的兴趣。幼儿园英语启蒙教育的成败，直接影响到幼儿日后学习外语的积极性和他们的语言发展。而兴趣对英语启蒙教育的成败又是至关重要的。因此，教师应用一切手段，激发幼儿对英语学习的浓厚的兴趣和不由自主的参与，如：小班可着重于培养幼儿对英语的兴趣、喜好；二是培养幼儿初步英语口语交际能力。语言是交际的工具，学会一种语言不仅要掌握其语言形势和语言规则，还要学会如何具体运用。幼儿园英语启蒙教育不能孤立地教授英语词汇、句型，而应教给幼儿活的语言，让他们知道谁在什么场合用什么语言对谁讲话，并在不同语言环境中初步学会英语交际的能力。为今后学习英语作初步准备。如：中班可侧重于培养幼儿正确的发音，掌握基本单词，进行简单对话。大班则可侧重于培养幼儿根据不同的情景，运用不同语言的能力。三、幼儿英语启蒙教育的主要方法幼儿年龄小，活泼好动，注意力分散，自制能力差的心理特点，决定了幼儿园英语启蒙教育不同于成人教学，不能孤立地存在，而应该与幼儿园的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之间相互联系与融合，形成一个不可分割的整体。（一）营造幼儿学习英语的环境和氛围。任何语言都是在一定的环境中得到发展的。幼儿学习英语像学习汉语一样，必须具有一定的环境。英语启蒙教育环境的创设，既要注意科学性，又要讲究艺术性，使幼儿置身于这样的环境影响中，

国内英语教学研究现状与发展趋势述评

[导读] 近五年来，英语教学研究以新课程改革为主线，对多层面问题进行了大量卓有成效的探索杨晓霖南方医科大学外国语学院【摘要】本文主要从英语课程改革、英语教学论英语学习策略、教学评价体系等方面来论述国内英语教学五年来的趋势与热点，以期给读者展示英语教学研究发展前沿，并为国内相关研究者提供借鉴和参考。【关键词】英语教学研究现状趋势【中图分类号】H319 【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）08－0001－04 【Abstract】By means of literature review, this paper focuses on the published key papers during 5 years（2005－2010）on the research field of English teaching in China to reveal the trends and problems of domestic research, aiming to provide reference for future English teaching and research. 【Key words】English teaching research Hot topics Tendency 近五年来，英语教学研究以新课程改革为主线，对多层面问题进行了大量卓有成效的探索，取得了若干有代表性的阶段性成果。国内的英语教学研究在前期反思总结的基础上，集中关注以下几大问题：课程与教学改革的方法论；课程与教学论的学科建设和发展；教师的专业化发展；和谐课程、课堂与教学的构建；教学、教材评价与测试；英语教学的跨学科发展；新的学习方式及其教学策略等。下面，笔者就对这几个方面分别进行总结述评。一英语课程改革研究随着我国英语课程改革的不断推进，以及教育学理论研究重心的不断下移，越来越多的研究着手英语课程的改革研究。近年来，我国英语课程论研究热点主要表现在以下几个方面：（1）在宏观层面上探索课程领域的理论发展走向，对课程统整、评价、校本课程发展、教师专业发展等课题进行探究；（2）立足于英语学科课程层面，探索课程改革的基本动向；（3）国际经验的反思与借鉴，对中国和其他国家的英语课程政策与课程改革展开跨文化的研究，探讨前沿性的课程理论与课题的研究。 1．基础英语课程的改革

浅谈英语教学

浅谈英语教学 “语言的学习反复操练是必要的，透彻地了解语法知识是我们做题的前提”。这是我教授六年级英语一直奉行的原则，认为学生们只要把语法知识学好，考试就能优秀，可是我却忽略了英语是一门语言，我们是靠说而不是靠写来交流的，这个道理是我的学生告诉我的：午后的阳光照得学生们昏昏欲睡，而我却在黑板前眉飞色舞地讲着陈述句如何转换成一般疑问句：“将be动词提前，my变your，some变any，其他照抄，句号变问号……明白了吗?”没有人回答我，我又一次提高了声音说：“考试肯定要考这个知识点，不背不记就考不好。”可大家还是沉默。这节课就在大家的沉默中结束了。回到家中，坐在桌子前回想今天的课为什么会这样呢?这么重要的知识点我给他们讲为什么他们却是这种反应呢?无数的问号在我脑中盘旋。想着想着脑子里突然闪出—位前辈曾今对我说过的话：“六年级的学生再大也是孩子，他们还没有一定的自主性和自觉性。课上不仅要引导他们，更重要的是咱们教的是一门语言，语言要靠大量的交流来完成。”语言到底是用来干什么的呢?一些人认为它是用来操练语法规则和学习一大堆单词，而且单词越长越好。这个想法是错误的。语言是用来交换思想，进行交流沟通的!此时我才意识到自己的错误，语法只是学习

英语的一部分，更重要的是要让孩子们张口去说，我的“满堂灌”，造成了“哑巴英语”“聋子英语”的不良后果。第二天，我一上讲台就一句开心的问候语：How are you?孩子们都睁大了双眼坐得笔直笔直地争着要和我交流。我为学生创设了一个丢东西的情景：Whereismybook?I can’tfindIⅡybook，Canyou help me?学生们这儿看看那儿瞧瞧。拿起各色各样的书问我：“18 this your book?”我惊奇地发现原来我不用一板一眼地去教他们如何运用一般疑问句，只要多与他们交流，他们自然会明白其中的意思。学生你一言，我一语，互问互答，相互学习，争相用英语表达自己的情感。课堂教学活动不仅在于使学生掌握巩固所学知识，更是把语言从准交际向实际交际过渡的重要手段。课堂教学活动的设计中要为学生创设真实的语言环境，使学生能利用所学的语言进行实际交际。这是我们学习语言的最终目的。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。在今后的教学中，我们一定要坚持交际的原则，要求学生大声讲英语，在说中总结在交际中完成语法知识的教学。

小学英语教育现状的分析

做一个论文关于农村小学英语教育的，和之有关的专家有谁？相关书籍，理论？未来的发展前景？重大意义？农村小学英语教育存在的问题：一、存在的问题 1. 教育领导对农村小学英语教育缺乏明确的认识, 对小学英语教学重视不够，部分农村学校对小学开设英语课意义认识不清、重视不够, 认为英语课是一门“副业”, 所以在课时分配上不足, 教师的配置上也不到位, 对英语新课程改革抱着观望的态度, 这严重影响了小学英语课的开展。家长、学校领导不重视农村学生家长普遍认为，语文、数学才是主课，孩子只要学好语文、数学就行，至于英语很多家长都觉得学不学都无所谓。而小学领导懂英语者少（最多也只是对英语略懂一二），接触英语机会非常有限，对小学英语也不够了解、重视，部分领导也把英语当成一门副科，安排的课时少，教师的任务重。而且，学校在制订学期计划时，详细安排了语文、数学、各项比赛和活动，而没有英语活动，只靠教师在课堂上教学，又怎能提高学生学习英语的兴趣呢？ 2.农村小学英语教师的数量、素质、能力成为农村小学英语课程改革的瓶颈。英语新课程改革对教师思想、知识、能力等多方面提出了更高的要求。教师是搞好英语教学的关键, 高素质的英语教师队伍是提高英语教学质量的保证。有些老师专业素质不高，这对于正处在语言学习重要时期的小学生来说, 就会造成严重的不良后果。

3. 小学英语新课程改革引领落后, 未形成良好的教研氛围由于农村小学英语师资严重不足, 大多数农村小学的英语教师是兼任小学英语教学的。甚至我国部分边远的山区小学, 因为缺少英语教师,只能是由一名教师在各教学点之间“走教”。教师工作量大, 备课时间少, 平时很难坐在一起研讨教学中存在的问题, 因此他们对新课程的组织和实施感到力不从心, 这很不利于教师业务水平和教学质量的提高。 4. 落后的教学评价机制制约着农村小学英语新课程的改革新课程对学生的评价不局限于学习成绩, 而更注重学生的学习技能、方法、情感态度、价值观、科学探究精神、创新能力等方面, 它要求教师和学校不仅要关注结果, 还要关注过程。目前, 很多学校的评价体制还是将学生的成绩作为教师考核的唯一标准, 并和教师评先进、晋职、晋级挂钩。 5.教学设备严重不足，农村学校经费严重不足，大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料，我们仅有一些录音机和质量差、已老化的幻灯机，而常用的幻灯片基本没配备。小学英语教学资源贫乏，缺乏必要的教学设备设施。许多的教师都要靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板来教学英语，教学方法单一、教学氛围沉闷，教学质量就难以提高。二、改进措施及对策

浅析中国英语专业教学的现状及原因

创新教育Innovation Education 浅析中国英语专业教学的现状及原因杨瑞明青岛科技大学摘要：本文从英语专业师资，教师业务能力及教学方法，英语专业学生的学习状态及学习误区等方面，对中国英语专业教学的现状的描述及分析，并通过进一步的探讨，得出了产生这一现状的原因，并在此基础上，给出初步的对策，以促进中国英语专业教学的发展。关键词：英语专业；现状；教师业务水平；学生学习状态英语教学在我国已经走过了一百多年，改革开放政策的实行，更是促进了英语教学的发展，形成了中国教育史上罕见的“英语学习热”现象。然而，正是这个曾经最热的专业，现在被连年评为“最难就业专业”。究其根本，是中国英语教学存在不当之处。为改善这一现状，对中国英语专业教学进行探究是十分必要的。本文旨在讨论目前国内英语专业教学现状，并提出改善建议。一、中国英语专业教学的现状随着中国经济的发展，尤其是中国对外贸易的发展，社会对英语专业的人才的需求日益增加。虽然中国英语专业教学多年来取得了很大的成就，但就中国英语专业教学现状来看，想要跟上发展的需求，中国英语专业教学仍任重而道远。（一）英语专业教学的师资现状高校专业教学的师资力量无疑决定着教学的成败。但是，随着90年代中国“英语学习热”的持续发展，以及全国范围内英语专业的扩招，中国英语专业教学的师资状况不容乐观。20世纪90年代末，我国具有英语学士学位授予权的院校是200多所；在2004年变成了598所；到2011年有959所（何其莘）。然而，在这些大学中，以英语专业为核心专业的院校又是屈指可数，因其不是重点学科而在学校建设中得不到应有的重视在全国范围内，因高校盲目扩招学生，英语专业教师的压力越来越大。为满足数量上的需求，一部分专业水平不达标的教师进入了高等院校英语专业教学的队伍当中。在教学中，存在部分老师只顾教学任务量而非教学质量，教学方法不求创新、课堂教学形式单一的现象。（二）英语专业学生的学习现状英语专业学生学习动机不足。由于英语专业不是一门技术性的专业，很多英语专业学生对本专业的学习提不起兴趣。同时，随着就业形势的进一步严峻，非英语专业学生英语水平的提高，英语专业学生对本专业的学习成果不抱有期望，甚至放弃学习，通过选修第二专业，来继续自身的发展。而不是将所学专业学深、学精，学以致用。同时，英语专业学生中普遍存在诸如腼腆、不敢张嘴说的问题，无法很好地把握课堂节奏，吸收课堂教学成果。由于认识不足，很多同学本身选择英语专业只是因为中学时期英语成绩较好，到了大学阶段，轻视专业学习，不少同学都是在“吃老本”，而没有真正地提高。部分毕业生存在专业知识匮乏，口语能力不足，未达到英语专业教学目标要求的问题，从而造成中国英语专业教学中，存在“高分录取，低能毕业”的现象。二、浅析产生该现状的原因造成中国英语专业现状的原因是多方面的：（一）课程设置僵化，不能适应发展的需要长期以来，我国的英语专业闭门教学，有很大的盲目性。很多院校的培养计划没有进行过实质性的改变，没有相关部门组织应有的人力物力，进行调研和仔细的分析，根据社会及市场的需要，制定出符合社会发展需求的教学大纲和培养计划。课本也存在落伍不实用的问题。有些课本，固然有其经典性和知识性，但已然跟不上时代的需要。（二）师资配备不足，不能适应现代英语教学要求高校扩招导致教师资源的不足，师生比例与教育部的要求还有相当大的差距。这样，教师的精力有限，因而不能很好地照顾课堂上每一位学生的学习需要。为解决教师资源不足的问题，高校增加了教师录取数量。这就使得部分自身英语水平低、发音不准、专业知识欠缺、知识实际应用能力差的教师进入教学队伍。相关业务能力培训不足，课堂教学毫无新意的问题普遍存在。部分教师只是将课本知识生硬地重复给了学生，没有在此基础上进行研究，寻找更好的教学方法进行课堂教学。这样的教学环节，使学生毫无兴趣，进而导致学习质量低下。在课程考查中，部分老师未能严肃认真地对待，存在应付现象，考查的内容对学生自身能力的提高毫无用处。（三）英语专业学生学习主动性差，不能从自身出发解决问题学生作为教学活动的主体，其自身问题是不可回避的。目前学生中普遍存在学习主动性差，自视过高等问题。学生缺乏做出正确判断的能力，一味地强调学校和学院以及教师的过错。他们很少从自身出发找出问题的根源。这部分学生以高分进入大学，在大学初期阶段，不能很好地调整心态，不能从“高分者”过度到“初学者”的角色。学习时间投入不足，也是英语专业学生不能把英语学好的一个重要原因。三、关于解决该问题的几点建议从学校学院方面来看，应充分根据社会发展的需要，制定科学的教学大纲和培养计划。对英语专业进行更大的专业投入，例如引进高水平的英语教师，配置现代化的教学器材，如语音设备等。从英语专业教师方面来看，应多从自身寻找问题的原因所在，而不是一味地认为是学生的问题。改变传统的教学方法，丰富课堂活动，引导学生学习，注意趣味性与知识性的结合，将知识深入浅出地教授给学生。同时，能够做到自身的与时俱进，关注社会的发展变化，熟悉行业需求，将学生培养成为社会和行业所需要的人才。从学生自身方面来看，应以更加认真和谦虚的态度投入英语专业的学习中。不能“恃才放旷”，成为一事无成的毕业生。学生应调整心态，适应大学教学，积极主动地学习，而不是因入学前的高分或是入学后有一点成绩就沾沾自喜。根据社会需要，调整自己的学习重点，努力提高自己实际应用知识的能力，为以后在社会上的发展打下坚实的基础。参考文献： [1]刘莹.中国英语教学现状的思考.英语教学，2009，03. [2]文旭，张绍全.当前我国英语专业教学的现状及改进对策.中国大学教育，2007，7. [3]谢亚军.高校英语专业建设亟待解决的问题及对策.内蒙古民族大学学报，2011，11. [4]于洋.中国英语教学现状的回顾与思考.辽宁农业职业技术学院学报，2008，07. [5]张晓娟英语专业现状及其改革方案考试周刊，， [6]《高校英语专业英语教学大纲》，， /119 ..201040. 199808. >才智

论文：浅谈英语教学

论文：浅谈英语教学 1 创建和谐的师生关系首先教师要注重个人魅力。仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。教师要明白自己是来帮助学生取得他们所需要的知识，获得一定的学习技能的。教和学虽然是一对反义词，但作为行为主体的教师和学生如何培养和谐融洽的师生关系，对完成教学至关紧要。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化。时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。 2 培养学生浓厚的学习兴趣兴趣是一种内在的动力，对智力发展起着启动、调控、提高的作用。由此可见学习兴趣的培养在英语教学中的作用之大。实践也证明：当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就特别好。那么在英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？ 1）创设文化氛围。学校里有很多的区域，如果教师尽可能地使用英文标示和提示语，就很容易让英语学习不知不觉地渗透到学生的日常活动中。

2）寓教于乐。教师应精心设计教学的各个环节，努力让每一节课都能成为一场快乐的游戏。良好的开端，就是成功的一半。课前，可根据教学内容，集体欣赏或学唱一首英语歌曲。开始上课由教师或学生用英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前3分钟英语会话练习，自由演讲，从而活跃气氛，激发学生兴趣。教师在教学过程中要创设各种趣味性的任务活动。学生自我感觉很轻松很自由，是在玩。但不知不觉中学到知识、培养能力。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材付出心血，不断地探索，不断地追求。根据教学内容的不同，可进行听力比赛、单词组句比赛、即兴口头作文、看图说话、组句成文等。这样就会把死教材活用，学生的学习兴趣也会越来越浓。 3）拓展课堂教学，保持兴趣。课堂时间毕竟太短了，仅靠它，要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如分阶段或定期设计一场才艺展示活动，给学生一个展示自己的平台，使这种英语的学习激情长盛不衰。 4）避免无效作业。学生的英语学习活动应该是一个生动活泼的过程。有趣的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性

英语教育专业建设现状调研报告完整版

编号：TQC/K396 英语教育专业建设现状调研报告完整版 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

英语教育专业建设现状调研报告完整版下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。一、专业设置与建设现状 1.专业设置与调整英语教育专业已连续招生10余年，在校生总数达400余人，每学年学生人数不少于120人。本专业培养目标明确，对知识，能力，素质概念把握准确，且结构较科学，较好的体现了以素质教育和职业能力培养为主线，能满足预期就业岗位的要求。随着经济社会发展需要，本专业根据每年人才需求和毕业生跟踪调研结果，做

中国英语教育现状：困境与出路(克拉根福讲稿)

中国英语教育现状：困境与出路（克拉根福讲稿） 2005年9月目录： 1．中国英语教育的规模与社会需求 2．中国英语教育的困境 2.1 周期长，效果差 2.2 地区发展差距悬殊 2.3 大学、中小学英语教育严重脱节 2.4 师资力量严重缺乏，师资水平亟待提高 2.5 应试教学主导英语教育 3．中国英语教育认识上的误区 3.1 外语学习越早越好吗？——关于外语学习中的“关键期假设”（The critical period hypothesis） 3.2 外语学习周期越长越好吗？——“水箱阀门原理假设”（Water tank valve principle hypothesis） 4．结论：怎样走出困境 1．中国英语教育的规模与社会需求众所周知，中国的教育事业，伴随着中国的经济增长，在近20年中得到了很大的发展。其中高等教育的发展尤为显著。自1999年以来，中国高等学校已连续7年扩大招生，到2005年，中国普通高校本、专科在校人数已经达到16,250,000人，是1999年在校生人数的4倍（表1）。根据国家统计局公布的数据，截止到2004年，中国全国普通初中以上各级、各类学校在校学生人数已达到114,788,000人，其中高等学校的在校学生为13,335,000人（表2）。

表由于所有学校都不同程度地开设了外语课，其中90%为英语课，所以中国在校英语学习者的人数就有100,000,000多；如果再加上学习英语课程的小学生和成人，以及在各类社会培训机构中学习英语的人，其总人数估计将大大超过 200,000,000人。因此，可以毫不夸张地说，中国是当今世界上最大的拥有将英语作为外语的学习人口的国家。一般来说，社会对大学毕业生这一层次的外语人才需求可分为两类：对专门外语人才的需求和对一般外语人才的需求。由于历史的原因，针对这两种社会需求，中国的大学英语教育被分为英语专业和非英语专业。由于近几年一些涉外单位和企业对人才英语能力的要求越来越高，许多用人单位从英语专业毕业生中招聘员工。人才市场的这一趋向更促使中国的许多原来没有英语专业大学纷纷开办英语专业，招生规模也连年扩大。根据教育部最近的调查结果显示，英语专业2003年招收本科生87808人，2004年招收102388人，排在所有专业中第一位。2004

论文4浅谈幼儿学习英语的兴趣培养

浅谈幼儿学习英语的兴趣培养 Discussion on the Cultivation of Children's Interest in Learning English 姓名：王秋婵学号：11102812007082 班级： 10秋学前教育指导老师：周念丽副教授完成时间：2012年4月30日

华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告论文题目：浅谈幼儿兴趣学英语培养站点：上海浦育进修学院专业：[业余专升本]学前教育学号：11102812007082 姓名：王秋婵立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题 1，立题意义：幼儿在英语这门第二语言上掌握程度好坏，取决于如何激发孩子第二语言的兴趣。而不是一味的灌输。研究如何让幼儿对英语产生兴趣，在枯燥无味的单词甚至句型的课堂上，如何让幼儿融入课堂，积极互动。随着中国对外开放的日益深入，经济、政治等各领域与世界的结合越来越紧密，英语在笔者国社会发展中的作用也日趋重要。家长们对孩子学英语期望值过高，一味的盲从，反而加大了孩子的心里压力，使幼儿形成被迫学习的不良体验，失去兴趣。同时，幼儿园为了满足家长的需要，热衷开展各项英语教学活动，随着幼儿园体制的改革，争夺生源成为幼儿园之间的竞争主要内容。 2，主要研究内容：激发幼儿学习英文的兴趣；激发幼儿学习英文的主动性；营造幼儿英语学习的环境。 3，解决的关键性问题： 1）如何激发儿童外语学习的兴趣，培养他们学习的内部动机。让幼儿变学习为游戏，在游戏中学会老师所教授的本领，让幼儿积极参与互动，在游戏中慢慢掌握知识，又不会因为枯燥乏味而失去对语言的学习。 2）如何让幼儿习惯英语；要求老师在日常的问候语中，用简单的英语打招呼，让幼儿有一个语言的气氛，从生活中逐渐习惯英语的表述。立论根据及研究创新之处

浅谈英语教学中的情境教学

浅谈英语教学中的情境教学著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。一、情境导趣，以趣激学 “兴趣是最好的老师。”实践证明，学习语言的最佳期是在儿童期。教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点，在儿童接触“A、B、C”的起始阶段，充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教nose, ear时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词；教师还可以根据孩子好动的心理，结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，动静穿插，集中活动与分散活动穿插，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。对于中高段的学生，教师可以让学生编排课本剧，进行表演，进行free talk ，如让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。如：—— What’s your name? My name is Jim. How are you? Fine, thank you. And you? I am fine, too. 教师在教

关于中国英语教学中存在的问题

关于中国英语教学中存在的问题英语教学正在弱化中国人心智张少雄英语，对于很多中国人来说，是一壶煮不开的水，是一壶不得不硬着头皮喝的夹生水。英语教学，主体内容是枯燥的课文翻译、无味的理论灌水和无聊的插科打诨，这些或把学习者弄得一头雾水，或把学习者弄得呆傻不堪。枯燥的课文翻译，是在念一遍课文之后，将课文逐句译成汉语；往往是念一句英语、念一句汉语。为避免枯燥，这里不举例。无味的理论灌水，是语言学术语和语言学概念甚至语言学理论灌输。看看两个案例。第一例是“句子成份”。英语教师总是热衷于讲“句子成份”，也总想让学习者搞清楚“句子成份”。下面一个简单的句子，让教师和学习者犯糊涂了。 He begins to work. 句子中He是主语，begins是谓语，这没有异议。但是to work是什么呢？在同一所中学，一部分教师说是宾语，一部分教师说是状语，于是英语教师分化为宾语派和状语派。宾语派和状语派长期争论，弄出人事矛盾。校长想调解矛盾，带着两派代表到省城某大学外国语学院找到两位教授，请他们聚餐，想在就餐时请他们对宾语与状语做出裁决。正巧，在这个问题上，教授们也分为两派，而所

请两位教授一个是宾语派，一个是状语派；两位中学教师和两位教授弄成二比二，聚餐裁决自然不会有结果。中学校长只好设法另找一位知名教授，知名教授知道一行人来意后，说：“我不能确定to work是宾语还是状语；我也不知道这种探究对提高语言能力与交际能力有没有好处？”教授没有给出期待的答案，两位代表出门时忍不住嘀咕说：“还知名教授哩，连to work是宾语还是状语这个简单问题都解决不了！” 第二例是“动名词和现在分词的区别”。先把动词的–ing 形式分为“动名词”与“现在分词”，再努力区分“动名词”和“现在分词”。而为弄清“动名词”与“现在分词”的区别，教师往往要费很多口舌，学习者也往往要花很多时间与精力。教师经常给出这样的或类似的例子： There is a sleeping dog in front of the small house. There is a sleeping room inside the small house. 给出两个句子之后，开始分析与讲解哪一句的sleeping是现在分词，哪一句的sleeping是动名词，并给出区别“动名词”与“现在分词”的若干原则。在分析与讲解之后，教师要求学习者理解与记忆这些“区分”原则，要求学习者实质性“区分动名词与现在分词”，要求学习者在使用时清楚是应该用“动名词”还是应该用“现在分词”。无聊的插科打诨，是穿插在英语教学之中的种种调料。也看看两个案例。第一例是简单单词讲授，出自某城市初中课堂教学。只是一个简单单词，教师用电脑播放动画课件：小猪、小狗、小猫等七八种动物出场，在天空、树林、道路等复杂背景中，在动物们八九分钟的交流后，在画外音对动物们的言行进行一两分钟的评论分析后，又走进一只动物，随着动物走进，一只气球飞进画面，载着一个单词“tiger”，同时动物说：“I am a tiger”。播放这节课件后，教师

2837.省示范幼儿园浅谈幼儿教育英语的教育教学方法一(托班英语教案)

浅谈幼儿教育英语的教育教学方法一幼儿英语教学过程，是一个循序渐进的过程，应掌握好合理科学的方式方法。一、活动设计要科学幼儿园的英语活动设计应做到游戏多、要求少，重复多、内容少。 3-6岁的幼儿正处于学习语言的扩展阶段。有的专家指出：3—6岁的儿童，相当容易学会世界民族语言的发音。可以说，幼儿在学习外来语言上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿由于其特定的年龄特点，学习英语也存在一些困难因素：如注意力时间短，喜欢重复，理解和接受能力较差等。根据幼儿的这些特点，我注意从实际出发，精心设计英语活动。例如：在第一次的英语活动中，我将apple和A作为教学内容，让孩子们的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多感官参与学习，并让每个孩子上来做“送apple宝宝回家”的游戏，使每个孩子都能练习和重复apple这个单词和发音，我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌（apple黄、apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜）。一方面让幼儿熟悉apple的发音，另一方面也让他们进一步感知apple的特点。活动下来，孩子们兴趣很高，而且很轻松得就把apple这个词学会、记牢了。亲子游戏：钓鱼游戏周末，年轻父母不妨陪孩子在家里进行一场钓鱼游戏吧。它对锻炼孩子的动手能力和大脑发育都很有好处哦！利用物品：薄纸板、纸夹、报纸、大约45厘米长的线绳。步骤 1、在薄纸板上画三条不同大小的鱼，最大的鱼是1分，中等大小的鱼是3分，最小的鱼5分。然后将它们剪下来。 2、给不同鱼涂上不同的颜色。等它们晾干以后，再用另外不同的颜色画上鱼鳞、嘴巴和眼睛。 3、然后我们将纸夹用胶带粘贴在鱼背面鼻子尖上，这样纸夹在大鱼上露出的最多，在中等大小的鱼身上露出的稍微少一点，在小鱼身上几乎没有露出多少。这样最小的鱼也是最难捕捉到的。

中国英语教育的地区差异现状及解决方案

【摘要】In recent years, the disparity among different regions among China has been an oft-discussed problem by economists and socialists. Based on empirical founding and multi-theory analysis this dissertation focuses on Chinese regional English education development in the methods and by the indexes planned from the developmental economics for the problem of disparity of economy and society among different regions 中国是世界上地区差异特征最显著的国家之一。东部沿海地区经济较为发达，西部偏远地区经济发展相对落后。而教育发展的不平衡与社会经济发展的地区差异有直接联系。在那些经济发展相对滞后的省份，由于缺乏教育资金的投入而导致教育资源严重不足。具体表现为：教学设施陈旧而简陋，教师资源匮乏。落后的条件严重制约了这些地区的外语（英语）教育，个别地区外语（英语）教育甚至为空白状态。外语（英语）教育的失衡不仅表现在地区（省与省）之间的差异，即使在省内也存在着城镇与乡村的差别，甚至在城市关键词；English Education, 英语教育,差异，困境

浅谈英语教学心得体会

浅谈英语教学心得体会【摘要】英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。因此优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。【关键词】英语教学；心得体会；优化一、优化学习氛围，创设会话环境。要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓硬环境，就是在室内设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外，开办英语角，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓软环境，就是师生之间，同学之间，在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图，投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。二、优化教学内容，实践语言内化。成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，这种学会，能用就是内化，为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化识记——操练——运用的教学过程，让学生在整个教学活动中，有强烈的求知欲和成功感。要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索，因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。如

我国英语教育现状分析

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我国英语教育现状分析-英语论文我国英语教育现状分析施苏静（常州市清潭实验小学，江苏常州213015）摘要：从心理学、教育学与语言学习理论的角度分析，小学的英语教育具有切实可行性。但是，就目前我国目前的客观情况来说，条件尚未成熟，在全国上下的小学阶段开设英语课程，相应的就会给小学英语教学带来巨大的压力，是一个巨大的挑战。于是，在我国现阶段的小学英语教育中，存在不少问题。在不成熟的客观条件下，在教育的软件设施方面，教师队伍的整体素质、教师正确的教学理念以及教师根据学生特有的心理与生理设计特殊的教育模式，都成了保证外语教学效果的不可或缺的必要措施。关键词：小学英语；教育优势；现状分析中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0090-01 从2001年1月开始，原有的从初一学英语的传统成为过去，教育部发布的关于小学英语教育的政策，规定从小学开始，学生就会接受到英语教育，英语教育被提到更早的小学教育阶段。同时，这种小学开始接触英语的方法在心理学和心理语言学上得到了理解和支持。自此开始，小学英语教育在全国范围内变的流行起来，各类小学英语辅导班和培训机构也应运而生。但是，由于目前国内大规模开展小学教育的客观条件不成熟，在小学教育火热的同时也出现了巨大的问题。一、小学生从3年级开始学英语的优势及劣势分析（一）小学生从三年级开始学习英语的优势 1、儿童有极强的模仿能力，因而在英语的发音方面，只要接触的是优越的英语

英语中国存在的主要问题

The most serious problem is the equality of men and women. The problem has existed for a long time. In the feudal times ,this kind of phenomenon was very common.After the founding of new China,this trend has subsided obviously,but it still does exist. There are many reasons for the problem.The main reason is that people affected deeply by the feudal ideas. The preference for males who could carry on the family line is deeply rooted.Many parents just want a boy because they think that the boy can take care of them when they become old.While girls will marry when they grow up and they will leave their parents to live with her husband so that girls can’t look after they parents when they can’t move anywhere.In rural China, people prefer having boys as a way of continuing family names and because there is a belief that sons will support their parents when they are old. There are many phenomenon about this problem.When searching for a job,many employer would like to chose a male.Women often suffer from discrimination in the job so that it is hard for women to find a suitable job.Because many women don’t have a child so that bosses have to pay for them when they are preghant for about six mouthes or more longer and during this time women can not work.The bosses don’t want to spend this part of money.So that bosses don’t hire women. The preference for sons has skewed the population toward males. China’s sex ratio at birth is about 833:1000 and it will be more extreme if

浅谈幼儿英语教育

浅谈幼儿英语教育的可行性和必要性（人名）摘要：分析在幼儿园实施英语教育的可行性和必要性以及目前开展幼儿英语教育中存在的主要问题，并就幼儿英语环境的创设和实施进行了探讨。关键词：幼儿英语；必要性；可行性；语言环境设计英语作为一门国际语言，越来越受到重视，作为启蒙教育的奠基石幼儿英语教育成为关注的，热点GAF外语教学应从娃娃开始，，幼儿英语教育的问题一直是幼教界关注的热点=迄今尚未达成共识=然而无论学术界对此争论如何激烈，但要求幼儿园开展英语教学的家长却有增无减，可见英语作为全球性沟通的共同语言备受重视，值得我们认真思考的是H如何为幼儿英语学习定位如何指导我们的幼儿积极有效地学习英语．让幼儿的英语学习不影响并对母语学习产生促进作用，对这一主题，教育界众说纷纭=有的专家学者认为，幼儿期的娃娃其主要任务是掌握母语，根本没有能力学习母语以外的其它语言，到底幼儿有无学习外语的能力，幼儿学习外语是否干扰对母语的学习和掌握，幼儿英语教学可行与否，效果如何I 在此笔者结合工作实践就这些问题谈谈自己的一些粗浅的看法一、在幼儿园开展英语教育的可行性和必要性 (一) 儿早期有能力学习并接受第二语言，在幼儿园实施英语教育是可行的心理学研究表明，语言发展的关键是在岁以前，这一时期=如果对幼儿进行良好的语言教育=给予丰富J适量的信息刺激就能得到比较充分的发展A相反=如果错过语言萌发增长的关键时期=再多量的刺激也难以达到充分发展的水平，当代有关言语神经生理机制的研究表明，是开始学习外语的最佳年龄，人在年龄幼小时=左脑引起的失语症=可以靠右脑机能来弥补=年龄大些后=左脑损伤引起的失语症就无法补救=这说明儿童时期的大脑机能有较大的可塑性，所以=这一时期幼儿是有能力学习外语的，儿童从岁起其辨音能力J 认知能力=语调和语音大体上已开始退化，日本著名幼儿教育专家也认为"K#岁是语言发展的最佳时期=处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性，若在最佳时期只接受母语的刺激=那么=母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化，儿童进入学龄后．母语中枢已形成一整套固定的控制模式，时再学习第二种语言母语中枢就很难接受，因此=如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育=其潜力和发展是无限的，英语作为知识教育的一种同汉语，常识，计算等课程并行=在幼儿早期进行教学是能够做到的，既不会影响母语的学习，也不会干扰对母语的掌握=相反=依靠母语学英语=并把英语学习同母语学习结合起来=并使二者相互促进=是一次大胆的尝试=这为幼儿园的课程改革和建设提供了理论和实践的依据，所以=把英语教学作为幼儿学习语言的一条途径=是可以尝试的，那种认为过早学外语会增加学习负担=影响大脑发育的观点=已被我们的许多实验教学所否定 (二)幼儿园实施英语教育有利于儿童各个方面的发展