人教版高一语文必修二第1课《荷塘月色》(84张ppt)课件
B、层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜 地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 拟人，“袅娜”、“羞涩”本是形容女子的，在此用于 荷花身上，写出了荷花的娇美身姿和羞涩神情，赋予 荷花生命力和感情。
正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
又如刚出浴的美人
C、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，
又如刚出浴的美人。
D、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的.
通感 ，又叫移觉—指感觉的转化、迁移
荷香
荷香
远处高楼上渺茫的歌声，
（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）
运用通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大 意境，烘托出环境的优雅、宁静，这是月夜独 处的独特感受。
e、这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电 一般，霎时传过河塘的那边去了。叶子本 是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道 凝碧的波痕。
2．文章结构表
第一部分 ：（１）写观荷缘起（情）
（引子）
荷 塘 月 色
第二部分 ：（２－６）写荷塘月色（景）
（主体）
第三部分 ：（７－１０）写景中人（情）
（尾声）
3、读课文
a、找出文章中表现作者心情的语句。 b、抓关键词语，理出作者游踪，探究 作者情感路线。
❶、夜深人静的时候，作者为何想去荷塘边散步？
荷塘四周景色
蝉唱蛙鼓图
树色： 一团烟雾 远山： 路灯： 蝉声蛙声： 隐隐约约 没精打采 热闹
1.提问：本段写荷塘四周的景色，作者选用了 一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、 阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些 词语的妙处（学生阅读后回答）
远远近近、高高低低——写出了 树的错落有致，既开阔又有立体 感，用语平实自然 。 重重、阴阴、隐隐约约——传神 地描述出特定环境中的景物特点， 不仅写出了树木之多，而且加强 了叶色的浓重气氛 。
“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情 传意，这里用来写流水，是将其拟人化。 塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却 由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水 “脉脉”有情，将所见与想象结合，真正 做到了言有尽而意无穷 。
荷叶
荷花
3.月下荷塘
荷香 荷波
荷韵
月下河塘图
总结：
在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止 画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这 月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。 那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波 痕，都是在轻淡月色映射下形成的。 按观察的角度，即由上而下，由静而动的顺序来 写：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶、花颤动 →流水。 这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜， 虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法， 通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。
❺这段独白流露出作者怎样的心情？ 哀愁，也有淡淡的喜悦
对现实的不满 幻想超脱现实
❻一路上，作者的心情有何变化？
求宁静
小径 不 宁 静 家 得 宁 静
小径
失宁静
明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构） 失 宁 静
出家门
不宁静 求 宁 静
赏 四 周
淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
踱 小 路
得宁静
文章线索
观荷塘
杨 万 里
映 日 荷 花 别 样 红
接 天 莲 叶 无 穷 碧
出淤泥而不染， 濯青莲而不妖。
——周敦颐
我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 ——李白
不应有恨，何事长向别时圆？人 有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。 ——苏轼
一切景语皆情语。 ——王国维
荷塘月色
朱自清
题解
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大 学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处 所。 月色：月光。点明了时间 , 是一个有月亮的 夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中 向往、追求的和谐宁静的境界。
笼着轻纱的梦 。
洗——写“叶子和花”在月 光映照下呈一种奶白色而又 鲜艳欲滴的状态 。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所 以不能朗照；但我以为这恰是到了好处—— 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的， 高处丛生的灌木，落下参差 的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼 一般；
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是 画在荷叶上。
课文背景
本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四· 一二” 反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。 朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现 出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同 情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只 是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和 勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切， 结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以 言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言 传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡 的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、 如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
一、课文字词
生字词:
xiè 煤屑路 sè 羞涩 fàn ē 梵婀玲
pì 幽僻 bó 斑驳 zhuì 点缀
duó wěng mí niǎo nuó 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜 qiàn yuán zhào liǎn jū 倩影 媛女 櫂 敛 裾 shāo xì hān wǎn 树梢 空隙 酣眠 宛然
（二）朗读、鉴赏第5自然段 1、朗读，提问：本段写荷塘上的月色，月色本是 难写之景，作者借哪些景物写出荷塘上月色的什么 特点？
叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点
2、提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神 的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等）， 描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动 词的特点（可分组讨论后回答）
二、读课文，整体把握
1、学生归纳每个自然段的内容 第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。 （心境：“颇不宁静”） 第2段 写荷塘四周的小路、树木等景色及月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 月色下的荷塘美景。 第5段 流泻的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的） 第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗。 第10段 在思乡与遐想中踱回家门。
是诗人、散文家、学者、 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。 民主战士、爱国知识分子 1898年出生于江苏东海。
作者简介
1916年考入北京大学预科班。
1903年随家定居扬州，自称“我是扬州 人”。 1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的 诗坛。 1929年出版诗集《踪迹》。 1925年任清华大学教授。 1928年出版散文集《背影》，成为著名 的散文家。 有散文名篇《春》、 《绿》、《背影》、《匆匆》等 1948年8月病逝于北京。
c、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好 了”？ ①在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔 写荷塘月色。它与第2自然段有什么关系，则容易被 忽略。这句是对“去荷塘”文字的一个接续，2、3 段便浑成一体了（再次证明第3段并非“游离”出来 的段落）。 ②这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁 的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满 现实而又幻想超脱现实的心态。
b、“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独 处。”是不是有点矛盾？
这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”，因 为“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。” 重点还是在后面的“冷静”和“独处”。用平时的 热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在 的独处。因为接下来后面有一句“这是独处的妙 处”。
2、提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第 2段照应，试比较两段写景的异同（阅读比较后 回答）
相同：都写了荷塘四周景物，都写 了树、小路 。 不同：第2段重点写了小煤屑路的 寂静、阴森，写得简略；本段则以 树为着眼点，由近及远，写了树色、 烟雾、远山、灯光，再由静到动， 写到蝉声、蛙声。
本文的三“美”
（一）朗读、赏析第4 自然段
1、指名朗读，思考：这一段写了什么景？从哪些方面写的？
月色下的河塘 荷叶 荷花 荷香 荷波
荷韵
2、作者是怎样从这些方面描绘这月下河塘美景的？找出这些 句子，展开想象，品味它的妙处。
A、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙
比喻，写出了荷叶舒展婀娜，灵动飘逸 的风姿，富于动态美。
这几天心情颇不宁静
❷ 、为排遣心灵的不宁静，作者散步的游踪
是怎样的?
家—小路—河塘—家
❸、一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？
❹齐读第三自然段
路上只我一个人，背着手踱着。这 一片天地好像是我的；我也像超出了平 常的自己，到了另一世界里。我爱热闹， 也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚 上，一个人在这苍茫的月下，什么都可 以想，什么都可以不想，便觉是个自由 的人。白天里一定要做的事，一定要说 的话，现在都可不理。这是独处的妙处， 我且受用这无边的荷香月色好了。
博喻
为什么此处要用博喻手法来修饰荷花？
❶.博喻：用两个或两个以上的喻体从
不同角度反复描绘说明同一个本体 的比喻句．
❷.用博喻写出了月光下的荷花晶莹剔
透、纤尘不染、闪闪发光、忽明忽 暗的特点，突出了荷花的清新淡雅 和冰清玉洁。
有袅娜地开着的
拟人
有羞涩地打着朵儿的
荷花
正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人 比喻（博喻）
荷塘上的月色
月光 如流水泻 在叶子上 月影 像画在 荷叶上
流动之美
倩影之美
素淡朦胧
参差斑驳
光影素淡图
荷塘——动态美——淡雅幽静——追求自由 月色——静态美——朦胧静谧——暂获平静 ↓ ↓ 一切景语 皆 情语
（三）诵读、鉴赏第6段
荷塘的四面，远远近近，高高低低的 都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘 重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙， 像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的， 乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟 雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带 远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一 两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里 的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
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高一语文人教版必修二第一单元1荷塘月色 课件 (共42张PPT)
• 拟人：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的。”——运用拟人手法，
把盛开的荷花比作成熟的女子袅娜的身影，把含苞 待放的荷花比作害羞的少女的脸庞，形象地表现出 月下荷花的楚楚动人，可谓形神兼备。
• 通感： • “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的。”——由嗅觉向听觉转移。写
**多音字辨析：
纤（xiān）纤腰 （qiàn）纤手 曲（qū）曲折；曲尽其妙 （qŭ）曲高和寡 差（cī）参差 （chā）差强人意 （chà）差劲 （chāi）差役 脉（mò）含情脉脉 （mài）一脉相承 颤（chàn）颤动 （zhàn）颤栗 荷（hé）枯荷听雨 （hè）荷枪实弹 薄（bó）如履薄冰 （báo）薄饼 （bò）薄荷
理解赏析关键字词的方法
1.解释该字的本义和在此语境中的含义。 2.把该字放入原句中描述景象。 （如果该字用了手法，指出并做简要分析） 3.烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
动
低
内容
层次
角度
特征
月光 高
正
优朦 雅胧 素 淡
色塘 上 月
侧
月影 低
内容
层次
角度
特征
树木 荷 远山 塘 四 路灯 周
近
远
视
近
朦 胧 黯 淡
蝉声 蛙声
听
• **探究一：在第4—6自然段的景物描写中，你最喜
欢的语句有哪些？说一说你喜欢的理由（可从修辞手 法、表现手法、选词炼字等角度进行分析，体会文章 情景交融的妙处）。
1．扎实掌握基础知识，提升鉴赏散文语言的 能力。 2．反复诵读，合作探究，赏析本文准确、生 动的语言，学习鉴赏修辞手法和重要词句，学 习本文情景交融的表现手法。 3．以积极的热情投入学习，提升感受美的能 力，享受美的愉悦。
人教版高中语文必修二课件 《荷塘月色》PPT教学课件
明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构）
求宁静
小径
不
宁 静
家
淡淡的哀愁 淡淡的喜悦
得 宁 静
小径
文章结构
出宁静
结构详解
（）荷叶
弥望田田出水很高 （比喻）
月 （）荷花 零星点缀（拟人、 静
下
比喻）
幽
的 荷 （）荷香 塘
缕缕 （通感）
雅 宁 静
（）荷波 颤动（比喻、
拟人）
动
（）流水
看不见的脉 脉
如流水静静地泻
采莲图
1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、 宁波等地任教，前后共六年。其间，参加了文学研究 会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道 合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山 水的散文。他到清华大学任教不久，写了《我的江南》 一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘月色》的 同时，在《一封信》中写道：“今天吃过午饭，偶然 抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年前S君的一封信。 信里说着台州，在上海、杭州、宁波之间的台州。这 真是‘我的南方’了，我正苦于想不出，这却指引我 一条路，虽然只是‘一条路’而已。”
本体 喻体 原句
相似点
荷叶
舞女的裙 ……
裙与叶子自然舒展的形态 很相似
白花
一粒粒 …… 月光下，白色荷花与一粒
的明珠
粒的明珠相似
(荷花) 碧天里 …… 白花在绿丛中隐约闪烁与
的星星
碧天的星星相似
清香
渺茫的 …… 渺茫的歌声和微风中荷香的
歌声
断断续续，若有若无
2、叠词的使用
远远近近 高高低低
重重 阴阴 隐隐约约
4、作者对景物的描写
人教版语文必修2：1 荷塘月色 课件(共77张PPT)
易，阴柔，在想像上都不出色。也许第三句的譬喻较有韵味，
第八句的能够寓美于丑，算是小小的例外吧。第九句用小提
琴所奏的西洋名曲来喻极富中国韵味的荷塘月色，很不恰当。
十四个譬喻之中，竟有十三个是明喻，要用
3
“像”“如”“仿佛”“宛然”之类的字眼来点明“喻体” 和“喻依”的关系。在想像文学之中，明喻不一定不如隐喻，
西 洲
盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影，
曲 》
表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。
这段文字，即景生情，忽远忽近，善收巧放。最
见疏朗又曲折的功夫
作者巧妙地运用了《采莲赋》和《西洲曲》中采莲的情景，
反衬出自己的思乡之情，更衬托出作者当时的淡淡的忧愁的难以 解脱。
作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁 静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。
《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜 悦当中夹杂着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖 国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合 污的高洁品性。
荷
拓展阅读
塘
月
色
儿女
浆声灯影里的 秦淮河
朱自清 散文
温州的 踪迹
歌声
绿
全
文
本文是一篇优美的写景抒情散文.文
小 中描绘了美的景、美的情。其特点是写 结 月光和写荷塘交叉，动的刻画与静的描
上
在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是
的
满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；
月 色
但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小 睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处 丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如
鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画
人教版必修2《荷塘月色》 课件(63张PPT)
失 宁
淡淡的哀愁
周
静
淡淡的喜悦
寻
踱
宁
小
静
路
得宁静
观荷塘
快速浏览课文1-3段,思考下列问题:
本文写了朱自清一次怎样的经历?
----月下散步
本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?用原文中的话回答.
----心里颇不宁静 本文文眼
朱自清为什么心里不宁静呢?
----要联系当时的时代背景
朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现 出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同 情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只 是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和 勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切， 结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以 言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言 传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡 的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、 如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。
画面——美丽 气氛——宁静 格调——雅致
月光
如流水泻 在叶子上
荷塘上的月色
月影
光影素淡图
像画在 荷叶上
流动之美 倩影之美
素淡朦胧 参差斑驳
树：
6段：荷塘四周月色 蝉唱蛙鼓图
一团烟雾
远山： 隐隐约约
小路灯： 没精打采 蝉声蛙声： 热热闹闹
找出文章中表示作者心情变化的句子，理 清作者的感情思路。
2.意境深邃，注重表现作者的生 活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼， 由浅入深，由实而虚的依次写来，可以 融情于景、寄情于事、寓情于物、托物 言志，表达作者的真情实感，实现物我 的统一，展现出更深远的思想，使读者 领会更深的道理。
人教版高中语文必修二 课件：第一单元第1课 荷塘月色(共38张PPT)
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小
池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
荷塘月色
朱自清
毛泽东称赞他和闻一多“他表现了我们民族的 英雄气概”（摘自《别了，司徒雷登》） • 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改 名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海 ；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其 散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽 ，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术风 格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立 中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民 族特色的散文体制和风格；主要作品有《踪迹》 、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。
静 幽 雅 宁 静
动
比喻
本体 喻体 原句 相似点
…… 裙与叶子自然舒展的形态 舞女的裙 荷叶 很相似
一粒粒 …… 月光下，白色荷 花与一粒 粒的明珠相似 白花 的明珠 (荷花 碧天里 …… 白花在绿丛中隐约闪烁与 ) 的星星 碧天的星星相似 清香 渺茫的 …… 渺茫的歌声和微风中荷香的 歌声 断断续续，若有若无
通感：
用形象的语言，把一种感官的感觉移 用到另外一种感官上。又称“移觉”。
这孩子的嘴真甜。 听觉——味觉 红杏枝头春意闹。 视觉——听觉
（1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （2）塘中的月色并不均匀；但光和影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉）
2、第5节描写了塘上 的月色，作者是如何 描写月色的？你认为 哪些词用得生动、传 神？
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小
池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
荷塘月色
朱自清
毛泽东称赞他和闻一多“他表现了我们民族的 英雄气概”（摘自《别了，司徒雷登》） • 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改 名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海 ；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其 散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽 ，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术风 格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立 中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民 族特色的散文体制和风格；主要作品有《踪迹》 、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。
静 幽 雅 宁 静
动
比喻
本体 喻体 原句 相似点
…… 裙与叶子自然舒展的形态 舞女的裙 荷叶 很相似
一粒粒 …… 月光下，白色荷 花与一粒 粒的明珠相似 白花 的明珠 (荷花 碧天里 …… 白花在绿丛中隐约闪烁与 ) 的星星 碧天的星星相似 清香 渺茫的 …… 渺茫的歌声和微风中荷香的 歌声 断断续续，若有若无
通感：
用形象的语言，把一种感官的感觉移 用到另外一种感官上。又称“移觉”。
这孩子的嘴真甜。 听觉——味觉 红杏枝头春意闹。 视觉——听觉
（1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （2）塘中的月色并不均匀；但光和影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉）
2、第5节描写了塘上 的月色，作者是如何 描写月色的？你认为 哪些词用得生动、传 神？
人教高中语文 必修二 1.1《荷塘月色》(共49张PPT)
月色下的荷塘
4、5、6段描写侧重点各是什么 阅读概括
怎样写景的？
1 描写手法
修辞 语言特点
2、使用修辞
3、叠词的使用
轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的 语言氛围，
叠词的使用
远远近近 高高低低
重重 阴阴 隐隐约约
写出了树的错落有致，既开阔又 有立体感，用语言平实自然。
炼字：据说，一次，苏小妹出“轻风细柳， 淡月梅花”之对，让苏轼与黄山谷在上下 对中分别加一字作腰，变为五言联句。东 坡应允，随即吟道：“轻风摇细柳，淡月 映梅花。”小妹当即表态，以为未称最佳。 黄山谷吟道：“轻风舞细柳，淡月隐梅 花。”小妹还是不肯承认是最佳情境。苏 轼耐不住，问妹妹道：“看来，还得领教 贤妹的大手笔了。”小妹闻言微笑，缓缓 吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东 坡、山谷听后，不禁拍手称好。你会怎么 对？ “扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉，使其人格化了，
宁饿死也不领 美国的救济粮。
“ 我们中国人是有骨气的，…… 朱自清一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮……我们应当写 闻一多颂，写朱自清颂，他们表 现了我们民族的英雄气概”。
——毛泽东《别了，司徒雷登 》
作者简介
主要作品有：
《雪朝》（诗集）1922， 《踪迹》（诗与散文）1924， 《背影》（散文集）1928， 《欧游杂记》（散文集）1934。
作者简介
朱自清
生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)， 卒于1948年8月12日。原名自华，号秋实，取 “春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志， 不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取 《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清” 二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江 绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、教授、 民主战士。19岁考入北大哲学系；27岁任清华大 学教授；朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜， “建立了一种纯正朴实的新鲜作风” ；毛泽东曾
人教高中语文必修二1.1《荷塘月色》课件(共64张PPT)
初读课文
要求 （1）找出表明游踪的词语 （2 ）划出直接表明作者情感 变化的句子 (3)归纳作者的感情变化过程
观荷
踱小
塘
路
出家
小
门
家
径游踪
小 径 猛一抬头，不觉
已是自己的家门
赏四 周
感情变化的句子依次是
且受用这无边的荷香月色好了
便觉是个自由的 人
像超出了平常的自己
但热闹是他们的， 我什么也没有
静塘的月夜色晚”，所作者呈心现里的极韵不味平静、又情独致自很一不人在协
“高处丛生的灌木”调下？，确实会有这样的感
觉。
• 其次，这种感觉和下文的“但热闹是它们的， 我什么也没有”正好衔接，体现作者这种宁 静——不宁静的反反复复的心情。
视觉
塘中的月色并不均匀；但光和影
有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着
的名曲。
修辞手法：通感
通感，就是将听觉、视觉、味觉、触觉等各 种感觉相互沟通。把某种感官上的感觉，移到另 一种感官上的特殊比喻形式。也叫“移觉” 。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
之下又有一句是通感，在哪里，请找出来
光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲
这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感”的修辞方法。
佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的
梦。 轻盈透明，
洁白而 亦真亦幻。 鲜艳
化虚 为实
月光是隔了树照过来的，高处丛生的 灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞 楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩 影，却又像是画在荷叶上。
仿佛有无形的手在展纸描绘一般， 富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
• •
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人教版必修二《荷塘月色》教学课件(71张PPT)
问
情感变化分析：
题
3、我且受用这无边的荷香月色好了。
解
“且”字表现出作者极欲逃脱现实，但
答
又明知只是暂时解脱、不得已而为之的
复杂心态。
4、但热闹是它们的，我什么也没有。
“但”字效果强烈，热闹的蝉鸣蛙鼓反 衬周围环境的寂静和作者内心的寂寞.作 者在受用了荷香月色之后，心里又不宁 静。“什么也没有”极写内心的失落与 空虚。
朦
叶子和花仿佛在牛乳中洗过
胧 和
一样，又像笼着轻纱的梦
谐
（比喻）
侧面
灌木的黑影---如鬼一般（比喻） 杨柳的倩影---画在荷叶上
光和影和谐--像名曲（通感）
荷塘四周
荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树， 而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；
只在小路一旁，漏着几段空隙，像是
特为月光留下的。树色一例是阴阴的， 乍看像一团烟雾
5、这真是有趣的事，可惜我们现在 失去宁静 早已无福消受了。
6、这令我到底惦着江南了。
问
情感变化分析：
题
1、这几天心里颇不宁静。
解
答
它不但是夜游荷塘的缘由，而且奠定了全 篇的感情基调。“颇”字表明不宁静的程
度之深。作者不宁静的心绪笼罩全篇。
2、我也像超出了平常的自己。
超出了平常的自己，是指什么都可以 想，什么都可以不想，比较自由。说明 作者出了门独处时的心态。
❖
❖ 1925年，出任清华大学中文系教授，开始研究 古典文学，并致力于散文创作。1928年，出版散文 集《背影》（《荷塘月色》就收在这本集子中）， 标志他已成为一个著名的散文家。
❖ 1931年，留学英国并漫游欧洲，回国后出版了 《欧游杂记》和《伦敦杂记》。
人教版语文必修2：1 荷塘月色 课件(共43张PPT)
塘 河塘
(2)搪
搪塞
糖 糖果
嬉 嬉戏 嘻 嘻嘻哈哈 (4)熹 熹微 禧 福禧
导记·晨读晨练
3．词义理解
(1)点缀：___加__以__衬___托__或__装___饰__，__使___原__有__事___物__更__加___美__好__。__ (2)斑驳：原___指__一__种___颜__色___中__杂__有___别__的__颜___色__，__这___里__有__深___浅_
薄．荷 bò
⑥脉一 脉．脉 脉．相 含情 承
mài mò
导记·晨读晨练
记·晨读晨练
本 课 读·边学边思 栏 目 开 写·行读行写 关
2．辨形组词
惦 惦记
(1)掂 掂量 踮 踮脚
缀 点缀 辍 辍学 (3)啜 啜泣 惙忧 心 惙惙
记·晨读晨练
本 课 读·边学边思 栏 目 开 写·行读行写 关
荷塘月色
记·晨读晨练
本 课 读·边学边思 栏 目 开 写·行读行写 关
荷塘月色
——苦闷心灵的彷徨和呐喊
学习重点 1．记：积累本文重点字词，背诵本文描写荷塘的名句。 2．读：了解作者及其作品，了解时代背景；理解散文中景与情的关
系；理解作者不满现实、向往自由生活的思想感情，感受作者的 高洁情怀。 3．练：学习通感的手法。 4．写：运用比喻和拟人的修辞手法写一篇短文。
导记·晨读晨练
主题积累
记·晨读晨练
本
文人爱荷
读·边学边思
课 栏
1．有关“荷花”的名句
目 开
(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓
写·行读行写 关
不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
高中语文人教版必修2第一单元1 《荷塘月色》课件43张PPT
2.清廉。荷花即青莲，青莲与“清廉”谐音， 因此荷花也被用以比喻为官清正，不与人同流 合污，这主要是指在仕途中。
3.吉祥、吉利，莲称荷，与“和”谐音。 古代有以荷花、海棠、飞燕构成一幅“何 (荷)清海宴(燕)”图，喻为天下太平。
4.爱情。我们都知道莲藕的丝很长，牵扯 在一起，现实生活中我们也常常会听到有 人说“某人和某人藕断丝连”，其实就是 说男女之间还有联系，也即我们所说的藕 断丝连。
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的 树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音 乐美。
朱自清看到的景构成的画面给人一 种什么样的感觉？ 朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。
作者介绍 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。他是 诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识 分子。 1920年毕业于北大后在江浙一带从事中学教育工作； 1924年出版诗文集《踪迹》 1928年出版散文集《背影》 抗战爆发后，在党抗日民主运动影响下，思想认识逐 步提高。 1948年贫病中逝世 散文代表作：《背影》《春》《绿》《桨声 灯影里的秦淮河》 文章以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情 实感
荷 塘
月 色
关于月亮的诗文：
李白：“床前明月光，疑是地上霜。” 苏轼：“明月几时有，把酒问青天。” 王维：“明月松间照，清泉石上流。” 李白：“举杯邀明月，对影成三人。”
关于荷花的诗文：
杨万里：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 李 白：“清水出芙蓉，天然去雕饰。” 王昌龄：“荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。” 周敦颐：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
月 的
1.以月渲染清幽气氛，烘托悠 闲自在、旷达的情怀
3.吉祥、吉利，莲称荷，与“和”谐音。 古代有以荷花、海棠、飞燕构成一幅“何 (荷)清海宴(燕)”图，喻为天下太平。
4.爱情。我们都知道莲藕的丝很长，牵扯 在一起，现实生活中我们也常常会听到有 人说“某人和某人藕断丝连”，其实就是 说男女之间还有联系，也即我们所说的藕 断丝连。
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的 树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音 乐美。
朱自清看到的景构成的画面给人一 种什么样的感觉？ 朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。
作者介绍 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。他是 诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识 分子。 1920年毕业于北大后在江浙一带从事中学教育工作； 1924年出版诗文集《踪迹》 1928年出版散文集《背影》 抗战爆发后，在党抗日民主运动影响下，思想认识逐 步提高。 1948年贫病中逝世 散文代表作：《背影》《春》《绿》《桨声 灯影里的秦淮河》 文章以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情 实感
荷 塘
月 色
关于月亮的诗文：
李白：“床前明月光，疑是地上霜。” 苏轼：“明月几时有，把酒问青天。” 王维：“明月松间照，清泉石上流。” 李白：“举杯邀明月，对影成三人。”
关于荷花的诗文：
杨万里：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 李 白：“清水出芙蓉，天然去雕饰。” 王昌龄：“荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。” 周敦颐：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
月 的
1.以月渲染清幽气氛，烘托悠 闲自在、旷达的情怀