浅谈美术走进生活
在生活中学习美术,在美术中感悟生活(全文)
在生活中学习美术,在美术中感悟生活作为美术教师，我们应该清醒地认识到，对学生所实施的不只是专业美术教育，更多的应该是生活美术教育。
教学中，在淡化美术知识技能技巧的同时，要更多的注重学生在感受和体验美术学习的过程中反映出来的生活态度，以及对人对事的看法和价值趋向，对于学生的全面进展起着重要的作用。
美术不仅给予学生敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心，更重要的是它培养学生在生活中用心去发现美，感受美，制造美。
一、贴近生活，在美术生活化中参与情感体验要树立以学生为主体的观念。
教师要调动学生自觉地把学习美术纳入到追求高品质生活所需要的范畴，激发他们学习的兴趣，培养他们成为具有一定艺术素养的美术爱好者。
要引领学生在生活中学习，在制造中学习，实现从“知识本位”到“人的进展本位”的飞跃。
例如上《漫画・卡通画》一课，课前我让学生收集自己喜欢的卡通漫画资料，同时我把《猫和老鼠》《宝莲灯》《汽车总动员》等优秀动画片的片段合成到多媒体课件中去。
上课时，伴随着音、形、声、色的出现，学生们兴高采烈，注意力马上被吸引过来。
这些精彩片段无论在构图、色彩运用、动态造型、摄影技巧等方面都是唯美的典范，感染力极强，学生在愉悦的情境中感受漫画和卡通独特的艺术魅力。
我还特地把动画片中学生最喜欢、最熟悉的形象放大，让学生领会漫画、卡通画的艺术共性。
在开放、自由、轻松的学习氛围中，学生兴趣盎然，一边积极地和我共同观赏作品，一边分析其独特的艺术语言与创作技巧。
二、表现生活，激活积极主动的情感体验要充分相信和尊重学生。
教师要积极为他们营造和谐宽松的学习环境，引导和鼓舞他们参与丰富多彩的美术实践活动，表现生活中的真善美，帮助他们克服在活动中所遇到的种种困难，让他们感受到学习的快乐，认识到自己的进步，从内心深处激活求知、渴望长进的愿望。
要善于赏识和鼓舞学生。
在《人物的速写》一课，我先让学生观看一段幼儿园小朋友玩“山山水水，我们都是木头人，谁也不许动”的游戏视频，有趣生动的画面，已经深深地吸引了学生。
浅谈初中美术生活化教学
浅谈初中美术生活化教学一、生活化教学的意义生活化教学，即是将学科知识与实际生活相结合，将抽象的知识变得更加具体、形象和生动。
在美术教学中，生活化教学尤为重要，因为美术是一门以感知和表现为基础的学科，学习者需要通过感官对世界进行感知，再通过表现将其表达出来。
将学生所学的美术知识与他们的生活密切结合，可以更好地激发他们的学习热情和创作欲望，使他们能够更加深入地理解和掌握美术知识。
生活化教学还可以促进学生的创造力和想象力的发展。
将学生所学的美术知识与日常生活相结合，可以让学生更好地发现身边的美，激发他们对美的理解和感受，从而促进他们对美术创作的积极性和创造力的培养。
只有将美术知识与生活相结合，才能真正让学生在美术教学中体验到学习的乐趣和创作的快乐。
二、如何实现生活化教学生活化教学需要美术教师注重以下几点：1. 引导学生观察生活观察生活是美术创作的重要基础，因此美术教师需要引导学生学会用发现的眼光去观察周围的事物。
可以在课堂上组织学生进行实地写生或者素描活动，让学生感受生活中的美，从而培养他们观察事物的细致性和深度，促进他们的真实写生、创作和表现能力。
2. 结合实际案例讲解美术知识在教学中，美术教师可以结合一些实际案例进行讲解，将抽象的美术知识进行具体化、可视化。
在讲解色彩理论时，可以通过生活中的颜色搭配示例，让学生更容易地理解和接受知识。
在讲解构图构图时，可以通过学生身边的构图实例，让学生更好地理解构图的重要性和方法。
3. 开展有趣的美术活动在课堂教学中，美术教师可以开展一些有趣的美术活动，比如校园素描、户外写生、手工制作等，让学生在实际操作中体验美术知识的乐趣。
通过这些活动，学生可以更好地感受美术知识的魅力，从而增强他们的学习兴趣和创作能力。
4. 联系社会实践美术教师可以组织学生参观美术展览，参加美术比赛，与当地的艺术家交流等，让学生将美术知识与社会实践相结合，提高他们的审美能力和创作水平。
在实际的美术教学中，生活化教学是非常有必要的。
美术与生活的关系
美术与生活的关系在我们的日常生活中，美术无处不在，它以各种形式融入我们的生活，影响着我们的感知、思维和情感。
美术不仅仅是挂在画廊里的名贵画作，也不仅仅是艺术家在工作室里的精心创作，它更是我们生活的一部分，与我们的日常息息相关。
当我们清晨醒来，拉开窗帘，阳光透过窗户洒在房间里，形成的光影交错就是一种自然的美术表现。
那明亮与昏暗的对比，光线的柔和与强烈，构成了一幅生动的画面。
我们选择的窗帘的颜色、图案和材质，也是对美的一种追求，是我们在生活中运用美术元素来营造舒适环境的体现。
走在街头，商店的招牌、建筑的外观、公共交通工具的涂装，无不展示着美术的魅力。
一个设计独特、色彩搭配和谐的招牌能够吸引更多的顾客；一座造型优美、富有创意的建筑能成为城市的地标；一辆色彩鲜艳、图案有趣的公交车能给乘客带来愉悦的心情。
这些都是美术在生活中的实际应用，它们不仅具有实用价值，还为我们的生活增添了美感。
再看看我们身上穿的衣服，从款式到颜色，从面料到图案，每一个细节都经过了设计师的精心构思。
时尚界就是一个充满美术元素的领域，设计师们运用线条、色彩、材质等元素，创造出各种各样的服装风格，满足人们对于美的追求和个性的表达。
我们根据自己的喜好和场合选择合适的服装，也是在通过美术来展现自己的形象和气质。
家居装饰更是美术与生活紧密结合的一个方面。
我们精心挑选家具的样式、颜色和材质，搭配窗帘、地毯、壁纸等装饰元素，营造出一个温馨、舒适、美观的居住空间。
一幅挂在墙上的画、一个摆在桌上的花瓶、一组精心摆放的照片，都能为房间增添艺术氛围。
甚至我们在布置房间时对空间的利用和布局，也是一种对美术原则的运用，比如对称与均衡、节奏与韵律等。
美术还在很大程度上影响着我们的娱乐生活。
电影、电视剧、动漫、游戏等各种视觉媒体中，美术设计起着至关重要的作用。
精彩的特效、精美的场景、独特的角色造型，都能让我们沉浸在一个充满想象力的世界中。
比如，一部制作精良的古装剧，其服装、道具、场景的美术设计能够让观众更好地感受到古代的文化氛围；一款受欢迎的游戏，其画面的精美程度和角色的设计往往是吸引玩家的重要因素。
让初中美术教学走进生活
让初中美术教学走进生活【摘要】初中美术教学的重要性在于培养学生的审美情感和创造力，而美术教学与生活的关联性则意味着将美术教学融入日常生活中。
为了实现这一目标，教师可以加强美术教学的生活化内容，利用生活中的素材设计课程，开展生活主题的美术作品创作，组织实践活动与美术教学结合，培养学生对生活的审美情感和表现能力。
通过让初中美术教学走进生活，不仅可以激发学生的兴趣，还能提升他们的审美素养和创造力。
这种在生活中落地的美术教育，将使学生更加深入地感受艺术的魅力，从而产生更多的灵感和创意，为他们未来的发展奠定坚实基础。
【关键词】初中美术教学、生活化教学、素材、教学设计、生活主题、美术作品、实践活动、审美情感、表现能力、激发兴趣、审美素养、创造力。
1. 引言1.1 初中美术教学的重要性初中美术教学在整个学科教育体系中扮演着重要的角色。
美术教育不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以促使学生细心观察、用心感受，锻炼其对事物表现的独特视角和想象力。
通过学习绘画、造型、色彩等技能，学生可以培养自己的审美素养，提升自己的艺术修养，拓展自己的艺术潜能。
美术教学还可以促进学生对文化、历史、社会的理解，激发学生对美的热爱和追求。
初中美术教学的重要性不容忽视，它为学生成长提供了重要的文化熏陶和审美教育，对学生的全面发展起到了积极的推动作用。
1.2 美术教学与生活的关联性美术教学与生活的关联性在初中阶段尤为重要。
生活是美术教学的灵感源泉，美术教学离不开生活的实践与体验。
通过将美术教学与学生的日常生活相结合，可以更好地激发学生的创造力和艺术表达能力。
生活中的点滴细节和情感可以成为学生创作的灵感来源，让他们更加深入地理解和感悟艺术的魅力。
美术教学与生活的关联性不仅体现在教学内容上，还可以通过教学方式和方法来实现。
教师可以借助生活中丰富多彩的素材和场景，设计具有生活化特点的教学活动，让学生在参与中感受和体验美术的魅力。
通过开展生活主题的美术作品创作以及组织生活实践活动与美术教学相结合，可以让学生在实践中提升对生活的审美情感和表现能力。
浅谈美术在生活中的体现
浅谈美术在生活中的体现《美术课程标准》中明确指出：应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，强调知识技能帮助学生美化生活方面的内容，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
《美术课程标准解读》中也明确提出：我们在中小学进行的美术教育只是一种国民教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在美术上，将来也不一定以美术作为自己的终身职业，我们对学生实施的不是专业美术教育而应该是生活美术教育。
生活中时时有审美，处处有审美。
著名哲学家杜威说过：艺术无处不在，它深化着我们的生活，丰富着我们的环境，改造我们的生活经验。
美术“源于生活，高于生活”，他们的关系决定了美术必然走进生活。
将美术知识赋予学生，让之融于生活是我们教学的时代要求。
让美术走向生活，让学生在生活中运用美术，创造更美好的时代是我们教学实践的目标。
1 让美术走进生活，首先，我们要有生活化的教学内容让美术走进生活，首先，我们要有生活化的教学内容。
生活化的教学内容让学生感觉亲切，贴近生活经验，操作性强，所以乐于尝试。
现在初级中学美术教学使用的教材内容主要包括了造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大领域。
这些课程更加的生活化并且贴近中学生的生活经验。
如造型表现领域的《手绘线条图像的表达》，学生在学习后将此运用于各方面的实践练习并整合相关内容，以使其形成其能力，并能在今后的生活中加以运用，如同让学生多掌握了一门生活技能。
我们在练习环节可以创设一些生活主题让学生有目的地去表达。
学生通过实践，认识到手绘线条图像对生活的作用，从而体会到美术为生活服务的理念。
如美术欣赏评述领域内容大多是离学生遥远的名家名作，但学生通过学习欣赏，让学生学会欣赏的方法。
学会欣赏就是学会一项提高生活品质的技能，更让学生在审美学习中陶冶了性情。
美术课程中的设计应用、综合实践的课程更是强调应用性的课业，即“生活学习”领域的课业。
如服装设计搭配，居室装饰设计等，让学生学会使用美术的造型、色彩、设计等知识和技能来认识生活中的美术现象和美化自己的生活。
浅谈让美术知识融入生活提高审美能力
浅谈让美术知识融入生活提高审美能力摘要：提到美术二字大多数人认为这是极小众的、是那些高深莫测的艺术家的事，与我们无关。
的确从事创作的艺术家是相对少数的，但如果缺少对生活中美好事物的感知能力，生活将枯燥乏味没有色彩。
比如一段音乐可能让你激情澎湃、回味往事；一段优美的文字可能让你的心灵得到安抚、启发；一幅精美画可能给你带来赏心悦目。
人们在物质丰富的今天更注重精神层面的追求，所以，了解一些美术知识能更好地品味生活中无处不在的美。
关键词：美术概念绘画雕塑设计艺术建筑艺术很多人对美术的概念仅停留在‘画画’这个层面上。
美术完整的概念应该是以一定的物质材料创作出可视的平面、立体、可触、可感知的形象以反映客观世界和表达对客观世界感受的一种艺术形式。
主要包括：绘画、雕塑、工艺设计美术、建筑艺术等。
其中绘画、雕塑主要是供人们观赏的艺术；设计艺术、建筑艺术侧重于实用性的艺术，只有比较全面了解美术的概念，你才发现美术并不只是个学科名词，它已无声地融入到生活的方方面面。
一、绘画的相关知识绘画根据发源地和审美观念的不同可分为以中国水墨为代表的东方绘画艺术；另一种是以欧美西方国家的绘画作品，类型包括油画、水彩、素描等。
中西方绘画从那些方面区别呢？（1）文化背景不同：中国画以儒道思想为基础，师法自然、借物抒情；早期的西方绘画以希腊与基督教精神为核心的美学思想，力求作品无限接近真实的写实手法。
（2）造型手法不同：中国画中的写意画造型理念“妙在似与不似之间”、以形写神、以散点组合构图，移步换景、“搜尽奇峰打草稿”。
西方绘画强调对景写生，运用焦点透视、光学知识、解剖知识来表现物象的真实，东西方绘画是两种审美观念、两种技法。
（3）绘画材料和表现技法的不同：中国画的绘画工具有毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等。
毛笔在宣纸上留下不同形状、深浅墨迹，根据表现技法的不同可分为：积墨法、破墨法、泼墨法等，中国画以线勾勒，墨色分干湿浓淡产生无穷的艺术效果，也有敷以色彩的，但中国画的色彩是单纯的、象征性的并非直观所见。
浅析小学美术课如何走进生活开展教学
浅析小学美术课如何走进生活开展教学摘要：让美术走进生活也就是让美术生活化，教师在开展教学活动当中，依据学生的生活背景和生活方式，联系生活实际来进行美术的学习，将生活当中的问题美术化，将美术学习中的问题生活化，让二者的有机结合促进学生的美术学习。
关键词：小学美术；生活化；教学引言：在义务教育中关于美术课程的标准中明确指出，教师应该重视美术教学与实际生活相联系，注重让美术知识与技能美化学生的生活，提升他们的生活质量的同时，促使学生在生活中感受艺术的魅力和价值。
一、感受美术与生活之间的联系（一）立足教材，合理利用生活中的教学资源在艺术教学当中，教师需要将教材中的内容与实际生活充分结合，促进教学内容的生活化，积极引导学生主动走进生活、感悟生活并且大胆创新生活。
教师在开展教学活动时可以在课堂前播放一段小视频，通过动态的视频来吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。
教师也可以让学生收集生活中的小素材，例如树叶、照片和衣服等，通过欣赏生活中的物品，感受生活中的美，提升教学效率[1]。
（二）科学合理重组教材，让教学活动更贴近生活教师在开展美术教学活动的过程中，应当从学生的实际生活出发。
因此就需要教师在设计教学内容时，合理更改教材，使教学内容更加生活化。
在实际的教学当中，教师可以在有条件的情况下带领学生走进自然，感悟大自然的艺术美。
二、启发表现生活，引导学生在创造中美化生活美来源于生活，生活中并不缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。
根据小学《美术新课程标准》的要求将小学美术与学生的生活紧密联系起来，让知识与技能辅助学生发现生活中的美，让学生充分体验生活中的美的特殊价值，小学美术走进学生的生活是为了培养学生发现美的能力。
在美术与实际生活相联系的过程中学生能够发现生活中的美，在无形中也锻炼了学生对身边美好事物的观察能力、洞察能力等等，在创造过程中能够激发学生的创造力和想象力，进而使学生的综合素质得到全面而协调的发展[2]。
让初中美术教学走进生活
让初中美术教学走进生活【摘要】初中美术教学的重要性在于培养学生的审美能力和创造力，而生活与美术教学之间有着密不可分的联系。
为了让美术教学更加生动有趣，我们可以将生活元素融入教学内容中，利用生活中的事物进行美术创作，让学生通过观察生活进行艺术表达。
走出教室，走进生活，可以让学生更好地感受到艺术的魅力。
通过这种方式，我们可以培养学生的艺术表达能力，激发他们的想象力和创造力。
生活是艺术的灵感源泉，让初中美术教学更贴近学生与生活可以让学生更加热爱艺术，更加投入到美术学习中。
让我们一起让初中美术教学走进生活，让学生在创作中感受生活的美好。
【关键词】初中美术教学、生活、融入、创作、观察、艺术表达能力、灵感源泉、贴近学生、引导学生1. 引言1.1 初中美术教学的重要性初中美术教学的重要性在于其对学生全面发展的促进作用。
美术教学不仅可以培养学生的审美情操和艺术修养，还可以锻炼学生的观察力、想象力和创造力。
通过美术教学，学生可以学习到各种绘画、雕塑、设计等技巧，提高他们的艺术修养和表达能力。
美术教学还可以帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，培养他们的审美意识和美感。
美术教学对学生的综合素质提升也具有重要意义。
通过参与美术教学，学生可以提高他们的沟通能力、团队合作能力和解决问题能力。
在美术创作中，学生需要思考、设计、表达和展示，这些过程可以促进他们的综合能力的提升。
初中美术教学在学生的素质教育中占据重要地位，对学生的全面发展和个性培养都具有积极的促进作用。
1.2 生活与美术教学的联系生活与美术教学的联系是十分紧密的。
美术教学旨在培养学生的审美能力和艺术表达能力，而生活则是美术创作的灵感来源和素材。
生活中的美丽风景、丰富人文、多彩事物都可以成为学生的创作素材，激发他们的创作热情和想象力。
通过将生活融入美术教学内容，可以让学生更加贴近生活，更好地理解和表现生活中的美。
将生活融入美术教学内容不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以拓宽他们的视野，让他们更好地领悟艺术的魅力。
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浅谈美术走进生活
艺术源于生活高于生活。
如何把美术教学融入到美术课堂中去？这是美术教师随着新课程的改革应该思考的问题。
将对美术课堂的实效产生良好的改善。
课改促使人们对以往的教育观进行反思和质疑，作为处在课改前沿的教师——特别是农村小学美术教师开始逐步转型，责无旁贷地充当起新的课改角色，全面推进素质教育的新命题震撼和影响着农村小学美术教师大胆地走有个人特色的课堂艺术之路，催生出新的美术教育理念。
每一个孩子的心灵都是一个充满幻想的神奇世界。
怎样才能激发孩子们的想象创造力，为乐于幻想和创造的孩子提供一个个成长的平台？农村的美术教育最大的优点就是可以利用本地资源进行美术教学。
给学生一个自由展示的空间，让他们在自己的世界里自由成长。
作为农村的孩子可根据本地区的特点，创作属于自己生活中的艺术。
创作的灵感来源于生活。
离开了生活的艺术是枯燥无味的
美术课的首要任务就是要激发、引导孩子们的想象创造力，给学生一个自由展示的空间，让他们在自己的世界里自由展示。
作为农村的孩子，根据本地区的特点可以捕获不同的艺术空间，生活中有源源不断的教学资源，美术教学更不能脱离生活，有了生活作为素材，我们的课堂才显得生动有趣，才有无限的张力，才能给孩子收集素材提供一个个创作灵感。
首先，创设教学情趣
例如我上《生动的小泥人》一课，本课教学资源是我们生活中的黄泥。
作为农村的孩子他们乐于玩泥巴，他们也熟知泥巴的特性，比如如何调制很好的土胚子，作为教师的我都在向他们学习。
农村的孩子们可以说都是玩泥巴长大的，在他们的眼中泥巴就是他们成长中的一个个童话故事。
我引导学生在玩中体会学习，交流制作心得，别提他们有多自信了。
随着课程的深入以及对作品的欣赏，方法的引导，孩子们意识到可以把一个个游戏制品再深入细化就是一个个工艺品了。
原来有了生活作为基石的课堂，孩子们有那么多讲不完的故事，说不完的笑语。
其次，在教学中播放课间音乐，让学生动手触摸，猜想
随着音乐的节奏欣赏有关泥偶动画：以音乐引入特写意境，充分调动学生的眼、手、心并用。
放弃专业做陶的技巧，让学生大胆和随意的塑制人形，旨在满足学生喷薄而出的创作欲望。
他们“捏捏泥人”动一动，教师点击课件出示小泥人不同动作，播放各种人物的动态造型：跑、跳、仰、蹲、躺、坐、拉、跪、走、趴等等，并让学生尝试学做其中的某些动作，体验不同人物的动态造型的乐趣。
师生一起随意捏个泥娃娃。
（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点。
）以游戏寓于教学中，让学生在玩中学，在玩中悟，这种做“小泥人体操”的游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，及时回顾泥团“变”人的过程，形成初步的形态造型意识。
再次，“美化泥人”乐一乐
教师点击课件欣赏无锡泥人如《童趣》《阿福》等。
师生共同美化自己的小泥人，师生共同总结美化小泥人的方法，并用课件展示。
巧妙利用材料，运用各种泥塑方法进行美化。
让孩子们把自己的泥人穿上自己设计的衣服，可以组合各种小泥人，巧妙摆放，形成有场景的画面，给大家讲讲自己的故事，同学们合做泥人玩一玩，让学生充分利用自己手中的泥偶，进行组合添加形成不同的场景。
在一种自由的游戏状态中学习和创作，让他们无拘无束地表现自我。
创设学生为主的自主学习情境，教学活动中将个人的制作与集体活动相互结合，通过设置情境、场景等形式，激发儿童学习的兴趣，以小组为单位，通过一个场景，如踢球、老鹰捉小鸡、丢手帕等来做不同动态、不同表情的人物形象，最后组成一个活动场景供大家共同游戏，在合作交流的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神，同时感受到集体活动的快乐。
要想给孩子们自由成长的空间，没有生活作为基石，那就是一潭死水。
有了生活就有了灵气。