学校文化建设的理解和思考

学校文化建设的理解和思考
学校文化，对于已经做了多年的学校管理工作的我来说，还最抽象又最具体、最不可避免地进行思考，又很难把握的概念，确实是在不断学习、不断实践中重新认识和再认识，优质学校的做法难以效仿，专家精彩的演讲也无法复制。

但是有助于我们在心中构建起自己学校文化建设的整体框架，特别是在文化概念纷繁复杂而又无一定论的学术体系中，专家的讲解，对我们的实践工作具有很大的启发和指导意义。

自己对学校文化的理解越来越深刻，越来越成为我们管理学校、引领课程、成就教师、幸福学生的重要思想载体和价值行为驱动器。

下面我谈这么七点思考和认识：
第一、学校文化就是指一所学校在长期教育实践中积淀和创造出来的、并为全体师生所认同的、遵循的价值观念体系、行为规范准则的物化的校园环境风貌的一个整合。

它包括学校组织的各个层面，即学校的物质文化、制度文化、课程体系、精神文化等底蕴，具体表现为学校所拥有的办学理念，制度管理，三风一训等。

第二、并不是我们自己的学校没有文化，其实我们每所学校都特定存在着它的文化特征，只不过是体现的特质不一样，有的不善于总结、有的不清晰、有的优质、有的模糊、有的肤浅，但如果我们的学校确定了鲜明的学校文化，则如何得到全体师生的认同，成为我们学校文化建设的核心，如果学校文化得不到师生的认同，就很难让文化在校园扎根，也就不能成为引领学校发展的核心力量。

学校文化一
旦成型，就会形成一种磁场，产生一种可以纵横辐射的磁场效应，促使老师们自觉进入文化圈，必须顺应，最终走向认同。

所以我说，让全体教师迅速认同学校文化，是文化建设的核心要义。

第三、文化治校是我们校长管理的最高境界。

文化竞争和文化创新是学校的引路标，学校文化最深入的表现是学校主体的“文化自觉”。

所谓“文化自觉”，著名社会学家费孝通先生说过：生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分认识。

因此，我们校长引领学校文化建设的过程本质上也就是引领师生员工实现“文化自觉”的过程，对校长校而言，文化治校是学校管理的最高境界。

第四、学校文化建设非一日之功，要精心培育，避免急躁与片面。

学校文化建设是一项实功夫，也是慢功夫，我们不能不顾实际，不能有跟风的心理，速成的心态，浮躁的情绪，将学校文化建设做成政绩工程，写在纸上，挂在墙上，成为虚无缥缈的东西，一所学校的文化是学校鲜活的生命和综合实力，是学校历史的传承，又是现实的创造，即扎根于传统，立足于实际。

所以在学校文化建设中我们不能一叶障目，抛弃了学校发展的历史和传统而盲目创新。

例如：单一的“突出孔孟强调国学”，不会是完整的学校文化。

第五、要系统推进学校文化建设。

在推进学校文化建设中，将学校物质文化、制度文化、行为文化、精神文化作为一个完整的有机的学校文化护体，不可孤立，和阶段化（说明），但概括学校实际在不同时期有不同侧重，但必须始终着眼于学校精神文化建设这一核
心，在建设措施上从构筑共同愿景，建设校本课程，进行管理创新等方面多途并进。

第六、加强学校课程文化建设。

校园文化建设是多方面的（教职工精神文化建设、学生学习文化建设、校园环境文化建设等），这里特别想说课程文化建设，文化是课程改革的一个背景（是课程政策和课程制度的“土壤”），重塑学校文化是课程改革顺利实施的基石，校园文化的建设、办学理念的践行离不开课程的优化，而构建以基础课程为主体、拓展性课程与研究性课程为两翼的新课程体系，是实现办学理念的重要途径。

基于课程建设在学校教育教学中的重心地位，从某种意义上讲，课程建设即学校文化建设。

作为我们校长就要抓住课程这一学校文化建设的核心载体，创新构建校本课程，形成学生自主选择的丰富的校本课程体系。

脱离了课程特色的校园文化是苍白的。

第七、学校文化一定是融入了历任校长的教育风格和管理个性。

当我们说一个好校长成就一所好学校时，就承认了学校管理者在文化建设中的举足轻重的地位，不同个性的校长在管理中显现出来的不同的工作重点和管理个性对学校文化的影响是巨大的。

学校文化建设有起点，没有终点。

把我们的学校建成“精神培育的家园，文化传播的阵地”是我们永恒的使命。

我就谈这么几点，不妥之处，请大家批评指正，谢谢大家！。