最新部编版三年级语文上册说课标说教材

（2018-2019学年度第一学期）

友谊小学付佳丽

各位老师：

大家好！

今天我解读的是人教版小学语文三年级上册说课标说教材.

一、说课标，明方向

下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文第二学段的目标与内容：

识字与写字：1、有主动识字的习惯，运用工具书识字，书写做到规范整洁.2、用毛笔临摹正楷字帖.

阅读：能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用.在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法.方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言. 习作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号.

口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受.

综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题.

二、说教材，知结构

1、编写体例

本册共分八个单元，分别安排了“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“细心观察”“灿烂的中华文化”“壮丽的祖国山河”“科学的思想方法”“献出我们的爱”等8个主题单元，对学生进行热爱生活、热爱大自然、热爱祖国秀丽山川、热爱中华优秀传统文化及善于发现、勤于思考、学会做人等人文教育，培养学生的爱国情感、审美情趣及良好的个性、健全的人格等，教材内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，人文底蕴深厚. 2、内容结构

每个单元都有导语（不但点明专题、激发兴趣，而且提示学法、布置任务，加强了单元导语的导学功能，使导语既概括了全组的教材内容，又统领了全组的

学习活动）、课例（由4篇课文组成，分精读与略读.精读课文后有练习题，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接.略读课文前有一段连接语.）、语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累；展示台、宽带网、趣味语文、成语故事）三部分构成.如本册教材的第一单元结构是这样安排的，先安排了导语：这一组有四篇课文，课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活.有描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结的《我们的民族小学》；有讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的《金色的草地》；有通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟的《爬天都峰》；有赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质的《槐乡的孩子》.课文的内容丰富多彩，充满了童真童趣，学生们读来感到十分亲切.语文园地一中的口语交际、习作、综合性学习等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关，语文园地中的展示台则是这一专题训练的拓展与延伸.本册教材里面就好像一闪一闪的窗户，窗户外面呢，是更广阔的语文天地，也是学生们更广阔的发展天地.作为教师呢，我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇的窗户.

3、教材编写特点

①、围绕专题组织单元使教材成为互相联系的整体

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定.本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面.

A 、强化导语的导学功能.

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容.导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备.每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题.

B、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合.

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能.如，学了精读课文

《陶罐和铁罐》，在略读课文《狮子和鹿》前有这样一段话：“《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人.下面这篇课文，又会给我们什么启发呢？认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会.有兴趣的同学，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方.”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，又引出了略读课文学习的内容，同时还把两篇课文联系起来，提出略读要求.

c、联系单元专题，加强单元教学内容的整合.

如，第四单元专题是“细心观察”.本单元的四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现.有观察鲜花，发现鲜花开花的不同时间；有观察蜜蜂，发现蜜蜂辨认方向的能力；有在玩耍中发明显微镜的；有在观察中发现骆驼特征，进而找到骆驼的.教材在导语中就建议学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记.在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”.“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现. “习作”让学生写一则观察日记.可以看出，整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来.各种活动之间相互联系，密切配合.前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流.单元内各部分成为一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标.

②、安排综合性“学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的目标.

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养.正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力.”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用.

本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化.这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展.同时，它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系.

③、大量更新课文，合理安排精读和略读课文

课文是学生积累和吸取优秀文化营养的主要凭借，是教材的重要组成部分.本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新编选的课文超过一半.选文努力做到语言规范，在文字上做了认真的加工.课文体裁丰富，有散文、故事、诗歌、寓言、神话、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也得到启迪，在情感上受到熏陶.

从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分.精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解.精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力.与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌.

教材在部分课文的后面安排了“资料袋”，其形式有文字介绍，也有图片介绍等.“资料袋”一般是给学生提供与课文内容相关的一些知识.设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性.

④、改进课文和课后练习的编排，促进学习方式的转变

A 、改进课文的导学系统.

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯.

B、改进课后练习的设计.

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流.

C、采用多种形式引导学生积累语言.

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想.

D、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的小练笔.

⑤、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容.增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目.

4、立体式整合

立体式整合包括横向整合和纵向整合.横向整合主要表现为内容上的整合和写法上的整合.如：本册书的第六单元，从单元导语到课例到语文园地各项内容都围绕“壮丽的祖国山河”这一专题展开，体现了内容上的整合；四篇课例，有写南疆美景的，也有写北国风光的，有写大自然美景的，也有展现大都市风采的，但它们都是抓住景色的特点进行观察，并按一定的顺序生动描写，体现了写法上的整合.纵向整合主要表现为专题上的整合和同一专题之下目标的整合.如：二年级上册第六单元、二年级下册第二单元、三年级上册第八单元、三年级下册第五单元、四年级上册第六单元、四年级下册第二单元都是以“爱”为专题的，体现了专题上的整合；同一专题下二年级的阅读目标是通过朗读，感悟课文中蕴含的思想感情，学习搜集有关资料，加深对祖国的了解.三年级的阅读目标是在充分的阅读中，学习作者观察和表达的方法，领略美丽的自然风光，搜集有关资料加深对祖国山河的了解，体会作者的思想感情.五年级的阅读目标是从课文中领悟写作方法，提高表达能力.总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力.体现了同一专题之下目标的整合.

三、说建议

1.教学建议

（1）识字写字方面：

鼓励学生通过多种渠道自主识字，增加识字量；识字的巩固是识字教学的一个重点；写字教学讲求写字质量，而不是越快越好

（2）阅读方面：

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力.加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览.培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力. （3）口语交际方面：

明确教学要求，培养口语交际能力；教学活动主要应在具体的交际情境中进行；引导学生自主进行评价.

（4）习作方面：

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感.重在培养学生的写作兴趣和自信心.

2. 评价建议

在识字写字方面要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字意义的情况，以及

在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力.

在阅读方面要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向.对精读的评价重点考察学生再次举理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现.

口语交际的评价应重视考察学生的参与意识和情意态度.评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平.

在写作方面应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价.如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励.同时也重视作文修改的评价，三年级的孩子刚开始写作，重要的是培养他们的写作信心，在评价上几乎每一次习作提示都提到了写完以后读给别人听，非常重视写完以后的交流和展示.这实际也是一种习作的方法的训练.

综合性学习的评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究.评价的着眼点主要在于：在活动中的合作态度和参与程度.能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流.

3.课程资源的开发和利用

新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力.”由此可见，有效地开发并利用好母语学习的课程资源，对于提高语文教学的效率，提高学生母语学习的兴趣和质量，有着极其重要的意义.那么，如何多渠道的开发和利用语文课程资源，我打算从以下几个方面进行：（一）、开发并利用好语文教材.

教材作为重要的素材性课程资源，其开发和利用的重点是创造性地使用和处理教材.教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务.

（二）、校园课程资源的开发和利用

1、教室——校内课程资源的中心

学生在校大部分时间是在教室里度过的，大部分知识也是在教室里学到.我们要着力把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心.教室除了要有学校

统一规范的布置外，还要有适合于本班实际的文化布置特色.我们在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品；发动学生精心布置班级的“图书角”和“学习园地”，让学生在美的环境中陶冶情操，健康成长.

2、校园环境——课程资源中的“活教材”

创设多彩的有利于母语学习的校园环境.校园是学生学习、生活的主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化，将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展.

研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，构建高效新课堂.

以上是我对教材的解读，敬请指正，谢谢！

小学语文二年级下册研课标说教材

小学语文二年级下册研课标说教材小学语文二年级下册研课标说教材今天我研课标说教材的内容是部编版《义务教育教科书》小学语文二年级下册。下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点、编写内容以及立体式整合。说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。一.说课标 (一)课程性质及基本理念义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究学习，在实践中学习运用语文这一目标。围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。各学段目标相互联系，螺旋上升，整体推进，体现了语文课程的整体性和阶段性。 (二)课程目标

下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。 1、识字与写字认识常用识字1600个，其中800个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。养成良好的书写习惯， 2、阅读正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。结合上下文和生活实际，了解文中词句意思，并主动积累词句。 3、写话对写话有兴趣，能把看到，听到，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用标点符号。 4.口语交际：逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 5、综合性学习对周围的事物有好奇心，就感兴趣的内容提出问题。结合语文学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。

【新教材】部编版新版人教语文三年级上册教材分析

20xx部编新版人教语文三年级上册教材分析新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。第一单元一、单元及课文内容分析 1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》

中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2） .能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1）.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2）.多元识字。

(统编)部编版三年级上册语文全部知识点汇总(完整版)

第一单元一、易读错的字惠崇(chóng) 芦芽(yá) 泥融(róng) 鸳鸯(yuān yāng) 减(jiǎn)少河豚(tún) 伶(líng）俐掠(lüè)过荡漾(yàng) 几痕(hén) 形(xíng)成沾(zhān)水闲散(sǎn) 凑(còu)成饱胀(zhàng) 破裂(liè) 姿势(zīshì) 随(suí)风仿(fǎng)佛昆(kūn）虫款(kuǎn)款地瞎(xiā)子备忘录(lù) 黑绸(chóu) 二、易写错的字融：左下里面是“点、撇、横、竖”；崇：上下结构，下面是“宗”；聚：上下结构，下面是“”；倦：右下部分是“”，不要写成“巳”；瓣：左中右结构，中间是“瓜”；露：上面的雨字头写法为“”。三、重点词语融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽梅花小溪广泛减法绝句杜甫花草春风取长补短凑成吹拂聚拢赶集形成掠过偶尔沾水疲倦纤细痕迹乌黑剪刀活泼春日轻风洒落加入春光湖面电线花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛随风舞蹈停止荷花清香赶紧圆盘眼前画家本领飘动了不起花骨朵儿

四、多音字行h áng （银行）x íng （行走）得d ěi （我得）d é（得到）地de （高兴地）d ì（地球）杆g ǎn （枪杆儿）g ān （电线杆）散s àn （散步）s ǎn （闲散）圈ju àn （羊圈）qu ān （圆圈）佛f ó（佛像）f ú（仿佛）挨ái （挨冻）āi （挨着）骨ɡǔ（骨头）ɡū（花骨朵）蚂m ǎ（蚂蚁）m ā（蚂螂）五、形近字芽（芦芽）牙（牙齿）庐（庐山）芦（芦芽）粘（糖粘牙）沾（沾水）辨（分辨）瓣（花瓣）账（账目））胀（饱胀）篷（帐篷）蓬（莲蓬）资（资助）姿（姿势）拂（拂尘）佛（仿佛）班（班级）斑（斑纹）巨（巨大距（距离）稠（稠密）绸（绸缎）馍（馍馍）膜（膜翅）六、近义词融—溶暖—热满—遍欲—想尽—完添—增偶尔—偶然轻快—轻盈平添—增添聚拢—聚集姿势—姿态清香—芳香雪白—洁白破裂—分裂仿佛—好像琢磨—考虑形象—形态灵敏—敏捷可能—也许讨厌—厌恶七、反义词迟—早香—臭暖—冷外—里（内）短—长晴—阴减—加晚—早聚拢—分散平添—缩减乌黑—雪白轻快—笨重活泼—呆板先知—后觉偶尔—经常伶俐—迟钝展开—合拢

人教版小学语文二年级下册说课标说教材

人教版小学语文二年级下册说课标说教材今天，我将与大家交流的是人教版小学语文二年级下册的内容。我将从课标、教材、建议三方面与大家交谈。第一方面说课标总目标:在语文学习中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能说普通话，能正确工整地书写汉字；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。学段目标:识字与写字方面（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识400个字，会写300个字，要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用与口头和书面语言表达之中，形成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。（2）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。阅读方面（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定

的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。（2）结合上下文和生活实际，了解词句意思，在阅读中主动积累词句。（3）能阅读肤浅的课文读物，能与他人交流自己的想法和感受。写话方面:对写话有兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记。口语交际方面：逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交流，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。第二方面说教材。我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。（一）编写特点（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材的导语通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣，‘‘导语’’之后的课文以及部分练习，‘‘语文园地’’中的阅读短文，好词佳句，口语交际，实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题—爱祖国、爱家乡。接着，是四篇课文，《日月

(完整word)部编版三年级语文下册教材解析

部编版三年级语文下册教材解析 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。二、教材单元分析： 2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的

语文部编版二年级上册说课标课程标准

说课标把方向部编版小学语文二年级上册说课标说教材得主要内容部编版小学语文二年级上册,主要从说课标、说教材等方面进行与解读。一、说课标解读课程标准。（一)识字与写字１.喜欢学习汉字，有主动识字得愿望、2?.认识常用汉字1600～１800个,其中80０～1000个会写、3?．掌握汉字得基本笔画与常用得偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构、初步感受汉字得形体美、4?．养成正确得写字姿势与良好得写字习惯，书写规范、端正、整洁、5?.学会汉语拼音、能读准声母、韵母、声调与整体认读音节、能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母与音节、认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》、６.能借助汉语拼音认读汉字、能用音序与部首检字法查字典，学习独立识字、(二)阅读1?.喜欢阅读,感受阅读得乐趣、?２.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、 3.学习默读,做到不出声,不指读、４.借助读物中得图画阅读、 5．结合上下文与生活实际了解课文中词句得意思,在阅读中积累词语、?６.阅读浅近得童话、寓言、故事,向往美好得情境,关心自然与生命,对感兴趣得人物与事件有自己得感受与想法，并乐于与人交流、7?.诵读儿歌、童谣与浅近得古诗,展开想像,获得初步得情感体验,感受语言得优美、8?．认识课文中出现得常用标点

符号、在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达得不同语气、９．积累自己喜欢得成语与格言警句、背诵优秀诗文50篇(段)、课外阅读总量不少于5万字、10?.喜爱图书,爱护图书、 (三)写话?１.对写话有兴趣,写自己想说得话,写想像中得事物,写出自己对周围事物得认识与感想、２．在写话中乐于运用阅读与生活中学到得词语、 3．根据表达得需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号、 (四)口语交际１.学讲普通话,逐步养成讲普通话得习惯、2?.能认真听别人讲话，努力了解讲话得主要内容、?３.听故事、瞧音像作品,能复述大意与精彩情节、4?.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣得见闻、 5．与别人交谈，态度自然大方,有礼貌、 6.有表达得自信心、积极参加讨论，对感兴趣得话题发表得意见、?(五)综合性学习 1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣得内容提出问题,结合课外阅读，共同讨论、2?.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己得观察所得、?３．热心参加校园、社区活动、结合活动,用口头或图文等方式表达自己得见闻与想法、

三年级语文说课标说教材稿

小学人教版三年级语文上册第六单元城关三小：韦小雪研修流程：说课标——学段目标，单元内容标准；说教材——编写体例，编写特点，内容结构，立体式整合；说建议——教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用。一、说课标。（一）学段课程目标。 1、识字与写字：（1）、有主动识字的习惯，运用工具书识字，书写做到规范整洁。（2）．用毛笔临摹正楷字帖。 2、阅读：能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。 3、习作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等

标点符号。 4、口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。 5、综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。（二）、单元内容标准。知识与技能：（1）、本单元要求学生会写的生字有31个，会认得生字有22个。要求会写的生字，必须弄清它的音、形、义；会认的字，只要能读准字音即可。另外还要能正确读写本单元要掌握的词语。（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜的段落。（3）、能理解课文内容，体会课文表达的思想感情，以及一些词句在表情达意上的作用。（4）、口语交际时，能生动讲述自己去过的地方和最想去的地方过程与方法：（1）、学古诗，借助注释，理解诗的内容，体会诗的意境。（2）、学习课文时，在充分阅读、讨论中，学习作者观察和表达方法。领略自然风光之美，体会作者的思

【新教材】部编版语文三年级上册教材分析

部编本人教版语文三年级上册教材分析第一单元一、单元及课文内容分析 1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2）.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示

2020年最新部编版三年级语文下册教材解读

部编版三年级语文下册教材解读教材解读 2019年，部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。一、教材特点 1.注重培养社会主义核心价值观。语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。二、教材单元分析 2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。第五单元为作文单元，集中学写想象作文。三、教学目标（一）识字与写字 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2. 认识常用汉字250个，会写250个。

小学语文五年级上册说课标说教材

小学语文五年级上册说课标说教材我说的内容是小学语文五年级上册。下面，我将从三方面来解读课标和教材,即说课标，说教材,说建议。说课标是从课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内容结构以及立体式整合。最后的说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段,目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础的,更加重视阅读和写作。（一）课程目标 1、识字与写字针对目前电脑的普及,学生的写字能力普遍下降,于是新课标特别加强了写字教学的分量,强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,强调书写的规范和质量。更加重视写字与书法的学习。新课标: (1)有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字３00０个，其中2５00个左右会写（2）硬笔书写楷书,力求美观，行款整齐，有一定的速度。 (3)能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（４)写字姿势正确,有良好的书写习惯。 2、阅读 (１）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（２）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100

万字。新课标特别强调阅读教学也有新的理念,强调阅读是个性化行为,尊重学生阅读的感受，老师应加强指导,但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。（３）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达的作用。 (4）揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情,领悟表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 3、语文生活（1)与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 (2）能根据交流的对象和场合，稍作准备做简单的发言。表达要有条理,语气、语调适当。注意语言美。４、习作 (1）养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。（２）能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 5、综合性学习（１）了解查找资料、运用资料的基本方法。（2）尝试写简单的研究报告,学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。 (二)内容标准教材共安排了八个专题,每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标,第八单元确定的内容标准是: 1、识字写字本册教材要求学生认识常用汉字１７4字,会写17８

部编人教版语文三年级上册教材分析(谷风教育)

三年级语文上册教材分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、教学目的和要求 1、识认字250个，写字250个。 2、掌握字的间架结构和书写规则。 3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。三、教材分简析：新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。四、单元及课文内容分析第一单元 1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第

部编教材三年级语文上册词语表

三年级上册词语表第一单元 1.大青树下的小学晨（晨光早晨晨风晨光熹微）绒（绒线绒毛丝绒剪彩贴绒）球（地球球体星球凌空救球）汉（汉服汉族汉字满汉全席）艳（鲜艳艳阳艳丽艳阳高照）服（服装服务服饰心服口服）装（装饰装扮佯装整装待发）扮（扮演打扮假扮乔装打扮）读（读书研读朗读秉烛夜读）静（安静清净寂静沉着冷静）停（停止停留停步马不停蹄）粗（粗糙粗心粗野粗心大意）影（身影树影倒影如影随形） 2.花的学校落（落下降落日落落花流水）荒（荒野饥荒荒凉落荒而逃）笛（鸣笛玉笛羌笛品箫弄笛）舞（舞蹈跳舞飞舞歌舞升平）狂（狂风狂妄狂乱狂妄自大）罚（惩罚处罚罚款数罪并罚）假（假装假设假如不假思索）互（互动互相互让团结互助）所（所以所有所得理所当然）够（能够足够不够够意思）猜（猜想猜忌猜疑两小无猜）扬（发扬飞扬扬帆扬长避短）臂（双臂臂膀臂力三头六臂） 3*.不懂就要问背诵例外圆圈羊圈片段练习糊里糊涂发呆戒备严厉挨打清楚摇头晃脑鸦雀无声第二单元 4.古诗三首寒（寒冷饥寒寒冬寒来暑往）径（径直半径小径曲径通幽）斜（斜阳斜视倾斜斜风细雨）霜（冰霜霜叶冷霜饱经风霜）赠（赠送捐赠赠礼临别赠言）刘（姓刘刘海儿）盖（掩盖铺盖车盖铺天盖地）菊（菊花寒菊野菊春兰秋菊）残（残酷残忍残疾风烛残年）君（君王君主国君君子之言）橙（橙子橙皮黄橙橙黄橘绿）送（目送送别送行雪中送炭）挑（挑选挑剔挑食挑三拣四）5.铺满金色巴掌的水泥道铺（铺垫铺张铺盖铺张浪费）泥（泥泞泥巴泥土拖泥带水）晶（水晶晶莹结晶晶莹剔透）紧（要紧抓紧绷紧无关紧要）院（剧院院子学院深宅大院）印（印象印记印堂活字印刷）排（排列安排排练排山倒海）列（系列列队入列行兵列阵）规（规矩规定规则规规矩矩）则（原则否则规则月满则亏）乱（忙乱慌乱胡乱兵荒马乱）棕（棕色棕色棕榈棕色人种）迟（迟到推迟迟来毫不迟疑） 6.秋天的雨盒（饭盒盒子盒盖）颜（颜色颜料容颜和颜悦色）料（香料木料调料料事如神）票（门票彩票股票空头支票）飘（飘荡漂浮飘洒金桂飘香）争（战争争光争取争奇斗艳）仙（神仙仙丹水仙八仙过海）闻（新闻奇闻丑闻举世闻名）梨（梨花凤梨鸭梨梨花带雨）勾（勾勒勾结勾引一笔勾销）油（加油汽油麻油春雨如油）曲（乐曲曲目插曲曲终人散）丰（丰盛丰富丰收丰衣足食） 7*.听听，秋的声音抖动蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔道别告别叮咛丰收撒下饱满匆匆第三单元 8.卖火柴的小女孩柴（火柴柴米劈柴骨瘦如柴）冷（冷暖寒冷冷落心灰意冷）旧（念旧怀旧叙旧旧地重游）裙（围裙衣裙红裙裙袂飘飘）怜（怜悯可怜怜惜同病相怜）饿（饥饿挨饿解饿忍饥挨饿）乎（似乎近乎几乎忘乎所以）焰（火焰气焰焰火气焰嚣张）烛（烛光蜡烛烛火秉烛夜游）富（富有富贵丰富富丽堂皇）诉（诉说告诉诉求无从诉说）离（离别离开分离光怪陆离）9*.那一定会很好缩小努力花茎锯子斧子推理吱呀拆开 10.在牛的肚子里旅行旅（旅行旅游旅馆旅游胜地）咱（咱们咱家）

部编版小学语文二年级下册说课标说教材

解课标明结构把方向 ——（部编版）小学语文二年级下册赤峰市第二实验小学田立辉各位领导、老师大家好！我今天说课标说教材的主要内容是部编版小学语文二年级下册，主要从说课标、说教材、评价建议（含教学方法）三大方面来进行分析与解读：一、说课标解读课标包括第一阶段目标和二年级下册目标。（一）第一阶段目标：从识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性学习五个方面说起。 1.识字与写字方面：第一学段要求学生会认1600个生字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 2．阅读：喜欢阅读，对阅读感兴趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 3.口语交际：讲普通话，愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容；能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。 4.写话：对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中运用阅读和生活中学到的词语；学习使用逗号、句号、问号、感叹号；学写日记。 5.综合性学习：对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表达自己的感受。（二）二年级下册目标： 1.识字与写字方面：认识400个字，会写300个字。书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 2.阅读：了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。能与他人交流自己的感受和想法。学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 3.口语交际：认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲述简短的故事和见闻。能就感兴趣的话题发表自己的意见。

(完整版)部编版三年级下册语文全册教材分析

部编版三年级下册语文全册教材分析一、教材特点 1.注重培养社会主义核心价值观。语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主动获取。二、教材单元分析 2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。一共选编了

28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。第五单元为作文单元，集中学写想象作文。三、教学目标（一）识字与写字 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2. 认识常用汉字250个，会写250个。 3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读 1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解

部编版三年级语文下册全套完整教案【推荐】

部编版三年级语文下册教案（全册） 1古诗三首教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】

二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。

人教版小学语文四年级下册说课标,说教材

人教版小学语文四年级下册说课标，说教材今天我要进行说课的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册，我将从说课标、说教材、说建议、说课程资源四个大方面来进行说课。一、说课标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，对各个学段提出了不同的要求。下来我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。对于第二学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够： 1、识字与写字方面：要求学生认识2500个字，会写1800个字。 2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。 3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。 4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。 5综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。二、说教材（一）教材的内容和编写体例本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：、走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。八组专题编排体例雷同，按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。其中语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。（二）说教材的编写意图本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 1、专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

【新版】部编版三年级语文下册全册教案

新【部编】三年级语文下册全册教案（全册教学设计）

1古诗三首教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数： 3课时教学课程：第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

苏教版二年级数学上册 “说课标说教材”

苏教版二年级数学上册“说课标说教材” 尊敬的各位领导、各位老师：大家好！很荣幸能够参加今天的说课标、说教材活动。我今天所说的是人教版小学数学二年级上册教材。数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值，引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。我的说课标、说教材流程主要分为三个部分，一是说课标（1、课程标准，2、课程内容），二是说教材（1、内容结构，2、编写体例，3、编写特点），三是说建议（1、教学建议，2、评价建议，3、课程开发与利用建议）。一、说课标（一）课程目标二年级属于第一学段，依据第一学段课程标准制订课程目标如下： 1.知识与技能：让经历数学知识的形成过程，掌握基础知识和基本技能，并能综合运用解决问题。 2.数学思考：使学生建立数感符号意识和空间观念，发展形象和抽象思维，会分析能推理在数学活动中独立思考清晰表达。 3. 解决问题：学生能提出和发现问题，运用所学解决问题，发展创新意识和实践能力，学会合作交流有评价和反思意识。 4.情感态度：积极参与数学活动，体验成功的乐趣，养成良好的学习习惯和科学态度。

（二）第一学段的课程内容包括： 1.统计与概率：统计、概率 2.数与代数：数的认识、数的运算、常见的量、探索规律 3.图形与几何：图形的认识、图形的测量、图形的运动、图形与位置。二、说教材（一）内容结构全册教材安排：长度单位、100以内的加法和减法（二）、表内乘法（一）、观察物体（一）、表内乘法（二）、量一量，比一比、认识时间、数学广角——搭配（一）、总复习。其中长度单位、观察物体（一）属于图形与几何；100以内的加法和减法（二）、表内乘法（一）、表内乘法（二）、认识时间、数学广角——搭配（一）属于数与代数；量一量，比一比属于综合与实践。（二）教材的编写体例新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发。每单元都分几个小节进行教学，每小节由标题、例题、做一做和练习组成，最后进行整理和复习。本册教材在每一单元开始，都为我们安排有主题图，既能突出数学与生活实际的联系，又能充分展示数学问题的实际背景。教材在每一小节的例题里都设有人物的对话，增加了问题的开放性和探索性。