教师资格证考试教育学辅导
《教师资格考试辅导用书——教育学教材全解》(中学卷)(
一、名词解释1．★ 狭义的教育：主要指学校教育，是由专职人员或专业机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
2．★ 教育学：一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
3．制度化教育：主要是指正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它指向形成系统的各级各类学校。
4．★ 学校文化：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
5．个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
6．最近发展区：是由苏联心理学家维果茨基提出的，他认为教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间就是“最近发展区”。
7．★ 狭义的教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
8．教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
9．师生关系：是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
10．教育机智：是指一种面对突发事件，能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
二、简答1．★现代教育制度的发展趋势。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育并延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流。
2．近代教育发展变化的表现。
（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）重视教育立法，以法治教。
3．★ 20世纪以后的教育特征。
教师资格证考试教育学辅导资料
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3、（古代教育）是适应手工生产和自然经济的教育。
4、（现代教育）是适应大机器生产和商品经济的教育。
5、20世纪60年代，法国教育家（保罗·朗格郎）提出了终身教育的理论。
7、古代埃及设置最多的是（文士学校），（“以僧为师”，以吏为师）成为古代埃及教育的一大特征。
8、（隋唐）以后盛行的（科举制度）使得政治、思想、教育的联系更加制度化9、宋代以后，（程朱理学）成为国学，“四书、五经”被作为教学的教材。
10、明代以后（八股文）被规定为考科举的固定格式。
11、1905年，清政府才下令“废科举，兴学堂”12、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是（凯洛夫）13、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
14、.职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
15、西欧中世纪的主要学校类型是（教会学校），分为（僧院学校）、（大主教区学校）和（教区学校）三个层次。
前两个层次主要是（培养僧侣）和（统治阶级的接班人），学习的内容是（神学）和（七艺，即（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）16、世俗学校主要是通过（骑士学校）和（宫廷学校）进行的，骑士教育是一种融（宗教精神）和（尚武精神）于一体的（特殊的家庭教育形式）17、现代学校教育萌芽于（文艺复兴时期）。
18、西周时期建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”和“乡学”之分，开成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育，其特征是（学在官府和政教合一）19、杜威教学思想的特点（儿童中心）、（活动课程）和（做中学）20、在古代印度，教育控制在（婆罗门教）和（佛教）的手中。
2024年教师资格证考试知识点梳理总结
2024年教师资格证考试知识点梳理总结一、教育学理论和教育心理学1.教育学的基本概念和内容教育学的研究对象、主要任务、基本原理等2.教育学派主要的教育学派和代表人物，如巴贝尔、杜威、爱因斯坦等3.教育规律和教育方法教育发展的规律和教育方法的分类与应用4.教育心理学的基本概念和内容教育心理学的基本原理、主要任务等5.学习理论和学习模式主要的学习理论，如行为主义、认知主义、社会认知理论等；学习的过程和模式，如记忆、思维、解决问题等二、中小学教育学科基础知识1.中国近现代教育史中国近现代教育史的大致框架和重大事件，如晚清教育变革、新文化运动、抗日战争时期的教育、新中国建立后的教育改革等2.教育法律法规和政策教育法律法规的基本概念和主要内容，如教育法、义务教育法、中小学教师法等；教育政策的基本概念和主要内容，如教育发展规划、教育改革方案等3.课程与教材改革课程改革的主要内容、原则和方法；教材改革的主要内容和宗旨4.教育评价与学生发展教育评价的基本概念和目的；学生发展的特点和影响因素；学生评价和学业水平测试的设计和实施5.教育科学研究方法教育科学研究的基本概念和方法，如问卷调查、实验研究、观察法等三、教育教学知识与教学能力1.学科教学理论与实践学科教学的基本概念和内容，如学科特点、学科目标、学科教材等；学科教学的设计和实施，如教学目标的确定、教学模式的选择等2.教学设计与教学管理教学设计的基本概念和要素，如教学目标、教学策略、教学资源等；教学管理的主要内容和原则，如教室管理、学生管理等3.教育技术与教育信息化教育技术的基本概念和分类，如多媒体教学、网络教学等；教育信息化的发展现状和趋势，如智慧教室、教育大数据等4.教师职业道德与教育教学研究教师职业道德的基本原则和职责；教育教学研究的方法和过程，如教师专业发展的路径和途径5.学科教学中的问题与策略学科教学中常见的问题，如学生学习困难、课堂管理难题等；解决问题的策略和方法，如个别辅导、课堂展示等四、教育教学能力素质和评价1.教师的知识与能力教师的学科知识和专业素养；教师的教育学理论知识和教育心理学知识2.教师的职业道德与素质教师的职业道德和操守；教师的职业素质，如教学能力、组织领导能力等3.教育教学评价与学生评价教师的教育教学评价能力；学生评价的方法和实施4.教师的专业发展和教育教学研究教师的专业发展需求和途径；教师的教育教学研究能力五、教师专业发展与学习能力1.教师专业发展规划与实施教师专业发展规划的内容和方法；教师专业发展实施的困难和对策2.教师的学习能力与教育教学研究教师的学习能力的培养和发展；教师的教育教学研究的方法和途径3.教师的组织管理能力和团队合作能力教师的组织管理能力的培养和提升；教师的团队合作能力的发展和应用4.教师的创新能力和实践能力教师的创新能力的提高和应用；教师的实践能力的培养和实践以上是2024年教师资格证考试的知识点梳理总结，每个考生需要根据自身情况合理安排复习时间，重点关注自己薄弱的知识点，多做题多总结，希望每个考生都能顺利通过考试！。
上海市教师资格证辅导班讲义
上海市教师资格证辅导班讲义上海市教师资格证书专业培训教育方法:第一章教育方法的历史发展1.孔子——学思结合，启发诱导。
（“博学、多问、敏而好学”；“不愤不启，不悱不发”）2.《学记》——我国最早的专门论述教育教学论著，善喻。
3.颜之推——“勤、博、眼、实”，《颜氏家训》。
4.韩愈——勤学深思（业精于勤荒于嬉）、博学求精（读书必提其要）、学习与独创相结合（师其意不师其辞）。
《进学说》，《师说》。
5.朱熹——朱熹读书法（博学、审问、慎思、明辨、笃行），循序渐进、学思结合、温故知新。
6.王夫之——知行并进、学思相资、因材施教、积渐不息。
7.陶行知——教学做合一（因材施教、手脑并用、解放儿童创造力、开展创造性活动。
）不强调教师相对学生的主体地位。
8.育才中学——“八字教学法”，读读讲讲议议练练。
9.李吉林——“情境教学”，形真、情切、意远、理蕴10.卢仲衡“自学辅导教学”——学生自学、自练、自批，教师指导、辅导、监督。
11.邱学华——尝试教学（*旧知识基础、准备题引导、课本示范、学生互补）12.顾泠沅——“尝试指导-效果回授”（迫切要求下学习。
组织好课堂教学层次。
讲授法辅之“尝试指导”。
及时提供教学效果的信息。
）历来片：情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理。
13.夸美纽斯——《大教育学论》，感知、记忆、理解、判断。
14.赫尔巴特——《普通教育学》和《教育学讲授纲要》，教学四程序（明了、联合、系统、方法），弟子莱因改进（预备、提示、联合、总结、应用）形成五段式。
第一个明确提出“教育性教学”。
15.杜威——从学中做，以儿童兴趣为中心来设计教学、提倡在活动中学习、采用启发式教学。
16.凯洛夫——“三中心”（以教师、课堂教学、教科书为中心。
）17.克拉夫基——“范例教学”（教学内容，基本性、基础性、范例性。
无超越性。
）18.赞科夫——“最近发展区”概念，教学走在发展前。
（不强调教师中心，不强调学中做。
）认为：以高难度、高速度教学、理论起主导作用、使学生理解学习过程、全班都得到发展。
《教育学》复习知识点-教师资格证考试教育知识.doc
绪论1、教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。
2、教育学的概念：教育学以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象、问题，揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。
3、教育学的产生和发展萌芽阶段：早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》外国最早的是昆体良的《论演说家的培养》独立形态阶段：①1623年，培根，将教育学独立为一门学科②1632年，夸美纽斯，《大教育论》，近代最早的一部教育学著作，论述班级授课制度。
③卢梭，《爱弥尔》④1806年，赫尔巴特，《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的学科。
教育学发展的多样化阶段：①杜威，《民主主义与教育》，杜威认为，人的经验的获得必须遵循连续性原则和相互作用原则。
②凯洛夫，《教育学》，一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
③杨贤江，《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。
教育学的理论深化阶段：赞科夫，《论教育和发展的问题》《教育与发展》4、传统教育学派和现代教育学派的三个中心：赫尔巴特，传统教育学派：教师，教材，知识杜威，现代教育学派，学生，活动，经验一、教育的概念1、教育的概念：教育是人类社会特有的一种自觉的，有目的的促进人的发展的活动。
2、教育的基本构成要素：①教育者：教育者是指参与教育活动、与受教育者在教学和教导上互动，对受教育者体、智、德、美、行（实践智慧与能力）等方面的发展产生影响的人，主要指教师。
②受教育者：受教育者是指参与教育活动、与教育者在教学与教导上互动，以其自身在语言，知识，智慧，学业，品德，审美和体魄等方面获得发展的人，主要指学生。
③教育内容：教育内容是指教育者引导受教育者在教育活动单学习前人的枳累的经验，它主要是根据教育目的和青少年学生发展的特点选编的、最具教育价值的科学文化知识，一般体现为课程、教科书，教学参考资料。
④教育活动方式：赵日活动方式是指教育者引导受教育者学习教育内容所选用的交互活动方式3、教育是人类特有的社会现象：教育是人类社会所特有的一种现象。
教师资格考试小学教育学复习资料
教师资格考试小学教育学复习资料（5）2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。
目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。
以下为文章详情第二章学校——第三节学校管理一、学校组织概说组织理论的产生和发展大体上可以分成三个时期，即古典组织理论、行为分析理论和系统权变理论。
古典组织理论是20世纪初到30年代形成的早期组织理论。
代表人物有法国的亨利法约尔和德国的马克斯韦伯等。
这一理论的主要观点是科学管理和官僚科层制。
它重视基层操作，把组织看成一个封闭系统，强调分工原则、专业化原则、统一指挥原则和制度化原则等。
行为分析理论形成于20世纪30至60年代。
代表人物有美国的梅奥、利科特、奔尼斯等。
其主要特征是以人为中心，强调人的个性、需求、特点对组织的重要性，认为人际关系的协调对组织的工作有决定性的影响。
这一理论充分考虑到人的主动性、创造性的发挥，调动了全体人员的积极性和对组织目标的认同感，减少了机构层次，有利于工作效率的提高。
系统权变理论是最为晚近的组织理论，形成于20世纪70年代。
其代表人物有巴纳德、霍曼斯和伯恩斯等。
这一理论将系统论的观点应用于组织管理，既从整体着眼，又重视整体与各个部分之间的相互作用。
它把组织看成是一个开放的、具有应变机制的理性系统，研究了内部系统和外部系统之间的关系以及环境的不确定性对组织的影响，具有一种现代的整体观、动态观。
学校组织特征既具有一般的组织特征，如实体性、目的性、系统性和程序性；又具有自己独特的组织特征，如垄断性、非自愿性和公益性。
教师资格证考试备考指导
教师资格证考试备考指导教师资格证考试是许多有志于从事教育事业的朋友们所面临的重要挑战。
为了帮助大家更好地备考，提高通过考试的几率，下面将为大家提供一份全面且实用的备考指导。
一、了解考试内容和形式教师资格证考试通常分为笔试和面试两部分。
笔试主要考查教育知识与能力、综合素质等方面的内容。
不同学段（幼儿园、小学、中学）的考试科目和内容有所不同。
例如，幼儿园和小学的笔试科目一般为《综合素质》和《教育教学知识与能力》，中学则在此基础上增加了学科知识与教学能力的考核。
面试主要包括结构化面试、试讲和答辩等环节。
结构化面试主要考查考生对教育相关问题的理解和应对能力；试讲要求考生在规定时间内进行模拟授课；答辩则是针对试讲内容进行提问和交流。
二、制定合理的备考计划1、基础阶段首先，要对考试大纲和教材进行全面的梳理，了解考试的重点和难点。
可以制定一个详细的学习时间表，将每个知识点分配到每天的学习任务中。
2、强化阶段在掌握基础知识后，进行大量的练习题和模拟考试。
通过做题来检验自己的学习成果，找出薄弱环节，有针对性地进行强化复习。
3、冲刺阶段临近考试时，重点复习易错点和高频考点，进行最后的查缺补漏。
同时，按照考试时间和要求进行全真模拟考试，适应考试节奏和环境。
三、选择合适的学习资料1、官方教材官方出版的教材是备考的重要依据，内容全面、权威，能够帮助考生系统地掌握知识点。
2、辅导书籍市场上有许多针对教师资格证考试的辅导书籍，可以根据自己的需求选择适合自己的。
3、在线课程如果觉得自学有困难，可以报名参加在线课程，跟随老师的讲解进行学习。
4、题库和模拟试卷通过做题来巩固知识，提高解题能力。
四、各科目的备考要点1、《综合素质》这一科目主要考查考生的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
需要重点掌握教育观、学生观、教师观，熟悉相关法律法规，积累文化常识。
2、《教育教学知识与能力》涵盖了教育学、心理学、教育心理学等方面的知识。
中小学教师资格证考试复习资料
中小学教师资格证考试复习资料2024年中小学教师资格证考试复习资料一、考试简介中小学教师资格证考试是我国教育部门为了评估和认定中小学教师的专业水平和教学能力而举办的全国性考试。
该考试主要针对中小学各个学科的教师，包括语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、生物、地理等科目。
通过考试可以获得国家教育部门认可的教师资格证书，是从事教育教学工作的必要条件。
二、考试科目1、教育知识与能力教育知识与能力是中小学教师资格证考试的核心科目，主要考察考生的教育理论知识和教育教学能力。
涉及的教育理论知识包括教育心理学、教育学、教育法律法规等方面的内容。
教育教学能力则包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的内容。
2、综合素质综合素质主要考察考生的职业素养和教育教学素养。
职业素养方面主要涉及职业道德、职业规划、职业能力等方面的内容，教育教学素养方面则包括教育观念、教育方法、教育创新能力等方面的内容。
3、学科知识与能力学科知识与能力是针对具体学科的考试科目，根据所选学科的不同，考察的内容也有所不同。
以语文为例，学科知识与能力主要包括语文基础知识、文学作品鉴赏、语文课程与教学论等方面的内容。
三、复习策略1、制定复习计划在复习前，建议考生根据考试大纲的要求，制定详细的复习计划。
复习计划应该包括每个科目的复习时间和内容、每天的复习任务和时间分配等。
2、选择合适的复习资料选择一本好的复习资料对于复习至关重要。
可以选择教育部推荐的教材或辅导书，也可以根据自己的需要选择适合自己的复习资料。
同时，可以通过网络资源获取相关科目的试题和模拟试卷。
3、注重基础知识的学习教师资格证考试对于基础知识的考察非常重视，因此考生要注重基础知识的学习。
在复习时，应该先从教育理论知识入手，理解教育的基本概念和原理，然后再逐步深入到具体学科的知识。
4、练习做题做题是复习的重要环节。
可以选择历年真题或模拟试卷进行练习，通过做题找出自己的薄弱环节，并及时进行补充和强化。
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教育学创立标志 P9：五个方面（对象、概念和范畴、方法、结果、 组织机构）（2006年10月 、2008年4月 、 2010年10月多项选 择题、 2007年10月 简答题）
教育学创立的条件P13-14: 三条（社会实践的客观需要、科学发展 的总趋势和一般科学方法论的奠定、著名学者和教育家的努力）
教师资格证考试
教育学辅导
孔云
一、考试题型分值与应试复习建议
浙江省教师资格认定考试的基本题型为单项选择、多项选择， 名词解释、简答和论述题。
其中多项选择（10或5个）不确定性出现，稳定性题型为单 项选择（20个），名词解释（5个）、论述题（2题），有题量 变化的是简答题（5个或6个）。
具体如下
1.2005年4月、2005年10月、2006年10月 单项选择：每题1分，共20分。（20题） 多项选择：每题1分，共10分。（10题） 名词解释：每题4分，共20分。（5个） 简答题： 每题5分，共25分。（5题） 论述题：1题12分，1题13分，共25分。（2题） 2. 2006年4月 单项选择：每题1分，共20分。（20题） 多项选择：每题1分，共10分。（10题） 名词解释：每题4分，共20分。（5个） 简答题： 每题6分，共30分。（5题） 论述题：每题10分，共20分。（2题）
3.教育学的发展 重点 教育学派别的代表人物、代表作及主要观点。 实验教育学 P15 （2005年10月 多项选择；2009年4月名词解释） 文化教育学 P15-16（2006年4月单项选择；2006年10月名词解释） 实用主义教育学P16-17 （2005年4月多项选择；2008年10月单项
选择）
夸美纽斯（捷克） 1632《大教学论》、“泛2005年4月、2006 年4月单项选择）
康德（德国） ：格尼斯堡大学，世界上最早的教育学课程；1803 年《康德论教育》；主张“教育实验”，欣赏巴西多的“泛爱学 校”。（2007年10月、2008年10月 单项选择）
么要学习教育学？） 6.教育学的学习需注意的几点：四点（了解）
往年考题分析
这一章的考点重点体现在单项与多项选择上，考察 知识点集中在教育思想家的名字、著作及观点上；教育 学研究的对象，教育学创立的标志，教育发展中的某个 流派的观点上。名词解释只考察了2次（实验教育学与 文化教育学），简答题出现3次，主要考察教育学创立 的标志，马克主义教育学以及教育学的价值。论述题没 有。
赫尔巴特（德国）：现代教育学之父、科学教育学的奠基人；《普 通教育学》第一本现代教育学著作。（2005年10月、2006年4月、 2006年10月 、2008年4月、2009年4月单项选择；2008年10月 多项选择 ）
洛克（英国）：1693年《教育漫话》、白板说
卢梭（法国）：1762年《爱弥儿》、“自然教育”思想；儿童身心 发展阶段划分（近代教育论述中最完备的划分）。
重点人物：杜威 （2005年4月、2006年10月单项选择）
制度教育学P17 马克思主义教育学P19：（2005年10月单项选择；2009年10月简答
题） 批判教育学P19-20 透过百年来不同教育学流派，可以发现的规律或现象P21：四点 4.当代教育学的特征 P21-24：五点 5.教育学的价值P25-27：五点（2008年4月简答题1.中学教师为什
3.2007年10月、2007年4月、2009年4月、2010年4月 单项选择：每题2分，共40分。（20题） 名词解释：每题4分，共20分。（5个） 简答题： 每题5分，共15分。（3题） 论述题：1题12分，1题13分，共25分。（2题） 4.2007年10月、2008年4月、2008年10月、2009年10月 单项选择：每题1分，共20分。（20题） 多项选择：每题2分，共10分。（5题） 名词解释：每题4分，共20分。（5个） 简答题： 每题5分，共30分。（6题） 论述题：每题10分，共20分。（2题） 5.2010年10月，简答题由6题变为5题，其他同2007年10月。
二、知识点归纳梳理与往年考题分析
绪论
本章考核要点：
通过本章的学习，要正确地理解教育学创立的条件、标志 和简要过程，了解当代教育学的发展状况和趋势，认真体会与理 解学习教育学的意义。
首先要对“教育学”的概念和研究对象有清晰的了解。 其次，要了解教育学的产生与发展历史。 最后，本章还要求考生掌握教育学的学习与研究方法。
具体知识点
1. 教育认识的两种基本形态：广义与狭义之分。（了解） 2.教育学的三种含义（了解）
教育学的研究对象与研究任务（P7，理解与识记，重点）
* 2005年10月、2009年4月、2009年10月考察教育学萌芽
的标志、2008年10月与2010年4月考察教育学的研究对象；2007 年4月考察教育学研究任务。（单项选择）
所以这一章复习时应着重识记人物、代表作、观点、 流派观点、创立标志等。
建议复习题目
名词解释 1．教育学 2.教育现象 3.教育规律 4．教育事实 简答题 1．简述实验教育学的主要观点及评价。 2．简述文化教育学的主要观点及评价。 3．简述实用主义教育学的主要观点及评价。 4．简述制度教育学的主要观点及评价。 5．简述马克思主义教育学的主要内容及其基本观点。 6．简述批判教育学的主要观点及其意义。 7. 简述教育学创立的标志。 论述题 1．试论述自赫尔巴特以来的教育学发展简要过程及特征，
3.教育学的萌芽与创立（重点识记一些教育思想家的名字、著作与 观点、对他们的评价，同时应了解一些他们所说的原话）
P8—13 重点思想家、教育家 苏格拉底 （古希腊） 明确提出“美德是否可教”的问题
（2010年10月 单项选择）
培根（英国） 独立形态的教育学、“实验科学的鼻祖”、批判 亚里士多德、提出实验的归纳法，奠定方法论基础、1632《论科 学的价值和发展》，首次把“教育学”作为独立学科提出。 （2008年10月单项选择）