农村初中体育学科教学改革论文
农村初中体育教学改革论文
农村初中体育教学改革研究发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。
目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。
一、农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题，忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
1.学校体育观念的落后。
体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
2.把体育教学与竞技体育混为一谈。
人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。
体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。
３.农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。
４.组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出（特别是村小和村办联中），对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
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摘要：体育教学在强健学生体魄、促进学生身心健康发展、培养学生终身体育意识等方面有着不可替代的作用。
但是，在广大农村学校，体育课几乎成为了学生的“放松课”，课堂上，教师要求学生跑几圈后，便让他们自由活动，规定的教学内都无法完成，更不用说培养学生的运动技能和体育锻炼意识了。
因此，在新课程改革的背景下，农村初中体育教师要认识到本课程的作用和意义，积极探索和实践有效的教学方法，使学生参与到体育活动中，进而促进课堂教学效率的提升，使学生的身心获得良好的发展。
关键词：农村初中体育；教学方法；教学效果体育是素质教育的重要内容，是贯穿于各个教育阶段的一门课程，其重要性显而易见，但是，体育课一直没有受到应有的重视，广大师生基本上把它当做一门副科来看待。
随着素质教育的普及，新课程改革的不断深入，以促进学生身心健康发展为主的观念已经深入人心，部分体育教师开始转变陈旧的教学观念，并积极探讨和运用多样的、科学的、合理的教学方法来展开教学活动，取得了不错的教学效果。
但是在广大农村中学，由于教学设施和设备不够完善，很多运动项目无法开展，再加上师生的重视度不够，课堂教学效率低下的状况依然普遍存在。
为了达到新课标的要求，使学生体会到体育学习的.乐趣，帮助他们养成终身体育的意识，农村初中体育教师应当采取有效措施促进课堂教学效率的提升。
一、激发和培养学生进行体育锻炼的兴趣从激发和培养学生的学习兴趣入手来展开教学，是各个学科的教师都应当研究的问题。
因为，兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉，在兴趣的引领下，学生能积极主动地投入到学习和训练中，获得良好的发展。
因此，提高农村初中体育课堂教学有效性，教师也应当想法设法来激发和培养学生的体育锻炼兴趣。
农村初中体育教育改革的教学策略探讨
农村初中体育教育改革的教学策略探讨随着社会的发展和进步，农村初中体育教育也面临着不小的挑战和改革的需求。
传统的农村初中体育教育存在诸多问题，如教学目标单一、教学手段落后、教师素质不高等，已经不能满足现代社会对于体育教育的需求。
本文将对农村初中体育教育的改革进行探讨，并提出相应的教学策略，以期能够为农村初中体育教育的改革提供借鉴和帮助。
一、农村初中体育教育存在的问题1. 教学目标单一。
传统的农村初中体育教育注重学生的运动技能和身体素质的培养，但忽视了对学生综合素质的培养。
许多农村学校的体育课程设置过多，但内容单一，导致学生在课堂上缺乏兴趣，丧失学习的积极性。
2. 教学手段落后。
由于农村教育资源匮乏，许多农村学校的体育设施和器材陈旧落后，难以满足教学的需要。
教师教学手段单一，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教师素质不高。
许多农村地区的体育教师学历较低，专业素质不高，教学水平有限。
缺乏系统的教学培训和更新知识的机会，难以适应现代体育教育的要求。
以上问题严重制约了农村初中体育教育的发展，也显现出了农村初中体育教育亟待改革的迫切性。
1. 多样化的教学目标。
农村初中体育教育应立足于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的运动技能和身体素质的更应注重学生综合素质的培养。
教学目标应该包括体育知识、技能、情感态度和价值观等多方面，促使学生成为全面发展的人才。
2. 创新的教学手段。
在农村学校的教育资源匮乏的情况下，可以通过创新教学手段来激发学生的学习兴趣。
采用更多多媒体技术和互联网资源，引导学生自主学习，提升课堂教学的趣味性和互动性。
可以充分利用周边的自然资源和农村特色，开展户外教学和体验活动，使学生在实践中学习，增强学习的体验感和记忆深度。
3. 提高教师素质。
农村初中体育教师的培训与提高是改革的关键。
政府和学校应该加大对农村初中体育教师的培训力度，提升其专业素质、教学水平和教育创新意识。
可以通过定期的培训班、请专家授课、组织教师交流等方式，提高农村初中体育教师的整体素质。
农村初中体育教学有效性分析论文
农村初中体育教学有效性分析论文关键词：初中体育；教学方法；合作教学受中考压力影响或者受相对单一的教学方式等因素影响，现在初中生对体育课程的认识不够正确，对体育的热情在不断下降，正因如此，在教学改革之下，学校必须要求学生的德智体美劳全面的发展，体育课也越来越受到学校重视，课程教学方向越来越明确，教学方法也越来越巧妙，下面笔者就如何提高农村初中体育教学有效性谈谈自己的看法。
一、在农村初中体育教学课程中容易忽视的问题１．体育课程的授课方式比较单一。
作为初中的学生应该正是青春发育期，有蓬勃的朝气，但是书本上面的理论教学方式逐渐无法跟上现代的成长进度，所以他们对书本上面的理论知识感到不满足，渴望亲身体验实际课程活动。
但是现实往往很残酷，直到现在农村大多数学校的体育设施和教学设备根本满足不了体育教学的要求，有的学校只有一些陈旧的传统的简单设施，甚至有的学校根本就没有体育设备，因此大多数学校的体育教学仍旧以课堂上教课为主，无法进行教室外的实践体育活动。
即使是上体育课，也大多都是跑步、跳远和自由活动，这些体育的.教学方式单一枯燥，同时在教学的过程中缺少能引起学生学习兴趣的科目，导致学生对体育课漫不经心，懒懒散散，从而导致体育的教学效率下降。
２．在学校的体育教学中，体育老师缺乏，教学观念陈旧。
在初中的教学中体育课本来就是属于一个很薄弱的教学科目，再加上体育教学当中，缺少足够的体育老师就会直接影响到体育教学的质量。
因为大多数学校至今仍然太过于重视文化课的教育，忽视了体育课也是作为教学科目的重要内容，引起了学校师资力量的不均衡，导致了体育老师的缺乏，使得体育教学变得无足轻重。
在农村初中体育教学当中，由于老师的人员数量减少，导致教材中的教学内容无法实现和教学进度没有办法跟上。
而缺乏足够的体育老师，就没有办法对每个学生的学习状态及时地了解。
由于教学观念的陈旧，使得体育老师对学生的学习兴趣和特长爱好没办法给予足够关注，也无法进行合理的体育教学工作，使得学生体育素质逐渐下降，导致老师的教学工作效率降低。
浅谈农村中学体育教学改革
2019年27期┆137教法研究浅谈农村中学体育教学改革陈龙剑摘 要：体育是中学教育中的重要组成部分，随着素质教育的大力推进，国家对学生的体质健康要求也提出了更加明确的标准。
农村中学体育教育不仅是国家体育战略中的重要环节，同时也直接影响着学生的身心健康发展。
本文通过分析农村中学体育教学的改革现状及路径，旨在进一步促进体育教学水平的提高。
关键词：农村；中学；体育；教学改革 在我国教育改革的大背景下，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才已经成为广大教育工作者的重要任务之一。
但由于农村中学的教育教学理念相对落后，因此对于体育课程的重视程度并不高，导致中学生的身体素质与智力发展出现了严重的失调[1]。
另一方面，受升学压力的影响，大部分农村中学生对体育科目都产生了认知性的偏差，迟到、早退甚至逃课的行为屡见不鲜，严重影响了体育教学质量。
由此可见，农村中学的体育教学改革仍存在着较大的阻碍，需要学校与教师共同努力，以转变其不良的发展趋势。
一、农村中学体育教学改革现状受我国地域经济发展不平衡的影响，农村工作、发展机会均相对较少，所以不少农村中学生都将学好文化课、考上理想大学作为实现自身价值的基础目标。
学校及教师为了追求高升学率也不得不将体育教学放在次要位置，导致体育课程流于形式，无法充分发挥其育人作用。
同时由于缺乏足够的重视，所以中学体育教学的创新与改革均处于止步不前的局面，不仅教学手段单一，长期以来课程内容也未进行适时地更新。
国家教育部门为保障学生的体质健康达标，所以出台了相关政策，设置了固定的测验项目。
这虽然能有效促进农村中学对体育教学的关注，但一些学校为了达标只设置相关体育教学项目，导致体育课变为“训练课”，长此以往，必然会影响中学生的体育学习积极性。
另外，由于农村学校的建设资金有限，所以仍存在体育教学设施简陋、场地缺乏等硬件配备问题。
同时教师作为开展体育教学的主力军，一些学校甚至没有专门的体育教师，而是由其他科目教师兼职，这些问题均严重阻碍了农村中学体育教学的改革与发展。
农村中学体育课教学改革论文
浅论农村中学体育课教学改革摘要：农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。
改革农村中学体育课教学，是提高农村中学教学质量的关键。
因此，教育管理者和广大农村中学体育教师，要转变思想观念，克服多种困难，积极创造条件，建立健全管理制度，全面实施课程改革，落实体育新课程标准。
关键词：农村中学；体育课；教学改革农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。
改革农村中学体育课教学，是提高农村中学教学质量的关键。
全面实施新课程改革，给基础教育带来了勃勃生机和活力，许多农村中学在新课程改革方面做了很多工作，特别是条件相对稍好的一些学校已经开始享受到了课程改革成果带来的好处。
与此同时也给农村学校带来了诸多的困惑和挑战。
通过近几年对农村中学体育教育状况的调查和研究，深感被“关注”的必要，调查发现农村体育教育教学虽然受到各种客观条件的限制，但其所具备的独特优势往往被我们所忽视。
根据农村地域特征和独特的资源优势，农村中学的体育教学完全可以结合当地实际进行具有农村特色的教学探究和尝试。
一、体育新旧课程标准的比较以往的应试教育强调老师的主动性，忽略了对学生各种技能的培养。
一些体育项目（少数民族体育项目），只有“老师做，学生看”这样一个固定的过程。
而体育课堂就是看的多、做得少，这种被动的教学模式根深蒂固。
因此旧课程标准下的农村中学学生几乎享受不到体育课的乐趣。
由于农村居住分散，个别学校学生较少，学校缺少必备的体育器材和场地，造成体育课教学具有很大的随意性。
在全面实施新课程改革的背景下，新课程标准提倡了人文意识和创新意识，它的价值体系中明确要形成学生的创新精神，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
而体育课教学过程的情趣，表现了体育课活动的自由性和评价的标准性，提供了创造活动的最适宜的器材、环境和场地。
通过对体育基本知识的掌握和运用，培养学生的人文精神和创造精神，从而促进了农村中学教育教学质量的提高。
二、农村中学课程改革的现状在我国大多数农村中学，体育教育教学还都是“试运行”，为“玩儿而玩儿”；一部分农村中学还没有必要的体育器材和完备的运动场地，还不能真正满足体育教学的需要，更不用说学生动手能力的培养了。
农村中学体育教学等论文
浅谈农村中学体育教学等浅谈农村中学体育教学吴小仪一、农村中学体育教学现存问题的分析在体育教学的指导思想方面，还没有摆脱应试教育的束缚，存在着重育体、轻育心、忽视思想教育，重竞技、轻普及、抓少放多、忽视面向全体同学的教育观。
在这种观念的影响下体育教学成为“分数第一”，单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育。
只重视知识的灌输，而忽视能力的培养；只重视少数学生的选拔，而忽视全体学生的发展；只重视眼前的短期教学效果，而忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。
在体育教学的内容上常见的问题有：一是“考什么就练什么”，有相当一部分学校和体育教师把体育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。
学生通过几年的学习却篮球不会打，足球不会踢，单杠双杠没学过，山羊跳箱没见过。
这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。
二是选用教材简单、重复、单调。
缺乏系统性、科学性和趣味性，停留在低水平无意义重复阶段。
各年级所教内容重复太多，水平接近或相似，或者只教给学生单个技术而无实战应用与相关的理论。
在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。
在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。
有些老师搞“一刀切”，忽视了学生个体的差异性。
千人一面，一样的要求，一样的负荷。
或要么就干脆来个“放羊式”，从一个极端走向了另一个极端。
二、农村中学体育教学现存问题的对策根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，我认为要解决农村中学体育教学中现存的问题应采取以下对策：1 应转变教育观念和体育教学的指导思想，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心，同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。
创新农村体育教学模式提高学生的身体素质论文
创新农村体育教学模式提高学生的身体素质论文创新农村体育教学模式提高学生的身体素质论文作为一名农村体育教师，在我从教的八年里感触颇多。
现在的学生在家娇生惯养很少参加劳动锻炼，致使大多数学生体能下降。
前不久，在对部分农村中小学生体质健康状况的调查中发现，学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之十年前有明显下降。
据此，我调查分析造成这些下降的原因主要有如下几点：第一，学生的体育意识淡薄，对体育认识不到位。
第二，学生在家很少做家务劳动，缺少在实际生活中的锻炼，从小他们的锻炼强度就达不到。
第三，在学校也是忙于学习，体育锻炼跟不上，学生对体育课不感兴趣。
有的学校片面追求升学率忽视体育，甚至有些毕业班的学生取消了体育课。
随意创设教学计划，学校安排的体育课经常被挪用。
由于种种原因学生体育锻炼的时间无法得到保证，再加上大多数学校场地不足，制约着学校体育的正常开展。
第四，学校体育器材不足，体育场地狭小。
一些学校的体育器材严重短缺，有的也很少用，长期不用就散失或破损，有的学校连一个像样的篮球场地也没有，仅有的一个沙坑也是用黄土填的。
针对这样的情况，我想作为一名农村体育教师首先应转变观念，对农村体育教学要有新的认识。
明确体育教学任务，增强学生体质，全面提高学生的身体素质、运动技能。
一、重新认识体育，转变学习观念由于地域的原因，农村的中学生与外界的联系不怎么畅通。
大部分农村中学生淳朴内向，不自信，没有表现欲望，还有繁重的课业负担。
上体育课，在他们的潜意识里就是毫无纪律的玩，他们习惯了在体育课上自由支配自己的时间，他们认为学习文化课永远是他们的首要任务。
所以，在体育课上，有的学生就逃课，或者干脆带着书本来到操场上课，带本书来上体育课。
这些错误并有些偏激的'想法，也是造成农村中学生体育兴趣不高的原因之一。
要想改变这些想法，只能在教师正确的引导下，通过细心讲解让学生明白体育的重要性，再借助多媒体教学展示体育的魅力，让学生转变观念，让他们认识体育的重要性。
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农村初中体育学科教学改革的探索
发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。
目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。
一、农村学校体育的现状及其存在的问题
1．忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2．学校体育观念的落后。
体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。
体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认
识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
3．把体育教学与竞技体育混为一谈。
人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。
当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。
共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。
不同点是，体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。
竞技运动，主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。
体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。
4．农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。
组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出（特别是村小和村办联中），对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
5．我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。
目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结
构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。
由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。
二、解决现实问题的对策
1．加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。
使每个公民真正了解体育工作的重要意义。
通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。
2．加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。
把体育纳入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。
加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育，培养锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，几十年之后，他们将分布在社会的各条战线和做了家长，这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量
的，意义是深远的，是一项迫切的教育任务和长远之计。
３．加强监督职能：⑴发挥新闻媒介的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光。
”⑵群众对领导重视体育的态度及落实的措施进行评价。
⑶学校体育工作列入督导检查重要内容，依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。
4．体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
5．加强体育师资队伍的建设：⑴动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。
⑵建立县、乡、村三级辅导站，定时定点辅导，建立乡村联系点制度，努力提高业务能力，不断提高体育教师工作水平。
⑶加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。
掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。
⑷关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
6．加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。
具体措施是：⑴学校挤一点，上级拨一点，学生适当筹一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。
⑵土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。
三、优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径
体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。
通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。
因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。
当代学校教学过程的最优化，就是指选择最恰当的教学形式和方式，使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。
最优化要求全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点，井在此基础上使教学教育过程能按既定标准发挥最有效的（最优的）作用。
最优化不是某种特别的教学方法或方式，而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程，自觉地、有科学根据地（而不是自发地，偶然地）选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。