功利性阅读贻害无穷
别让功利化阅读打击孩子的阅读兴趣
别让功利化阅读打击孩子的阅读兴趣作者：吴梦娇来源：《家长》2024年第01期在孩子的成长阶段，家长不应将阅读视为一种提高孩子语文成绩的手段，而应将其作为一种陪伴孩子终身的习惯进行培养。
只有这样，阅读才能够发挥原本的意义，真正实现“开卷有益”的目的。
随着“大语文时代”的到来，阅读的重要性进一步得以凸显，语文学科的考核也加入了对阅读量的考查，无论是老师还是教育专家，都在强调阅读的重要性，一时间，“读书热”在家长群体中风头正盛。
家长们重视孩子的阅读是好事，可是如果方法不得当，只能让开卷有益变成“开卷有害”。
越来越多的家长向我反映：“为什么我越强调阅读，孩子对课外书就越抵触？”这是因为很多家长在强调阅读时，过分强调阅读的功利性，恨不得通过阅读尽快提升孩子的语文成绩。
实际上，阅读并不是“万能钥匙”，阅读的成效并不是显性的，而是一个潜移默化、厚积薄发的过程。
因此，在孩子的成长阶段，家长不应将阅读视为一种提高孩子语文成绩的手段，而应将其作为一种陪伴孩子终身的習惯进行培养。
只有这样，阅读才能够发挥原本的意义，真正实现“开卷有益”。
名著“快餐化”是重灾区曾经有一位家长得意洋洋地跟我说，自己的孩子目前已经读完了中国的四大名著。
听完这话，我的第一反应不是惊喜，而是担忧。
担忧家长在引导孩子阅读的过程中陷入了盲目与浮躁的情绪中，只重结果，不在乎过程。
于是，我问这位家长：“四大名著字数多、思想深刻，对阅读能力的要求极高，别说是孩子，就是有些成年人也难以读一遍就深刻领悟，为什么要给孩子推荐这些书呢？”这位家长是这么回答的：“都说读书好，那么读名著肯定更好，我就想让孩子省时间省精力，读最好的书，一次到位。
”听完这位家长的话，我只能苦笑连连。
这样的情况并不少见，很多家长在引导孩子阅读的过程中一上来就是四大名著，难道这些家长真的不了解其中的阅读难度吗？其实他们并不是不了解，而是希望孩子能够读最少的书，收获最大的阅读效果，从而减少花费在阅读上的时间与精力。
去除阅读的功利性
去除阅读的功利性
在生活中，经常会有家长看到孩子的理解能力不够时，就想到让孩子去阅读，希望通过阅读来提高孩子的理解能力。
如果家长是抱着这样的想法让孩子去阅读，很有可能会失望。
我一直觉得阅读是一件非常美好的事情，它是在潜移默化中点亮我们的心灵。
如果不带功利性去阅读，会让孩子更有兴趣。
在生活中，如果我们能够细心观察，会发现一旦你要求孩子带着问题去阅读，或者要求孩子读完一本书后，必须写一篇读后感出来，或者要求孩子读完几本书后就要达到一个什么样的高度，那么孩子对阅读的兴趣就会减弱。
虽然我们都知道读与思是联系在一起的，但是如果我们太过看重孩子的思，就有可能会降低孩子读的兴趣。
我想如果一本书，触动了你的心灵，自然就会有感悟，再加上每个人的人生经历不同，所以对待书本的感悟也不同。
因此，我更喜欢让孩子随心而读，因为我相信，只要孩子喜欢读，她一定能够从书本中收获很多，虽然这些收获可能对提高学习成绩没有太多帮助，但是一定会让她的人生更精彩。
去除阅读的功利性，还在于要鼓励孩子去读闲书。
所谓的闲书就是与课本无关的书。
也许有人会觉得这些书对提高孩子成绩没有用，但实际上这些书才真正能够丰富孩子的心灵，提升孩子的智慧。
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读书是爱书人自我满足的一种方法，实在没有太多值得夸耀的地方。
它像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。
反过来，炫耀自己读书破万卷的人，未必是真正的读书人。
商务印书馆元老王云五先生仅仅将读书视为一种好玩的事情，这样的心态是健康的。
读书就是一桩好玩的事情，一次轻松的自我放逐。
无聊才读书，这话未必是错。
因为正是读书，驱赶了清寂，使脆冷的心房获得了一层温润的苞衣。
月长似岁，闲情难忍，如何是好？友人凹凸便在随笔中答曰：“就依自家所好，想办法‘消闲’：可与同道饮黄酒，或串门子道短长，或网开一面与人对弈，或入歌厅卡拉ＯＫ……但诸多妙法均有局限，须有物质，须有党朋，须有这方面的技艺和兴味。
若首无物质，次无党朋，又无技艺兴味，居家枯坐，便只有向书乞援。
不管是什么书。
只要读下去了，凝滞的时光，便如涧底的暗流，兀自流走。
”至于读书与人的精神竟界究竟有着怎样的干系，这个不敢说。
因为许多大字不识一筐的普通劳动者，内心亦温暖如秋阳下的田野；而有些肚肠冷于冰雪的大奸大佞，倒是饱读过诗书的。
话虽如此，读书总还不失为一件好事。
好书总是引人向善的罢——但愿如此。
但是引人向善也罢，丰富智慧也罢，却都不是一朝一夕的事。
饭食使我们长大，而使我们长大的，却很难说的哪一天的饭食。
故而，读书的兴味，源于反复摩挲中生出的一股热情，是一份得到了开发的天性。
读书的佳境，如同爱情一样，是投契，是相许，是沉浸，是融合，来不得半点强求与逼迫。
或许正是出于爱书人共通的生命感受，我和林语堂先生一样，讲求性情，反对功利。
12月8日——暂时尚无法搞清是哪一年的12月8日——林先生在复旦大学演讲，题目是《论读书》，讲得痛快：“今人读书，或为取资格，得学位，在男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做老爷，踢屁股；或为求禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言；或为做塾师，骗小孩……诸如此类，都是借读书之名，取利禄之实，皆非读书本旨。
世界读书日：阅读过于“功利化”的隐忧_2000字
世界读书日：阅读过于“功利化”的隐忧_2000字作文初中作文高中作文小学作文作文网4月23日是又一个“世界读书日”。
近年来，每到这一天，中国各地都会组织较大规模的读书活动，诸多媒体亦高度关注。
然而一派热闹景象背后，“阅读过于功利化”等让专家忧心的现象却依然存在。
阅读窘境下的“读书日”：只是个“提醒”据报道，20世纪90年代以来，中国每年人均购书量不到5册；国民阅读率连年下降，每年有超过一半的识字成人一本书也没读过。
有鉴于此，近几年的两会上，不断有代表、委员提议设立国家阅读日或读书节；2006年，中宣部等11部委发出《关于开展全民阅读活动的倡议书》；新闻出版总署也推出农家书屋、社区书屋，开展校园阅读工程等活动。
几年下来，国民阅读率开始回升，过往的尴尬局面有了不小的改观。
尽管在政府的大力推动下，国民阅读率有了一定改观，但整体情况仍不容乐观。
调查显示，2009年，全国人均每天读书不足15分钟。
只有5.6%的国民知道身边有阅读活动或阅读节，有74.4%的国民表示身边没有阅读活动或阅读节，另有20.0%的国民表示不知道身边是否举办过阅读活动。
65.5%的国民希望当地有关部门举办阅读活动。
全国政协委员赵丽宏曾经表示，中国人今天的阅读状态，令人堪忧，我们的国民年平均读书的数量，只有欧美发达国家的几十分之一。
阅读在很多人心目中不是一件要紧的事，在一些人看来，读书和游戏享乐、赚钱升官没有关系，何必浪费时间？为何在民众有读书诉求，政府推动的情况下，国民阅读整体情况仍不是十分乐观？《中国文化报》报道指出，有人说，“读书日”年年办，阅读问题年年提，中国如今的人均阅读量相比很多国家仍然不甚乐观，那些宣传活动及概念的引进究竟能起到多大作用？“读书日”的到来就像一个再普通不过的节日，热闹一阵就偃旗息鼓。
对此，中国社科院一位文学研究专家表示：“知不知道某个具体的读书日其实并不重要。
读书日只是一个提醒。
”实际上，“世界读书日”等有关阅读的宣传、推广活动在推动民众读书方面起到了很大作用，但是要让其迅速而彻底地改变社会的阅读现状也不太现实。
超越功利,成就阅读的价值
超越功利,成就阅读的价值作者：余耀清来源：《语文教学之友》2010年第02期一、功利性的阅读有弊端第一,阅读的目的偏重于考试。
打开具有厚重的文化底蕴的书页,徜徉于油墨清香之中,读书的确是一种美的享受,可我们的学生却往往很少能领受到,因为他们的课本上写满了“考试”这两个字。
语文教学中学生的阅读常常带有过多的非文本本身的动机,学生须面对与考试有关的许多问题,提取与考试有关的许多信息,迫使自己在阅读中去做自己并不情愿的分析、推敲。
基于“考试”这个目的,学生在阅读过程中看不到文章的本来面目,失去了对文本的注意力和好奇心,久而久之,内心情感、审美观点压在“考试”这个指挥棒下而得不到渲泄,捧起书本,未曾翻页就已有了三分恐惧。
如此的心态,读书肯定索然无味。
第二,阅读的自由度受束于考试。
语文阅读的功利性就像一个魔咒,不仅掌控着学生读书的方向,也左右着阅读的方法和内容。
学生在课堂上的阅读往往是缺少自由的,对文本,无论他们是否喜欢,是否有心理需求,都必须按照教师的设计步调一致、方法统一地进行阅读。
为了适应考试的深度和广度,有的教师根据考试的要求设计程式化的问题,再按一定的、固化的规则去限制学生的阅读,还美其名曰“导读”。
这其实是在泯杀学生自然化阅读的心境啊!这种严肃的氛围,这么深奥的问题,这么繁杂的程序,学生的阅读心境早已崩溃了。
这样的阅读还有什么效果?教师对学生个性化的需求和体悟视而不见,想见的只是考试的结果,这其实是在剥夺学生的“读权”!当读者的主体地位被剥夺,阅读个性遭压抑时,学生就成了阅读的奴隶,有了这种限制和压力,学生的阅读就会失去平时阅读中应有的天马行空般的自由和轻松,失去自由联想和创造。
这样的阅读,只会使学生停驻在对文章的浅层理解上,无法达到对文本的深入解读。
二、怎样成就阅读的价值第一,阅读的目的要生活化。
“生活即是语文,语文即是生活。
”这句话道出了语文的真谛。
语文阅读的目的是多样性的:有的是为了获取信息,有的是为了体验情感,有的是为了追求实用……而过分地追求实用,把阅读当成追求名利的敲门砖,就失去了语文的原味。
山东省泰安市东平县重点中学2024学年中考语文最后冲刺模拟试卷含解析
山东省泰安市东平县重点中学2024学年中考语文最后冲刺模拟试卷考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。
2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。
3．考生必须保证答题卡的整洁。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用1．依次填入下列语段中的关联词语，恰当的一项是（）文学现象之间的相似点，往往是文学现象之间存在相互联系的一种外在表现，容易成为比较研究关注的热点和切入口。
表面上的相似，并不一定具有多高的比较研究价值，而表面上风马牛不相及的事物，有时却存在着内在的可比性。
单纯着眼于相似性，或者停留在相似点的罗列，比较研究就会流于肤浅，甚至得出错误的结论。
A．因为但是而且B．尽管虽然但是C．因而但是所以D．因而而且所以2．下列各项中字音字形完全正确的一项是（）A．谮．（jiàn）害崩俎．（cú）骈．(pián)进强聒．(guō)不舍B．灵柩．（jiù）诓．骗（kuāng）阔绰．(chuò)郭然无累．（lěi）C．狡黠．（xié）佯．惊（yáng）亵．(xiè)渎克．尽职守（kè）D．恁．地（nèn）煞．(shà)白解．(jiè)元一抔．黄土（póu）3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）第十届全国中学生运动会会徽造型，，；，；，象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。
①会徽还将“十”和“中”巧妙地融入其中②色彩上采用红、绿、蓝三种颜色③指出本届运动会的特征④体现了本届运动会“阳光运动”的主题⑤犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年⑥仔细看又有一个变形的汉字“长”，点明运动会的地点A．④②⑥①⑤③B．④③⑥②①⑤C．⑤④⑥①③②D．⑤③②①④⑥4．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．执拗．（niù）锡箔．（bó）家酪．（bèi）鸡毛掸．子（dǎn）B．女佣．（yōng）扶掖．（yè）鄙．夷（bǐ）周道如砥．（dī）C．脊．梁（jǐ）拆．散（cāi）诘．责（jié）踌躇．满志（chá）D．逻辑．（jí）蠕．动（rú）蓦．然（mò）囊．萤映雪（náng）5．下列说法错误的是（）A．《不求甚解》选自马南邨的《燕山夜话》。
云南省保山市2019-2020学年中考第三次适应性考试语文试题含解析
云南省保山市2019-2020学年中考第三次适应性考试语文试题一、选择题1．阅读下列古诗文，完成小题春日朱熹①胜日寻芳泗水②滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（注释）：①朱熹，南宋著名理学家、哲学家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子。
②泗水，水名，在今山东省泗水县，春秋时孔子曾在此弦歌讲学，教授弟子。
此地在宋南渡时早被金人侵占。
对这首诗解读有误的一项是（）A．这首诗的首句，点明了天气是“胜日”，地点是“泗水滨”，事情是“寻芳”。
后三句都是写“寻芳”所见所得。
B．这是一首哲理诗，说明春天之所以很容易辨认，是因为春天具有焕然一新的面容和万紫千红的特征的道理。
C．细究朱熹其人和当时的时代背景，可见诗中的“泗水”应暗指孔门，因此所谓“寻访”即是指求圣人之道。
D．这是一首哲理诗，诗人用“万紫千红”比喻孔学的丰富多彩，将圣人之道比作催发生机和美好景致的春风。
2．下列句子中加点成语使用正确的一项是（）。
A．所谓学习，不一定限于书本或是某种技术，随时随地学习，这是不断提升自我的不二法门。
．．．．．B．在读书汇报会上，张山同学旁征博引，断章取义．．．．，赢得了同学们的一致好评。
C．三月撄花节期间，磁湖南岸，樱花盛开，如云如霞，游人鳞次栉比．．．．。
D．长沙以“湘江新区”获批国家级新区为契机，提质大河西生态文明建设，让自然景观惟妙惟肖．．．．。
3．对下列各句修改有误．．的一项是（）A．守岛英雄王继才历时十余载，战胜并克服重重困难，最终不辱使命，完成了家国重托。
修改：将“战胜”和“克服”位置对调。
B．为了防止贫困生辍学，教育部门作出了免除贫困生学杂费、书本费，并补助生活费。
修改：在“辍学”前添加“不”。
C．由于我国政府不断推出利好政策，使留学人员迎来了回国有用武之地的大好局面。
修改：删去“由于”或“使”。
D．60年来，作为国家电视事业排头兵的中央电视台谱写了新闻事业。
修改：在“新闻事业”后面添加“的壮丽篇章”。
功利性阅读的缺陷
个 人 在 人 生 历 程 中总 会 遇 到 各 种
各 样 的 处 境 ．或 大 顺 大 喜 ．或 大 逆 大
等 ．就 很 难 再 静 下 心 来 阅 读 邪 些 人 文书籍 待其 大学 毕业 ．也不 过是 找
个 养 家 糊 口 的 工 作 而 已 ． 即 使 薪 水
悲 要 真 正做 到 “ 辱 不 惊 ” 宠 ．恐 怕
来 看 ．读 书 倾 向 十 分 明 显 ，即 “ 利 功
性 阅读 ”—— 或为 了考试 ．或 为了消
遣。 “ 利 性 阅 读 ” 的 缺 陷 所 导 致 的 功 后 果 现 在 越 来 越 明 显 ． 它 直 接 导 致 了 当 今 学 生 的 文 化 底 蕴 不 足 、人 文 深 的 了 解 和 感 知 ． 想 使 自 己 的 外 的 因 素 全 国 人 大 代 表 、广 两 艺 术 学 院 院 长 黄 格 胜 教 授 在 接 受 记 者 采 访 时 曾 恳 切 地 说 ： “ 生 时 代 读 书 不 能 学
不 是 靠 什 么 “ 试 秘 岌 ” 或 网 络 游 戏 应
办了 一场 《 物理 学与美 》 的讲 座 ，他
用 中 国传 统 的 水 墨 画 作 背 景 ．以 中
国 古 代 诗 词 作 提 示 ． 显 示 出 丰 厚 的
所能 做得 到的 ．而是 要靠他 的人 生境
丰厚 ．也很 难 在将 来 有 大 作 为 和 大 贡献 事实 上 ．目前大学 生 阅读价 值 取向 的功利性 较 之中学 生更加 明显
语 水 平 达 到 一 个 相 当高 的程 度 ．是 非 常 困 难 的 事 情 历 史 上 那 些 作 出 伟 大 贡 献 的 人 物 ．大 都 从 小 十 分 注 重对 能 够 充 分 代 表 母 语 文 化 书籍 的
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功利性阅读贻害无穷
书是心灵鸡汤，是不可或缺的精神食粮。
从远古世纪至现代社会，从青铜器到竹简再到纸张，书从未远离人类的生活。
然而，对现在的小学生来说，“书”这个字代表的仅仅是课本。
《功利性阅读贻害无穷》这篇文章告诉我们“阅读”已经成为学生的任务而不是兴趣，调查显示，中国儿童的阅读量仅及美国儿童的1/6.功利性阅读，正败坏着中国孩子的阅读品味合胃口，甚至可能造成他们对阅读的怨恨。
大部分老师让学生阅读仅仅是为了做好试卷上的阅读题，提高分数。
读书不再是一种享受，而是学生的负担。
学生在繁忙的课业之外自愿阅读的书又多是漫画书、恐怖小说等等一些没有文化内涵的书籍，就拿我们班孩子来说，下课期间，坐在教室里读书的同学手里拿的是《笑话与漫画》、《恐龙世界》《查理九世》这些书，一个个看到津津有味，不能自拔。
这些书，真的能让孩子顺着“人类进步的阶梯”一步步拾级而上？
而且随着网络的盛行，纸质书籍的阅读也大大减少了，学生已经感受不到“书香”“墨香”的魅力了。
而如何改变这个情况呢？我认为老师可以带着学生读一些语言优美、感情真实的文章，让他们感受文字的美丽。
还可以让一个学生每周介绍一位“最喜爱的作家”，让更多的学生自觉进入阅读的海洋，找寻自己喜欢的故事，并和大家分享，让孩子知道读书可以很快乐。
拒绝“功利性阅读”，让阅读成为“悦读”。