草原第二课时2
《草原》精品教案(第二课时)
1 草原第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，体会诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思和蕴含的感情。
2.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
3.品味、积累课文中优美的语言。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习旧知，重温“风光美”。
（1）欣赏草原风光图片，指名背诵第1自然段。
（2）让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。
（天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……）2.教师过渡，导入新课。
过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。
草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。
二、研读课文，重点探究1.自读自悟，交流印象。
（1）学生自由朗读课文第2—5自然段，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。
阅读与思考：用“”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。
（2）小组合作交流，品读自己找到的语句，说一说蒙古族人民给自己留下的印象。
2.深读悟情，感受“人情美”。
（1）学生汇报交流结果，说说阅读后的印象和感受，教师相机提出问题，引发思考。
①如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？（热情好客）②作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。
（这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。
每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。
）（2）师生共同品读重点语句。
①忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
a.这幅画面表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？b.引导学生体会比喻修辞手法的妙处。
明确：这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。
六年级语文上册课件-1草原 第2课时
当我再次深情地望着它时，我听见一阵接一阵的歌声： “美丽的草原，我的故乡……”
归纳总结
夏日草原(节选) 草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶， 以无限宽广的弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体， 就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋 转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始 无终；也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个 广大圆周的唯一的中心点。 然后就是那云影与天光。
归纳总结
然后，还有那难以形容的芳香！ 那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶 被压折碰触后所发出的香气。 在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每 迈一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。 野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那 强烈的芳香如药酒又如甘泉那样地提神醒脑，沁人心脾(pí)， 进入每一种感觉细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有 的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。
归纳总结
草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列 队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那 草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都 闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体 被阳光照得暖烘烘的；然后忽然间所有的颜色都沉静了下 来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之 间挪移，风也凉多了，像搽(chá)了薄荷油一样。
拓展积累
【词语积累】描写草原的词语：
一碧千里
翠色欲流
碧波万顷
青草连天
一望无垠
水草鲜美
绿草如茵
归纳总结
【课外美句积累】描写草原风光的语句： 1. 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都
部编版六年级语文上册《草原》课件(第二课时)
复习反馈
1.有感情地朗读下面的词 蒙汉情深
2.不看课文说说文中的草原之美。
感悟草原人情美
草原风光无限美，草原上居住的蒙 古人民更是热情奔放。作者一行人进入 蒙古草原受到了蒙古人民的热情接待， 表现了蒙古人民质朴美好的民族风情。
•立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
•静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，这响些成句一子片具。体写出了迎客前和迎客时 一静一动的场景。
试着抓住以下关键词来背诵这一自 然段。 陈巴尔虎旗——初入草原——忽然——
见到我们——热闹
第三自然段——相见
•有感情地朗读第三自然段。 •说说你是从哪些语句中体会到主客见 面时那真挚的感情的。
热爱 迷恋
放声朗读自己最喜欢的段落和句子。 把自己最喜欢的一个句子通过有感情的 朗读推举给大家。
读写迁移
快速默读全文，思考：作者 从草原美丽的自然风光和特殊的 人文风情两个方面介绍了草原， 你认为贯穿全文始终的是一种什 么情感？作者是如何生动具体地 表达自己的这种情感的呢？
写景抒情 写事抒情
如果你是随从老舍先生一同进入蒙古草原 的其中一位，那么，步入此情此景的你，请从 描画草原的美景或想象蒙古包内外的热闹场面 来表达你的特别心情吧！以《美丽草原我的梦》 或《热闹的蒙古包》为题写一两段文字。
大家用自己的方式 再次有感情地朗读课文。
作业
1 把课文中优美的句子摘抄下来。 2 继续阅读有关草原的资料。
退出
也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不散。
第四自然段——款待
好客的主人是怎样款待客人的？ 你体会最深的一点是什么？请你一边 说、一边读、一边谈感受。
人教部编版六年级语文上册《草原》名师配套课件第二课时
导入
上节课我们学习了第1自然段，领略了大草原的美丽风光。离 开这美丽的草原时作者发出了怎样的感叹呢？找到原文中的句子， 读一读。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢？
喜迎远客
盛情款待
蒙古人民的热情好客
友好相见 依依惜别
远道迎客
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上 男女老少 的穿 着各色的衣裳，群马疾驰 ，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感诗三首（二）
极目青天日渐高， 玉龙盘曲自妖娆。 无边绿翠凭羊牧， 一马飞歌醉碧宵。
《敕勒歌》 敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫。 风吹草低见牛羊。
草原诗三首（一）
黄毯悄然换绿坪， 古原无语释秋声。 马蹄踏得夕阳碎， 卧唱敖包待月明。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
太阳已经偏西了，谁也不肯走。 是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳!
理解：蒙古族和汉族 人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上分别!大 家站在夕阳下，无边 无际的大草原上，互 相倾诉着离别之情。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话 斜阳!”这句话在文中的作用？
点明中心
课堂小结
本文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古 草原时看到的_美__丽__景__色___以及受到蒙古族同 胞_热__情__欢__迎__、__款__待__的情景，深情讴歌了_蒙__ 汉__同__胞___的民族情谊。
十里外欢迎远客。
Welcome 迎宾人之多 节日盛装
迎宾心之切
《草原》第二课时教学设计
《草原》第二课时教学设计《草原》第二课时教学设计1【教学要求】１、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。
２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
３、品读，积累课文中优美的语言。
【教学重点】１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。
【教学难点】在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学方法】创设情境法、谈话法。
【学生学法】合作探究、讨论法、朗读法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入１、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。
２、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？３、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。
板书课题：草原二、整体感知，了解课文１、快速浏览课文。
２、思考：哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？三、学习草原风光部分１、自由朗读第一自然段，思考：作者按什么顺序写了草原的.哪些景物，都有什么特点？２、交流反馈，品读佳句，朗读指导：课件图片欣赏，生想象。
⑴品读佳句：重点体会和想象以下词句：草原的天空可爱。
天底下整体一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘线条柔美。
⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？用你喜欢的方式赞美一下草原：唱歌，自己做诗，赞美的话。
３、配乐朗颂第一自然段。
４、小结：大草原的景色真美！四、学习蒙古人的热情好客部分１、小组合作用自己喜欢的方式学习：朗读，找重点词句，表演。
思考：课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？２、交流反馈，品读佳句体会：“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。
“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。
“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。
统编教材六年级语文上册《草原》第二课时课件
背诵指导（课后第一题）
在背诵第一自然段的时候，先理清 内容层次，再有条理地加以记忆，朗读 成诵，厚积以待薄发。
蒙古人民的热情好客 草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描
绘见面后的动人场面的呢?小组合作朗读2—5自然段， 再现所想象到的情景。
欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“翠”比一般的绿更鲜 亮，更有光泽，绿得更 丰富、更饱满，绿得好 像都快要流淌下来。
为什么后面又说“轻轻流入云际”，这 不是很矛盾吗？
不矛盾，反 而形象地显现了 草原景物的逼真 情态。
“翠色欲流，轻 轻流入云际”， 分别描写了两种 不同的视觉形象。
前一句是 近镜头描写； 后一句是远镜 头描写。
找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表 示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？
碧、翠、绿
避免了总是 用一个词，有变 化，读起来好听。
词语积累（表示绿颜色的词语）
郁郁葱葱 一碧千里
青翠欲滴 万古长青
看到这些草原美景，作者有什么感受？
（1）使我总想 高歌一曲 ，表示我 满心的愉快 。 （2）这种境界，既使人_惊__叹___，又叫人_舒__服____， 既愿_久__立__四__望_，又想坐下__低__吟__一__首__奇__丽__的__小__诗__。
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就 要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热情款 待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋友们!” 一位长老走过来拍了拍我的肩，说：“我们一定会 去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草原永远欢迎 你们！”大家上了车，他们骑着马与我们同行。走 了许久，他们才停下。我们回过头，只见他们挥着 手，直到我们远去……
六年级上册部编版《草原》(第二课时)PPT
自读课文
草原的美除了一碧千里，翠色欲流， 仿佛一幅中国画一样，还有一番别样的 美，请同学们快速地读第二自然段，你 还能从哪些句子中感受到草原的美？
理解感悟
两个一百五十里，写了出了草原的（辽阔）。
一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是
草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走
都可以。
+
自由自在，不受约束，没有限制。
蒙古族人民和汉族人民情谊深厚，怎么舍得 马上分别呢？大家站在蒙古包外，望着一望无际 的碧绿草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
想象说话
想象：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草 话斜阳。”是一幅怎样的情景。
假如你是客人，你会说些什么？假如 你是主人，你又会说些什么？
演一演
演一演：他们在夕阳下 依依话别的情景。
总结全课
理解句子
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬 酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
想象说话
在我们的生活当中，什么时候也有这样的场面？ 过节，一家团圆
发挥想象：蒙古族老乡向我们敬酒时会说什么？我们回敬 又会说些什么呢？
理解句子
理解句子
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳。
理解句子
这是主人来到几十里外欢迎远客。
来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。
理解句子
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞 驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起 来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
此时的草原是怎样的？
热闹
人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹情景，谁能把这种热闹读出来？
理解句子
初入草原，听不见一点声音，也看不 见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
《草原》课件 第二课时(共28张PPT)
1.认识自然：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以更加深入地认识 自然，了解自然的特征和生态环境。这有助于学生们更好地了解自然， 更好地珍惜自然、保护自然。
5 课后总结
拓 展
2.热爱自然：通过感受草原的美景和壮美，学生们可以激发对自然的热 爱之情。只有热爱自然，才能更好地保护自然、与自然和谐相处。
草原
目录
xuàn
生字复习
lè
渲染
勒索
è 鄂尔多斯
yá 天涯
草原
目录
生字复习
tǎn xuàn lè
yín
毛毯 yū 迂回
渲染 勒索 吟唱
jīn 衣襟
tí 马蹄
mào 外貌
Байду номын сангаас
草原
目录
jū 拘束
生字复习
xiū 害羞
sè 羞涩
piān 偏斜
jiāo 摔跤
yá 天涯
草原
目录
词语复习
高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 回味 洒脱 疾驰 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤
草原
目录
课文总结
草原
目录
课后作业
1、背诵课文第一、二自然段。 2、积累本课的好词好句。
退出
1 课后总结
拓 展
《草原》是一篇描绘自然景观的文章，作者老舍以生动的笔触，描绘了草 原的壮美和辽阔。通过阅读这篇文章，学生们可以了解到草原的特点和生 态环境，同时也能感受到自然的神奇和美妙。 一、文章概述 《草原》主要描述了作者老舍在草原上的所见所感。文章以生动的描写展 现了草原的壮美和辽阔，让读者仿佛身临其境。作者通过描绘草原的美景， 表达了对自然的敬畏和赞美之情。
《草原》第二课时教案
《草原》第二课时教课方案一、说教材《草原》这篇接见记是有名作家老舍先生以他亲自的经历和感觉记述了他第一次接见内蒙古草原时看到的漂亮风景以及遇到蒙古族同胞热忱欢迎的情形。
作者经过对草原风景美和人情美的不停认识这条明线，以及自己感情发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充足表现出祖国是各族人民团结友善的大家庭。
这篇课文的教课目的主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感觉草原风景美、人情美，遇到民族团结友善感情的熏陶。
作者笔下的草原风情图如诗如画令人沉醉，是感情朗诵的极好素材。
经过感情朗诵的训练能够深入对文章表达感情的领会。
所以，第二个教课目的确立为有感情地朗诵课文，感悟、累积优美的语言，培育学生的审美情味。
频频地、有感情的朗诵，也是这篇课文的教课要点。
经过突出要点借以打破教课难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳！”的深刻含义。
在确立了教课目的和重难点以后，我将此文教课课时安排为两课时。
在第一课时中，师生一同解决了为数许多的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“风景美、人情美”。
这里我向大家说的是第二课时的教课。
下边，我就说说自己的教法与学法。
二、说教法与学法为了达到目标，突出要点，打破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，经过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的神往和求知的盼望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙先人的热忱好客之特色供给了直观的视听感觉，使他们能够更好地拓展思想，更深层次地领会美的境界，美的人情，最后“瓜熟蒂落”，轻松地打破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳！”的深刻含义，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的思想教育，实现整个教课目的。
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不该以老师的剖析来取代学生的阅读实践。
应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。
草原教案第二课时
草原教案第二课时教案标题：草原探索之草原生态教学目标：1. 了解草原的概念以及草原的地理分布；2. 了解草原生态系统的特点和构成；3. 掌握草原生态系统的重要性以及保护草原生态的意义；4. 培养学生的环保意识，提倡保护生态环境。
教学内容：1. 草原的定义和地理分布；2. 草原生态系统的特点和构成；3. 草原生态系统的重要性和保护意义；4. 保护草原生态环境的措施。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课所学内容，复习了解草原的特点和地理分布。
2. 提出问题：你了解草原的生态系统吗？你认为草原的生态系统有什么特点？二、讲授（15分钟）1. 教师简要介绍草原的生态系统的特点和构成，包括植物、动物、微生物等。
2. 向学生介绍草原生态系统的重要性，包括土地保持、水源涵养、气候调节等作用。
3. 学生提问环节：学生提出与草原生态系统相关的问题，教师解答并引导学生思考。
三、互动探究（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨保护草原生态环境的措施，并列出大家认为的最重要的措施。
2. 小组代表汇报讨论结果，并进行讨论。
3. 教师指导学生总结常见的保护草原的措施，如植树造林、合理利用草原资源、禁止过度开发等。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师分发相关草原生态环境保护的资料，要求学生阅读并写下自己的感想和建议。
2. 学生进行思考和交流，形成个人意见和建议。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调草原生态环境保护的重要性。
2. 提醒学生要时刻关注和保护草原生态环境，从自身做起，共同建设美丽的草原。
六、作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇关于保护草原生态的小短文，包括对草原生态系统的理解和自己的保护意识。
教学反思：本节课通过探究、讨论和阅读资料等多种方式，使学生更加深入地了解了草原生态系统及其保护的意义。
通过小组讨论和个人思考，培养了学生的合作能力和独立思考能力。
通过作业布置，进一步强化了学生的环保意识，促使他们从身边的小事做起，爱护环境，保护草原。
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③草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情。
（2）激情相见
①你能否想象当时就想见的情境？（生可以进行表演）
课后
反思
1、在教学中，让学生结合稳重的优美语言，并结合自己心目中的草原概况，边读边想象文中草原的画面，从而是学生从感性认识上升到理性认识。
2、学完本课之后，引导学生体会文章的写作手法，借鉴本文的写作手法进行练笔，达到学以致用、薛永兼得的效果。
签批
意见
签批人：
2013年月日
②有感情的朗读课文，读出激动、兴奋的语气。
（3）盛情款待
①主人们会拿出什么款待远方的来客？（奶茶奶豆腐手抓羊肉）
②除了吃的喝的，还不忘以歌助兴，宾主间无拘无束，其乐融融。
③有感情地读一读
（4）尽情联欢
①出示课件，思考：联欢的项目有哪些？
②说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示
（5）深情话别
①出示课件：背景为夕阳西下的草原，传达依依惜别之情，
引导学生说出舍不得的词语
②老师讲述：夕阳西下，在美好的相聚，也终有分别的时刻。此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海里，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎的握着，不愿松开……那可真是依依不舍、难舍难分哪！
3、重点理解“洒脱“。
（1）“洒脱“还可以换成什么词？（生：自由无拘无束）
（2）从哪些语句中可以看出“草原上行车十分洒脱“
（3）感受洒脱，没有红绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，而且一路翠色欲流尽收眼底，又有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少向往的生活呀！
（4）表现洒脱，你能否读出洒脱之情。
三、深度悟情，感受“美丽的蒙古人“
2、揣摩以优美语句，体会课文情景交融的写作特点，学习作者抒发情感的方法。
3、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
教学
重点
学习本科的表达方法，抓重点句来感悟蒙汉情深
教学
难点
学习情景交融的写作特点
品读重点语句
教学
媒体
草原风光图片课件
导学过程
一、回顾草原的风光美丽
1、这节课‘我们继续学习老舍先生的《草原》。课文围绕草原写了那两部分内容？（生：草原的景色美，有辽阔、碧绿、不空旷的特点；还写了草原上的人美）
1、导入：草原的美景，令人陶醉，行车的洒脱，令人向往，而草原的民族风情，更是令人难忘，让我们跟着作者一起走进蒙古包，去会会蒙古同胞。
2、自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你认为应该用哪个词？（生：热情好客）
3、草原人民的热情好客从哪几个方面可以看出？（生：迎接相见款待联欢话别）
五年级语文学科草原教学设计
备课时间：2013、3、3备课教师：国丹丹授课时间：2013、3、5
教学
内容
这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
调
教学
目标
1、抓住重点词语，感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。
4、咱们试试看，如果在他们前面加一个词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那热情滚烫的心呢？
（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情
（2）认真读课文，读完后，与小组内的同学讨论，把这些词语加在上面哪些词的前面最合适。
5、交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢
深情话别
（1）热情迎接
①你从哪些语句中可以感受到这份热情？
这正是（课件出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
此时，如果你就是蒙古同胞，你想说什么？
此时，如果你是汉族兄弟，你想说什么？
同时在播放歌曲《美丽的草原我的家》，从心灵上达到共鸣
6、“热情迎接激情相见盛情款待，尽情联欢深情话别”这一切是那么美好，那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永远珍藏。假如你是一名随行的记者你最想趴下那个瞬间？
四、总结全文
草原上的美丽风光让我们陶醉，草原人民的好客更是我们深深感动，我们真心的希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华名族大家庭永远团结和睦，让我们齐声朗读课文的最后一句话，作为我们这堂课的结束语。
板书
设计
草原美丽的风光天空：清鲜明朗惊叹
草地：一碧千里舒服蒙汉
热情迎接
激情相见情深
盛情款待
美丽的蒙古人尽情联欢
2、看图片回忆第一自然段，
过度：草原那独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在，就让我们走进草原，走进蒙古包，去了解一下我们蒙古族的同胞。
二、初入草原，感受洒脱之美
1、导入：在天底下，一碧千里，而并不茫茫
课件出示：“汽车……忽落的小鸟“
2、指名读，说说从这句话中读懂了什么，有什么不懂的问题。