2020年秋新湘科版小学四年级上册科学《3.3自制日晷》教学课件
湘科版小学科学四年级上册3.1光与影(ppt课件)
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活动1：探究影子的形成
提出问题： 影子的产生需要哪些条件呢？
思考： 没有遮挡物，会有影子吗？如何用实验验证呢？什么样的遮挡物才会
产生影子呢？如何用实验验证呢？……
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设计实验方案
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设计实验方案
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交流描述
描述实验方法、实验现象。（按照“我们是怎么做实验的、 发现了什么现象，那么这个实验说明影子形成需要什么条件 呢？”的顺序进行描述）
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拓展活动
1. 我们发现了影子的秘密。其实影子在我们生活中应用很多。人 们用影子的原理发明了电影，艺术家用影子的原理发明了皮影戏，科 学家用影子的原理发明了无影灯，让医生们在手术时不再受影子 遮 挡视线的困扰。找一找，在生活中人们是怎样利用影子的？
2.关于影子你还想研究了解什么？
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谢谢！
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设计实验方案
小组讨论和交流。 分小组选择不同的问题研究，在实验里改变的是什么？不改
变的是什么？
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设计实验方案
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设计实验方案
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分组实验： 分别用手电筒从不同方向去照射竖立在桌面上的铅笔（或木棒）、调整手电筒的光
和遮挡物之间的距离、调整遮挡物和屏之间的距离，观察影子的变化，并记录下来。
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归纳总结：
行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 产生影子需要三个条件：光、不透明的遮挡物、屏
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谢谢！
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第三单元 影子的变化 第1课 光与影
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复习导入：
影子是怎样形成的？需 要哪些条件呢？
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活动2：观察影子的变化
1.提出问题。 在探究影子形成的过程中，你们观察到影子有哪些变化？ 影子的变化与什么因素有关？
2020-2021学年湘科版四年级上册3.3自制日晷练习卷
2020-2021学年湘科版四年级上册3.3自制日晷练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．日晷是古人利用太阳投影__________测定、划分__________的重要工具。
2．赤道式日晷的晷面与晷针___________，其时间刻度是____________的。
3．我们制作日晷时，晷针一定要对准__________方向。
4．制作日晷时，要查阅我们当地的纬度，据此调节日晷的__________。
5．在不同日子的同一个时刻（正午以外），竖直立杆的日影会有__________，日子相隔越__________，偏差越__________。
二、判断题6．在我的日晷上，一天中阳光下晷针影子会从东向西转动。
（________）7．在使用自制的日晷时，放置的方向一定要准确。
（_________）8．日晷是根据日影长度变化规律制成的计时器。
（______）9．日晷是一种利用太阳投影方向来测定时刻的工具。
（______）10．日晷是古人的计时的工具，它随意摆放，不影响计时。
（____）11．日晷的缺点是不方便。
不够精确。
没有太阳时不能使用。
（______）12．为了消减竖直立杆的日影偏差，应将竖直的立杆向正北方向倾斜。
（______）13．日晷晷针与地平面的夹角等于当地的地理经度。
（______）三、选择题14．日晷是古代的一种（）。
A．光学仪器B．计时仪器C．画图工具15．下列计时工具中，出现得最早的是（）。
A．日晷B．石英钟C．摆钟16．在不同日子的同一个时刻（正午以外），竖直立杆的日影会（）。
A．方向完全不同B．方向完全一致C．有偏差17．日晷的晷针上端总是指向（）。
A．北极星B．北极C．南极18．制作日晷时，晷面上的时间刻度是（）的。
A．均匀B．有宽有窄C．随意四、简答题19．古人在研究竖直立杆的日影过程中发现了什么问题？20．日晷的工作原理是什么？参考答案1．方向时刻【详解】日晷是古代人们利用太阳的影子变化来测量时间的工具。
湘科版小学科学四年级上册第三单元第三课
从这个故事中，你学到了什么？
3.为了消减这个偏差， 古人想到了将竖直的 立杆向正北方向倾斜 的方法。
4.经过大量实践(jiàn)， 人们终于找到了合适的 倾斜程度，使得在不同 的日子的任何相同时刻， 杆影的方向都一致。
小结：
人们发现测量竖直立杆的日影来计 时有偏差，为了消除偏差，人们让立杆 倾斜指向正北发明了赤道式日晷来计时。
赤道式日晷的晷针上端总是指向北 极星，日晷晷针与地平面的夹角等于当 地的地理纬(wěi)度。
制作日晷
查阅我们当地 的纬度，据此调节 日晷的倾斜度。
讨论：
用自制日 晷测量计时的 使用方法。
观察并记录
思考
用自制日பைடு நூலகம்连
在每天相同的
续观察一天内太阳 时间，我们的日晷
下晷针影子的位置 晷针影子的方向相
并画在活动手册上。 同吗？
3.自制日晷(guǐ)
在钟表发明之前，古人怎 样测量时间的呢？
的呢？
日晷是古人利用太阳 投影方向测定、划分时刻 的重要工具。早在汉代， 我国已使用赤道式日晷。 赤道式日晷的晷面与晷针 垂直，其时间刻度是均匀 的。
日晷的故事
1.人类很早就注意到 竖直立杆的日影，每 天正午时刻都指向正 北方向。
2.但在不同日子的同 一个时刻（正午以 外），竖直立杆的日 影会有偏差。日子相 隔越多，偏差越大。
6.18制作日晷(教学设计)-2023-2024学年四年级科学下册人教鄂教版
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《2023-2024学年四年级科学下册人教鄂教版》教材或学习资料。
- 思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解。
- 提交预习成果：学生在平台上提交自己的笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生的独立学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台促进信息的交流和预习效果的监控。
- 作用与目的：
- 帮助学生建立对日晷的基本认识，为课堂学习打下基础。
在制作日晷的过程中，我们小组合作，共同完成了一个简易日晷的制作。通过这个过程，我们提高了动手能力和团队合作意识。同时，我们也培养了对科学的兴趣和热爱，以及对自然的尊重和敬畏。
最后，我们还学习了如何使用日晷来观测时间。通过调整日晷的角度，我们可以准确地显示当前的时间。这为我们提供了一种新的计时方式，也让我们更加了解古代人的智慧。
7. 热爱科学、尊重自然的情感态度
- 知识点：通过了解日晷的科学原理和古代应用，学生可以培养热爱科学、尊重自然的情感态度。
- 关键词：热爱科学、尊重自然、情感态度
- 板书设计：日晷图像，旁边标注“热爱科学”和“尊重自然”，表示情感态度的培养。
课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结
今天，我们学习了制作日晷的相关知识。首先，我们了解了日晷的工作原理，即通过太阳的东升西落来显示时间。然后，我们学习了制作日晷的基本步骤，包括画圆、剪切、打孔等。此外，我们还了解了日晷在我国古代的应用和科学探究能力的培养。
四年级【科学(湘科版)】自制日晷-最新国家级精品带动画声音PPT课件
(mǎo) 卯
5:00~7:00
(wèi)
亥子丑
戌
寅
酉
卯
未
13:00~15:00
(hài)
申 未
午
巳
辰
亥
21:00~23:00
地理纬度
北京地理纬度：大约北纬40°
春分至秋分——看晷面的北面 秋分至春分——看晷面的南面
说说你对赤道式日晷的了解
在安装赤道式日晷时，晷针要与晷面垂直，晷针上端 要指向北极星。
日晷南北两面都会使用到，只是一年中不同时段使用 的晷面不同。
全国各地所使用的赤道式日晷，晷针与地平面的夹角 不会完全一样，需要经过测定才准确。
自制赤道式日晷
晷针 晷面
子丑寅卯 辰巳午未 申酉戌亥
名称
晷针 晷面 底座
使用材料
牙签、小棒 瓦楞纸、泡沫板 瓦楞纸、硬纸板
制作要点提示
穿过晷面正中 圆规画圆、量角器30°分12格 粘贴、晷针与地面夹角大约40°
同学们的纸工日晷
材料分拣
日晷套材
组装连接 插入晷针
调整角度
“90度”—“北京地理纬度”=“晷面与地面夹角”
90°— 40°= 50°
套材观测结果 一
9:00 -- 辰时（正）
套材观测结果 二
12:00 – 午时（正）
纸工日晷观测结果 一
亥 子丑
戌
寅
酉
卯
申
辰
未午 巳
10：00
10：00
观测结果如何？
纸工日晷结构 一
改进方向： 标记时辰位置、增加测量角度的部件……
纸工日晷观测结果 二
10：00
10：00
纸工日晷结构 二
《制作日晷核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《制作日晷》导学案一、进修目标1. 了解日晷的原理和作用。
2. 掌握制作日晷的步骤和方法。
3. 提高动手能力和观察能力。
二、进修重点1. 日晷的原理和作用。
2. 制作日晷的步骤和方法。
三、进修难点1. 制作日晷时需要注意的细节。
2. 如何正确应用日晷。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频引入日晷的观点，激发学生的兴趣。
2. 进修日晷的原理和作用：讲解日晷是一种利用太阳光影来测量时间的古老工具，让学生了解日晷的基本原理和作用。
3. 制作日晷的步骤和方法：(1) 准备材料：罗盘、细木条、刻度尺、胶水等。
(2) 制作日晷底座：将细木条按照一定长度和角度粘贴在底座上。
(3) 制作日晷刻度：应用刻度尺在细木条上标注时间刻度。
(4) 完成日晷装配：将罗盘固定在底座上，确保日晷的稳固性。
4. 学生动手制作日晷：让学生根据所学步骤和方法，动手制作日晷，并在老师的指导下完成。
5. 学生自主观察和应用日晷：让学生观察日晷的应用效果，并尝试应用日晷测量时间。
6. 总结：引导学生总结制作日晷的过程和体会，分享应用日晷的感受和体验。
五、作业1. 完成制作日晷的实验报告，包括制作过程、观察结果和应用体会。
2. 搜集日晷的相关知识，写一篇关于日晷的小短文。
六、教学反思通过本节课的进修，学生不仅了解了日晷的原理和作用，还提高了动手能力和观察能力。
制作日晷的实验活动既锻炼了学生的动手能力，又培养了他们的观察能力和实验精神。
在今后的教学中，可以结合更多的实践活动，激发学生的进修兴趣，提高他们的进修效果。
《制作日晷核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《制作日晷》导学案导学目标：1. 了解日晷的基本原理和作用；2. 掌握制作日晷的步骤和方法；3. 提高学生动手能力和实践能力。
导学内容：1. 日晷的定义和原理；2. 制作日晷的材料和工具准备；3. 制作日晷的步骤和方法；4. 日晷的应用和注意事项。
导学步骤：一、导入1. 引入话题：你知道日晷是什么吗？它是如何工作的呢？2. 激发兴趣：日晷是古代人类最早应用的一种计时工具，它利用太阳的光线来测量时间。
今天我们就来进修如何制作一个简单的日晷。
二、进修日晷的原理和作用1. 讲解日晷的定义和原理：日晷是利用太阳的光影来测量时间的一种仪器，通过太阳光在不同时间投射在不同位置的原理来确守时间。
2. 讨论日晷的作用：日晷可以帮助我们在没有钟表的情况下测量时间，是一种简单而有效的计时工具。
三、准备制作日晷的材料和工具1. 材料准备：一根直尺、一根细绳、一个小石头或铁钉；2. 工具准备：铅笔、剪刀、胶水。
四、制作日晷的步骤和方法1. 制作日晷底座：用直尺将细绳固定在地面上，固定一个小石头或铁钉在地面上作为支持；2. 制作日晷指针：在细绳上标记出不同时间点的位置，如6点、9点、12点等；3. 固定日晷指针：将细绳固定在支持物上，确保日晷指针垂直于地面。
五、应用日晷和注意事项1. 放置日晷：将日晷放置在阳光充足的地方，确保日晷指针清晰可见；2. 读取时间：根据太阳光在日晷指针上的投影位置来确守时间；3. 注意事项：应用日晷时要注意避免阴影遮挡，确保日晷指针的准确性。
六、实践操作1. 让学生按照步骤制作一个简单的日晷，并在阳光下应用；2. 让学生用日晷测量不同时间点的时间，并比较与钟表的准确度。
七、总结反思1. 总结日晷的原理和作用；2. 总结制作日晷的步骤和方法；3. 反思日晷的实际应用和局限性。
通过本次导学活动，学生将能够深入了解日晷的原理和作用，掌握制作日晷的方法和步骤，并提高动手能力和实践能力。
希望同砚们能够在实践中享受到科学的乐趣，培养对科学的兴趣和探索精神。
科技手工制作课程日晷教案
日晷教案（知识点：用太阳的影子知道时间）一、教学目标三维目标【知识与能力】通过对日晷实验的探究，了解日晷的原理。
【过程与方法】锻炼孩子们的观察能力、思考能力、创造能力、团结协作及动手能力。
【情感、态度与价值观】通过孩子们在动手实际操作的过程，让孩子们体会到科普的趣味性，爱上科学。
二、教学重点与难点【教学重点】让学生懂得日晷实验的原理，并由此激发孩子们对科学的求知欲。
【教学难点】掌握日晷的原理。
三、教学方法：提问法、演示法、实验法、讨论式教学法。
四、教学准备：实验器材：日晷科学材料包；PPT配套相关课件一份。
五、教学过程：（课堂纪律、规矩强调）师：小朋友们好~今天又到了我们开心的科学课。
猜猜我们今天要上什么内容呢？生：制作科学实验！挖掘考古！制作机器人！师：你们猜的都是科学课以后会上的内容，我们今天要上的内容是一项有趣的创新。
师：不过在上课之前，老师对你们有几点要求。
首先，在实验课上，要听从老师的安排，不能擅自行动。
第二，实验课上的任何药品严禁进食，所有实验器材不能入口，做好实验要洗手做完实验要回收。
第三，我们的科学课是采取小组积分制度的：加分项，也就是同学们中回答问题最积极、最先完成实验并帮助其他同学、遵守纪律并能完成实验，最后还能把桌面卫生清理得干干净净的同学，我们会给予加分。
那有加分项，肯定有减分项，有同学在课堂上吵闹违反纪律，上课睡觉，不愿意配合做好桌面卫生，没有按时完成实验操作的同学，我们会给他减分！得分最高的人，会获得一个科学小奖品。
以上就是我们这节科学课，老师对大家的要求，你们能做到吗？生：能！师：信心好像不是很足！大声地告诉老师，能不能做到？生：能（大声）（课堂导入）（PPT第4张）师：小朋友，老师是如何知道什么时候该上课的呢？（PPT第5张）生：老师，可以看手机或者手表啊。
师：这位小朋友说对了，我们可以用手表和手机来看时间。
小朋友，那古代没有时钟和手表，他们如何知道时间呢？（PPT第6张）生：老师，我以前看电视的时候，古人会用滴水来测量时间。
日晷的制作教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：了解日晷的原理，掌握日晷的制作方法，能够独立制作一个简单的日晷。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的团队协作精神，增强学生的环保意识。
二、教学对象本方案适用于小学高年级学生，学生具备一定的动手能力和学习能力。
三、教学时间2课时四、教学准备1. 教学材料：竹签、塑料瓶、细绳、胶带、水彩笔、剪刀、尺子等。
2. 教学课件：日晷原理讲解PPT。
3. 教学环境：教室或户外空地。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示日晷图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是用来做什么的？”2. 学生回答后，教师简要介绍日晷的原理及其在我国的历史。
（二）讲解日晷原理1. 教师利用PPT讲解日晷的原理，包括日晷的工作原理、日晷的制作方法等。
2. 学生认真听讲，并记录重点内容。
（三）制作日晷1. 教师分发制作材料，并讲解制作步骤：（1）将塑料瓶剪去底部，作为日晷的主体；（2）用竹签在塑料瓶侧面打孔，作为日晷的指针；（3）将细绳穿过竹签孔，将竹签固定在塑料瓶顶部；（4）用胶带将日晷主体固定在桌面上；（5）用彩笔在塑料瓶上标记刻度，表示时间；（6）完成日晷制作。
2. 学生按照步骤进行制作，教师巡回指导。
（四）展示与评价1. 学生完成制作后，展示自己的作品，并讲解制作过程。
2. 教师对学生的作品进行评价，包括制作过程、作品创意、团队合作等方面。
（五）总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调日晷的原理和制作方法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察时间，了解太阳的位置与时间的关系。
六、教学反思1. 本节课通过讲解日晷原理、制作过程，使学生了解了日晷的历史和科学知识。
2. 在制作过程中，学生培养了动手能力、创新能力和团队协作精神。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予适当指导，确保每个学生都能完成作品。
湘科版小学科学四年级上册3.3自制日晷(教学课件)
谢谢！
制作和使用日晷
我们一起来制作日晷吧！ 看看我们的实验材料。想一想：这些材料各有什么作用？ 制作日晷时要注意什么？
简易日晷制作步骤讲解
（1）在正方形板子上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。 （2）根据太阳的照射角度，确定方向，把纸板放在平地上。（也可以使 用指南针辅助） （3）在纸板的中心，竖直地立上小木棒。
第3课 自制日晷
哪位同学告诉大家现在几 点了？你们是通过什么知 道现在的时间？那么在古 代，还没有手表的时候， 人们又是怎样判断时间的 变化呢？
认识日晷
1.世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用 几千年。早在汉代，我国已利用阳光下物体影子的变化发明赤道式日晷。
2.请大家看看日晷一天的工作（播放视频），想想：日晷由几 部分组成，各有什么特点？古代人是怎样使用日晷来判断时间呢？
思考：
看完视频后，大家有没有发现晷针没有和地面垂直，这 是为什么呢？请同学们阅读教材P35页日晷的故事，说说你知 道了什么？找出晷针没有和地面垂直的秘密。
总结：
古人经过长期的观察和总结，发现日晷的晷针需要向正北方向倾斜也 就是指向北极星，那指向北极星的日晷晷针与地平面的夹角刚好是当地的 地球纬度，如：湖南省长沙市就是北纬28.12度。我们株洲市是北纬27.83度。
制作和使用日晷交流汇报源自用自制日晷测时间，看看现在 是几点钟，对比分析自制日晷测量 时间是否准确。那在测量前要注意 什么呢？
要求
·分组用日晷测量时间。 ·每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。 ·每次记录时，要标上观察的时间。 ·观察记录纸，寻找影子变化的规律
拓展活动
1.介绍手掌日晷： 使用方法：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇 指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同 位置代表着不同的时间。可以用手电筒的光代表太阳光。
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制作日晷
查阅我们当地 的纬度，据此调节 日晷的倾斜度。
讨论：
用自制日 晷测量计时的 使用方法。
观察并记录
用自制日晷连 续观察一天内太阳 下晷针影子的位置 并画在活动手册上 。
思考
在每天相同的 时间，我们的日晷 晷针影子的方向相 同吗？
谢谢 大家
Thank you for listening
从这个故事中，你学到了什么？
3.为了消减这个偏差
4.经过大量实践(jiàn) ，人们终于找到了合适
，古人想到了将竖直
的倾日子的任何相同时
斜的方法。
刻，杆影的方向都一致
。
小结：
人们发现测量竖直立杆的日影来计 时有偏差，为了消除偏差，人们让立杆 倾斜指向正北发明了赤道式日晷来计时 。
3.自制日晷(guǐ)
在钟表发明之前，古人怎 样测量时间的呢？
的呢？
日晷是古人利用太阳 投影方向测定、划分时刻 的重要工具。早在汉代， 我国已使用赤道式日晷。 赤道式日晷的晷面与晷针 垂直，其时间刻度是均匀 的。
日晷的故事
1.人类很早就注意到 竖直立杆的日影，每 天正午时刻都指向正 北方向。
2.但在不同日子的同 一个时刻（正午以外 ），竖直立杆的日影 会有偏差。日子相隔 越多，偏差越大。