《金色的草地》教学设计(二课时)
金色的草地第二课时教学设计(通用12篇)
金色的草地第二课时教学设计（通用12篇）学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
教学过程一、谈话引入2.学生齐读课题，教师指导读好题目。
二、读中质疑，读中感悟(一)读中悟美。
1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。
)3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。
(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。
(二)演读寻趣。
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)“2. 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
要想演得好，就要把课文读懂、读好。
老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。
(学生和同桌合作，读课文，表演。
教师巡视)3.请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。
(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。
可以多请两组来表演。
引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。
c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。
)4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。
金色的草地》教学设计第2课时
金色的草地》教学设计第2课时金色的草地》教学设计第二课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，并选择自己喜欢的部分进行背诵。
2.读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。
体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
教学过程：一、复引新，激趣导入1.导言：上节课，我们研究了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）2.上节课我们研究了第一自然段，我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。
你对草地的印象如何呢？（学生回答）谁想赞美这美丽的草地？3.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑1.学生自由朗读第2自然段。
2.说说小男孩发现了什么？1)出示早上草地变化的句子，谁来读读？指名读，评议，再指名读。
2)中午，草地颜色又是怎样变化的？指名读，评议，再指名读。
师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。
想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。
）学生观察后，自由畅谈感受。
3)把1、2句连起来读读吧！师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。
他又有什么发现？指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。
4)老师和男、女生合作读这三个句子。
3.质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。
三、合作探究，解决疑难。
1.草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。
2.小组合作研究。
1)把自己读懂的内容与小组的研究伙伴交流交流。
2)词语质疑，组内尝试解决。
3.汇报交流1)说说你知道了什么？出示“哦，原来是这样…….合拢”一句。
2)结合手势理解词语“合拢”、“张开”。
指导朗读，读出蒲公英的有趣。
3)利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。
部编版小学语文金色的草地第二课时教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三
学期
秋季
课题
16.《金色的草地》第二课时(含交流平台内容)
教科书
书 名：教育部审定义务教育教科书《语文 三年级上册》
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年7月
教学目标
1. 小组合作探究，能说出草地的变化情况及变化原因，体会主人公观察的细致。
2. 通过充分的拓展与想象感受大自然给我们带来的乐趣，培养对大自然的热爱之情。
3. 能就自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况设计与填写“探秘记录单”。
教学内容
教学重点：
小组合作探究，能说出草地的变化情况及变化原因，体会主人公观察的细致。
教学难点：
1. 通过充分的拓展与想象感受大自然给我们带来的乐趣，培养对大自然的热爱之情。
2.能就自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化设计与填写“探秘记录单”。
请聪明的你们选择一件你最感兴趣的事物，观察其变化过程，思考变化原因，设计一份“探秘记录单”并进行探秘填写，再学作者普里什文一样用生动的文字描绘出来，让我们一同感受这大自然带给来的美好与快乐吧！
这节课就上到这里，再见！
板书设计：16 金色的草地
快乐玩耍朗读传情
发现变色想象传趣（情）
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
所以说（引读第二自然段最后一句）——就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
除了能在草地上自由快乐玩耍，我们聪明的小主人公可是发现了草地的大秘密啦！
二、品读后两自然段，合作探究寻发现。
默读三、四自然段，提出小组合作探究学习要求：
1.发现了一个什么大秘密呀？（草地会变色）
16.《金色的草地》第二课时教学设计.doc
16金色的草地第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
树立人与自然和谐共处的意识。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重难点：1、理解草地颜色的变化及其变化原因，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的赞美之情是重点。
2、学习作者善于观察，养成认真观察的好习惯是难点。
教学过程：一、复习旧知，导入新课课件出示所要复习的问题：1、填一填根据意思写出相应的词语。
吸引人的注意，使人把视线集中在一点上。
（引人注目）仔细观察客观事物或现象。
（观察）合到一起，闭合。
（合拢）形容很规矩，很庄重的样子。
（一本正经）2、“一”字开头的四字词语你还能知道多少？一帆风顺一叶知秋一日千里一诺千金一尘不染一呼百应一丝不苟......3、课文第一、二自然段主要写了什么内容？请大家有感情地朗读第一、二自然段，思考回顾一下这个问题。
第一自然段主要写了蒲公英盛开，草地变成金色。
第二自然段主要写了蒲公英带给兄弟两个的快乐。
二、探索奥秘，理解感悟1、讲述第三自然段。
请同学们自由朗读这一段落，思考这样三个问题：①这片金色的草地不仅给兄弟两个带来了不少的快乐，而且还隐藏着一个神奇的现象，是什么呢？②这种神奇的现象产生的原因是什么呢？③哥哥是怎么发现这个神奇现象的？（1）出示课件，讲述第一个问题：请同学们迅速浏览课文，标出相关语句，并读一读。
①指名答。
板书草地颜色具体变化，总结出神奇现象是什么。
②指导朗诵。
指名读，用什么语气读这三句话？反复读，体会惊讶的语气。
（2）出示课件，讲述第二个问题：请同学们迅速浏览课文，标出相关语句，并读一读。
①指名答。
师分析对错，板书变化原因。
②课件出示蒲公英张开合拢的图片，直观形象解读。
③找出比喻句，用肢体语言展示蒲公英开合状态。
④指导朗读。
指导学生读出恍然大悟的感觉，指名反复读。
⑤小练习。
《金色的草地》教学设计1(第二课时)
16 金色的草地第2课时【课时目标】1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察得细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
【教学过程】板块一勾连旧知，导入新课1.复习词语，回顾旧知。
（1）课件出示词语，学生认读。
课件出示：乡下窗前蒲公英盛开常常玩耍一本正经绒毛假装哈欠（2）谁能用上面的词语说一段话？（指名交流）2.承上启下，导入新课。
过渡：同学们借助这些词语描述了课文第1～2自然段描写的场景。
从中我们感受到了草地、蒲公英给“我”和弟弟带来的许多乐趣。
其实，它们给文中的“我”带来的乐趣远不止这些。
这节课我们继续学习课文，看看作者还有什么新发现。
【设计意图】认读词语的设计是复习巩固生字的需要。
用给定的词语说话，既是训练学生语言表达能力的需要，也是复习上节课学习的内容，勾连旧知，服务于新知学习的需要，正所谓温故而知新。
板块二链接习题，学习观察1.读语段，找变化。
默读第3自然段，看看作者有什么新发现。
用横线画出表示时间的词语，用波浪线画出表示颜色的词语。
2.谈变化，学观察。
（1）学生反馈，教师相机出示词语卡。
课件出示：早上中午傍晚绿色金色绿色（2）摆词卡，完成板书。
（3（4）老师小结：作者在不同时间观察到的草地颜色不一样。
看来我们观察事物时，也可以像作者一样通过长时间连续观察，发现事物的变化。
3.找原因，学观察。
（1）启发思考：同一片草地，在不同时间颜色不一样，真是太奇妙了！这到底是怎么回事呢？语文要素（2）交流原因，视频印证。
在学生交流的基础上，播放蒲公英张开、合拢的视频，让学生观察。
（3）出示句子，学生表演读。
课件出示：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（4）讨论：作者为什么能发现变化的原因？小结：作者不仅能进行连续观察，而且观察得非常细致！4.摆词语卡，指导完成课后第二题。
《金色的草地》观察写作第二课时教学设计
《金色的草地》观察写作第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入体会作者的观察方法，进行观察写作练习。
2.培养学生的观察能力和写作兴趣。
3.感受大自然的奇妙和美丽。
二、教学重难点
1.重点
观察写作，体会方法。
2.难点
细致观察并生动描写。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习生字词。
（2）回顾金色草地的变化和作者的观察方法。
2.精读课文
（1）分析作者观察的细致之处。
①不同时间草地的颜色变化。
②蒲公英的活动规律。
（2）体会作者的写作技巧。
①比喻、拟人等修辞手法的运用。
②生动的语言描写。
3.观察写作练习
（1）让学生观察一种自然现象或动植物，记录观察结果。
（2）根据观察记录进行写作，要求运用所学方法。
4.作品展示与点评
（1）展示学生的写作作品。
（2）从观察的细致程度、写作方法的运用等方面进行点评。
5.总结升华
（1）总结观察和写作的方法及收获。
（2）鼓励学生多观察大自然，用文字记录美好。
6.布置作业
继续观察身边的事物，写一篇观察日记。
语文三年级上册《金色的草地》教案(优秀8篇)
语文三年级上册《金色的草地》教案（优秀8篇）《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么？（生答：草地）3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、）4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5、板书课题。
6。
让我们一起齐读课题吧7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2、教师导入第一自然段。
那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？4、（生答：）师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇金色的草地教学设计篇一〖教学目标〗1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖课前准备〗学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。
搜集有关蒲公英的文字资料和图片。
教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。
〖教学过程〗（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……师：同学们回答得都非常好。
那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。
师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。
今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。
（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。
教师深入到学生中了解学生的朗读情况。
2、指名读，师生共同评价，指出好在哪里。
3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。
4、识记生字词。
鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。
5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间：早晨中午傍晚草地颜色：（）（）（）花的形状：（）（）（）（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1、学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。
人教版三年级上册语文《金色的草地》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《金色的草地》（第二课时）《金色的草地》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够有感情地朗读课文，理解并积累文中的好词好句。
- 深入理解草地颜色变化的原因，体会作者细致的观察能力。
- 能够仿照课文中的描写，进行简单的景物描写。
2. 过程与方法目标- 通过精读课文、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
- 引导学生回忆自己的生活经历，学会观察身边的事物并进行描述。
3. 情感态度与价值观目标- 感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
- 培养学生善于发现生活中的美，并懂得珍惜的态度。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解草地颜色变化的原因。
这需要引导学生仔细研读课文中的相关描述，例如“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”通过这段原文的分析，让学生明白草地颜色的变化与蒲公英花朵的开合状态密切相关。
- 体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。
文中作者对草地的描述充满了好奇与喜爱，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这种情感可以从作者对草地颜色变化的细致观察以及对蒲公英花朵特点的生动描写中体现出来。
教师可以引导学生找出这些描写语句，通过朗读来体会作者的情感。
2. 教学难点- 学习作者细致观察的方法，并运用到自己的写作中。
对于三年级的学生来说，虽然已经有了一定的观察能力，但要像作者那样细致入微地观察事物还存在一定难度。
例如，作者不仅观察到了草地颜色的变化，还深入探究了其背后的原因，这需要学生在学习过程中逐步理解并掌握这种观察的深度和方法。
教师可以通过引导学生回忆自己身边常见事物的变化，如树叶的颜色变化等，来培养他们的观察意识。
语文三年级上册《金色的草地》第二课时教学设计
1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。
2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
【设计意图：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。】
课件
板书设计：
课后作业：
课 题：《金色的草地》
学 科： 语文
执教教师：
执教班级：三（5）
课时安排：第二课时
教材分析
课文讲述了生活在乡下的兄弟俩在草地上玩耍的情景和哥哥发现草地会变色及其变色原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点
理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
教学准备
课件
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）
1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）
二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）
1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
3.指导朗读。
三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）
1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？
2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？
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《金色的草地》教学设计（二课时）
教材分析
课文讲的是生活在乡下的两个小朋友(兄弟俩)的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前的一大片草地上自由自在、尽情玩要的情景,他们所做的游戏就是趁对方不注意,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因。
最后总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了欢乐,给“我们”带来了探索发现的喜悦。
学情分析
本篇课文语言浅显,十分贴近儿童的生活和情趣,所以课堂上可以放手让学生自已学习。
另外,未见过蒲公英开放、合拢的学生不易理解草地变色的奥妙,也难体会到发现的乐趣,因此,可让学生联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下来学习。
教学建议
1.这篇课文的内容比较浅显,学生通过自读,大体上能把握课文的主要内容。
教学中,可以用下面的问题检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情?”
2在把握内容的基础上,引导学生体会课文中表达的情感,激发起学生热爱大自然、观察大自然、了解大自然的兴趣。
3.课上可引导学生交流自已课前收集到的有关蒲公英的资料,或者谈在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情,或者谈从对大自然的观察中自己受到的启示.
教学目标
1.认识6个生字,会写13个生字
2正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐的情形,能解释草地变色的原因。
3通过自读自悟,并在教师的引导下理解草地给“我们”带来的欢乐。
4.培养热爱大自然的感情.
重点难点
重点:进一步培养热爱大自然的感情,体验大自然给人们的生活带来的欢乐,增强观察自然、了解自然的意识。
难点:联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本文。
教学准备
学生:收集有关蒲公英的文字资料。
教师:蒲公英的挂图,生字卡片,课件。
课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文,会认会写本课生字。
2.了解课文主要内容。
3.理解蒲公英给“我”和弟弟带来的乐趣。
重点难点
描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐的情形。
教学过程
一、激情导入
利用图画激发学生的兴趣,导入新课。
1.出示图片:蒲公英
同学们,你们见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。
板书:蒲公英。
2.交流收集到的资料。
蒲公英,多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。
根状茎人药。
3.板书课题:金色的草地。
(1)读了课题,你有什么疑问?
(2)草地是绿色的,为什么说是金色的?
二、师范读课文
要求:认真倾听,注意停顿及语气变化。
三、初读感知,掌握生字
1.学生自由读课文,初步感知课文内容。
(1)小组内合作交流。
(2)生汇报。
(3)师小结
2.指导识字、写字。
(1)教师投影出示会认字,学生自读.
(2)学生小组内讨论识字方法。
(3)教师投影出示田字格中的生字,学生自读。
(4)教师重点指导“蒲、耍、盛、睡”的写法。
(5)学生练写,师巡视指导。
四、读书感悟
1.学习第1自然段。
(1)这片草地在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?
(2)谁了解蒲公英?
2.学习第2自然段
(1)蒲公英妈妈是怎样传播种子的?(指名回答)
(2)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。
“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌两人边说边演.
(3)指名一对同桌上台边说边演,师生共同评价后,再请对同桌表演.
(4)想象一下,当时草地上会出现怎样的情景(学生描述)
(5)谁来把“我”和弟弟玩乐的情景生动地描述出来?指名说,师生共同评价.
3.开满蒲公英花的草地多美啊,在草地上吹蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去体验一番。
齐读第1、2自然段.
五、作业
1.有感情地朗读课文
2抄写课文中自己喜欢的句子
板书设计
金色的草地
第1自然段:点题花盛开草地金色.
第2自然段:玩耍快乐无忧无虑
第二课时
课时目标
1.了解草地变色的原因。
2.激发热爱大自然的情感,感受大自然给生活带来的乐趣.
教学过程
一、复习第1、2自然段
指名朗读第1、2自然段,说说这两个自然段的大概意思.
二、感悟第3、4自然段
1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。
读着
读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子乘着妈妈给它们装的白色降落伞飘起来了,飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢,“我”还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,共同探究这个奥秘。
(1)学生自由读课文.
(2)指名说说草地在早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
(3)草地怎么会变色呢?小组内讨论交流,教师用课件出示下列填空题,提示并帮助学生理解。
蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。
早晨,花朵__________，它_________ ,草地就__________；中午,花朵__________，它__________，,草地就__________；
傍晚,花朵又__________,草地就__________。
(4)谁能不看提示,把这个奥秘说清楚?
(5)齐读课文第3自然段。
2.“我”发现了这一有趣的现象后,对蒲公英的感情又有了什么变化?
(1)齐读第4自然段。
(2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。
文中小朋友说蒲公英和他们一起“睡觉”,和他们一起“起床”,你觉得这种说法怎么样?
让学生联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况谈体会。
(3)“我”为什么能发现蒲公英的秘密呢?(仔细观察,善于思考)
三、有感情地朗读课文,加深感悟
师:今天我们和小男孩一起探索大自然的奥秘,知道草地颜色的变化是由蒲公英花瓣的开合引起的。
让我们带着对蒲公英的喜爱之情再读课文吧!
四、拓展延伸
大自然里有千千万万的物种,它们形态独特,习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有意外的发现,在那里你会找到欢乐!请大家把自己在大自然中的发现、感受及时地记录下来。
设计意图:拓展延伸,培养学生观察大自然的兴趣。
五、作业超市
1.从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。
2学习本课后,你有何感受?写一写。
板书设计
玩耍
金色的草地绿色的草地快乐开
快乐
开合
蒲公英的花。