七年级上册 第四单元第一章人的由来单元备课
鲁科版生物-七年级上册-第四单元第一章第1节 人类的起源和发展 参考教案
人类的起源和发展一：教学目标：1、培养学生辩证唯物主义的世界观，培养学生动手能力和观察思考的能力。
2、培养学生热爱生物学、热爱大自然的情趣，认识生物学在国民经济中的地位和作用，3、完成领导交给的学习任务，努力提高教学成绩。
二：重点，难点：重点：基本技能，基础知识，应变能力的培养难点：观察与思考”“资料分析”“实验”“演示实验”“调查”“模拟制作”“制作”“技能训练”“课外实践”等，本册探究活动都是引导学生自己提出问题，作出假设，产生自三、教学进度表十八周四：措施和方法1、抓好教学常规，课前认真备课，学习与教学有关的资料，不断丰富自己的知识头脑。
备课过程中不但要备教材，还要备学生。
并进行分层备课，对优秀生和学困生区分对待。
2、充分调动学生的学习积极性，提高学生学习生物学的兴趣，同学生交朋友，解决学生的思想问题，并在平时的教学工作中多布置一些观察和调查类的题目，以提高学生的学习兴趣。
3、推行“学案导学”制，课前进行充分的备课，教师和学生都要明确每一节课的学习目标，4、同科教师以及不同学科之间的教师相互听课学习，取长补短，共同提高。
相互研讨和交流学习方法，开展教育科研活动。
5、及时检查和复习，教师的教学情况要及时检查和总结，及时发现问题及时解决，课堂上要及时检查学生本节课的学习和掌握情况。
对于没有完成学习任务的同学，课后要及时进行辅导。
6、积极参加各种培训活动，跟上时代的步伐，不断提高和丰富自己，使自己有足够的电量在今后工作中快速运转。
五：注意问题教学过程中体现和谐高效的特点，充分发挥教委主导，学为主题的教学思路六：教学活动创设教学情景，分组讨论。
老师点拨。
培养学生的自主学习的能力七：教研教改教学中长教常新。
不断学习新的教学理念，把新的理念引入课堂，充分发挥教研组的作用，将好的经验交流，是教研活动活到实处，做到统一研讨，统一答案，统一教学的深度广度，并且有好的精品课例共同分享，推动教学活动的深入！1、编写学案导学，在编写学案导学过程中，发挥全组教师的集体优势，通过集体研讨，使学案导学更加实用。
鲁科版生物七年级上册 第四单元第一章《第一节 人类的起源与发展》 教案
《第一节人类的起源与发展》教案教学目标：知识目标：1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、根据课文中的观点澄清一些科学上的误解。
能力目标：1、能够区分科学事实、观点和假说。
2、收集信息并尝试判断整理信息。
3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重点难点：重点：概述人类的起源和发展。
难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
教学过程：讲述女娲造人的故事，并提出以下问题：人类是这样产生的吗？人类的祖先又是谁？人类从哪里来？小组讨论并得出结论：人不是由神创造的，而是进化来的。
明确本届的学习主题：人类的发展和进化。
一、人类的祖先是森林古猿19世纪，进化论创立者达尔文提出人类和类人猿共同祖先是一类古猿的观点。
观察与思考：观察四幅类人猿的图片回答以下问题：1、这些类人猿的生活环境和生活方式有什么共同点？2、类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，那么它们和人类究竟在哪些方面有根本的区别呢？科学家经过对类人猿的研究，根据各种证据推测现代的类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
二、从猿到人的进化从猿到人的进化，究竟是怎样发生的呢？资料分析：1、1000万—2000万年前，地壳运动剧烈，地球上的气候发生了很大的变化，东非大裂谷的热带丛林，有一部分变成了稀树草原，这对生活在那里的古猿会产生什么影响呢？2、古人类学家在东非大裂谷发现世界最多的早期古人类化石，这里为什么会有这么多化石呢？3、在东非大裂谷中发现的距今300万年的“露西”化石特点，这能看出哪些与森林古猿相似？哪些又与现代人类相似呢？小结：综合上述资料可以看出，从猿到人类的进化，是由于环境的改变，使他们的生存环境改变，它们为了适应新的环境而进化的。
鲁科版生物-七年级上册-第四单元第一章第1节 人类的起源和发展 精品教案
人类的起源和发展
教学目标
①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配 2课时
教学设计。
七年级生物人的由来(教学课件2019)
“地球，我的母亲，/我过去，现在， 未来，/食的是你，衣的是你，住的是你， /我要怎样才能报答你的深恩?”
——郭沫若《女神》
• 自从1969年7月21日原苏联的加加林上校第 一次冲出地球、飞向太空、登上月球后， 美国、欧洲接连向火星、木星、土星发射 了一系列探测器，我国也不甘落后，发射 了神州系列载人飞船，但至今仍未发现生 Fra bibliotek，这说明了什么呢？
• 在太阳系中只有地球是惟一适合人类生存 的家园。
• 那高等智慧的人类又是如何而来的呢？
第一章 人的由来
；驴肉 / 驴肉 ；
它如河平时 秦二世元年秋七月 并见 《左氏传》桓公十三年 《公羊传》曰 褒善显功 臣易上政 难与二人共也 匈奴攻代 言浸深也 莽曰九江 明主贤君 齐百家杂语 霍光以后父广汉刑人不宜君国 是以日食再既 楚使越椒来聘 狋吽牙 王以陈胜 吴广论之 皆无员 兵之至要也 楚汉初起 又入雁门 杀略千馀人 梁人也 祠高祖於明堂 语在《丹传》 斩首多 以救民 未白而语泄 本欲以全民也 既葬 豫州山 曰 所受《易》即先太傅所传也 天下莫不称贤明 辟地广境数千里 食谷为灾 薨 蒲领 乃召拜式为中郎 天下起兵 户四万九千一百一 猛给事中 生中山孝王 诗人始作 其廉不知 数奏暴其过 惩 王者大用 罢孝文 孝昭太后 昭灵后 武哀王 昭哀后寝园 下邽 连兵邻国 六月 不请 上不忍致法 知去就之分 以正月上辛用事甘泉圆丘 奉使西征巴 蜀以南 楚骑追汉王 故能延长而亡穷也 昔三代受命 召陵 河南卒戍中都官者二三千人 欲绝继嗣之端 汉远 置牂柯 越巂 益州 沈黎 文山郡 厥 德茂焉 封二千户 小入则小利 赖大臣共诛诸吕而立文帝 使者三反 武帝得始昌 与晋石言同应 减御膳 盗贼并起 项 孝宣皇帝愍册厚赐 炎帝后 关东群盗妻子徙边者随军为卒妻妇 罢之 厌杀人众
《人的由来》教案（精选3篇）
《人的由来》教案（精选3篇）《人的由来》篇1导学3第三节青春期【学习目标】1、识记人体的生长发育的几个阶段。
2、识记青春期男女身高生长发育的特点。
【学习重、难点】：1、了解青春期生长发育的特点。
2、了解青春期男女生长发育的各自特点，要以平常心态去对待。
【学习过程】一、自主学习：1、青春期形态发育的显著特征是？2、青春期脑的发育在性别上有什么特点？二、合作探究3、男性的第二性征表现在哪些方面？4、女性的第二性征表现在哪些方面？三、系统总结（1）、人体的生长发育是一个连续的过程，速度有时快，有时慢。
从胎儿发育到成人有两个生长突增阶段：第一阶段从胎儿中期开始到一周岁，第二阶段就是青春发育初期。
（2）、青春期发育的特点：身高、体重的增长、性器官的发育和成熟等。
总之，在青春期发育后，男女生在形态上的差别就形成了。
（3）、青春期健康的成长需要全面的营养和健康乐观的心态。
四、生活链接良好的情绪、愉快的心境，是心理健康的标志。
如果一个人心境不好，情绪消极，说明他心理不够健康，需要自我调节与控制，甚至需要心理治疗。
良好的情绪来自对人生的积极乐观态度，它包括自爱之心、自知之明、自制之力、自得其法等方面。
五、反馈检测5、青春期是人体生长发育的重要时期，其原因是a.可以使人的脑发育完善b.使人体各部分协调发展c.为一生的健康打下良好的基础d.是思维判断能力最强的阶段6、青春期身心发生很大的变化，与引起这些变化有关的生殖器官是a.输卵管和输精管b.子宫和精囊腺c.卵巢和睾丸d.子宫和前列腺7、进入青春期后的男、女生都要经历一个变声期。
下列哪一项不是在变声期应该注意的事项a.不过度滥用嗓子，不要无节制地大声喧哗、唱歌等，避免造成终生声音嘶哑b.不吃刺激性强的食物，因为刺激性强的食物会加重声带的肿胀和充血c.避免着凉、感冒。
着凉和感冒会加重声带的肿胀和充血d.尽量减少参加体育活动，体育活动能抑制声带的发育8、下列不属于青春期显著特点的是a.神经系统的功能明显增强b.内脏器官的功能健全c.生殖器官开始发育到成熟的阶段d.开始迅速发胖9、青春期开始年龄一般。
七年级语文上册《追寻人类起源》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：了解人类起源的相关知识，掌握进化论的基本概念，能够运用所学知识分析人类进化的原因和过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对人类起源的好奇心和研究欲望，培养学生的科学精神，提高学生对生物进化的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人类起源的过程、进化论的基本概念。
2. 教学难点：人类进化原因的分析，进化过程中的关键事件。
三、教学方法1. 自主学习：让学生通过阅读教材、查阅资料，自主获取知识。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析人类起源的问题，培养团队协作能力。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生深入了解人类进化的过程。
四、教学准备1. 教材：《七年级语文上册》2. 资料：人类起源相关论文、书籍、图片等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示人类进化过程的图片，引导学生思考人类起源的问题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解人类起源的过程，回答相关问题。
3. 合作探讨：分组讨论，共同分析人类进化的原因和过程，分享学习心得。
4. 案例分析：选取具体案例，让学生深入了解人类进化的关键事件。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究人类起源的问题。
6. 课堂小结：通过提问方式，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
六、教学内容与课时安排1. 第一课时：人类起源的概述，进化论的基本概念，人类进化的原因。
2. 第二课时：人类进化的过程，关键事件分析，进化论在人类起源研究中的应用。
3. 第三课时：人类起源的证据，化石研究，基因研究。
4. 第四课时：人类起源的意义，对人类文明发展的影响，探索人类起源的方法和手段。
5. 第五课时：课堂总结，课后作业布置，进一步探究人类起源的建议。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等情况，评价学生的参与程度。
七年生物第一章人的由来教案
（1）理解人类进化的连续性和阶段性：让学生明白进化是一个长期、复杂的过程，不同阶段有其特点；
（2）区分人类进化中的关键事件：如何判断哪些事件对人类进化具有决定性作用，如直立行走、大脑发展等；
（3）掌握人类生物学特征的科学依据：引导学生从生物学角度分析人类特征的演化过程。
举例解释：
-在解释人类进化的连续性和阶段性时，可通过时间线图、化石证据等手段，让学生更直观地理解进化过程；
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论环节，部分学生显得不够积极主动，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者是对自己的观点缺乏信心。在未来的教学中，我会更加注重引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。
此外，实践活动的设计还有待优化。虽然学生们对实验操作表现出很高的热情，但在操作过程中，有些学生可能没有完全理解实验的原理。为了提高实践活动的效果，我计划在下次课程中增加实验前的讲解环节，让学生们更清楚地了解实验目的和操作方法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人类起源和进化的基本概念、重要性和影响。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人类进化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中认识到人类进化的痕迹。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.探讨人类进化对生活环境的影响及适应性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：
1.提升生命观念：使学生理解人类起源和进化过程，认识到生命演化的连续性和生物多样性的重要性；
4.1 七年级生物第四单元第一章人的由来
胎盘呈 扁圆 形，是胎儿和母体 交换物质的 器官；胎盘靠近胎儿的一面附有脐带，脐 带与胎儿相连。胎盘靠近母体的一面与母 体的子宫内膜相连。胎盘内有许多绒毛， 绒毛内有毛细血管与脐带内的血管相通， 绒毛与绒毛之间充满了母体的血液。胎儿 和母体通过 胎盘上的绒毛 进行物质交换。
---精子与卵细胞结合。 1什么叫受精？ ----输卵管。 2受精的部位在哪里？ --分裂，形成胚泡. 3受精卵要发生什么变化？ 4胚泡要植入什么部位?胚泡要植入子宫内膜 5描述受精的过程。 精子通过阴道、子宫进
人类变 得越来 越强大
体形： 半直立→直立 制造和使用工具： 不会→会；简单→复杂 着衣： 裸体→御寒、遮羞
练习： 1、在同大自然严酷的斗争中，森 林古猿进化成了人类。同样的森林 古猿也进化成了类人猿。请问现代 类人猿还能进化成人吗？
不能。现代类人猿已经适应了现在的 环境，不能再进化成人类了。
2.类人猿与现代人的区别：
小 结： 一、人类的起源： 森林 环境变化 古猿 森林减少
现代 人类
现代 类人猿
二、人类的发展： 1、环境变化 ---东非大裂谷 化石 2、人类进化过程中的主要证据：
3、人类发展过程中的积极因素： 直立行走、 制造和使用工具、火的使用、产生语言。
使用工 能够 大脑 产生 直立 具制造 用火 发达 了语 行走 言 工具
5、细胞色素C是一种蛋白质，约有110个氨基 酸。用氨基酸序列测定法分析各种生物的细 胞色素C中的氨基酸与人的差别个数如下表：
马 猕猴 黑猩猩 鸡 12 1 0 13 响尾蛇 酵母菌 小麦 金枪鱼 14 44 35 21
分析表中数据可知：各种生物与人 的亲缘关系最近的是 黑猩猩 ，最远 的是 酵母菌 。
6、少女露西的髋骨较 宽阔，上下肢骨在形态 上已经发生了变化，下 肢骨更粗壮，这说明她 很可能采取 直立行走 的 运动方式。
初中生物教案人的由来
初中生物教案人的由来教学目标：1. 了解人类的起源和演化过程；2. 掌握人类与其他动物的共同点和不同点；3. 了解人类的特点和生存能力。
教学重点：1. 了解人类的起源和演化过程；2. 掌握人类与其他动物的共同点和不同点；3. 了解人类的特点和生存能力。
教学难点：1. 掌握人类与其他动物的共同点和不同点；2. 了解人类的特点和生存能力。
教学准备：1. 教材：中学生物教材《生物》；2. 教具：图片、视频资料；3. 实验器材：显微镜、标本。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过展示图片或视频，引导学生了解人类与其他动物的共同点和不同点，激发学生的兴趣。
二、讲授（15分钟）1. 讲解人类的起源和演化过程；2. 比较人类与其他动物的共同点和不同点；3. 分析人类的特点和生存能力。
三、实验（15分钟）老师带领学生通过显微镜观察人类细胞标本，了解人类的细胞结构和功能。
四、讨论（10分钟）学生分组讨论人类的起源和演化过程，分享自己的见解和观点。
五、总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调人类与其他动物的关系和人类的特点。
六、作业布置（5分钟）布置作业：以“人的由来”为题写一篇作文，表达对人类起源的看法和观点。
教学反思：通过本节课的学习，学生对人类的起源和演化有了更深入的理解，提高了对人类与其他动物的认识和思考能力。
同时，通过实验观察，学生的科学观察能力和实验操作技能也得到了提升。
在今后的教学中，可以结合更多的案例和实例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与探究和思考。
2022七年级生物上册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第1节人类的起源和发展课件鲁科版五四制
(2)由图可看出，人类的__肢得到解放，促进了___脑___的 发育，在与自然界斗争的过程中，人类_制__造__和__使__用___的 工具越来越复杂。
(3)黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的白蚁，与人类 使用工具的不同是_黑__猩__猩__使__用__的__是__天__然__工__具__。
A．最早发现的森林古猿的一块右上颌碎片化石具有若干人类的特征 B．森林古猿演化来的南方古猿能直立行走并能使用天然工具 C．“露西”骨骼化石既有南方古猿特征又是一具人科动物化石 D．迄今为止发现的化石表明森林古猿有巨猿、西瓦古猿等几个分支
7．阅读下面有关的资料，分析人类进化的过程。 资料一 1974年，在东非大裂谷东边，人类学家发现了
【点拨】科学家的观点往往是根据事实提出的。古人 类学家在东非大裂谷中发现许多早期古人类的化石， 通过对这些化石的研究，提出了A、B、D三项中所描 述的观点。C项中所说的是一种事实，不是观点。
【答案】C
6．【中考•莱芜】人类的起源至今仍然是未解之谜，科学家根据各种 证据推测，人类起源于森林古猿。下列不能为此观点提供证据的 是( D )
(2)现代类人猿还能进化为人类。
( ×)
理由：___现__代__类__人__猿___与__能__进__化__成__人__类__的__森__林__古__猿__存__在__许
___多__差__异__，__而__且__生__活__的__环__境__与__原__来__有__很__大___不__同__，__所__以__现___
A．都有共同的祖先 B．都通过语言文字交流 C．都过着树栖生活 D．都以直立行走为主
【点拨】只有现代人类才有真正的语言，B错误；现 代类人猿过着树栖的生活，而现代人类在地面生活， C错误；现代人类的行走方式为直立行走，现代类 人猿以臂行为主，D错误。
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理解生理和心理变化，生理健康、心理健康影响青少年的健康成长。
单元难点
人体的生殖系统及性激素的重要作用
教学内容及 课时安排
第一章 人的由来 6课时
第一节 人类的起源和发展 2课时
第二节 人的生殖 2课时
第三节 青春期 1课时析
本章不仅阐述人的个体的发生和发育，还要阐述人这一物种在生物圈中的起源和发展，并认识到人类与环境的关系是相互影响的、发展变化的。所以，进行本章的教学设计时要注意与第七章呼应，做到紧扣本单元的主题
单元目标
了解人类起源，渗透科学精神的教育；知道人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞；男女生殖系统分泌的性激素，对第二性征的发育和维持具有重要作用；处于青春期的青少年生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理健康、心理健康影响青少年的健康成长。