小学音乐_《风》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐学情分析报告范文(6篇)
小学音乐学情分析报告范文(6篇)小学音乐学情分析报告1一、教材分析：本册教材的教学内容有：春天;可爱的动物;童趣;音乐会;牧童之歌;爱祖国;老师的歌;爱和平;家乡美。
本学期继续运用新教材，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不同的是，大大增加了学生创作、表演等活动，为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。
学生的特点还是天真、可爱、好奇的儿童，他们的生活还是以游戏为主，因此，创作和表演是学生喜欢的活动。
动是儿童的天性，创造是人类的希望，从小让学生有这样的良好的创造环境，使学生爱音乐的同时，发挥了学生的潜能及创作欲望。
二、教学目标：这一册教材的教学目标是，使学生能够：1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
2、能听辨不同类型的女声和男声。
知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
3、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
4、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
5、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
6、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
7、聆听中华民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
8、乐于参与各种演唱活动。
9、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
10、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
11、乐于参与各种演奏活动。
12、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
13、用已经学会的歌曲学唱乐谱。
14、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
15、能够识读简单乐谱。
三、提高教学质量措施：1、钻研教材，认真备课，做好课前准备。
《风》教学设计及反思（精选6篇）
《风》教学设计及反思（精选6篇）《风》及反思篇1教学目标：1、认识4个生字，会写“波、游、戏”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。
养成仔细观察和敢于想象的习惯。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、：水见它皱眉，花见它点头，树见它弯腰，云见它溜走。
2、引导感受今天老师给大家带来了一位新朋友。
可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。
大家一起去找找它吧! ；瞧，它正和红旗打招呼呢！看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。
这就是大家的新朋友——风。
；；；(板书：风) ；齐读课题。
你喜欢这个新朋友吗? ；为什么；(感受风的调皮、可爱，确立朗读基调)3、教师范读二、初读课文，随文识字师：既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，读读课文，和它交朋友吧。
1、（学习要求）请同学们自由地朗读课文，注意把每个字的字音读准，遇到不认识的字借助拼音多读几遍！2、自主识字。
用熟悉的符号画出生字，同位互读。
3、师：刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友才行！大家有这个信心读好它们吗？（出示本课带拼音的生词）4、比比谁读得又正确声音又洪亮。
5、开火车指名读、齐读。
6、生字娃娃要为难你们。
瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。
教师适时指导书写7、小组比赛读课文，注意读准字音，把词语读连贯，句子读通顺。
三、情境导读、体会风的特点1、师：同学们，你见过风吗？它是高?是矮？是胖？是瘦？我不知道，你不知道，他也不知道。
那这句话该怎么读呢？（出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
）[风儿无色无味，我们从没见过风的样子，但我们可以感觉大自然中风的存在。
] ；；；；；；；；2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听老师读课文，同学们拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？等老师读完课文，你再悄悄地告诉你的同桌。
小学音乐歌曲《晚风》教学设计
小学音乐歌曲《晚风》教学设计一、教材分析：歌曲《晚风》是俄国作曲家乌申斯基创作的一首二声部合唱歌曲，歌曲描绘了夜幕降临，四周宁静，孩子们快乐歌唱的情景。
曲调抒情优美，节奏舒缓。
和声中仿佛带着人们来到黄昏，感受晚风轻拂，抒发热爱大自然之情。
二、教学目标：1、能学会用优美动听的声音演唱歌曲《晚风》，体会歌曲的美好意境和情绪。
2、通过与同学合作完成二声部合唱，体验多声部歌曲的独特魅力，感受合唱的和声美，并从中获得愉悦的感受与体验。
3、通过学唱歌曲、律动表演、打击乐伴奏感受歌曲六拍子律动，激发学生对合唱的兴趣，提高学生的艺术修养。
三、教学重点：能用轻柔、优美的歌声演唱歌曲四、教学难点：能做到两个声部之间声音的均衡和谐统一五、教学准备多媒体课件钢琴六、教学过程(一）课前律动，揭示课题师：在上课之前请同学们随着音乐，乘着歌声的翅膀，让我们随着动听的音乐，一起动起来吧！1、播放《乘着歌声的翅膀》，师生律动师：刚刚咱们律动的音乐名字叫《乘着歌声的翅膀》，通过律动，你能感受到它几拍子的呢？(设计意图：为了让孩子感受八六拍的律动，为本节课六拍子歌曲教学作准备，同时也是本节课的开展歌唱教学的切入点)2、请同学们也用6拍子的节奏形式唱唱音阶，同时请用柯尔文手势辅助。
3、二声部旋律模场师：在八六拍的基础上，作曲家让让神奇的音符变成了一条旋律。
师：为了让我们的声音变得优美动听，作曲家还让刚刚的旋律变成了更丰富多彩的一个长长的乐句。
师：今天这节课我们将学唱一首同样是6\8的歌曲，名字叫《晚风》。
(设计意图：在八六拍的基础上通过柯尔文手势辅助唱音阶，逐渐增加难度唱低声部的骨干音，再到唱低声部旋律，最后到加歌词演唱低声部，为接下来的二声部歌唱教学作了充分的铺垫。
)（二）学唱歌曲一声部1、聆听歌曲《晚风》师: (1)歌曲应用了什么样的演唱形式？(2)感受歌曲你听到歌曲，想到了什么？（设计意图：通过聆听学生对歌曲有了整体印象，同时对歌曲有画面感。
《风》教学反思
《风》教学反思引言概述：《风》教学反思在教学过程中，教师扮演着引导学生学习的角色，而学生则是知识的接收者。
然而，在教学实践中，我们常常会遇到各种问题和挑战。
本文将以《风》教学为例，对教学过程进行反思，探讨如何提高教学效果。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 确定主要教学目标1.2 制定具体的教学目标1.3 教学目标与学生实际情况的匹配2. 教学内容的选择2.1 选取合适的教材2.2 确定教学内容的重点和难点2.3 设计有趣的教学活动3. 教学方法的运用3.1 采用多样化的教学方法3.2 引导学生主动参与3.3 创设情境激发学生学习兴趣4. 学生学习态度的培养4.1 激发学生的学习动机4.2 培养学生的自主学习能力4.3 鼓励学生积极思考和提问5. 教学评价的有效性5.1 设计多样化的评价方式5.2 及时反馈学生的学习情况5.3 评价结果的运用和改进总结：通过对《风》教学的反思，我们可以得出以下结论：首先，在教学目标的设定上，我们需要明确主要教学目标，并制定具体的教学目标，以确保教学目标与学生实际情况相匹配。
其次，在教学内容的选择上，我们应选取合适的教材，并确定教学内容的重点和难点，同时设计有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣。
第三，在教学方法的运用上，我们应采用多样化的教学方法，引导学生主动参与，并创设情境激发学生学习兴趣。
第四，在学生学习态度的培养上，我们应激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极思考和提问。
最后，在教学评价的有效性上，我们应设计多样化的评价方式，及时反馈学生的学习情况，并运用评价结果进行教学改进。
综上所述，通过对《风》教学的反思，我们可以不断优化教学过程，提高教学效果，使学生在学习中获得更好的成果。
《风》说课稿
《风》说课稿各位老师好：今天我说课的题目是一年级上册第七课《风》一、本课的指导思想：以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力二、教材简析：这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。
课文用拟人手法，形象生动地说明了风的特点。
教学时要引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。
三、学情分析：本课教学对象是刚进小学的一年级的学生，他们的年龄是7岁左右，由于他们进入小学，在学习中还有很多的不适应，注意力集中时间也不长，根据上面的分析，将本课设计如下：（一）教学目标1、知识技能性目标：正确、流利、有感情地朗读课文（诗歌的理解离不开朗诵，所以把朗诵作为小学阅读教学的重要目标。
）2、能力目标:培养学生认真观察深入思考的好习惯（《小学语文新课程标准》指出“学会观察、学会思考是学习过程中具有非常重要的地位”）3、情感态度目标：以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生在读中理解，读中感悟，激发学生热爱大自然的思想感情。
（《小学语文新课程标准》指出“塑造学生健全的人格，形成正确的人生观，价值观，应该从教育学生发现爱、懂得爱开始，在对身边的事物心存感恩中寻找心灵的平衡。
”（二）教学重、难点有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围（小学生涉及课文知识时间不长以及智力发展的情况要求，在学习上更多借助朗诵来加深对课文的理解，）三、教法与学法1、讲读法问题教学法启发式教学法（低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，老师讲的再多，都比不上课文本身生动，形象。
因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式，让学生在朗诵中感悟、体会。
）2、合作学习法自主学习法（《小学语文新课程标准》指出自主、合作、探索的学习方法，能够让每一个学生都参与其中，既激发了学生的学习兴趣，又充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自学与合作的能力。
《风》教学反思
教师自身素质提升
持续学习与进修
01
参加专业培训、学术交流等活动，提升自身专业素养。
反思与总结
02
及时反思教学过程中的得失，总结经验教训，不断提高教学质
量。
关注学科前沿动态
03
关注学科前沿动态和研究成果，保持对新知识、新技能的敏感
性和掌握能力。
THANKS
感谢您的观看
学生参与环节
学生参与方式
组织学生进行小组讨论，探讨风在生活中的作用以及如何利用风 能。
学生参与效果
学生积极参与讨论，提出了许多有创意的想法和观点。
改进建议
在未来的教学中，可以设计更多具有挑战性的任务，如辩论、实地 考察等，以培养学生的思辨能力和实践能力。
Part
04
教学效果反思
学生反馈
1 2 3
作业完成情况
作业质量
大部分学生的作业完成质量较高，能够准确理解和回答问题，但仍有部分学生作业完成 情况不佳，存在抄袭现象。
作业反馈
针对学生作业中的问题，我及时进行了反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果 。
考试成绩分析
整体成绩
从考试成绩来看，大部分学生的成绩处于中等水平，高分段和低分段学生较少。
有效课堂管理
在保障课堂秩序的同时， 注重学生的个性发展和情 感体验，营造出积极、向 上的课堂氛围。
Part
03
教学过程反思
课堂导入环节
课堂导入方式
通过播放一段关于风的视频，引 导学生进入《风》这一主题。
课堂导入效果
视频内容生动，能够吸引学生的 注意力，激发他们对风的兴趣。
改进建议
在未来的教学中，可以尝试使用 不同的导入方式，如提问、故事 讲述等，以增加课堂的多样性。
《风》教学反思教案教学设计
03
学生学习效果评价
课堂表现评价
听讲专注度
学生在课堂上能够保持较高的专 注度，积极参与课堂讨论。
回答问题准确性
学生能够准确回答老师提出的问题 ，表现出对课堂内容的理解。
小组合作能力
学生在小组活动中能够积极与他人 合作，共同完成任务。
作业完成情况评价
作业完成率
大部分学生能够按时完成作业，提交及时。
生难以将所学知识应用到实际中。
教学方法和手段不够多样化
教学方法单一
在教学过程中，我主要采用了讲授法，缺乏其他教学方法的运用 ，如讨论法、案例法等。
教学手段陈旧
我主要使用了传统的黑板和粉笔进行教学，没有充分利用现代教 学手段，如多媒体、网络等。
缺乏个性化教学
我没有根据学生的不同需求和特点进行个性化教学，导致教学效 果不佳。
推动教师专业成长
教学反思是教师专业发展的重要途径之一。通过对《风》 这一课程的教学进行反思，教师可以不断积累教学经验， 提高教学技能，促进自身的专业成长。
对未来教学的展望和期待
创新教学方式方法
强化学生主体地位
加强跨学科整合
关注学生个体差异
在未来的教学中，教师应积极 探索新的教学方式方法，如情 境教学、项目式学习等，以激 发学生的学习兴趣和主动性， 提高教学效果。
加强学生参与度，促进课堂互动
鼓励学生提问
鼓励学生提出与风相关 的问题和疑惑，及时解 答和指导，增强学生的 学习动力。
开展小组讨论
组织学生进行小组讨论 ，分享对风的理解和认 识，促进思想碰撞和交 流。
实施课堂互动
通过游戏、角色扮演等 互动形式，让学生在轻 松愉快的氛围中学习和 掌握风的相关知识。
《风》教学反思
《风》教学反思本次教学我选择了以《风》为主题进行教学，通过让学生通过观察和感受风的形态、感受、作用等多个方面来了解风的特点和作用。
然而，从整体来看，本次教学仍然存在一些不足之处。
首先，教学内容设计不够多样化。
在本次课堂中，我仅仅通过让学生观察风的作用和感受风的速度、方向等方式来了解风的特点。
这样的教学方式过于单一，导致学生对于风的认识只停留在一些表面现象上。
下次，在教学设计中，我将增加更多多样化的教学方式，例如通过游戏、动画等方式来深入地了解风的风力大小、天气变化等方面。
其次，教学时间安排不够合理。
这次课堂时间较短，学生没有足够的时间进行实践探究和自主学习。
虽然我尽量准备了相对简明的实验和观察材料，但由于时间的限制，学生无法深入探讨和尝试更多的实验方法，以更加全面地了解风的特点。
下次，我会更加合理地安排时间，留出更多的学生自主学习和实践的时间。
再次，教学资源准备不充分。
在本次课堂上，我只准备了简单的实验材料和图片来辅助教学，这对于学生的参与和理解程度有一定的限制。
下次，我将积极收集更多生动形象的教学资源，例如视频、实物模型等，以更好地引发学生的兴趣和积极参与。
最后，互动性较低。
在本次教学中，我主要起到知识传授的作用，学生的互动和思考参与度较低。
这导致学生在探究过程中缺乏独立思考和探索的机会。
下次，我将更加注重学生的互动和思考，引导学生以问题为导向，通过小组合作、讨论等方式来激发学生的思维，提高学生的学习效果。
综上所述，本次《风》教学中存在着内容设计不够多样化、教学时间安排不合理、教学资源准备不充分以及互动性较低等问题。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，力求提供更优质的教学体验，使学生能够更加深入地理解和体验风的魅力。
在今后的风教学中，我将采取以下改进措施：首先，我将设计更加多样化的教学内容。
除了让学生观察风的形态和感受，我还将引入更多的探究和实验活动来帮助学生全面了解风的特点和作用。
例如，我可以组织学生进行风的制作实验，让他们亲自体验风是如何产生的。
小学音乐_《土风舞》教学设计学情分析教材分析课后反思
《土风舞》教学设计教学内容：歌曲《土风舞》教学目标：1.能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐。
体会音乐情绪和风格特点。
2.学唱歌曲《土风舞》，能随歌曲边唱边跳，并乐意参与表现。
3.认识重音记号，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。
教学过程：导入环节：舞蹈律动导入（1）学生伴随着《土风舞》原唱，跟老师学跳几组土风舞的动作。
（2）老师简单介绍“土风舞”的风格特点。
学习新课：学唱歌曲《土风舞》(1)学生聆听老师完整演唱，说出歌曲的内容。
(2)学生再次聆听《土风舞》，说出歌曲的节拍，在聆听过程中引导学生做出2/4拍声势动作，建立起准确的2/4拍恒拍感。
(3)学生通过聆听教师的范唱找出歌曲前四个乐句的节奏特点。
(4)学生总结说出前四个乐句，完全一样，教师总结这种严谨的节奏，跟捷克人民的性格是相一致的。
(5)学生跟随琴试唱，教师纠正唱不准的地方。
（特别强调一个八度的音准问题）。
(6)歌曲中出现了许多重音记号，教师模仿学生的演唱学生通过再次聆听老师的范唱，通过这种声音的对比，找出两者之间的差别。
(7)学生随伴奏唱。
巩固练习：师生合作接龙演唱，加深对歌曲的印象。
观看“土风舞”舞蹈，找出人们跳土风舞时的表演特色。
学生围城圆圈体验感受土风舞，教室拿着铃鼓加入为学生伴奏。
最后，随着土风舞的歌唱音乐跳舞离开教室。
学情分析四年级学生，随着生活范围和认知领域进一步发展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
要引导学生对音乐的整体体验与感受，丰富教学曲目的体裁、形式及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，通过丰富多彩的音乐活动，培养学生自信地歌唱，让学生乐于参与音乐创造活动。
效果分析在导入环节中创设情境，从兴趣引入。
学跳舞蹈的导入不仅仅能够让学生一开始了解土风舞的风格特点，还可以很自然地集中了学生的注意力，将学生引入到热情欢快的氛围中来。
在学习新课环节中首先通过聆听老师的演唱了解歌曲的内容，再次聆听时跟随音乐打出恒拍。
一年级下册《风》教学设计
学设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与支持 • 标
知识与技能
掌握基础的生字词， 理解课文内容。
了解风的特点和形成 原理。
学会正确、流利地朗 读课文，能够有感情 地朗读。
以便在发生意外时及时处理。
处理突发状况
制定应急预案
针对火灾、地震等突发状况制定 应急预案，明确紧急疏散路线和 集合地点，确保在紧急情况下能
够迅速、有序地疏散学生。
培训教师
对教师进行安全培训，提高教师的 安全意识和应对突发状况的能力， 确保在发生意外时能够迅速采取有 效措施。
与家长沟通
及时与家长沟通学生安全情况，让 家长了解学校的安全防范措施，共 同关注学生安全。
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放一段关于风的视频或展示一些风的图片，引起学生对课文的 兴趣，让他们对风有直观的认识。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：逐段讲解课文，引导学生理解风的形成、特点以及风在生活中的作用。通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参 与课堂活动。
课堂活动
总结词：实践应用
PPT课件、电子白板
教学工具
实物模型、图片、音频、视频
软件与工具使用方法
利用PPT课件展示课文内容，通过电子白板进行互动教学，使用实物 模型、图片、音频、视频等辅助工具帮助学生更好地理解课文。
教师培训与进修
01
02
03
教师培训
参加学校组织的语文教师 培训，学习新的教学理念 和方法。
进修机会
参加教育部门组织的语文 教师进修班，提升教学水 平。
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《风》教学设计
一、导入：
师：同学们，今天我们来上一节音乐欣赏课！
这节课的故事背景发生在2000多年前，是中国的战国时代。
当时中国分为七个诸侯国：秦、赵、韩、魏、燕、齐、楚。
七国为争夺霸主地位，连年征战，百姓备受煎熬。
七国之中，
秦最强!秦王嬴政，意欲吞并六国，统一天下，被六国视为
最大的敌人！......接下来让我们一起欣赏张艺谋导演的电
影《英雄》片段，感受这个精彩画面！
二、作品欣赏：
1、播放《英雄》中《风》的片段（无声）
师：如果你是导演，你会为这段影片配上怎样的音乐？
2、播放带背景音乐的电影片段
师：这部故事片以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，片中主人公是勇气和仁义的象征，基于这样故事背
景下的音乐自然会与众不同。
（影片观看后）
师：
3、
3、播放音频
让我们一起用心欣赏这段音乐由几部分构成？
4、分段欣赏
第一部分：
①随琴视唱A段乐谱
②加入歌词演唱，并在休止符处配上声势动作（一左一右跺脚）思考：为什么作曲家为每小节都配上休止符？
总结：
第二部分：
①随琴视唱B段乐谱
②加入歌词演唱，并为每组曲调配上拉弓射箭的动作
思考：为什么作曲家在每个音后都配上长音？
总结：
第三部分：
①听C段主奏乐器
师：这部音乐作品除声乐部分，还有器乐部分。
请欣赏下面的音响，这段乐曲的主奏乐器是什么？
生：二胡、大提琴、等
师：大提琴！让我们先来欣赏下这两个乐器音色的区别！
（观看两种乐器合奏的视频片段）
师：这两种乐器都属于弦乐。
我国民族乐器二胡的音色凄婉、
悲凉！而西洋乐器大提琴的音色则浑厚深沉、柔美抒情。
②视唱C段乐谱，随音乐的高低起伏画出旋律线
思考：这段音乐的旋律具有什么特点？
总结：旋律的高低起伏大，能更好的表达了影片中赵国人民当时那种复杂深沉、跌宕起伏的感情！
③电影对白＋情景表演
【师: 你们记住
生: 秦国的剑再强，可以破我们的城，
灭我们的国，可亡不了赵国的字。
师: 今日，你们要学到赵国文字的精义】
读完对白后，学生播放电影情节，随音乐旋律节奏写出文字。
5、介绍作曲家谭盾及创作特点
师：音乐粗犷、沧桑、强调了北方大地的情怀。
师：从不被创作技法束缚，随着自己的需求而自由发挥。
以反
常规的音乐理念与中国底蕴相结合，创造出了一条独特风格之
路！
三、小结
师：影视音乐有烘托情感、渲染气氛、刻画内心、概括剧情、塑造形象德国作用，是影视作品中一个有效的艺术手段。
影视
音乐只是影视作品的组成部分，和镜头画面、色彩对话一样，
其特点是注重与画面、故事情节的匹配。
相信同学们通过这
节课的学习今后会更加关注和热爱影视音乐，让我们一起体
验音乐所特有的魅力吧!。
生：仿佛看到了秦军与各国激烈交战的场面，伤亡惨重，
百姓凄苦哀伤。
《风》学情分析
五年级学生随年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，已经不满足于课堂教学的曲子，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。
因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。
尤其要
注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；正确引导学生优劣作品，提高音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。
在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。
因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。
《风》效果分析
这是一段场景音乐，具有鲜明的电影音乐特点。
为了更好让学生体会音乐在影片气氛的渲染方面有重要作用，塑造出十分具有气势的战争场面。
在课堂上我就采用情境导入，自己着古代服饰，引领学生进入这个场景，并采用肢体舞蹈，表演体会电影中人物的内心情感！学生能深刻体会音乐情绪渲染及表现力形成方面具有的作用。
《风》课标分析
《风》是电影《英雄》中的配乐。
《英雄》是一部动人心魂的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，是一个虚构出来的英雄故事。
片中主人公是勇气和仁义的象征，基于这样故事之下的音乐自然会与众不同。
《风》通过人声、号角等音乐与行军
及马队等自然音响的结合，塑造出古朴沧桑与英武挺拔的武士形象。
《风》评测练习
1、熟悉ABC各乐段旋律，能哼唱！
2、能根据各乐段旋律表达的情感，加入情景表演
3、《风》出自电影《英雄》作曲家谭盾
《风》课后反思
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用服饰、道具、乐器等进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，利用多媒体，结合新课程标准，采用舞
蹈戏剧表演欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，及开拓了视野，有提高审美能力。
2、为让学生体会音乐ABC乐段表达的内容，利用情景联想教
学分饰模演：秦军威武行进、射击及战国的文人想把文字流传于世的精神。
3、课堂上，让学生参与表演，培养他们的参与、实践能力，
学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
《风》课标分析
1、学生能够认真聆听《英雄》中的音乐，了解谭盾及其音乐创作
的特点。
2、能够进一步了解影视音乐在影片中的意义与作用，为画面选配
合适的音乐。