人教部编版初中语文九年级下册第三单元《课外古诗词诵读》优秀教案设计
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《课外古诗词诵读》优秀教案设计
把酒问姮娥：。
，人道是，清光更多。
北风吹断马嘶声，。
一抹晚烟荒戍垒，
5、布置作业：必做题+选做题
背诵四首词（必做题）
文学常识填空（选做题）
1.苏轼，字，号，世称苏东坡。
2.陈与义，字，号。北宋末、南宋初年的杰出诗人。
3.辛弃疾，字，号。南宋派词人。
4.纳兰性德，叶赫那拉氏，字，初年词人。
二、教材分析
本单元所选课文，都是古代文学的经典之作。学生在诵读古诗文，理解作品精神内涵，了解古代诗文常见的艺术表现方式，积累文言词汇的同时，更要读懂选文所蕴含的文化理解和传承之道。
三、学情分析
九年级的学生具备诵读古代诗词，阅读浅易文言文的能力，可以借助注释和工具书理解古诗词的基本内容。通过欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
上片：我向着那高耸入云的方向前进，北风呼啸，淹没了战马的嘶鸣声。深秋远远的边塞，使人不禁情伤。
下片：一抹晚烟袅袅升起，在这边地的城堡上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来胸中的怨恨何时能平？
4、当堂检测：古诗直接性默写
莫听穿林打叶声，。
，微冷，山头斜照却相迎。
古今多少事，。
七、教学反思
在教学内容的安排上，要求识记的内容过多，检测同学们背诵的时间少。
下片：寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神上），所谓的风雨都已经无所谓了！
（2）《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》
上片：回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。
初中语文九年级下册部编版同步说课稿《第三单元课外古诗词诵读》
初中语文九年级下册部编版同步说课稿《第三单元课外古诗词诵读》一. 教材分析《第三单元课外古诗词诵读》选取了九年级下册部编版语文教材中的课外古诗词，包括《渔家傲·秋思》、《南乡子·登京口北固亭有怀》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《骖 ·秋风萧瑟》、《夜泊牛渚怀古》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《逢入京使》、《晚春》、《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又能反映出我国古代社会的风貌和人民的情感。
通过学习这些诗词，可以让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗词基础，对一些常用的修辞手法和诗词格式有一定的了解。
但他们在理解和欣赏古诗词方面还存在一些问题，如对诗词背景的了解不足，对诗词中的意象和情感把握不准等。
因此，在教学过程中，需要帮助学生更好地理解诗词的背景，引导他们把握诗词中的意象和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生掌握本单元所学的古诗词，了解诗词的背景，理解诗词的意义和情感。
2.过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生的文学素养，提高他们欣赏和理解古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习古诗词，让学生感受古代文学的魅力，培养他们对文学的热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和欣赏本单元所学的古诗词，提高他们的文学素养。
2.教学难点：帮助学生把握诗词中的意象和情感，让他们更好地理解诗词的内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、朗读法等，引导学生理解诗词的意义和情感。
2.教学手段：利用多媒体课件、古诗词文本等，帮助学生更好地学习。
六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学过的古诗词，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.讲解：讲解诗词的背景、作者、意义等，帮助学生理解诗词。
3.朗读：让学生朗读诗词，感受诗词的韵律和节奏。
部编版语文九年级下册《课外古诗词诵读(第三单元)》教案
课外古诗词诵读【教学目标】1.反复诵读，把握诗歌的内容与情感。
2.多角度赏读，探究用词与写法之妙。
3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,以得到情绪的感染和心灵的震撼。
【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
【教学准备】教学多媒体课件，有关四首词的作者和写作背景的资料。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）中国是一个诗的国度。
诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。
古人云：腹有诗书气自华!今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗词苑，去吟唱，去感动，去陶醉吧！板书课题：课外古诗词诵读（出示课件2）二、学习新词定风波（一）自主学习，知识备查1.作者简介教师：同学们，我们来了解一下这首词的作者苏轼吧。
预设：（出示课件5）苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。
与父洵弟辙,合称“三苏”。
文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。
诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。
与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派,对后代有很大影响。
《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。
与辛弃疾并称“苏辛”。
擅长行书、楷书,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣。
与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
诗文有《东坡七集》等，词集有《东坡乐府》。
2.写作背景教师：我们一起来了解这首词的写作背景，有助于理解这首词的内容。
预设：（出示课件6）这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋神宗元丰五年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。
词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《古诗文复习》优秀教案设计
翻译：有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说出一句辩解的话。
（4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
翻译：住在旅店，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。
（5）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵读诗书，无奔走之劳矣。
接着，通过正反结合，层层深入，反复论证义是人的本心，义重于生，告诉我们，当生命和大义不能同时得到的话，应舍生取义。 （道理论证 对比论证）
最后，孟子指出人性本善， “贤者” 做到“舍生取义”，是因为不丧失“本心”。
（2）《送东阳马生序》中作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
理。
方法：组长给组员分配任务，小组成员共同合作完成。
要求；能流利背诵课文，把握每篇文章的重点内容。
（6）复习检测三
看PPT口头作答
1、课文背诵复习检查
（1）《鱼我所欲也》全文背诵
（2）《送东阳马生序》前4段背诵
（3）《词四首》背诵
2、古诗文填空
（1）《鱼我所欲也》中，能概括全篇主旨的句子是：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
答：求书之难 借书抄书，录毕走送
求师之难 尝趋百里外，从先达叩问
求学之难 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（3）《送东阳马生序》的中心意思是什么?请简要概括。
答：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
（4）《渔家傲·秋思》的中心思想是什么？
（5）《渔家傲·秋思》中由视觉的景物描写勾勒出边塞悲凉的句子是：千嶂里，长烟落日孤城闭。
部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第三单元课外古诗词诵读》
部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第三单元课外古诗词诵读》一. 教材分析《第三单元课外古诗词诵读》是部编版九年级下册语文的一单元内容。
本单元选入了五首古诗词，分别是《泊船瓜洲》、《长沙行》、《钱塘湖春行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
这些诗词都是经典之作，代表了不同历史时期的文学成就，展现了诗人们对自然、社会和个人情感的独特见解。
通过学习这些诗词，学生可以进一步了解古代文化和思想，提高文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗词基础，对诗词的韵律、意境和表达手法有一定的了解。
但学生在鉴赏古诗词时，仍存在一定的困难，如对诗词背景和文化内涵的理解不够深入，对诗人情感的把握不够准确等。
此外，学生在朗读和背诵方面也存在一定的问题，如朗读节奏不当、情感把握不准等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难，有针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元的诗词，使学生掌握诗词的基本知识，了解诗词的韵律、意境和表达手法，提高古诗词鉴赏能力。
2.过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的文学素养，提高学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗词的魅力，培养学生对古诗词的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗词的韵律、意境和表达手法。
2.教学难点：对诗词背景和文化内涵的理解，以及对诗人情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗词图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍本单元的诗词，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗词的世界。
2.教学诗词：对每首诗词进行详细解析，分析诗词的韵律、意境和表达手法，引导学生深入理解诗词。
3.诗词鉴赏：学生进行诗词鉴赏，让学生谈谈对诗词的感受，培养学生的文学素养。
第三单元课外古诗词诵读《定风波》教学设计-部编版语文九年级下册
定风波苏轼教学目标：1.反复吟咏，熟读成诵2.抓住关键意象与关键词，分析思想内涵3.小组讨论，赏析本词以小见大的表现方法4.了解苏轼的旷达洒脱的人生观，树立积极向上的人生取向教学重点:分析关键词和意象的思想内涵教学难点:理解苏轼旷达的心胸教学方法:讨论法，讲授法教学时数:2课时教学过程：第一课时一、课程导入同学们，当你淋雨时，你是什么心情呢，你是欣喜于这烟雨潇潇，涤荡而下，还是全副武装，心情郁闷。
在历史上，曾有这么一个人，他也遇到了这么一场雨，并且写下了一首流传千古的词，接下来，让我们去仔细的看看他到底写了什么呢？是否心情与我们一样呢？（部编本九年级下册第三单元《定风波》）二、介绍作者，了解背景苏轼：北宋著名文学家、书画家，字子瞻，号东坡居土，四川眉山人。
（提问：“唐宋八大家之一”，豪放派词人，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩，三苏:苏轼，苏洵，苏辙父子三子）苏轼生活在宋神宗时期，以王安石为首的改革变法派当权时，他看到了变法的弊端反对变法;变法失败，以司马光为首的保守派当权时，他看到了变法的可取之处又支持变法，受到了双方的排挤和打击，一生仕途坎坷，三起三落。
王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊写过一些批评和讽刺性的诗文，被李定等人诬告将他以“谤讪新政”、“毁谤君相”之罪弹劾入狱,被囚于乌台,这就是有名的“乌台诗案”。
结果20多人受到牵连，坐牢103天，苏轼几次濒临被砍头的境地，幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。
最后苏轼被贬为黄州团练副使。
《东坡志林》说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。
”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意、寻常处生波澜的词来。
（教师介绍本词背景）介绍词牌：词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。
词牌，也称为词格，是填词用的曲调名。
第三单元课外古诗词诵读《定风波》公开课一等奖创新教学设计部编版语文九年级下册
第三单元课外古诗词诵读《定风波》公开课一等奖创新教学设计部编版语文九年级下册《定风波》教学设计【教材分析】《定风波》词人以春日途中遇雨的生活小事，表达了淡然、旷达、乐观的人生态度。
学习该词有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。
【学情分析】学生们对苏轼这位词人并不陌生，而高中阶段也是学生们遇到抉择和人生逆境更多的阶段，这首词对于引导他们面对人生困境很有意义。
【教学目标】（1）指导学生熟读成诵，从语言出发，理解词的内容和情感。
（2）体会作者豁达的胸怀。
（3）引导学生正确面对人生中的风雨。
【教学重点】理解内容，掌握手法，熟读成诵。
【教学难点】体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。
【教学时数】一课时【教学过程】1、本词导入。
刮风下雨是常见的自然现象，遭遇风雨之后我们会有很多感慨，那么，经受过自然界的风雨和人生的风雨之后的苏轼又有何感想呢？请看苏轼的词《定风波》。
二、知识链接。
写作背景1079年，因反对王安石变法，苏轼被以“谤讪新政"为名入狱，这就是有名的“乌台诗案”。
苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。
为解决一家人的生活问题，他在黄州东门外开辟了五十亩荒地，脱下文人的长衫，换上农夫的短打亲自耕田，并自号“东坡居士"。
1082年三月七日，他在几个朋友陪同下去黄州城东南三十里的沙湖购买田地。
时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。
却不料途中转阴，进而风雨袭来。
大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。
不久雨散云收，斜阳复出。
此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。
三、诵读，整体感知：1．诵读要求：读准字音如：同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō烟雨读出情感：词语的抑扬顿挫文句的舒缓轻重读出节奏：莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。
竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。
第三单元课外古诗词诵读《太常引建康中秋夜为吕叔潜赋》教学设计语文九年级下册
重点
1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。
3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异
难点
1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
部编版语文九年级课时教学设计
课题
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
单元
3
学科
语文
年级
九
学习
目标
1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。
3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异。
辛弃疾的经历：
22岁之前，参加北方反抗金人的义军，英勇杀敌的壮举。
23到42岁，坚定的主战派，在南宋的“孤危”处境。
43到67岁，退居上饶，自号“稼轩”。
写作背景
据词题可知，此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵孝宗，一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败”，“隆兴和议”，事实证明赵孝宗也是畏敌如虎的投降派。七年之内，作者四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿
2.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光更多；形象、委婉地表达作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念的诗是：，，
部编版九年级下册语文《课外古诗词诵读》教案
部编版九年级下册语文《课外古诗词诵读》教案这里也是诗人怀旧之情的起点。
明月、长沟、流水、杏花、笛声等景物，都是诗人怀旧之情的表现。
诗人通过描写这些景物，将自己的思绪和情感融入其中，表达了对往事的眷恋和对逝去岁月的感慨。
诗中“渔人三更”的歌声，也是诗人怀旧之情的一种表现。
渔人在夜晚垂钓，唱歌消磨时间，这种简单而自由的生活态度，与诗人内心的追求不谋而合。
全词表现了诗人对往事的怀念和对自由自在生活的向往。
4.主题思想这首诗通过描写景物和情感，表达了诗人对往事的怀念和对自由自在生活的向往。
诗人通过怀旧之情，表达了对逝去岁月的感慨和对自由自在生活的向往，表现了一种深刻的人生哲理。
三.研究《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》1.朗读诗歌2.读懂诗意中秋之夜，诗人在建康，看到月亮高挂天空，感受到了中秋节的氛围。
诗人想起了远方的亲人和故乡，不禁感慨万千。
3.赏析诗歌诗人通过描写中秋节的景象和自己的情感，表达了对故乡和亲人的思念之情。
诗人用“兔”、“桂”、“月”等中秋节的象征物，营造了中秋节的氛围。
诗人的情感则通过“思乡”、“思亲”等词语表现出来，让读者感受到了诗人内心的悸动和感伤。
4.主题思想这首诗通过描写中秋节的景象和自己的情感，表达了对故乡和亲人的思念之情。
诗人用中秋节的象征物营造了节日的氛围，表现了诗人内心的悸动和感伤，表达了一种深刻的人生感悟。
四.研究《浣溪沙·身向云山那畔行》1.朗读诗歌2.读懂诗意诗人身在云山之间，感受到了大自然的美妙和神秘。
他用诗歌表达了对大自然的赞美和对生命的热爱。
3.赏析诗歌诗人通过描写云山之间的景象和自己的情感，表达了对大自然的赞美和对生命的热爱。
诗人用“云山”、“流水”、“鸟鸣”等自然景物，营造了大自然的美妙和神秘。
诗人的情感则通过“热爱”、“激情”等词语表现出来，让读者感受到了诗人内心的激动和感动。
4.主题思想这首诗通过描写云山之间的景象和自己的情感，表达了对大自然的赞美和对生命的热爱。
新人教版(部编)九年级语文下册《三单元 课外古诗词诵读 临江仙.夜登小阁,忆洛中旧游》研讨课教案_1
登临诗专题教案《咸阳城东楼》《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》比较阅读学情与教材分析：初三学生已先后学过《登幽州台歌》《望岳》《南乡子·登京口北固亭有怀》《登鹳雀楼》等登高题材的诗词，对“登临诗”有一定认知基础，但对这类诗词的深层文化内涵尚未系统地进行思考。
本课设置在初三下半学期专题复习期间，旨在通过回顾九年级上册课外诵读篇目《咸阳城东楼》总结“登临怀古诗”的特点，进而引发对《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》的深层解读。
《临江仙》一词中多有情感的突转，看似不合逻辑实则包含词人深情，需学生自主质疑后解决问题。
通过比较阅读两首登临诗词，可以归纳总结，深入思考古人“登临”的意义。
教学目标：1.通过解说连贯诗意，体会诗人的波澜起伏的丰富情感。
(重点)2.联想同题材诗词，总结“登临诗”中登高的文化内涵。
（难点）课前导学：1.请尝试用第一人称“我”代入《咸阳城东楼》进行解说，描绘诗人所见的画面，所联想的情景。
（注意：不仅是翻译字面意思，还要让语言前后连贯。
）____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________2.结合注释读陈与义的《临江仙》，你有什么疑问吗？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 课堂教学：一、《咸阳城东楼》（15分钟）1.导入：在你读过的诗里，有哪些是登高后写的？（背篇名）看来古人好像特别喜欢登高，或者说是他们特别喜欢登高后写诗，我们就把这一类题材的诗叫做“登临诗”。
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上片：一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，好像故意欺负我。
下片：我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。
（4）《浣溪沙》
上片：我向着那高耸入云的方向前进，北风呼啸，淹没了战马的嘶鸣声。深秋远远的边塞，使人不禁情伤。
下片：一抹晚烟袅袅升起，在这边地的城堡上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来胸中的怨恨何时能平？
4、当堂检测：古诗直接性默写
莫听穿林打叶声，。
，微冷，山头斜照却相迎。
古今多少事，。
一、开门见山，直接导入新知：
1、走进作者
【苏轼】字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。
【陈与义】字去非，号简斋。北宋末、南宋初年的杰出诗人。
【辛弃疾】 字幼安，号稼轩。南宋豪放派词人、将领。
【纳兰性德】叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初人。2、写作背景
《定风波》：元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，苏轼到黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。
四、教学目标
1.了解文学常识和写作背景，理解词意。
2.体会词人作品中蕴含的真挚而深沉的思想感情。
3.树立正确的人生观、价值观，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。
五、教学重难点
重点：体会词人作品中蕴含的真挚而深沉的思想感情。
难点：树立正确的人生观、价值观，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。
六、教学过程
《课外古诗词诵读》教案
教材册别及单元
统编教材九年级下册第三单元课题课外古诗词课时
1课时
一、课标要求
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
七、教学反思
在教学内容的安排上，要求识记的内容过多，检测同学们背诵的时间少。
《浣溪沙》：康熙二十一年（1682年）八月，纳兰受命与副都统郎谈等出使觇（chān）梭龙打虎山，十二月还京，此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情。
3、理解词意
（1）《定风波》
上片：不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟诗长啸，边慢慢前行。手拄着竹杖，脚穿着草鞋，走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹雨打？披着蓑衣，顶着风雨，漫步在崎岖的人生路途上。
下片：寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神上），所谓的风雨都已经无所谓了！
（2）《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》
上片：回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。
下片：二十多年的岁月仿佛一场春梦，我虽身在，回首往昔却胆战心惊。百无聊赖中登上小阁楼观看新雨初晴的景致。古往今来多少历史事迹，都让渔人在半夜里当歌来唱。
《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》：靖康之难后，宋室南渡，词人陈与义也因之开始了流亡生涯，饱受国破家亡的痛苦，历经颠沛流离。他在南宋都城临安回想起青壮年时在洛阳与友人诗酒交游的情景，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》：此词作于宋孝宗淳熙元年中秋夜，是赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。
二、教材分析
本单元所选课文，都是古代文学的经典之作。学生在诵读古诗文，理解作品精神内涵，了解古代诗文常见的艺术表现方式，积累文言词汇的同时，更要读懂选文所蕴含的文化理解和传承之道。
三、学情分析
九年级的学生具备诵读古代诗词，阅读浅易文言文的能力，可以借助注释和工具书理解古诗词的基本内容。通过欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
，吹笛到天明。
把酒问姮娥：。
，人道是，清光更多。
北风吹断马嘶声，。
一抹晚烟荒戍垒，
5、布置作业：必做题+选做题
背诵四首词（必做题）
文学常识填空（选做题）
1.苏轼，字，号，世称苏东坡。
2.陈与义，字，号。北宋末、南宋初年的杰出诗人。
3.辛弃疾，字，号。南宋派词人。
4.纳兰性德，叶赫那拉氏，字，初年词人。