两、三位数乘一位数口算和估算.doc
三年级数学上册两三位数乘一位数的乘法知识点整理
【知识要点】：（一）两、三位数乘一位数的乘法 1.口算：①整十、整百数乘一位数的口算，计算时先计算０前面的两个数的积，再数一下两个因数的末尾一共有几个０，再在这个积的末尾添上几个０。②两、三位数乘一位数的口算，用一位数分别去成两、三位数中的每一位数，注意进位。如20×3=60，可以看作：2个十乘3得6个十。如300×4=1200，可以想成：3个百乘4得12个百。 2.估算：方法是用四舍五入法把不是整十、整百的数看做最接近它的整十、整百的数来算。一般是先找出两个因数的近似数，再把两个近似数相乘。注意结果要用≈。书写格式：86×45≈4500 3.笔算：两、三位数乘一位数的笔算：从个位乘起，用一位数分别乘两、三位数中的每一位数；哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。注意计算时相同数位一பைடு நூலகம்要对齐。计算时注意两点： 一是连续进位时容易出现以下错误（1）忘记加进上来的数。（2）加错进上来的数。（3）错把进上来的数当做因数去乘。 二是三位数（中间有0）与一位数的乘法，要用一位数依次去乘三位数的每一位，当与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是0，如果有进上来的数则必须加上。 4、三位数乘一位数积可能是三位数也可能是四位数。如果百位上的数与一位数相乘的积不进位（包括十位上相乘进位来的数），积就是三位数；如果百位上的数与一位数相乘的积要进位，积就是四位数。 【0和1的运算】任何数加减0都得原数。0和任何数相乘都得0。0除以任何数（不包括0）都得0。1和任何不是0的数相乘还得原来的数。任何数除以1都得原数。 （二）解决问题 1、“乘加”的题型 总的座位数=台上的座位数+台下的座位数 2、“从一个数里减去两个数的积“的题型。剩下的相片数=相片总数-装入相册的相片数3、“两积求和”的题型。 这类应用题没有固定的模式，需要具体问题具体分析。解答这类应用题要明白第一步求什么，第二步又要求什么，只有这样才算真正明白了题意。 4、生活实践题：解答这类题应先计算后比较。 （1）租车：师生共80人，大客车限乘客30人，面包车限乘客20人，租一辆大客车50元，租一辆面包车35元，怎样租车合算？ （2）够不够问题：2名教师和31名学生参观海洋馆，用300元买门票够吗?成人票15元，儿童票8元。 注意：1、速度×时间=路程 每节车厢的人数×车厢的数量=全车的人数 2、一个来回=2次 一趟=2次 往返一次=2次 3、（关于“大约）应用题：① 条件中出现“大约”，而问题中没有“大约”，求准确数。→（＝）② 条件中没有，而问题中出现“大约”。求近似数，用估算。→（≈）③ 条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。→（≈） 【练习】： （一）填空： 1、笔算156×3，先算（ ）×（ ）=（ ），写（ ）进（ ），再用3×5加上（ ）=（ ），写（ ）进（ ），最后用3×（ ）+（ ）=（ ）。 2、450×5，可以用（ ）×（ ）=（ ），然后在积的后面加上（）个0。 3、241×6中，十位上的4和6乘，满（ ），向（ ）位进（ ），百位上的2乘6加（ ），满（ ），向（ ）位进（ ），所以积是（ ）位数。 4、5004×3积的中间有（ ）个0，250×4积的末尾有（ ）个0。 5、最大的三位数乘最大的一位数是（ ）。 二、选择： 1、105×5和5×105的结果相同，都是（ ）。 A、255 B、505 C、525 2、□42×3的积是四位数，□里最小填（ ）。 A、4 B、3 C、2 3、□9×6的积是（ ）位数。A、4 B、3 C、2 4、128×8×0的积是（ ）。 A、1064 B、1024 C、0 5、甲是乙丙两数和的5倍，正确列式为（ ）。 A、甲=乙+丙×5 B、（乙+丙）×5=甲 C、甲=（乙+丙） 6、□=△+△+△+△ □+△=30 △=（ ） □=（ ） A、6 B、5 C、24 D、36 三、判断： 1、1和任何数相乘都得0。 2、一位数乘多位数，遇到一个末尾有0的乘数时，可以先用另一个乘数去乘0前面的数，再看那个乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。 3、7个325相加，列成算式是7+325。 4、两个数相乘，积一定比每个乘数大。 5、85与9相乘可列两个算式：85×9或9×85。 6、105×6×4与210×3×4的结果相同。 7、因为3400的末尾有两个0，所以它乘一个数的积的末尾也一定是两个0。 8、1008乘4所得积的中间有两个0。 9、一位数乘三位数的积一定比一位数乘两位数的积要大。 10、一个数乘0，一定比这个数乘1小。 四、解决问题： 1、4年前姐姐的年龄是弟弟的2倍，姐姐今年12岁，弟弟今年多少岁？2、一桶油连桶重40千克，油用去一半后，连桶还重21千克。原来桶里有油多少千克？ 3、在一块正方形土地上，每条边上都种了52棵树，且四个角都只种一棵。一共种了多少棵树？ 4、红红每分走15米，比方方每分多走7米。两人同时从家里出发去学校，红红到学校需6分，比方方早到3分。方方家离学校多少米？ 五、思考题： 按规律填数 （1）1，1，2，3，5，8，13，（ ），（ ），55 （2）1，4，9，16，（ ），（ ） （3）30，3，25，3，20，3，（ ），（）
《两三位数乘一位数的估算》练习试题[推荐5篇]
![《两三位数乘一位数的估算》练习试题[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5c9d64cd18e8b8f67c1cfad6195f312b3169eb13.png)
《两三位数乘一位数的估算》练习试题[推荐5篇]第一篇：《两三位数乘一位数的估算》练习试题一、写出接近下面各数的整十、整百数。
69()199()203()799()801()93()28()305()406()597()二、估算下列各题53×8≈□×□=□64×7≈□×□=□78×9≈□×□=□99×5≈□×□=□29×7≈□×□=□501×6≈□×□=□310×9≈□×□=□699×8≈□×□=□48×4≈□×□=□703×7≈□×□=□597×5≈□×□=□92×5≈□×□=□三、列式计算。
1、890乘8的积大约是多少?2、最大的一位数与93的积大约是多少?四、解决问题。
1、一个汽车过路费收费站，昨天过了897辆车，每辆车收费8元，昨天大约收费多少元?2、小强每分钟能跑296米，6分钟能跑完2000米吗?第二篇：两三位数除以一位数的口算和估算教学设计三年级数学两、三位数除以一位数（1）口算除法主备人冯会惠【教学目标】1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法，在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
2、学会和他人交流，养成自主探索和合作交流的良好习惯，培养学生解决简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习热情。
【教学重点】结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
【教学难点】1、掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算和估算方法。
2、能用学到的知识解决生活中的实际问题。
【教学用具】口算题卡课件【教学过程】活动一：创设情境，自主探索1、谈话导入师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们到风筝厂去看看好吗？（出示风筝厂情境图）2、根据信息，提出问题根据情境图，引导学生获取信息。
第六单元 多位数乘一位数-三年级数学上册专项讲义(人教版)
第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。
整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。
两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。
知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。
知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。
多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。
知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。
用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。
知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。
0和任何数相乘都得0。
2、一个因数中间有0的乘法。
计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。
一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。
3、一个因数末尾有0的乘法。
一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
冀教版三年级数学上册第二单元两三位数乘一位数第6课时估算教案
第6课时(kèshí) 估算【教学目标】1、探索并掌握三、四位数乘一位数的估算方法。
2、形成初步的估算意识，培养初步的估算能力。
3、了解估算在生活中的作用，感受估算与生活的密切联系。
4.体会估算在实际生活中的普遍应用，懂得用数学的眼光观察生活，思考并解决问题。
【教学重点】能够结合具体情境，进行乘法估算，初步培养估算意识。
【教学难点】解释估算的过程，调整估算策略。
教学过程一、复习导入1.填空：在估算1263 + 3312时，一般先把1263看作（），把 3312看作（），再用（ )加( )等于（）。
在估算352+147时，一般先把352看作（），把147看作（），再用（）加（）等于（）。
2.口算下面各题：11×6= 34×2= 22×4= 13×5=13×3= 23×3= 42×2= 14×7=70×6= 4×900= 9×80= 600×6=400×4= 5×500= 800×4= 5×800=3.试着填一填：在估算199×5时，可以把199看作（），再用（）×5等于（）；在估算1004×7时，可以把1004看作（），再用( )×7 等于（）。
师：刚才同学们复习了多位数加法的估算和两位数乘一位数的口算以及整十、整百数乘一位数的口算，题目完成的非常好，老师真为你们高兴。
在复习中同学们也试着估算了一下三、四位数乘一位数。
今天这节课我们就来学习三、四位数乘一位数的估算。
二、探究新知1.多媒体出示教材第30页例题：例1学校组织293名同学参观科技展。
门票每张6元，学生参观，每张门票优惠1元。
估算一下:购买门票大约需要多少元钱？（1）师提示:估算就是不用算出准确的结果。
（2）自主探索。
先让学生独立思考，再在小组内交流想法。
1.1 整十、整百数乘一位数的口算和估算
P2想想做做
4×2＝ 8
3×6＝ 18 0 ＝180 3×60
5×8＝40
40 0 ×2＝80
5×80 0＝ 400
00 ＝1800 5×800 00 ＝ 00 ×2＝800 3×600 400 4000
讨论：
1、这里一共9道题，你是横着一题一题算，还 是竖着一题一题算？ 2、每竖排3题有什么联系？
每本51元。许老师买4本同样的字典，付给收银
员210元。你知道许老师买的是哪一种字典吗？
可以把19元看作20元，51元看作50元进行估算。 《新》20 × 4=80 （元） 《牛》50× 4=200
（元） 200元接近210元。
答：许老师买的是《牛津英汉字典》。
学以致用
课件PPT
5.在一个长50米的游泳池里，小明游了2 个来回， 小明一共游了多少米？
“1个来回”是2个50米， “2个来回”是4个50米。 50× 4=200（米） 答：小明一共游了200米。
0×7＝ 630 90 00×6＝2400 400 00×4＝2400 600 00×8＝5600 700 0×9＝ 540 60 00×5＝4500 900
根据 1时＝60分， 1分＝60秒， 2时＝2×60＝120分。
课件PPT
3包
>70
72×6>420
200
300
400
198×3≈600（元）
情境导入
课件PPT
王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。 一共有多少根？
20×3＝___（根）探究新知源自课件PPT先用小棒摆一摆：
情境导入
课件PPT
王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。 一共有多少根？
《两、三位数乘一位数——求一个数的几倍是多少》数学教学PPT课件(3篇)
第1课时
苏教版 数学 三年级 上册
1.理解并掌握求一个数的几倍是多少的方法，渗透数形结 合思想。 2.在具体情境中，体会乘除法之间的关系，提高分析、推 理等思维能力。 3.在自主探究、解决问题的过程中体验成功的快乐。
草莓的个数是桔子的（3 ）倍，是（ 3 ）个（ 4 ）
草莓的个数是桔子的（ 4）倍，是（ 4 ）个（ 3 ）
10×2=20（人） 20+10=30（人）
这节课你有什么收获？
口算整十、整百数乘一位数时，可以先用整十、 整百数“0”前面的数乘一位数，再在积的末 尾添上一个或两个“0”。
估算方法：把两、三位数看成与它接近的整十 或整百数进行估算。 求一个数是另一个数的几倍用除法。 求一个数的几倍是多少用乘法。
跳绳的有多少人？拍球的呢？
10×3 =30（人） 30×2 =60（人） 答：跳绳的有30人，拍球的有60人。
6 一棵树苗生长7周后，高度大约是原来的3倍。
40厘米
7周后树苗大约 高多少厘米？
40×3 =120（厘米） 答பைடு நூலகம்7周后树苗大约高120厘米。
7 变式题：
7块
？块
35块
（1）第二袋糖的数量是第一袋糖的3倍，第二袋糖有多少块？
4倍就是4个20
20×4 =80（年） 答：大象一般能活80年。
蝙蝠每分钟飞行500米，大雁每分钟飞行的路程 是蝙蝠的3倍。大雁每分钟飞行多少米？
3倍指的是 500的3倍
500×3 =1500（米）
答：大雁每分钟飞行1500米。
有10人在打乒乓球。
跳绳的人数是打 拍球的人数是 乒乓球的3倍。 跳绳的2倍。
12 拓展题：
1.乐乐和他的4个好朋友去看电影，每张电影票38元， 那么他们大约一共要准备多少钱？
笔算两三位数乘一位数(不进位) 教案教学设计苏教版三年级上册
笔算两三位数乘一位数（不进位）教案教学设计(苏教版三年级上册)笔算两三位数乘一位数（不进位）教案教学设计(苏教版三年级上册)「篇一」三年级数学第一单元（两、三位数乘一位数）教案课题练习四总第16课时授课老师课型练习课备课人紫金无涯子授课时间授课内容教材25页练习四。
个人加工教学目标：1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较熟练地进行计算。
2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
培养学生有耐心地做题。
教学重点：巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。
教学难点：提高计算正确率与计算速度。
教学准备：多媒体课件教学教学过程：一、揭示课题，提出要求1.前几节课我们主要学习了哪些内容？2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子说说在计算时分别要注意什么？请以小组为单位相互交流一下。
3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。
4.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分知识（板书课题）。
通过练习，希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。
二、分层练习，内化提升（一）基本练习1.出示：350×2的积是（）位数，积是（）百多，积的末尾有（）个0。
学生独立思考:(1)怎么不计算就能知道积是几位数？(2)积是几百多又是怎么知道的？(3)你认为积的末尾有几个0？先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。
（二）综合练习1．第25页第2题。
小卡片出示口算题，进行口算，并选择其中几题说出口算过程。
小结：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2．第25页第3题。
(1)学生独立计算，指名板演。
(2)集体订正。
提问：每组中的上下两题有什么不同？(3)小结：用竖式计算时，乘数中间有0的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数中每一位。
第6讲 多位数乘一位数(教师版)(知识梳理+典例分析+举一反三+巩固提升)人教版
第6讲多位数乘一位数知识点一：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2.两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成几个十和几个一，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。
知识点二：不进位笔算乘法多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意:相同数位要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘多位数中的每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就对应写在那一位的下面。
知识点三：不连续进位乘法多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数分别去乘多位数的每一位（从个位乘起），哪一位上相乘满十，一定要向前一位进位，每一位相乘后要加上进位的数。
知识点四：连续进位乘法多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
千万不要忘记加进位数。
知识点五：一个因数中间有0的乘法1.0和任何数相乘都得0。
2.因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，如果有进位，必须加上进上来的数。
知识点六：一个因数末尾有0的乘法在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：1.我们把一位数与多位数0前面的那个数字对齐。
2.多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
知识点七：解决估算问题两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、整千数，再按照整十、整百、整千数乘一位数的口算方法来算，估算出积的近似值，中间用“≈”连接。
知识点八：用乘除两步解决——归一问题解决此类“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。
西师大版数学三年级上册 一位数乘三位数的口算和估算
720 500 ＝320 ＝120
＝480 ＝3000 ＝490
＝1800
3.潘老师抓了1把绿豆有198粒，像这样抓7把 绿豆大约有多少粒？
198接近200，把198看作200。 200×7＝ 1400（粒）
答：像这样抓7把绿豆大约有1400粒。
4.果园里有2400棵果树，他们4天能完成各自的工作吗？
7×4＝ 28
50×6＝300
30×9＝270
7×40＝ 280
500×6＝ 3000 300×9＝ 2700 7×400＝ 2800
发现：一位数乘整十数与整百数，都是先用一位 数去乘几个十或几个百。
小东3分大约能跑多少米？
如何理解？
我平均每分 能跑296米。
我平均每分能 跑204米。
估成多少？
小东
往少估，把620 看作600。
往多估，把 580看作600。
600×4＝ 2400（棵） 答：4天能完成剪枝，不能完成施肥。
这节课你有什么收获？
一位数乘三位数的口算和估算
口算
估算
将一位数与整百数 百位上的数相乘， 就得到几个百。
把三位数看作与 它接近的整百数， 再与一位数相乘。
6×6＝ 36
1.转动转盘，算出大小圆盘上两个对应数的积。
400 7200
3500 200
500 7 2
900 8 9 400
3600
2800 700 4 5 6 3 800 2400
300 600
1500
3600
怎样口算一位数 乘整百数？
2.口算下面各题，你发现了什么？
5×6＝ 30
3×9＝ 27
2架这样的飞机够坐吗？说说你是怎样想的。
小学数学二年级下册第十单元总复习——两三位数乘一位数的整理和复习
70x3=210 7 0x3=21 0
500x3=1500 5 00 x3=15 00
知识梳理
2.两、三位数乘一位数的估算
估算时，可以把两位数或三位数看成整十数或整 百数来口算。 估得的积用“≈”连接。
92接近90，把92看作90。
92 × 7 ≈ 630
90 × 7
196 × 3 ≈ 600
200 600
396x7≈2800
知识梳理
3.笔算两、三位数乘一位数
注意点：
不进位
1、相同数位对齐，位数多的写在上 面；从个位乘起，用一位数分别去乘 两、三位数每一位上的数。与哪一位 相乘，积就写在那一位下面。
2、哪一位上乘积满几十， 就向前一位进几。计算时 不要忘记加上进位数。
进位
3、注意连续进位
23
×
3
69
4．389×7的积小于2800。( √ ) 400×7=2800
5.两个数的积一定大于这两个数的和。( × ) 0×7<0+7
综合运用
4、比比谁的方法好！
小君从家出发，每分钟走68米，9分钟能走到学校吗？
方法一（准确计算）： 68×9＝612(米) 612<640
答：9分钟不能走到学校。 方法二（估算）：
(4)350×4积的末尾有（ ）个0。
(5)103×7积是（
）位数。
综合运用
1、我会填！
(1)0乘以任何数都得（0），0和任何数相加都（任何数）。 (2)15的8倍是（120）， 7个105是（ 735 ）。 (3)一位数乘两位数，积可能是（ 两 ）位数，也可能是
（ 三 ）位数。 (4)350×4积的末尾有（ 2 ）个0。 (5)103×7积是（ 三 ）位数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生抢答：20×2= 40×6= 50×8=
2.出示图片
（1）师：说说根据图片我们想知道什么？
生：一共有多少条鱼？
师：哪位同学知道一共有多少条鱼？
生：800条。
师：同桌交流，你们的答案一样么，你是怎样计算的？（指名回答）
得出结论：200是2个百，算2个百乘4，先想2×4=8，200×4就得后面添上2个0就是800。
预估时间
完成时间
课
标
要
求
体会四则运算的意义，能选择适当的数进行估算。
教
学
目
标
1.学生经历探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确进行相关的口算。
2.学生在具体的情境中，初步感受估算对于解决问题的意义，初步掌握用估算解决问题的思考过程和方法。
3.学生经历把已有计算经验迁移到新的计算情境的过程，加深对乘法运算意义的理解，体会与他人交流算法的乐趣，培养分析、综合及简单推理的能力。培养学生的估算意识。
师：今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。（板书课题）
（4）学生口算
1×3= 4×7= 5×6=
10×3= 40×7= 50×6=
（5）指导学生完成第1页试一试
尝试口算，迁移方法。
巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想的。
（指名回答）
（6）总结
学生齐读：整十数乘一位数，可以用整十数“0”前面的数去乘一位数，再在积的末尾添上一个“0”。
200×3= 3×500= 500×4=
四、目标深化拓展提升。
1．请学生举出几个日常生活中的例子。
2.这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？
3.上这节课，你有什么感受和体会？
4.小华家离学校有300米，他每天上学要走两个来回，一共要走多少米？
课堂
练习
设计
做对一题给自己奖励一颗☆，看谁得的☆最多。
生：西瓜每箱48元，哈密瓜每箱62元，张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？
师：请同学们猜一猜200元到底够不够？
生1：够。
师：同学们同意他说的么，谁有不同的意见？
生2：不够。
师：到底哪位同学说得对呢？怎么才能知道48×4大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
（2）启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把48看成最接近的整十数来估算。
（3）因为50×4﹦200，所以48×4的积比较接近200。我们可以列成48×4≈200。
（4）师：“≈”这个符号就叫做约等号。
（5）师：可见200元购买西瓜么？
生：够。
三、目标达成巩固练习
（1）估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
完成时间
教 案 续 页（第二课时）
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
一、目标引路明确方向
师：同学们都预习了课本第2页的例2，谁能说说例2是要我们解决怎样的问题？
生：估算（学生答出大约计算就可以了）。
二、目标导学交流探讨
1．教学主题图。
（1）出示第2页主题图。
师：谁能说说例2都告诉了我们什么信息？（指名汇报）
80×2= 7×500= 8×30=
400×9= 6×60= 500×5=
3×70=6×400= 30×3=
当堂达标
反馈
达标检测题目
300
×5=
600
800
400
900
Байду номын сангаас题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
预估时间
完成时间
选
做
小华家离学校有300米，他每天上学要走两个来回，一共要走多少米？
预估时间
析
这部分内容主要教学整十、整百数乘一位数的口算，以及接近整十或整百的两、三位数乘一位数的估算。掌握整十、整百数乘一位数的口算既是本单元的教学目标之一，又是进一步学习两、三位数乘一位数的估算和笔算方法的逻辑前提；在教学整十、整百数乘一位数的口算之后，紧接着安排相关的估算，则有利于学生在巩固口算方法的同时，自主探索并理解估算方法。
教 案 首 页
课题
整十、整百数乘一位数的口算及估算
主备人
教学
课时
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
学生之前学习了表内乘法，学习了乘法的意义，会把几个相同加数的算式改写成乘法算式。
学习困难预测
口算整百数乘一位数时，得数末尾0的个数容易出错。因为估算是一个新的学习内容，学生初次接触对学困生来说相对较难理解。
教
材
分
教
学
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教 案 续 页（第一课时）
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
一、目标引路明确方向
提问，学生口答：
5个十是多少？7个百是多少？
10个十是多少？18个十是多少？
56个百是多少？20个百是多少？
二、目标导学交流探讨
1．教学主题图。
（1）出示第1页主题图。
师：谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）
生：图上有3箱黑玉米，每箱20根。
师：你能根据信息提出数学问题吗？
生：3箱有多少根？
列式：20×3=60（元）
（2）师：你是怎样计算出结果的，用小棒摆一摆，把你的算法在小组内说一说，小组讨论。全班交流，说说你的算法。
生1：20×3=20+20+20=60
生2：2个十乘3得6个十，6个十是60.
生3：2×3=6 20×3=60.
（2）总结
学生齐读：计算几百乘几，先算几乘几，再在得数的后面添上两个0。
（3）巩固练习
300×3= 200×6= 500×4=
3．小结
我们学习了整十，整百数乘一位数，你学会了么，那么整千数乘一位数怎样计算呢？
※引导学生归纳算法。
三、目标达成巩固练习
2×3= 3×5= 5×4=
20×3= 3×50= 50×4=
教
学
重
点
整十、整百数乘一位数口算方法和估算方法。
教
学
难
点
整十、整百数乘一位数口算方法和估算方法。
教具学具
准备
课件、小棒等。
板
书
设
计
整十、整百数乘一位数的口算 整十、整百数乘一位数的估算
20×3=60（根）29×6≈180 299×4＝1200
20×2= 40×6= 50×8=30
300×3= 200×6= 400×5=
课堂
练习
设计
做对一题给自己奖励一颗☆，看谁得的☆最多。
39×5≈ 49×3≈ 199×3≈ 399×8≈
99×5≈ 3×899≈ 202×3≈ 301×3≈
当堂达标
反馈
达标检测题目
106×5≈ 3×481≈
92×4≈ 58×3≈
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
设计
必
做
预估时间
完成时间
选
做
一辆自行车397元，一辆摩托车相当于8辆自行车的价钱，一辆摩托车大约多少钱？
四、目标深化拓展提升。
1.一辆自行车397元，一辆摩托车相当于8辆自行车的价钱，一辆摩托车大约多少钱？
2..完成教科书第3页“做一做“中的5-7题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
3．教科书第7题，让学生独立完成。
4．同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。