六枝七中教师考核及细则
中学教师考核细则模版
中学教师考核细则模版一、考核目的本考核细则旨在对中学教师进行全面、客观、公正的评估，促使教师不断提升教学水平，不断完善自身能力，更好地为学生的发展和学校的发展作出贡献。
二、考核内容1. 教学能力考核考核要素：(1) 教学设计与备课能力(2) 教学实施与课堂管理能力(3) 学生成绩与学科竞赛成绩(4) 课题研究与教学科研成果(5) 学生评价与家长满意度2. 专业素养考核考核要素：(1) 学科知识储备与更新能力(2) 教育教学理论与方法应用能力(3) 教育教学信息化应用能力(4) 综合素质与道德修养3. 工作态度与能力考核考核要素：(1) 工作责任心与敬业精神(2) 教学团队合作能力(3) 学生管理能力与安全意识(4) 专业发展与学习能力4. 师德师风考核考核要素：(1) 教师廉洁自律与遵纪守法(2) 教师团队合作与向导师承德精神的践行(3) 师生关系与师生沟通能力(4) 教育教学科研道德规范遵守情况三、考核方法1. 教学能力考核(1) 学校定期组织教学观摩活动，评选出优秀教学示范课，对参与示范课的教师进行观摩、评审。
(2) 针对教学设计与备课能力，要求教师提交备课资料并进行评估。
(3) 针对教学实施与课堂管理能力，通过课堂观察、听课、学生评价等方式进行评估。
(4) 针对学生成绩与学科竞赛成绩，结合学校教材考试、学科竞赛成绩等进行综合评估。
(5) 针对课题研究与教学科研成果，要求教师提交研究报告、论文等，并进行评审。
(6) 针对学生评价与家长满意度，采用学生、家长满意度调查问卷等方式评估。
2. 专业素养考核(1) 学校定期开展专业知识考试，对教师的学科知识储备进行测试。
(2) 针对教育教学理论与方法应用能力，通过观察教师的教学方法、教学策略等进行评估。
(3) 针对教育教学信息化应用能力，要求教师进行信息技术培训，并观察其在教学中的应用情况。
(4) 针对综合素质与道德修养，通过个人陈述、同事评价等方式进行评估。
中学教师考核细则模版(二篇)
中学教师考核细则模版一、考核目的中学教师考核旨在评估教师在教学、科研、育人等方面的表现，帮助教师不断提高教育教学质量，促进学校整体水平的提升，营造良好的教育教学环境。
二、考核内容1. 教学能力考核（1）教学计划与准备：教师应根据教材、学生特点、教学目标等因素制定教学计划，并充分准备相关教学资源。
（2）教学组织与实施：教师应根据教学计划组织和实施教学，注重学生参与，激发学生学习兴趣。
（3）教学效果评估：教师应根据学生的学习情况进行教学效果评估，包括考试成绩、作业完成情况等。
2. 科研能力考核（1）科研项目：教师应积极申请和参与科研项目，提高自身的科研能力。
（2）科研成果：教师应定期发表科研成果，包括论文、专著等，积极参加科研交流活动。
3. 育人能力考核（1）德育工作：教师应注重学生的品德培养，通过班会、主题教育等形式进行德育工作。
（2）文化活动：教师应组织或参与学生的文化活动，丰富学生的课外生活，培养学生的艺术才能。
（3）社会实践：教师应引导学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
4. 指导学生能力考核（1）学业指导：教师应针对学生的学习情况，制定学习计划和指导方案，帮助学生提高学习能力。
（2）生涯规划：教师应引导学生进行生涯规划，帮助学生做出正确的职业选择。
三、考核标准考核标准应根据学校的实际情况进行制定，一般包括教学成绩、科研成果、德育工作、学生评价等方面的指标。
四、考核程序1. 统一安排考核时间和地点，确保考核的公正性和严肃性。
2. 考核由相关部门或专家组成考核委员会负责组织实施。
3. 考核过程中，应采取多种方式进行评价，包括教学观察、听课评价、资料审核、综合评价等。
4. 考核结果及时反馈给教师本人，并根据考核结果给予相应的奖励或激励措施。
五、考核结果的运用1. 考核结果应用于教师的晋升、聘用、绩效评定等方面，也可以作为评定学校等级的重要依据。
2. 对于考核结果较差的教师，学校应制定相应的帮扶计划，帮助其提高教育教学质量。
2024年中学教职工年度考核细则（2篇）
2024年中学教职工年度考核细则一、考核目的和原则为了全面评估中学教职工的工作表现和职业素养，提高教育教学质量，制定本考核细则。
考核原则如下：1.客观公正原则：评价指标具有客观性和公正性，避免主观随意评价。
2.绩效导向原则：注重教职工的工作实际效果和成果，强调工作质量和绩效。
3.全员参与原则：所有教职工都应参与考核，不分职务、不分岗位、不分学科。
4.动态管理原则：考核结果及时反馈给被考核教职工，做到及时调整和改进。
5.激励引导原则：考核结果作为评聘、晋升、薪酬分配的重要依据。
二、考核内容和指标1.教育教学成果考核（1）学生综合素质评价：包括学生的学习成绩、学科知识掌握情况、综合素质的发展情况等。
（2）教学效果评价：包括学生学习兴趣、学习方法、课堂纪律等方面的评估。
（3）师德师风评价：包括教师言行、教学态度、师生关系、团队合作等方面的评估。
2.教育教学教研考核（1）教学设计和教材选择：评估教师的教学设计能力和教材选择合理性。
（2）课堂教学过程：评估教师的课堂教学控制能力和教学手段的多样性。
（3）教学评价和反馈：评估教师的教学评价和反馈能力，包括对学生学习情况的及时反馈和改进措施的制定。
（4）教学科研成果：评估教师的教学科研成果，包括论文发表、课题研究等。
3.教职工学习进修考核（1）专业学习：评估教职工参与专业培训、学习新知识、提高教学水平的情况。
（2）教育教学研究：评估教职工参与教育教学研究的情况，包括参与论文写作、研究项目等。
（3）技术能力提升：评估教职工掌握并运用现代教育技术的情况。
（4）教育教学方法改进：评估教职工是否通过学习进修改进了教学方法，提高教育教学质量。
4.工作态度和职业操守考核（1）教育教学职责履行：评估教职工是否认真履行教育教学职责，是否对学生负责。
（2）学科素养和业务能力：评估教职工的学科素养和业务能力，包括教学内容的熟练程度、解答学生问题的能力等。
（3）教育教学思想观念：评估教职工的教育教学思想观念是否符合时代要求，是否积极推进教育教学改革。
中学教师教学常规督查考核评估细则（3篇）
中学教师教学常规督查考核评估细则第一章总则第一条为了加强中学教师的教学管理，提高教学质量，充分发挥中学教师的示范和引领作用，特制定本细则。
第二条本细则适用于中学教师的教学常规督查、考核和评估工作。
第三条教学常规督查、考核和评估应坚持公正、客观、科学、规范原则，注重激励，突出问题导向，持续改进教学质量。
第四条教学常规督查、考核和评估的结果应作为中学教师职称晋升和评优评先的重要参考。
第五条教学常规督查、考核和评估的结果应确保对中学教师教学工作的全面、公正、客观和科学的评价。
第六条中学教师教学常规督查、考核和评估工作实施层次由教育行政部门、学校和教师三方面共同负责，各自完成规定的工作任务。
第二章教学常规督查的内容和程序第七条教学常规督查的内容包括教学计划、教学设计、教学过程、教学方法、教学态度、教学效果等方面。
第八条教学常规督查的程序包括以下几个环节：（一）组织准备阶段。
指导教师了解教学常规督查的目的、内容和程序，完善教学计划和教学设计，做好相应的准备工作。
（二）教学实施阶段。
教师按照教学计划和教学设计进行教学活动，监测教学过程和效果。
（三）评估与总结阶段。
教师和督查人员一起对教学活动进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。
第九条教学常规督查应该定期进行，一般每学期至少一次。
第十条教学常规督查应做好记录，包括教学准备工作记录、教学观察记录、课堂教学记录、问题记录、改进意见记录等。
第十一条教学常规督查结果应及时反馈给教师，督查人员应与教师进行一对一的反思和交流。
第三章教学考核的内容和程序第十二条教学考核的内容包括教学素养、教学技能以及教学成果等方面。
第十三条教学考核的程序包括以下几个环节：（一）材料审核阶段。
教师提交相关教学材料，督查人员根据材料进行初步评估。
（二）教学演示阶段。
督查人员安排教师进行教学演示，评估教学过程和效果。
（三）评估与总结阶段。
督查人员对教学演示进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。
中学教师岗位考核制度(三篇)
中学教师岗位考核制度是为了评估教师的综合素质和工作表现，提高教师的教学能力和业务水平而设立的一种制度。
其主要内容包括以下几个方面：1. 教学能力考核：考核教师的教学方法、教学质量、学生学习情况等方面，评估教师是否能有效地组织和实施教学活动，是否能够促进学生的学业提高。
2. 专业素养考核：考核教师的学科知识水平、教学研究能力、教师个人发展等方面，评估教师是否具备专业知识和能力，是否能够不断提升自己的教育教学能力。
3. 教育教学成果考核：考核教师在教育教学过程中所取得的成果，包括学生的学业成绩、学生的评价、教学论文的发表等方面，评估教师在教育教学中的贡献和表现。
4. 教育教学改革和创新考核：考核教师对教育教学改革和创新活动的参与情况，评估教师在教育教学进程中提出的新观点、新方法和新的实践经验等方面的贡献。
5. 个人素质和职业道德考核：考核教师的道德品质、责任心、团队合作意识等方面，评估教师是否具备良好的师德师风和职业道德。
中学教师岗位考核制度的建立和实施，可以激发教师的积极性和创造性，推动教师的专业发展和提高教育教学质量，提升学校整体教育教学水平。
中学教师岗位考核制度（二）是指为了评估中学教师的教学能力、教育教学水平和教育教学质量，制定了一套具体的考核标准、评价方法和考核程序的系统。
该制度的目的是提高中学教师的专业水平，提高教育教学质量，促进中学教育事业的发展。
中学教师岗位考核制度通常包括以下几个方面的内容：1. 教师岗位职责和要求：明确教师的主要职责和责任，包括教学工作、科研和教育教学管理等方面的工作任务和要求。
2. 考核标准和评价指标：制定中学教师考核的具体标准和评价指标，如教学能力、教育教学效果、学科知识、教学方法、教育理念等方面的能力和表现。
3. 考核方法和程序：确定中学教师考核的方法和程序，包括考核的方式（如考试、观摩课、教案评审等）、考核的周期、考核的流程和步骤等。
4. 考核结果和奖惩措施：根据中学教师的考核表现，给予相应的评价和奖惩措施，奖励优秀教师，对不合格的教师进行警告、培训或调整等处理措施。
2024年中学教师教学过程考核细则（三篇）
2024年中学教师教学过程考核细则教师姓名年月考核项目考核内容及要求分值学校评价备课____分1、提前一周备课，一课时一案；主备者及时将教案上传“自主学习平台”，备课组长将一周教案上传学校汇总。
52、教案符合“六助”五课型基本模式，自助学稿、巩固练习、续助练习独立设置，且有分层要求。
63、独立备课后按时参加集体备课，电子教案上要体现二次备课的内容。
64、双休作业设计要有针对性，适量、限时。
55、要有质量较高的教学反思。
3上课____分1、按照“六助”基本模式要求组织课堂教学，学生参与率高。
82、教师控制讲课时间(____分钟左右)，要有学生自主学习、小组学习和质疑环节与时间。
103、当堂完成巩固练习。
7作业____分1、备课组内同一作业。
32、精选作业，数量适中，难易适度，有分层要求；布置续后练习要书写在规定地方，并注明完成时间。
53、批改及时规范，要有恰当的评定和批改日期。
64、及时要求学生用红笔订正，教师要有批改作业记录，学生有错题本。
85、学生自助学稿及作业保管齐全、整洁、有序。
3辅导____分1、不随意占用别人课务及整个自习课。
32、重视培优补差，每天坚持下班有针对性的个别辅导。
7教辅____分1、规范课堂组织管理：不迟到、不早退、不接手机、不让学生站在门外等，有效组织课堂。
2、每学期听课不少于____节(一周不少于____节)。
3、主动参加各类教研活动。
4、认真、规范监考、阅卷。
5、演示、分组实验按计划开设。
6、积极完成学校布置的相关教学工作。
总分说明：1、每项按A、B、C、D四个等级评定：优秀(18A、3B)、良好(15A、6B)、合格(13A、7B、1C)、不合格(10A、10B、1C)。
2、学校针对考核内容，采取定期与随机检查相结合的方式考核教师教学过程的实施情况。
原则上备课、作业、辅导每月定期检查；上课、教辅随机检查，学期汇总；最后综合定级。
2024年中学教师教学过程考核细则（二）第一章绪论第一节编制目的和依据为了加强中学教师教学过程的管理，提高教学质量，促进学生全面发展，制定本考核细则。
中学教师考核细则(三篇)
中学教师考核细则第一章总则第一条为规范中学教师的考核工作，提高教师的教学水平和综合素质，根据中小学教师管理条例等相关法律法规，制定本细则。
第二条本细则适用于中学教师的考核工作，包括公立中学和私立中学的教师。
第三条考核工作应坚持公正、公开、客观、科学的原则，全面了解教师在教学、科研、管理等方面的表现和成绩。
第四条教师考核应分为定期考核和临时考核两种形式。
定期考核一般每学年进行一次，临时考核在必要时进行。
第五条教师考核应包括教学表现、科研成果、教育管理和师德师风等方面内容。
第二章教学表现考核第六条教学表现考核是对教师在课堂上的教学水平和教育教学效果进行评价。
教学表现考核应包括以下内容：（一）教学效果：包括教学目标的达成程度、学生学习情况和成绩等。
（二）教学方法：包括教学组织能力、教学策略和教学手段等。
（三）教学态度：包括教师的教学热情、耐心和责任心等。
（四）教学资源：包括教学设计和使用的教学材料等。
第七条教学表现考核的具体方法包括以下几种：（一）课堂观察：通过对教师上课的观察和记录，评估教师的教学效果和教学方法。
（二）学生评价：通过对学生进行调查问卷和访谈，了解学生对教师的评价和反馈。
（三）同行评价：通过教研组、教研活动等形式，教师之间相互观摩和评价。
（四）教学检查：对教师的教案、教材和学生作业进行评审，评估教师的教学设计和评价能力。
第八条教学表现考核的结果应采用定量和定性相结合的方式进行评定。
可以分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
第三章科研成果考核第九条科研成果考核是对教师在教育科研方面的成果进行评价。
科研成果考核应包括以下内容：（一）科研项目：包括国家级和省级教育科研项目等。
（二）论文发表：包括学术期刊和学术会议上发表的论文等。
（三）教材编写：包括教材和教辅材料等。
（四）教育科研活动：包括教育研究、教育改革和教育评估等。
第十条科研成果考核的具体方法包括以下几种：（一）科研成果的报送：教师应将自己的科研成果报送给学校或相关部门。
中学教师考核细则范文(三篇)
中学教师考核细则范文第一章总则第一条为规范中学教师的考核工作，提高教师队伍的素质和教育教学水平，根据国家教育教学相关政策和法规，制定本细则。
第二条中学教师考核应以学校整体发展需求为导向，以培养学生成为目标，全面评价教师教育教学质量和职业能力。
第三条中学教师考核分为绩效考核、教学评价、专业发展等方面，具体考核内容和权重根据学校实际情况制定。
第二章绩效考核第四条绩效考核是对教师职业素养、敬业精神、工作态度、工作成果等进行评价的过程。
第五条绩效考核主要根据以下几个方面进行评价：（一）工作表现：教学任务完成情况、教学活动组织实施、课堂纪律管理、学生日常管理等。
（二）学习能力：教师自我学习、教育教学改革、教科研活动等。
（三）团队协作：与同事的关系、与家长的沟通、与学校的协作等。
第六条绩效考核可通过定期考核和不定期考核相结合的方式进行。
第七条定期考核包括年度考核和阶段性考核。
年度考核每年进行一次，阶段性考核根据需要酌情设置。
第八条不定期考核是在特定情况下对教师进行考核，如工作不认真、违反教学纪律、违反校规等。
第九条绩效考核结果分为合格和不合格两种，合格即考核任务完成得较好，不合格则需进行改进和再次考核。
第十条未通过绩效考核的教师，学校应给予相应的指导和培训，帮助他们改善不足，提高职业素养。
第三章教学评价第十一条教学评价是对教师教育教学质量进行综合评估的过程。
第十二条教学评价主要根据以下几个方面进行评价：（一）教学设计与准备：课程目标明确、教学内容合理、教学资源充足等。
（二）教学执行与评估：教学过程安排有序、教学方法灵活、学生参与度高等。
（三）教学效果与反思：学生学习成效、教学反思和改进等。
第十三条教学评价应包括同行评教、学生评教和自我评价三个层次。
第十四条学校应建立评价指标和评价办法，确保教学评价的客观性和科学性。
第十五条教学评价结果可作为教师晋升、奖惩、薪酬激励的依据。
第四章专业发展第十六条专业发展是指教师根据自己的发展需求，深化专业知识和提升职业能力的过程。
中学教师教学过程考核细则（二篇）
中学教师教学过程考核细则一、教学准备1.根据教学大纲和教材内容，设计具有针对性和适应性的教学计划。
2.充分了解学生的背景知识、学习特点和兴趣爱好，以便更好地进行教学。
3.准备教学所需的教具和教材，确保教具和教材的全面和有效性。
4.对教学过程进行合理安排，科学分配教学时间和教学任务。
二、教学组织1.根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学方法和教学手段。
2.根据学生的学习进度和掌握情况，合理安排教学顺序和教学进度。
3.组织学生参与教学活动，培养学生的主动学习能力和合作意识。
三、教学实施1.清晰明确地向学生讲解教学目标和教学内容。
2.通过生动有趣的引导，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.注重知识的深度和广度，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.灵活运用教学方法，培养学生的综合能力和创新精神。
5.密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略和教学方法。
四、教学评估1.根据学生的学习情况，及时进行教学评估和反馈。
2.采用多样化的评估方式，如课堂测验、作业评分、小组讨论等。
3.评估结果应准确客观，能够反映学生的实际水平和成长进步。
4.根据评估结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
五、教学总结1.对教学过程进行及时总结，总结教学成功经验和不足之处。
2.思考教学中的问题和困惑，并寻求解决办法和改进途径。
3.与教务处和同事进行交流和分享，互相学习和借鉴经验。
4.根据学生的学习情况和教学反馈，调整教学计划和教学策略。
六、教学自我反思1.对教学效果进行客观评价，查找问题和原因。
2.分析教学成败的原因，总结经验和教训。
3.制定下一阶段的教学目标和计划，做好教学准备。
以上是中学教师教学过程考核细则，希望能为您提供参考。
中学教师教学过程考核细则（二）教学过程是中学教学中至关重要的环节，它关乎着教师教学效果的好坏，学生学习成效的提高。
为了促进中学教师的教学水平的进一步提高，制定一套科学合理的中学教师教学过程考核细则是十分必要的。
中学教师工作质量考核细则范本
中学教师工作质量考核细则范本第一章总则第一条为了规范中学教师工作行为，提高教师教育教学质量，促进学校教育教学事业的健康发展，制定本细则。
第二条教师工作质量考核是指学校对中学教师在教育教学过程中的工作表现进行综合评价的一种制度，以客观、公正、公开的原则进行，旨在激励教师积极工作、提高专业水平。
第三条本细则适用于中学教师的工作质量考核。
第四条教师工作质量考核应当遵循科学、公正、客观、量化的原则，确保考核的结果准确、公正。
第二章考核内容第五条考核内容包括教师的教育教学质量、教育教学能力以及教育教学成果等方面。
第六条教育教学质量是指教师在教育教学过程中所取得的教育教学成果，包括学生成绩、教学评价等方面。
第七条教育教学能力是指教师在教学过程中的组织能力、授课能力、创新能力等方面。
第八条教育教学成果是指教师在教育教学过程中所取得的重要成果，包括教材、教案、教学设计、教学研究等方面。
第三章考核方式第九条考核方式包括定性评价和定量评价两种形式。
第十条定性评价主要通过教学观察、听课评价等方式进行，评价指标包括教学目标、教学方法、教学效果等方面。
第十一条定量评价主要通过教学成绩、教学评价问卷调查等方式进行，评价指标包括学生的学习成绩、教师的教学满意度等方面。
第十二条定性评价和定量评价相结合，综合评价教师的工作质量。
第四章考核标准第十三条教师的教育教学质量评价应当以学生的学习成绩为主要依据，同时考虑教学方法、教学过程等方面。
第十四条教育教学能力的评价包括教师的教学能力、组织能力、创新能力等方面，评价标准应当明确、具体。
第十五条教育教学成果的评价应当以教师的教材、教案、教学设计、教学研究等为主要依据，评价标准应当科学、合理。
第五章考核程序第十六条考核程序分为自评、校评、综合评价三个阶段。
第十七条自评阶段，教师应当根据工作要求，撰写工作总结及工作计划，明确自身的工作目标。
第十八条校评阶段，学校应当组织对教师的工作进行评价，包括定性评价和定量评价。
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六枝七中中青年教师考核及细则
学校成立考核7人小组每学年考核一次，考核起止时间为9月1日至次年的8月30日。
本次考核从2014年3月1号开始。
考核分数一年内少于60分的为不合格。
不得参加学校的量化奖励。
（1）参加省、市、县和学校的各种培训：不迟到、不早退、不旷课，遵守纪律，认真学习者得5分。
迟到、早退1次扣0.5分；缺课1次（公假、病假除外）扣1分；旷课1次扣2分。
学年累计扣5分的，考核不合格。
（教科室负责统计）
（2）学历达标得2分，国家规定的六所大学免费师范生得4分，研究生学历得8分（教科室负责统计）
（3）职称考核：见习教师不得分，初级职称得2分，中级教师职称得5分，副高级职称得8分，正高职称得12分。
（4）普通话等级：达标得3分。
（教科处负责统计）
（5）电脑等级考试：达标得3分。
（教科处负责统计）
（6）师生同考：获得单科第一名得8分、第二名得6分、第三名得4分；其余得2分，不及格的扣2分。
（教科室负责统计）
（7）优质课评比：校级：一等奖5分、二等奖3分、三等奖2分；（没有二三等奖的优秀奖得2分）市级：一等奖10分、二等奖7分、三等奖5分；省级：一等奖15分、二等奖12分、三等奖10分。
一学年按最高级计一次，考核期内有效。
（教科处负责统计）
（8）开设讲座：校级2分（校内必须申报并由学校同意且全体教师参加）、县级5分、市级7分。
县级以上按各级教研室证明统计，一学年按最高级计一次。
（教科处负责统计）
（9）教学考核：以下各项3分，总分为18分。
按下列标准扣分，每项扣分以3分为限。
（教务处负责统计）
备课：期末教案检查不合格者扣3分。
接受领导听课后，须主动将教案交领导检查，未写教案的扣1分；备课不认真的扣0.5分。
教学成绩：所教学科在月考、半期、期末考试名列年级第一名得8分、第二名得6分、第三名得4分，其余得2分，倒数第一名扣2分。
(综合实践班除外，如果综合实践班考试科目被其他班超过的则该教师扣5分)
上课：随机检查中，发现“抬头率”低于90%的扣0.5分；发现上课迟到的扣1分。
（教务处和教科处联合检查）
反思：期末检查发现未写反思的，扣3分；每学期少于16次的扣1分；少于8次的扣2分。
批改：一般作业在2个工作日内、作文在5个工作日内未批改的，一次扣1分。
监考：违反学校监考规定的，一次扣0.5分；出现严重差错的扣3分。
辅导：上课迟到一次扣0.5分、早退的扣5分；上课和晚自习不能有效管理班级纪律的，一次扣0.5分。
听课：每学期听课节数每少于规定一节的扣0.5分。
（10）教育教学论文、教学案例评比：县级：一等奖5分、二等奖2分；市级：一等奖6分、二等奖5分、三等奖4分；省级：一等奖10分、二等奖8分、三等奖6分。
以上评比均为各级教研室、教科所等教育主管部门组织，一学年内多篇以最高级计一篇，考核期内有效。
（教科处负责统计）
（11）论文交流、发表：文章在局级、县级交流，得2分；在市级报刊发表得5分；在省级及以上报刊（必须有统一刊号，增刊不算）发表得8分。
一学年内多篇，以最高级计分后，每增加一篇加2分，此项限12分，考核期内有效。
（教科处负责统计）
（12）课题申报和获奖：课题立项或该学年内有课题正在进行的：县级2分、市级3分、省级5分、国家级7分。
获奖：市级：一等奖15分、二等奖1 0分、三等奖8分；省级：一等奖30分、二等奖20分、三等奖15分。
国家级一等奖50分、二等奖40、三等奖30分。
以上立项和评比均为各级教研室、教科所等教育主管部门组织。
多人合作课题，负责人得上述分数；其他成员得分为上述分数按成员数的平均分。
考核期内有效。
（教科室负责统计）（13）学生成果：
学科知识竞赛：全国竞赛一等奖20分/生、二等奖15分/生、三等奖10分/生；省一等奖15分/生、省二等奖10分/生、省三等奖5分/生。
体育类：团体总分省第一至第八名20分、市团体总分第一名20分、市团体总分第二名10分、市团体总分第三名5分。
学生个省第一名20分/生、省第二名15分/生、省第三名10分/生。
市第一名15分/生、市第二名10分/生、市第一名5分/生。
辅导学生通过高考术科过关，2分/生，高考录取的再每生加1分。
艺术类：辅导的学生参加由教育行政部门组织的艺术类评比，获全国一等奖20分、二等奖12分、三等奖8分；省一等奖15分/生、省二等奖10分/生、省三等奖5分/生。
市第一名5分、市二等奖2分、市三等奖1分。
辅导学生通过高考术科过关，2分/生，高考录取的再每生加1分。
作品类：学生作文、小论文等在有正式刊号的刊物上发表，直接指导的教师（限1人）得5分。
以上得分，多人合作，每人得分为按成员数的平均分。
（教科处负责统计）（14）学生评价：满意率≥95%，得5分；≥90%，得4分；≥85%，得3分；≥80%，得2分；≥70%，得1分。
每学期组织一次调查。
（教务处负责统计）（15）班主任工作：担任班主任的得4分。
获得省级优秀班主任的得20分、市级优秀班主任的得15分、获得县级班主任的得10分、学期结束获得校优秀班主任的得6分。
（政教处负责考核和统计）
（16）获得的各种荣誉：省级骨干教师得30分、市级骨干教师得20分、县级骨干教师得10分。
其余各种称号按省市县同等加分。
（办公室负责统计）（17）高学历进修：参加研究生班进修6分；获教育硕士学位10分。
（教科室负责统计）
（18）申请加分：以上条款中未列入，但对学校有较大的贡献，对提高教师水平有较大的帮助，可申请加分。
申请人提供具体材料，由考核小组会议决定是否加分及加分的分值。
考核结果及对应奖励：
（1）以下奖励均以满工作量计算，对不满工作量以实际工作量百分百计算，累计最多不超过最高奖励，每学年考核一次，即以当年考核为下一年的奖励依据。
（2）考核获得优秀以上的教师在职称晋级、年终评先及外出培训中享有优先机会。
（3）师德方面有严重问题者，视为考核不合格。
（4）连续三年考核不合格者，原则上予以调离。
（5）本方案为试行稿，由校务会议解释、修改。