苏教版小学语文五年级上册：师恩难忘 说课稿
苏教国标版五年级语文上册教案师恩难忘
苏教国标版五年级语文上册教案师恩难忘一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解并能够朗读课文中所出现的生活常识类词汇；2.能够归纳本文中作者叙述的家庭文化内涵；3.能够理解并能够运用正确的语言表达自己对老师的感恩之情。
二、教学重点和难点本节课的教学重点在于：•帮助学生理解家庭文化内涵；•教授生活常识类词汇及其正确发音。
本节课的教学难点在于：•帮助学生理解和运用“师恩难忘”的内涵；•帮助学生表达各自对老师的感恩之情。
三、教学过程1. 导入环节引导学生回忆自己家庭中的文化内涵，比如：家人之间相互关爱，共同维护家庭和谐，互相学习和借鉴等等。
并让学生将这些家庭文化内涵用自己的语言表达出来。
2. 学习环节（1）朗读课文安排几名学生或者齐读课文，并带领全班跟读。
在读完一遍后，带领学生去理解不熟悉的词汇，并帮助他们理解词汇的具体含义。
（2）学习生词介绍本课文所出现的不认识的单词，例如：•冷气鼓风机•沙袋并教授它们的正确发音及含义。
（3）学习文化内涵通过课文，让学生理解到：对老师应该有感恩之心，感恩老师的教育和帮助；同时要关注家庭文化内涵，树立正面的家庭观念。
3. 实践环节（1）分组讨论将班级分成数个小组，并分配以下问题：•你们班级有哪些老师？•你们中文老师的主要特点是什么？•你们最感恩的老师是谁？为什么？让学生进行一系列的讨论，并让他们理解、感受“师恩难忘”的含义。
（2）个人思考和表达让学生回想一下自己在学习中受到过哪些老师的帮助，在思考过后，让他们表达出来，并用自己的语言表达出自己对这些老师的感恩之情。
四、教学评价1. 评价方式本节课的教学评价将采用以下方式：- 学生课堂表现；- 与学生进行个别交流，了解他们的学习效果。
2. 评价标准对于学生的课堂表现，我们将从以下几个方面进行评价：•是否能够理解生活常识类词汇；•是否能够理解本文中所叙述的家庭文化内涵；•是否能够理解并用自己的语言表达对老师的感恩之情。
五年级上语文说课1师恩难忘_苏教版
五年级上语文说课1师恩难忘_苏教版今天我说课的内容是苏教版小学语文第九册第一课《师恩难忘》，我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说明。
第一分析教材，《师恩难忘》是“园丁之歌”那个主题单元的首篇，是一篇深情而又淳朴的记叙文，作者是闻名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
同时，教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。
依照教材特点，落实《课标》中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，确定本课的教学目标如下：1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.教学过程中能互动交流，乐于表达，清晰表达自己的思想。
3.明白得课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
同时这也是本课的教学重难点。
结合教材明白得需要和自己的教学体会，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采纳读书指导法和讨论法，学法采纳自主读书、讨论交流法。
鉴于以上明白得，对本课的教学决定通过以下三个环节进行。
教学过程依次为：复习导入、整体感知精读品悟拓展延伸专门说明本课时的教学是在学生充分熟练自读课文的基础上进行的，要让学生有整块的读书时刻，真正走进文本，与文本自主对话。
复习导入，整体感知。
第一出示词语：娓娓动听、引人入胜、身临其境、戛然而止指生认读，认读中注意“戛”的读音。
然后让学生用上其中的任一词，联系课文内容进行说话。
《课标》在第三学段明确提出，阅读叙事性文章，要了解故事梗概，能简要概括文章内容，叙述自己印象深刻的场景、细节。
向我们强调了课文整体感知的重要性，用词语联系课文说话，正是对这一要求的落实，同时也是对学生语言运用的一个训练。
精读品悟那个地点由课文的最后一自然段导入教学，分为“教诲之恩”“终生难忘”“我来表达”三个层次。
出示“十年树木，百年树人，老师的教诲之恩，我终生难忘！”（最后一自然段）指生读齐读。
苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇篇一【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗诵课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“设身处地”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗诵品味，领会作者对教师的感激和思念之情。
【教学时间】三课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情歌颂过辛勤培育自己的园丁。
作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对教师的感激和思念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1•播放课文录音。
2•带着是一件什么事便作者难以忘记教师的恩情的这一问习题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3．通过或联络上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜设身处地4•检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨炊烟繁茂邻近娓娓动听歇脚往事内心滋润设身处地三、通读课文，整体感知课文大意1•学生通读课文。
2•说说本文写了一件什么事。
(作者中小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3．课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1•用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的?2•学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村中小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田教师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘教师的教导之恩。
五．分段读课文六、作业1．给下列生字选择正确的读音。
姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()2•填字成词。
身()其境()人入胜()生难忘()()动听教()之恩戛然而()3．仔细诵读课文。
第二课时一、复习检查1•抽读生字卡片。
2•说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文1•细读第一段(第1自然段)。
苏教版五年级上恩师难忘说课稿
1、《师恩难忘说课稿》这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象，抒发了尊敬爱戴老师的思想感情。
全文寓情于事，情真意切，语言平实，描写自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
1、准确读写“姥”“炊”“歇”等生字，并能联系上下文说出“娓娓动听”“身临其境”等新词的意思。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
第一环节：创设情境，导入新课良好的开端是成功的一半，因此在上课伊始，我会问学生：同学们，在五年的学习生活中，你一定遇到过几位你欣赏或者喜爱的老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他为什么会让你难忘？让学生讨论交流，创设怀念恩师的课堂情境，渲染课堂气氛。
从而激发学生学习新课的兴趣。
之后，我将引导学生进入教学的第二个环节：初读课文，整体感知。
首先，让学生自由朗读课文。
圈出不认识的字词，借助工具书理解，扫清文本障碍。
检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。
让学生用钢笔描红，在练习本上写一写、练一练。
然后指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。
同时思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。
整体感知课文之后，我会带领学生进入教学的第三环节：细读探究，品读感悟。
首先，让学生自读1、2自然段，引导学生形成田老师的口才好、文笔好的第一印象。
然后，多媒体出示问题：田老师是如何上课的?哪些语句变现了教学技艺的高超？让学生带着问题朗读课文的3至7段，交流讨论，引导学生找到“然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来”“我听得入了迷，恍如身临其境”“田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，知道三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒”，体会田老师教学技艺的高超以及作者对田老师的喜爱钦佩之情。
同时，我会做进一步的点拨和提示，引导学生抓住“”娓娓动听“”身临其境“引人入胜”等关键词语，促进学生感悟田老师是善于用故事吸引学生、既教书又育人的好老师，感受作者对老师的敬佩与感恩之情。
苏教版五年级上册《师恩难忘》语文教案
苏教版五年级上册《师恩难忘》语文教案一、教材分析1.1 教材内容本节课要求学生阅读文章《师恩难忘》并理解其中的词汇、句式、篇章结构和主题思想，进而培养课堂讨论与写作能力。
1.2 教学目标1.了解阅读技巧，掌握关键词汇。
2.掌握文本结构，明确主题思想。
3.提高写作表达能力。
1.3 教学重点1.词汇理解，句式分析。
2.文章结构掌握。
1.4 教学难点1.主题思想的把握和表达。
2.提高写作表达的能力。
二、教学过程2.1 情境营造营造一个师生之间互相尊重、鼓励、学习的课堂氛围。
老师可以用开放性的激发问题引导学生思考自身与教师之间的互动关系。
2.2 导入请学生们集思广益，讲述一下同学们在学习中获得的帮助及想感谢的人。
2.3 阅读课文请学生背诵并说一遍课文，老师可以边听边点拨。
然后请学生整体阅读课文《师恩难忘》。
2.4 课文理解结合课文内容的形式和主题，老师将学生们分成若干小组，要求每一小组挑选一段文字进行思考，之后讲解并与全班一起进行讨论。
2.5 语言运用请学生根据自己的思考与理解，自由发挥，分组讨论并写出一篇自己的感谢信给老师，用以感谢平日里教给我们知识，关心我们，关注我们的每一个老师。
2.6 课堂总结对于存在的问题，老师可以带领全班进行讨论，并提出课堂总结。
三、教学反思在这次课堂中，我发现学生们比较缺乏对于问题严谨的思考，而是比较偏向于发挥和自由表达。
我认为在之后我们需要加强对于问题探究思想的引导和课堂学习方式的规范化。
同时，在我的教学中也需要进一步提升我的授课水平，使学生们能够对于学习的问题掌握更精确和高度的理解。
师恩难忘说课稿
《师恩难忘》说课稿尊敬的各位评委老师：我是小学语文组第26号考生，今天我说课的题目是《师恩难忘》（板书课题）一、依据课标说教材《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册第一单元的首篇课文，这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者刘绍棠通过平凡的小事回忆儿时上学时的情景，为我们塑造了一位可亲可敬的国文老师的形象，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
课文通过典型的事例反映了老师教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。
根据教材特点以及新课标提出的要求，我将教学目标确定为以下几个方面：1、用随文识字法引导学生会认4个生字，会写8个生字，能正确理解“娓娓动听”、“身临其境”“引人入胜”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文3、感悟作者对教师的感激怀念之情。
综上所述，我将本课的重难点确定为体会作者对教师的感激怀念之情。
二、针对内容说教法为了达到以上的教学目标，我将采用三种教学方法：1、朗读指导法，以读为本，读中悟情。
2、情景体验法。
3、启发引导法。
三、着眼学情说学法五年级的学生已经具备了较强的识字能力和初步理解、欣赏、评价语言的能力，思维活跃、求知欲强。
我将引导学生通过读读、画画、议议、想想来学习本文，在自主、合作、探究的过程中提高阅读能力，达成教学目标。
四、整合资源说过程我准备从情境导入、初读课文、细读品悟、作业设置这四个环节来进行本课的教学。
第一环节创设情境，激趣导入在这个环节，我将采用情境导入法。
首先通过播放音乐《长大后，我就成了你》，营造氛围，提出问题：“听了这首歌，你有什么感觉？”学生回答：“感受到老师的尊敬、感激之情？”，顺势提出“你们知道著名作家刘绍棠对自己小学教师有什么样的感情吗？让我们来学习他的一篇文章《师恩难忘》，引出课题。
兴趣是学生学习的最佳动力，我通过创设良好的情境，让学生产生疑问，从而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。
第二环节初读课文，整体感知在初读环节，我要完成以下几个活动1、学生自由朗读课文，要求读准字音，标出生字词，读通句子。
最新苏教版小学语文五年级上册《师恩难忘》优秀教案(精品)
《师恩难忘》教案课题1、师恩难忘课型新授本课题课时数2备课时间8.30教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点难点有感情地朗读课文。
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学准备教学过程设计第一课时授课时间：9.1课时目标1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
教学环节教师活动学生活动一、谈话导入二、初读课文，整体感知课文大意1．谈话：同学们，我们的成长过程中渗透了老师的心血，不少人都热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里就表达了对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切体会到作者的一片尊师之情。
2．板书课题：师恩难忘1．播放课文录音。
2．“一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的？”3．检查自学情况。
（1）出示词语，指名认读。
（2）指名读课文（3）引导学生说说课文写了一件什么事。
（4）课文中哪句话概括了插图的意思。
齐读课题。
听课文录音。
带着问题“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”自读课文，并画出自己不理解的词语。
认读词语。
按照自然段读课文，其他学生听读、正音。
交流自读时思考的问题。
看图，在文中找出三、通读课文，理清课文脉络四、布置作业1．指导学生用提取中心段的方法分层：课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2．引导交流分段以及段意。
3．请小组分段读课文。
1.完成《习字册》。
2．熟读课文。
概括图意的句子。
讨论分段，概括段意。
小组分段读课文。
第二课时授课时间：课时目标1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
苏教版小学五年级语文上册师恩难忘说课稿
《师恩难忘》说课稿列位老师：大家好！今天，我说课的题目是《师恩难忘》（板书课题），下面我从说教材、说教法和学法、说教学进程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册第一组第1篇课文，是一篇深情而又朴实的记叙文。
文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一名可亲、可敬的乡村老师形象，抒发了尊重爱戴老师的思想情感。
全文寓情于事，情真意切，语言平实，描述自然，结构简练完整，乡土色彩浓郁。
（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文；默读有必然速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的适当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章大体表达方式；勇于提出自己观点。
）五年级的学生已经具有较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。
）但对叙事中融入自己情感的写作手法仍缺乏理解。
结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标肯定为：1.正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。
2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3.培育学生尊师、爱师、亲师的情感。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事当中融入自己真实情感的写作方式。
其中：教学重点是：培育学生尊师、爱师、亲师的情感。
教学难点是：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事当中融入自己真实情感的写作方式。
二、说教法和学法科学合理的教学方式能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是启发诱导法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。
在利用多媒体手腕辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）提倡“自主、合作、探讨”的学习方式，具体的学法是发觉法、讨论法、朗诵法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不念书”的良好阅读适应。
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大家好!今天，我说课的题目是《师恩难忘板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册第一组第1篇课文，是一篇深情而又朴实的记叙文。
文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象，抒发了尊敬爱戴老师的思想感情。
全文寓情于事，情真意切，语言平实，描写自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。
）五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。
）但对叙事中融入自己情感的写作手法仍缺乏理解。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
2.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
其中，教学重点是：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点是：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是启发诱导法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。
在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
二、说教学过程
板块1师生对话，导入新课
1.导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位你欣赏或者喜爱的老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2.指名作答。
3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题，播放课文录音。
板块2初读文本，整体感知
1.自学生字词。
①自由朗读课文。
圈出不认识的字词，借助工具书理解。
扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。
②检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。
（出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
让学生观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？）字音易错的字，如正、诲、捅。
字形易错的字，如炊、恍、醒。
让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。
2.指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。
3.学生默读全文，思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。
板块3细读探究，体悟情感
第一部分：1—2自然段
学生自读，想一想：田老师给你的第一印象是什么？然后交流讨论。
第二部分：3—7自然段
1.学生自由朗读，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
2.你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3.反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。
说说你很快能复述出来的秘诀。
4.学生默读课文，想一想：作者喜不喜欢田老师讲课？你从哪些地方看出来的？引导学生体味语言，揣摩其含义。
第三部分：8—9自然段
1.默读课文，回顾课题，想一想：哪些语句反映了作者难忘田老师的教诲之恩？
2.指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？使学生深入感受作者对田老师的尊敬和感激之情。
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读。
3.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？让学生体会首尾呼应的写作特色。
（设计意图）
板块4拓展开放，延伸深化
1.学生再读课文。
说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。
你还想对作家刘绍棠说一二句话吗？
3.迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
4.实践活动：自制贺卡，在节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
（设计意图）
师恩难忘
师：口才好文笔好生：难忘师恩
编故事娓娓动听如春雨滋润
此板书清晰直观，便于学生理解。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。