人教版七年级地理上册教案第二节海陆的变迁
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案一. 教材分析《2.2 海陆的变迁》是人教版七年级地理上册的重要内容，主要向学生介绍了地球表面海陆分布的变化。
通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的原因，认识大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系，从而提高他们的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本认识和地图的阅读能力已初步形成。
但他们对海陆变迁的原因和具体实例可能了解不深，需要通过本节课的学习来拓展和提升他们的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出海陆变迁的主要原因，了解大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系。
2.过程与方法：通过地图和实例，学生能够理解海陆变迁的过程，培养观察和分析地理现象的能力。
3.情感态度价值观：学生将认识到地理环境是动态变化的，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因2.大洲和大洋的分布3.地理坐标系的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球表面海陆变迁的实例，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.地图教学法：利用地图和图片，帮助学生直观地了解大洲和大洋的分布，加深对地理知识的理解。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，促进学生主动探究和解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图和实例的课件，用于辅助教学。
2.地图材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图，供学生观察和分析。
3.问题卡片：准备一些关于海陆变迁的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面海陆变迁的实例，如海平面上升、陆地沉降等，引起学生的兴趣，引导学生思考海陆变迁的原因。
2.呈现（10分钟）教师利用地图和图片，呈现大洲和大洋的分布，向学生介绍各大洲和大洋的名称、位置和特征。
同时，引导学生观察地图，发现大洲和大洋之间的分界线。
3.操练（10分钟）教师分发地图材料，让学生自主观察和分析大洲和大洋的分布，引导学生掌握地理坐标系的使用方法。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下七年级教案吧。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
七年级地理《海陆的变迁》教案范文
七年级地理《海陆的变迁》教案范文一、教学目标1.了解地球表面海陆比例的变化历程；2.掌握海陆变迁的主要原因和过程；3.能够初步认识海陆资源的分布与利用。
二、教学重点与难点1.教学重点•了解海陆比例的变化历程；•掌握海陆变迁的主要原因和过程。
2.教学难点•教学生认识海陆资源分布与利用；•能够初步表述相关海洋知识。
三、教学内容及课时安排第一课时1.1 什么是海陆比例？1.2 海陆比例的历史变迁第二课时2.1 海陆变迁的主要原因与过程2.2 海洋资源的分布与利用四、教学策略1.项目式教学教师主导学生根据自己的兴趣选择其中一个项目进行课堂展示，并与小组成员一起交流并解决问题。
2.情境式教学通过引入生活情境，让学生对海洋进行想象，能感受到海洋的重要性，认识到学习海洋科学不能脱离实际生活。
3.案例式教学通过海洋活动痕迹和历史文化案例，增加学生学习海洋知识的兴趣和好奇心，使学生能深入了解海洋知识。
五、教学手段和教具1.多媒体教学法，导入视频、图片等情境元素，帮助学生更好地理解和认识海陆变迁的主要原因和过程；2.本课教学将用到地球仪、碟式图、海陆比例图等教具。
六、教学评估1.课堂互动，注重学生参与感，让学生在课堂上积极提问、发言，活跃课堂气氛，有益于学生学习知识，并通过互动评估学生学习的效果；2.班级小组活动，课上分为小组讨论展示，教学生在小组互动中学习掌握知识，从而进行小组内部评估。
七、教学反思本次地理课教学基于七年级学生的基本需求，通过项目、情境和案例教学法实现了教与学的有效对接。
在教学中，教师充分调动学生的学习兴趣，让学生更好地参与到教学中。
同时，教师也能够更好地帮助学生掌握基本的知识和技能，实现教学目标和教育任务。
2024-2025学年七年级地理上册第二章第二节海陆的变迁教案(新版)新人教版
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与海陆变迁相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海陆变迁的认识和理解。
过程：
5. 教学课件：制作精美的教学课件，包括海陆变迁的概念、原因、实例等，以及相关的地图和图表，以便于学生直观地理解和掌握知识。
6. 网络资源：准备相关的网络资源，如在线地图、地理信息系统软件等，以便于学生进行地图制作和地理信息分析。
7. 实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如海边观察海陆变迁的实例，地质公园考察地壳运动留下的痕迹等，让学生亲身体验和感受海陆变迁的真实性。
最后，我还计划加强与学生的互动。在课堂上，我会鼓励学生们更多地进行思考和提问，我会及时回答他们的问题，并引导他们进行深入的思考。我还会鼓励学生们进行小组讨论，让他们在讨论中互相学习和交流。
总的来说，我相信通过这些改进，我可以在未来的教学中更好地帮助学生们理解和掌握海陆变迁的知识，提高他们的地理素养。我也期待在未来的教学中，能够不断提升自己的教学水平，让更多的学生喜欢地理，喜欢学习。
2024-2025学年七年级地理上册 第二章 第二节 海陆的变迁教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：七年级地理上册 第二章 第二节 海陆的变迁
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》教案新人教版
（3）下列哪种现象不是海陆变迁的原因？
A. 地壳运动
B. 气候变化
C. 生物进化
D. 人类活动
答案：C. 生物进化
（4）下列哪个地区因海陆变迁而发生过显著变化？
A. 北极地区
B. 非洲大陆
C. 澳大利亚大陆
D. 南极地区
答案：B. 非洲大陆
3. 判断题
（5）海陆变迁对人类社会和环境没有影响。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解海陆变迁，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过实际案例引入海陆变迁的话题，激发学生兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解海陆变迁的原因，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。
2. 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生之间的互动和交流。
3. 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力和独立思考能力。
存在主要问题：
1. 课堂活动组织：在组织课堂活动时，可能会出现学生参与度不均、活动时间安排不合理等问题。
- 探索地壳运动和海平面变化对现代社会和环境的影响。
- 研究气候变化对海陆变迁的影响，探讨应对气候变化的措施。
- 观察当地的海陆变迁现象，如海滩侵蚀、岛屿淹没等，分析其原因和可能的影响。
反思改进措施
特色与创新：
1. 实践活动法：通过设计角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握海陆变迁知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
答案：错误
（6）地壳运动是唯一导致海陆变迁的原因。
人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》教学设计
人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》是学生在掌握了地理基础知识后，进一步了解地球表面形态变化的重要内容。
本节内容通过介绍海陆变迁的现象、原因和影响，使学生认识到地球表面形态是不断变化的，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但学生对海陆变迁的现象、原因和影响的认知程度不同，因此，在教学过程中要针对学生的实际情况，采用适当的教学方法，引导学生深入理解海陆变迁。
三. 教学目标1.了解海陆变迁的现象，知道海陆变迁的原因和影响。
2.培养学生观察地球表面形态变化的能力，提高地理思维能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.海陆变迁的现象和原因。
2.海陆变迁对地球表面形态的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生观察、思考地球表面形态的变化。
2.案例分析法：以具体的海洋和陆地变迁案例，分析海陆变迁的原因和影响。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生合作学习，共同探讨海陆变迁的问题。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.海陆变迁的案例资料。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面形态变化的图片，引导学生关注地球表面的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍海陆变迁的现象，让学生了解海陆变迁的基本概念。
3.操练（10分钟）分析海陆变迁的原因，以具体的案例为例，让学生了解海陆变迁的驱动因素。
4.巩固（5分钟）让学生结合教材，总结海陆变迁的影响，加深对海陆变迁现象的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考人类活动对海陆变迁的影响，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调海陆变迁的现象、原因和影响。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合教材，选择一个海陆变迁的案例，分析其原因和影响。
七年级地理上册2.2海陆的变迁教案2(新版)新人教版
板书设计
-地壳运动的基本类型和特点
-地壳运动对海陆变迁的影响
2.气候变化与海陆变迁：
-气候变化对海陆变迁的作用
-海平面上升、冰川融化等现象的原因和影响
3.人类活动与海陆变迁：
-人类活动对海陆变迁的影响
-填海造陆、河流改道等实例分析
（2）气候变化对海陆变迁的影响：学生难以理解气候变化与海陆变迁之间的复杂关系。
举例：以全球气候变暖导致的冰川融化为例，让学生分析冰川融化对海平面上升的影响。
（3）人类活动对海陆变迁的影响：学生难以理解人类活动与海陆变迁之间的关联。
举例：以填海造陆为例，让学生了解人类活动如何改变地表形态，进而影响海陆变迁。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验海陆变迁知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海陆变迁知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。
（4）实例分析：通过具体实例分析海陆变迁的过程和影响，如马尔代夫的海平面上升问题。
举例：分析马尔代夫海平面上升的原因及其对国家的影响，引导学生运用地理知识解决实际问题。
2.教学难点：
（1）地壳运动的类型和特点：地壳运动涉及板块运动、地震、火山等现象，学生难以理解其内在联系。
举例：通过动画演示地球板块的运动，让学生直观地了解地壳运动的类型和特点。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备地球板块运动示意图、气候变化对海平面上升影响的图表、填海造陆前后的对比图片等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解和掌握海陆变迁的知识。
2024年人教版七年级地理上册海陆变迁精彩教案优秀
2024年人教版七年级地理上册海陆变迁精彩教案优秀一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级地理上册，第三章“地球上的海陆分布”，第2节“海陆变迁”。
通过学习本节内容，使学生了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因和表现，以及海陆变迁对人类生活的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握海陆变迁的概念、原因及表现，了解海陆变迁对人类生活的影响。
2. 过程与方法：培养学生运用地图、地理事物分析问题的能力，提高学生的地理思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：海陆变迁的概念、原因、表现及其对人类生活的影响。
难点：理解海陆变迁的原理，运用地理知识分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具、地图、地球仪。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张我国地形图，引导学生观察我国海陆分布的特点，进而引出海陆变迁的概念。
2. 讲解新课：（1）海陆变迁的概念：介绍海陆变迁的定义，让学生了解海陆变迁的含义。
（2）海陆变迁的原因：讲解地壳运动、气候变化等导致海陆变迁的原因。
（3）海陆变迁的表现：展示实例，如喜马拉雅山的形成、台湾海峡的变迁等。
（4）海陆变迁对人类生活的影响：分析海陆变迁对地理环境、气候、经济等方面的影响。
3. 实践情景引入：让学生观察地图，分析我国海陆变迁的实例。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 海陆变迁的概念2. 海陆变迁的原因①地壳运动②气候变化3. 海陆变迁的表现①喜马拉雅山的形成②台湾海峡的变迁4. 海陆变迁对人类生活的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述海陆变迁的概念及原因。
（2）举例说明海陆变迁的表现。
（3）分析海陆变迁对人类生活的影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等方法，帮助学生掌握了海陆变迁的知识，但在课堂互动方面还需加强。
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第二节海陆的变迁（第一课时）
一、教学目标
（一）知识目标
举例说明地球表面海陆的变迁。
（二）能力目标
①通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。
②通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。
③通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
（三）德育目标
通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
二、教学重难点
利用大陆漂移假说解释一些现象。
寻找大陆漂移的证据。
三、教学方法及教具准备
（一）教学方法
读图分析法、讨论法
（二）教具准备
报纸、幻灯片
四、教学过程：
新课引入：
先请一名叫李沧桑的同学起来回答问题。
师：李沧桑同学，你来给大家说一下，你的名字的意思和来历。
李沧桑：沧桑就是沧海桑田，传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。
后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。
师：说得好。
“沧海桑田”用我们的地理术语说就是指海陆的变迁，今天我们就一起来探讨这个问题。
师：下面请同学们读课本P37图2.13“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.14“我国东部海底的古河流遗迹”。
思考：
（1）在雄伟高大的喜马拉雅山中发现海洋生物的化石说明了什么问题？
（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？
（板书）第二节海陆的变迁
一、海陆的变迁
1、海陆变迁
请同学回答，老师归纳：
（1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，
（2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋。
这两个事例说明了什么呢？说明海洋可以变成陆地，陆地也可以变成海洋。
那么，海陆为什么会变迁呢？
（板书）2、海陆变迁的原因
老师拿一本书演示地壳的变动，挤压，书的中部隆起。
师：喜马拉雅山就是这样由海洋变成陆地的。
地质工作者认为：台湾海峡经
历过多次海陆变迁，也是受喜马拉雅运动的影响。
另外，还受到第四纪冰期的影响。
每当冰期，气候寒冷，海水结冰，海面下降。
台湾地区便成为陆桥，每当间冰期，气候变暖，冰雪消融，海面上升高，陆桥又被淹没在海峡了。
这说明了引起海陆变迁的原因有哪些？
学生：地壳的运动和海平面的升降。
（板书）：地壳的运动和海平面的升降。
师：除此之外，人类的活动也会引起海陆的变化。
（板书）：人类的活动。
图2.15“荷兰的围海大坝”。
思考以下问题。
荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？
师：荷兰是著名的“低地国”。
荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须顺应自然过程，遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。
师：从这以上事例中我们知道，海陆是在不断变化的。
那么，就全球海陆分布来看，七大洲和四大洋自古以来就是这样，还是经过不断的变化才形成这样的呢？
请同学们2.16图。
20世纪上半叶地学科学史上曾经有过一场争论，争论的焦点围绕“活动论”和“固定论”。
到底哪一种观点是正确的呢？
让学生读图2.17图，“难道仅仅是巧合吗”激起学生的兴趣。
让学生阅读课本P39阅读材料“偶然的发现伟大的假说——魏格纳与大陆漂移说”。
请一个同学来为大家讲述。
师：所以，同学们要多看多想，一些看上去不经意的事物或现象，说不定蕴含着很有价值的问题。
要养成仔细观察、收集和处理信息的习惯。
当然我们更要学习魏格纳不畏艰难、勇于探索和不惜献身科学的精神。
请一位同学回答大陆漂移假说的内容。
生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。
后来才分裂为几块
师：假说并不是凭空瞎说，它是建立在一定的科学依据之上的。
阅读课本P40图2.19“拼合大陆几种古老地层的相似性”；阅读课本P40图2.20“海牛，鸵鸟在非洲和南美洲的分布”
老师演示：将两张报纸重叠在一起，然后随意撕成两片，让学生观察，不同页的轮廓相吻合，但文字和行列不能一一对应。
而同一页轮廓既相吻合，文字和行列也能一一对应。
这说明什么？
学生回答，老师归纳：非洲大陆与南美大陆相似的古老地层说明这两块大陆原来是连在一起的。
现在测量证实，海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。
魏格纳提出的大陆漂移假说在他生前并没有得到承认，直到他去世30年后，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。
由此可见：一种正确的理论在其初期阶段常常被当作错误抛弃，可想而知，在那样的情况下要坚持是多么艰难。
这也正是魏格纳难能可贵的地方。
他坚持真理、勇于探索和不惜献身科学的精神将永远激励着我们。
板书设计：
第二节海陆的变迁
一、海陆变迁
1、海陆变迁
地壳的运动和海平面的升降；
人类的活动。
2、海陆变迁的原因
二、大陆漂移假说
第二节海陆的变迁（第二课时）
一、教学目标
（一）知识目标
了解板块构造学说的基本观点；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）能力目标
运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
（三）德育目标
通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
二、教学重难点
世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系；板块相对移动形成的地表形态。
三、教学方法及教具准备
（一）教学方法
读图分析法、讨论法
（二）教具准备
装水的透明容器、橡皮泥
四、教学过程：
新课引入：
上一节课我们学习了大陆漂移说，谁能为我们介绍它的内容。
学生回答。
师：那么，大陆为什么会漂移呢？
（板书）三、板块构造运动
20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。
让学生阅读之后，归纳板块构造学说的内容。
（板书）1、由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。
让同学们看一个装饰品，是一种由六个部分组成的球体。
并强调地球表层不平整，有的高，有的低，高出海平面的是陆地，低于海平面的是海洋。
将橡皮泥放入水中，让学生观察。
（板书）2、全球大致分为6大板块，各大板块处于不断运动中；
用橡皮泥演示板块运动，大陆漂移。
读图2.22，熟悉6大板块的位置、名称。
生：亚欧板块.非洲板块.印度洋板块.太平洋板块.美洲板块.南极洲板块。
（板书）3、板块内部比较稳定，板块与板块交界地带，地壳比较活跃。
世界的火山、地震集中分布在板块交界的地带。
讲述：地球相当于一个破裂的鸡蛋，放到水里煮，蛋清会延着裂缝渗出来。
裂缝就是板块与板块交界地带，渗出的蛋清就像一座座火山。
让学生在图上找出两大地震带，并说出是位于哪些板块的交界地带。
用两本书演示挤压形成山脉，张裂形成海洋。
师：阅读2.24和2.25图，红海、东非大裂谷是怎样形成的？
生：非洲板块张裂运动形成的。
老师介绍板块张裂运动的发展过程：
大陆板块张裂运动———地表裂谷带产生（东非大裂谷）---大陆解体（亚、非大陆分离）--新海洋出现（红海）--新大洋形成（大西洋）
读2.24图，思考,为什么几千万年后,地中海将会消失?
学生回答。
师：现在的地中海，则是代表大洋发展的终了期，它是广阔的古地中海经过长期演化后残留下来的海洋。
随着非洲板块与亚板块相向运动,地中海越来越小,几千万年后,地中海将会消失.
阅读2.25图，请学生介绍喜马拉雅山的形成过程。
师：由于印度板块不断北移，与亚欧板块相撞，产生喜马拉雅山脉和青藏高原，而且还在继续长高。
小结：由于地球表层由6 大板块构成，而且6大板块在不断的运动，使大陆发生漂移。
喜马拉雅山的长高，红海的扩大，地中海的缩小都是板块运动的结果。
随着板块的运动，大陆将继续漂移，几千万年后，我们的地球又将变成什么样呢？有兴趣的同学可以将它画下来，我们来评一下谁的作品最有科学依据。
板书设计
三、板块构造运动
1、由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。
2、全球大致分为6大板块，各大板块处于不断运动中；
3、板块内部比较稳定，板块与板块交界地带，地壳比较活跃。
世界的火山、地震集中分布在板块交界的地带。