浅析系统功能语言学六大核心思想下的高中外语教学

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试论功能语言学及其在外语教学中的应用试论功能语言学及其在外语教学中的应用一、功能语言学概述1.功能语言学功能语言学是由Halliday在20世纪60年代从英国伦敦学派继承和发展而来的，它是从社会文化和人文的角度来研究语言的。

功能语言学强调语言的符号性、普遍性、特殊性、系统性、层次性和功能性。

功能语言学还涉及对语境和语类的研究，到上世纪80年代中期，功能语言学理论趋于成熟，其标志是韩礼德的《功能语法导论》（Halliday， 1985/94）的出版。

在接下来的十多年中，它在如语域和语境、批评语言学、评价理论、语篇衔接等方面又有了长足的发展。

2.功能语言学的语法观功能语言学把语言看作是一个交际系统，并认为对语法进行分析的目的在于发现语法是通过怎样的组织结构来使语言使用者进行意义的构建与交换的。

功能语言学中的语法由系统语法和功能语法两部分组成，前者旨在说明语言系统表现为一种选择关系：选择是第一性的，结构是各种选择中的结构，语义是在一定语境下的选择；后者旨在阐明语言的三大纯理功能，即概念功能、人际功能和谋篇功能。

功能语法主张诉诸意义来描写语法，原因在于语言形式是意义或功能的体现形式，是将意义现代化的机制（张德禄，2005）。

二、功能语言学在外语教学中的应用1.传统语法与功能语法对词组的定义及其观点汉语中，词组指两个或更多的词的一种组合，所以短语指的就是词组（《现代汉语词典》（修订本）1998）。

这也就是说，在汉语中，词组与短语是一个意义相同的概念。

但是，在功能语法中，词组（group）和短语（phrase）是两个不同的概念，即认为词组是词的扩展，而短语则是对小句的压缩（Halliday，1994；Thompson，1996）。

在功能语法中，词组被分为四类，即名词词组（nominal group）、动词词组（verbal group）、副词词组（adverbial group）和形容词词组（adjective group），而短语只被用来指“介词短语”（prepositional phrase）。

功能语言学及物系统在英语口语教学中的应用

功能语言学及物系统在英语口语教学中的应用汤泉【摘要】根据韩礼德系统功能语言学及物系统理论,语言的概念意义可分为六大过程:物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、话语过程和存在过程.不同的过程对应有不同的谓语动词.文中在介绍这六大过程的基础上,通过具体实例说明如何把及物系统理论应用于英语口语教学中,旨在帮助学生提高构建英语句子的能力,顺利完成口语交际活动.【期刊名称】《吉林工程技术师范学院学报》【年(卷),期】2014(030)011【总页数】3页(P60-62)【关键词】系统功能语言学;及物性;英语;口语【作者】汤泉【作者单位】广东司法警官职业学院英语教研室,广州广东510520【正文语种】中文【中图分类】H319口语是语言交流的一个重要途径，也是英语学习过程中必须掌握的一项重要技能。

目前我国的英语教育中，“读”和“写”这两项技能掌握得最好，“聋子英语”的现象已有所改变，但许多人在用英语与外国人交流时，多数情况下都能听懂对方在说什么，轮到自己说的时候，却又无从开口。

即便有的人敢说，也往往是词不达意或无法说出地道的、符合英语表达习惯的句子。

这种“哑巴英语”现象的存在主要有两方面原因：一是语言学习者缺乏口语训练的环境和机会；二是还缺乏一套系统且行之有效的口语训练理论和方法。

系统功能语言学中的及物系统理论口语教学提供了非常好的理论依据和训练途径，能有效地帮助英语教育工作者开展口语教学。

一、系统功能语言学及物系统理论韩礼德所创立的系统功能语言学是当今世界上最有影响力的语言学之一。

它是以言语功能为中介来建立语言形式与语境、意图的关系，把语言交际置于语言、功能、情景这样一个行为框架里，对语言、功能、情景及其各自的支系统里的子系统进行描写。

口语交际活动的一个重要内容就是用言语来描述或表达自己和他人的所作所为、所思所想以及身边所发生的事情或事物所处的状态，既包括客观世界中的事物、事件、事态、情形等，也包括主观世界中的思想、信念、感情等。

系统功能语言学-系统功能语言的应用

语篇衔接与连贯
系统功能语言学关注语篇的衔接与连贯，翻译时需关注源语言和目标语言在语篇结构、衔接手段等方面的差异，确保译文的连贯性和可读性。
实例分析：系统功能语言在翻译中的应用
实例一
在翻译科技文本时，系统功能语言学可指导译者分析原文的语域特点，选择合适的词汇和句式，确保译文的准确性和专业性。
语域理论
语域是语言使用的特定领域或范围，如科技、法律、文学等。不同语域有不同的词汇、语法和表达方式。语域的选择受到语境的制约和影响。
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系统功能语言在文本分析中的应用
文本类型与语域分析
文本类型识别
通过系统功能语言学理论，可以识别文本所属的类型，如新闻、广告、科技论文等，进而针对不同类型文本进行有针对性的分析。
语域特征提取
语域是指语言使用的特定领域或环境。通过系统功能语言学的方法，可以提取文本中的语域特征，如专业术语、行业用语等，从而深入了解文本所涉及的主题和领域。
文本中的衔接与连贯
衔接手段分析
衔接是文本中不同部分之间的连接关系。通过系统功能语言学理论，可以分析文本中使用的衔接手段，如指代、省略、连接词等，进而探讨文本内部的逻辑关系。
对未来研究的展望
拓展系统功能语言学的研究领域，探索其在更多语言和文化背景下的适用性和有效性。
加强系统功能语言学与其他语言学分支的交叉研究，促进语言学理论的整合和发展。
推动系统功能语言学在人工智能、自然语言处理等领域的应用，为语言科技的创新提供理论支撑。
关注系统功能语言学在解决社会问题中的应用，如语言与性别、语言与权力等议题，发挥语言学的社会价值。
概念功能
表达说话者对客观世界和主观世界的经验，包括及物性系统和语态系统。

系统功能语言学理论在高中英语阅读教学中的运用

反思与展望
2、提升教师运用理论的素养和能力：教师应不断学习和掌握系统功能语言学理论的相关知识和技能，提高其在课堂教学中的应用能力和效果。
反思与展望
3、结合其他理论和方法：在实践中，可以将系统功能语言学理论与其它教学方法和理论相结合，取长补短，以更好地促进高中英语阅读教学的发展。
反思与展望
4、完善教学评价体系：在评价教学效果时，应充分考虑学生的阅读理解能力、口语和写作水平的提高情况，以及教师运用理论的能力和教学效果等多方面因素，综合评价教学效果。
任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究
一、引言
一、引言
随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。高中英语阅读教学作为提高学生英语综合能力的重要环节，其教学方法的改革与创新一直受到广泛。任务型教学法作为一种以学生为中心的教学方式，其在高中英语阅读教学中的应用效果成为了一个值得研究的问题。本研究旨在探讨任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用，以期为高中英语阅读教学提供新的思路和方法。
一、小组合作学习概述
一、小组合作学习概述
小组合作学习是一种以小组为单位，通过分工合作、互相学习、互相帮助来完成学习任务的教学方式。这种教学方式强调学生的主动性和参与性，旨在培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
二、高中英语阅读教学现状
二、高中英语阅读教学现状
传统的英语阅读教学往往以教师为中心，注重词汇和语法的讲解，而忽视了学生的主动性和阅读理解能力的培养。这种教学方式导致学生缺乏阅读兴趣和阅读策略，阅读能力难以提高。
内容摘要
运动智能是指人们运用身体来表达思想、情感和解决问题的能力。在英语阅读教学中，教师可以运用运动智能理论帮助学生通过动作演示来理解阅读材料。具体来说，教师可以鼓励学生通过肢体语言来表达阅读材料中的情节和人物性格；组织角色扮演和情景模拟等活动，让学生在实践中深入理解阅读材料；以及通过舞蹈、戏剧等艺术形式，让学生用身体语言来呈现阅读材料中的故事。

基于系统功能语言学谈谈外语教学

基于系统功能语言学谈谈外语教学【摘要】本文讨论了基于系统功能语言学在外语教学中的应用。

首先介绍了系统功能语言学在外语教学中的原理和方法，以及基于系统功能语言学的任务型教学模式。

接着分析了系统功能语言学的教学实践案例和与跨文化交际能力培养的关系。

最后探讨了外语教学中多模态教学的应用。

结论部分总结了系统功能语言学在外语教学中的价值，并展望了未来外语教学发展的方向。

系统功能语言学能够帮助教师更好地设计教学内容和方法，提升学生的语言学习效果和跨文化交际能力。

未来外语教学将更加注重学生的语言实际运用能力，并借助多模态教学方法来丰富教学内容。

系统功能语言学在外语教学领域具有重要的意义和应用前景。

【关键词】系统功能语言学、外语教学、原理、方法、任务型教学、教学实践案例、跨文化交际能力、多模态教学、价值、发展方向。

1. 引言1.1 系统功能语言学在外语教学中的应用系统功能语言学在外语教学中的应用主要体现在以下几个方面：帮助学生理解语言的交际功能，使他们能够在各种不同的语境中运用所学的语言知识。

通过系统功能语言学的教学方法，可以帮助学生更好地理解语言文化之间的差异，提高他们的跨文化交际能力。

系统功能语言学还可以通过任务型教学模式，让学生在实际交际中学习语言，提高他们的语言应用能力。

1.2 外语教学的背景和意义外语教学在现代社会中扮演着重要的角色，随着全球化的发展，人们对外语的需求越来越大。

外语教学不仅仅是为了满足日常交流的需要，更涉及到文化交流、经济发展、国际合作等方面。

随着我国对外开放的步伐加快，外语教学也越来越受到重视。

外语教学的背景和意义包括以下几个方面：外语已经成为一种重要的社会技能，无论是在工作中、学习中还是生活中，掌握一门外语都可以带来很多便利。

外语教学有助于拓宽学生的视野，增加他们对世界的了解，促进跨文化交流和理解。

外语教学也是一种全面提升个人素质和竞争力的途径，能够帮助学生培养自信心、沟通能力和适应能力。

系统功能语言学分析与英语阅读教学

警察，苏贝对目标受害者；话语方及物性系统来体现。及物性系统把
式：面叙述及简短对话。书然而，情景语境反映的只是文章的字面涵义，教学中不能只停留在情景语境上，还必须在更广阔的背景下诠释语篇，即文化语境（ａ — Ｈｌｌ
读教学
美诗的感化，决定重新做人时，警察的言语行为把苏贝送进了监狱。
（）际功能二人
Ｈｌｄｙ１８）语言的纯理功ａｉａ（９５ｌ把
人际功能指语言表达讲话者的身份、地位、态度、动机、对事物的判断、参加社会活动、建立社会关系的功能（朱永生等，０４。２０）人际功能主要由语气、情态和语调组成。其中情态意义被分为情态和意态。当言语
交际意图，话语方式指交际的媒介或渠道。例如，对欧亨利短篇小说《警察与赞美诗》中的情景语境进行分析。话语范围：流浪汉苏贝因为冬天来临无处藏身而想尽各种办法想让警察把自己抓进监狱。当他屡次
尝试失败之后，被教堂的赞美诗感
二、语言的纯理功能与英语阅
Ｈｌｄｙ出情景语境有三个变项：ａｉａ提ｌ话语范同、话语基调和话语方式（ａｉａ，９８。中，语范围是Ｈｌｄｙ１７）其ｌ话指语篇所涉及的社会活动，话语基调指交际参与者之间的角色关系和
失职和虚伪。只有这种文化背景才能创造出小说中这种表面上不合逻辑的语篇，使读者在 “ 泪的微笑 ” 含

系统功能语言学

1系统功能语言学系统功能语言学简述系统功能语言学是一种一般的语言学，也是一种适用于语言学。

与以往的传统语法不同，系统语言学注重关注语言的内在问题，是语言学历史上第一个也是唯一一个把语言系统作为要紧研究对象的功能语言学的分支。

系统语言学的概念系统功能语言学是一般的语言学，是对语言“个别的、比较的、类型学的”描述，是描述和说明人类语言的理论。

它的重点是从理论上探讨语言的本质，把语言识解为意义系统，研究和说明人类语言的一起特点和一样规律；它把语言和语言系统看做表达意义的资源，把系统看做意义的潜势，并最终以某种方式展现意义潜势，使其从结构的束缚中摆脱出来。

系统功能语言学形成的萌芽时期是 20 世纪 60 年代，源于以弗斯为代表的伦敦学派，弗斯的学生韩礼德继承和进展并完善了弗斯的语言学理论，因此“新伦敦学派”或“新弗斯学派”也是系统功能语言学派的代名词。

该学派研究的鼎盛时期确实是韩礼德出版其伟大高作《功能语法导论》的时期，这本书为该学派的所有语言学家提供了参照和基础。

该学派最杰出的代表韩礼德曾指出“系统那个概念来自弗斯”。

弗斯是现代最先利用“系统”这一术语的语言学家。

系统功能语言学理论的形成要紧受以下五方面的阻碍：一是人类学家马林诺夫斯基的人类学方面的研究；二是美国语言学家沃尔夫的语言相对论观点；三是伦敦学派弗斯的“系统”语言理论；四是哥本哈根学派叶尔姆斯列夫的语符学思想；五是布拉格学派的功能思想。

人类学家马林诺夫斯基提出了“情景语境”和“文化语境”两个概念。

弗斯深受其语言研究的阻碍，打算基于“情景语境”成立一套加倍完善的语言学理论，以便让人们了解语境在表达意义潜势时所起的作用，但其生前未能完成这一目标，韩礼德进展了伦敦学派奠基人弗斯的关于“系统”思想，对系统进行划分，区分阶和范围，并创建阶和范围语法理论，而后将那个理论模式进一步发扬光大，完善为系统语法；几年后，又进行进一步补充，在系统语法中增加了功能部份，也确实是咱们所说的系统功能语法。

系统功能语言学理论对外语教学法的影响

２．系统功能语言学派对交际教学法
的指导意义
交际教学法，以此为其理论基础之一，认为语言教学的任务不能在停留语言的外部结构形式的教授，而应重点培养语言的实际运用能力（Ｒｉｃｈａｒｄｓ，Ｊ．Ｃ．，Ｒｏｄｇｅｒｓ．ＴｈｅｏｄｏｒｅＳ：２０００；６４－８６）。从这个角度讲，系统功能语言学可以从两个方面为交际教学法提供帮助：一是从内容上为学生提供可以在实际交际过程中进行选择的选择集，二是进行如何选择的训练。这就要求外语教师在教授某个词汇或者语法项目时不是单纯地教授这个语法项目，而是把这个项目与它所属于的系统联系起来，必要是提供与其对立的选择项，使学生掌握
下转第型的课程每周一、二节课是教师和学生精力最旺盛的时间，应安排难度较大的学科或较为重要的基础课，如英语、高等数学；每天下午和晚上是师生相对疲劳和精力容易分散的时间，可以多安排一些较易理解的课程，如选修课、实验课、实践课；（２）课程交叉搭配，交错编排，使学生的思维活动处于最佳状态。如难度大的课程与难度小的课程搭配排、公共课与专业课搭配排、形象思维课程与抽象思维课程搭配排、理论课程与实验课程搭配排；（３）注意每门课程上课时间的间隔。周学时为６的课程，一般隔日安排较为适宜，周学时为４的，则安排星期二、星期四或星期三、星期五上课，保持每门课程适当的间隔时间，既利于教师有较充裕的备课时间，又利于学生复习巩固所学的知识，从而保证教学质量。
系统功能语言学理论
对外语教学法的影响
张文茹李耸任红东北大学外国语学院１１０００４
摘要语言学是一门系统地研究语言学现象本身的科学，而外语教学是对具体外语教与学的研究与实践。虽然对于两者之间是否有直接关系尚无定论，但不可否认的是语言学各派的产生和发展必将对外语教学的进步和完善起到推动作用。语言学对外语教学理论指导体现在教学内容，教学指导思想及教学测试与评估等多个方面。本文探讨了系统功能语言学派对交际教学法产生的影响。关键词系统；功能；交际法