高中语文_《故都的秋》教学设计学情分析教材分析课后反思

《故都的秋》教学设计

高一语文组：教学目标：咀嚼语言，赏秋体情

教学重难点：体味郁达夫寄寓在文中独特情感。

一、文本导入

同学们，我们都留不住逝去的光阴，逃不脱四季的轮回。春的活泼，夏的热烈，冬的冷峻，对于秋，我想更有颇多感悟。中国的文人都钟爱这一个字-----“秋”，喜欢将自己的生命感悟赋之于“秋”。

（投影）（刘禹锡《秋词》）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，刘禹锡在秋中悟出了生命的旷达；（林黛玉《秋霜风雨夕》）“秋花惨淡秋叶黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋霜秋不尽，那堪风雨助凄凉。”，林黛玉在秋中道出了秋日的凄凉；（马致远《天净沙秋思》）“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远在秋中道出了漂泊的孤独与凄凉。那么郁达夫在故都的秋中又道出一种怎样的况味呢？今天我们就来一同学习郁达夫的这篇写景状物的抒情散文《故都的秋》。

板书：故都的秋

(请同学们齐读学习目标)

二、整体感知初感秋味

衔接：散文的特点是形散神不散，要想理解文本，首先要对文本有个整体的把握。接下来请同学们快速浏览文章，梳理文章思路。

第1、2自然段：北国之秋与南国之秋的对比，凸显北国之秋的美丽；（恋秋）第3自然段：秋晨院落图；

第4自然段：秋槐落蕊图；（写秋）

第5自然段：秋蝉残鸣图；

第6--10自然段：秋雨话凉图；

第11自然段：秋日胜果图；

第12—14自然段：北国之秋味与南国之秋味进行对比，对北国秋的赞美。

（议秋）

三、题目到文眼

师：能够读懂文章的一个标志是什么？就是能够点出文章的文眼，文眼是文章的精神凝聚点。文章中，文眼最能显示作者写作意图。把握文眼，能够把握文章的感情基调。

例：朱自清的《荷塘月色》中"这几天心里颇不宁静"也是全文的文眼，点明了全文的感情基调。

（投影）“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。“顾”“注”，抑所谓文眼者也。”

（刘熙载《艺概?文概》）

大家按这个方法找一找，文章的文眼是哪一句？

生：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

师：从这个文眼句中你读到了什么信息？

生：清、静、悲凉是故都秋的特点，同时也奠定了文章的感情基调。

师：而且修饰来得清，来得静，来得悲凉的哪个词？

（师板书：“特别”）

师：请你再来尝试读一下这个文眼句。

（生读。）

刚才这位同学在读的时候，处理“却特别地来的清，来的静，来得悲凉”特别舒缓而深沉；“可是啊”比“可是”多了一种感慨的语气，三个音节也比两个音节要抒情性更强，读出了浓的化不开的情感。

让我们一起来读一下这一句，一起体会一下这份情感。

（师生齐读。）

师：“特别”强化了一种与众不同，故都的秋到底“特别”在哪里呢？郁达夫为什么要把“特别”的爱给“特别”的秋呢？

四、咀嚼语言，深味秋情

衔接：下面我们一起来咀嚼语言，体味秋情，来体味作者郁达夫“清、静、悲凉”的情愫是如何贯穿于全文之秋景中的。下面我们对刚才划分出的五幅图画，作深入的研究，老师给大家提个简单的要求：诵读时，要找出每幅画面描写的秋（在这五幅秋景图中可不单单是景物，注意观察有景物、人物、场景），咀嚼语言，深味秋情。

(学生阅读文本，根据课文结构，赏析五幅画面)

1、改动分析法品读第三段：秋晨院落图

同学们：我们首先一起来品读一下第三自然段。

（师配乐齐读）

（原文）不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然的也能感觉到十分的秋意。说到牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

如此优美的文字，如此清静的秋确实让人动情，但能不能让文字语言平淡一些也能达到表达作者情感的目的呢？我试着改了一下，请同学们比较后告诉我你们的理解。

（投影）不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使你不出门吧，就是在皇城人海之中，租一间破屋住着，早晨起来泡一碗浓茶，坐在院中，你也能看到蓝色的天，飞过的鸽子，你还能看到透过槐树射下来的日光，也会注意到墙壁腰上像喇叭似的牵牛花。如果你观察仔细，你还会注意到牵牛花下长着秋草，使作陪衬。

生1：原文的“一坐”显出闲适、轻松。词性是动词，动作描写。

生2：“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，改动后没有了细节描写，很高很高碧绿的天色”从视觉上给人一种明净高爽、无半点纤尘之感，突出了“清”的特点；“很高很高”，也可以看出作者的闲适；

“驯鸽的飞声”（鸽子腿上绑着一个哨，鸽子在飞的时候发出悠悠的哨声，如果在喧嚣的城市，嘈杂的工厂是完全听不见的）是很细小的，一般不容易听到，在这里以声衬静，更显出院落的安静，突出了“静”。的特点。

师（总结）：以声衬静让人联想起“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。给人以听觉上的审美感。

生3：“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花”，“细数”“静对”这两个形容词，写了作者观景、赏景的心态、动作。表现出平静悠然闲适的状态。表达了作者对故都秋的热爱。

师：很好，请同学们记住，任何成功的作品，都会有作者的思想或情感的痕迹，也只有这样，作品才能活起来，动起来。

生4：“一丝一丝”是个量词，实际上写出了阳光柔美的质感，让我们读到了文字背后细腻的作者。让读者由景读到了景后的作者。

生5：泡――坐――看――听――数着――静对

师（总结提示）：作者通过这些词给我们描写了一幅闲适、清静的画面我们不妨也来仿写一个句子，带上这份韵味。

把你的情融到你所描写的景中，调动你的感官来感受一个季节的特点，景物不限，季节不限，情感不限。

仿写句子：早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。

仿写提示：

仿写一段话要看清楚题目要求，要仔细寻找这一段文字的语言特色，包括修辞、句式、内容特点等等。这一段文字的特色是把情寓于景中，是在一种悠然心态下，所看到的景，并调动了听觉、视觉和触觉来感受一个季节的特色。你所仿写的文段，季节不限，景物不限，情感也可不限，只要注意寓情于景，运用视觉、听觉、嗅觉就可以，场景可以重复，例如你也可以写自己在院子里看到的景象，切记要以景物描写为主。

例句欣赏（一）

1）早晨起来，端一碗热茶，往门口一站，你也能看得到无边无尽的灰蒙蒙的天色，听得到大树下小鸟的鸣叫。坐在屋檐底下，细数着一只只从窝里探出头来的小燕，或在蒙蒙细雨中，静对着巨人般的木棉的红朵，心中便自然而然的升起一股春意。

2）夕阳西下，金灿灿的余辉洒满海滩，天地融为一体，坐在海边的岩石上，仿佛进入了铺满黄金的天堂。鱼儿在这金色的霞光中玩起了过家家，连太阳也为自己创造出这样的人间仙境而露出了羞涩的笑脸。

3）阳光明媚，丛林鸟鸣，你可以看见一片片金黄色的田野。然后，随着稻香河流继续奔跑，赤脚在田野里追蜻蜓，累了，靠着稻草人，乘着风，唱着歌，不知不觉睡着了。原来生活可以这么简单，你自然而然的会感到温馨、快乐。

4）夜，万籁俱寂。如水的月光洒满整个庭院。仰望夜空，想象着月在无言的述说嫦娥奔月的故事。微风拂过，树影摇曳，淡淡的花香在空气中弥漫，好像草莓甜甜的味道。

生6：我读到了最后一句：“最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”，作者在画面中排布如何使得它更美，可见作者很闲适，沉醉在这样的景中，也沉浸在这样的心绪里。

有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征

生命的衰竭与凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。作者在炼字上着重营造一种氛围来表达自己独特的情感。

生7：（有感情的读）说到了牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红色最下。

师：大家发现没有，作者特别地给牵牛花配上了颜色，作者为什么会选择蓝色、白色？

生8：蓝色和白色属于冷色，再加上前面的“青天”等色彩词在加上疏疏落落的秋草，给人清新、悲凉的感觉。如同前面提到的秋天，特别来得清、静、悲凉。

师：很好。作者赋予他心目中的故都蓝色，宁静、深远；白色，肃静、纯净。我们来看同样是写北方的大都市，老舍对于色彩的欣赏是如何的。

（投影，齐读）

济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。。。。。。。它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀!（老舍《济南的秋天》）师：老舍的欣赏显然偏重于鲜艳，而郁达夫追求色彩的特别的“淡”是“冷”，更能表达秋的悲凉的特点。看来同学们已经进入品读的境界了，看似悠闲中渗透着悲凉，悲凉中又时时流露细腻、悠闲。一开始作者用“色彩”就为我们铺开了一张浸润着隽永情感、水墨未干的庭院秋景图。那么北国之秋的“声音”又是怎样的呢？下面我们一起来欣赏“秋槐落蕊图”。

2、“秋槐落蕊图”：

原文：北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

生1：（第4自然段）像花又不像花的落蕊是北国之秋的“点缀”。早晨起

来，脚踏（触觉）上铺得满地（视觉）的落蕊，声音（听觉）没有，“气味（嗅觉）也没有”。有一种宁静、深远的感觉

生2、“只能感出一点点极细微极柔软的触觉”。也体现了“静”。而那曾经美丽的落蕊被扫街的扫后，空留下一条条让人心寒的“丝纹”。

生2、“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”，体现了“清”；由扫帚留下的丝纹这些生活中的寻常之景，可以看出郁达夫对生活的细腻观察，他笔下的秋在平常中有一种非同寻常的景色。

生3、作者用脚踏上去，而不是鞋踩上去。有种文学色彩，感觉到作者细腻的情怀，这种细腻也是深受日本文学细腻风格的影响，正如后面有种落寞的色彩，这是郁达夫特别的生命体验；不用踩而用踏，仿佛作者害怕破坏这样的意境，这里一个“踏”字读出的是对故都的一种特有的深情；

生3、作者以敏感的触觉，让我们共同感受了落蕊的细微柔软，也让我们感受了郁达夫式的细腻、清闲、落寞，叶落蕊的凋零触景生情，被激活的潜意识下的落寞，可以让我们窥见作者的内心，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。。

师：借景抒情(又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是，情景交融，浑然一体。（我们同学们也试着来仿写一个句子，来体会这种“景生情，情生景”。）

(仿写句子) 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极细柔软的触觉。

仿写提示：根据上面的方法仿写句子。注意“像X而又不是”这个句式，一定要运用在你的语段中，确定所写事物后，用此句式开头，然后写此物的特点。“XX也没有，XX也没有，只能XXX”这个句式也最好保留

例句欣赏（二）

1）又不是烟的那一种雾，早晨起来，会笼罩整个大地。身陷其中，什么也碰不到，什么也抓不着，只能感出一点点冰凉。

2）像棉又不是棉的那一层薄雪，早晨起来推开门，会铺得满地，仿佛是仙女的面纱。置身其中，一朵朵雪花乘风而来，沁人心脾，悄悄的带走了你的

乱世情怀，留下了一颗颗纯洁无比炙热的心。

3）院子落叶，像落叶而又不是落叶的一种悲凉，铺得满地，脚踏上去，好像我的思念厚厚一叠。窗台蝴蝶，不仅仅是蝴蝶，更像是诗里纷飞的美丽章节。我接着写，把美好幸福写进诗的结尾。随着七里香的气味扑鼻而来，更感到一种幸福的景象。

4）秋来了，在风儿的吹拂中，叶儿有如黄色的蝴蝶翩然起舞，最终轻轻停靠在大地的怀抱。我轻轻拾起一枚，指间慢慢触摸叶面上凹凸有致的脉络，把它夹在书中，每每翻开，总能闻到淡淡的清香。我要好好珍藏这秋的味道！

5）似雪但不是雪的那一种柳絮，春天到来，就遍布花园。伸手去触碰，寒冷也没有，溶化也没有，只能体验出一丝丝极微妙极微柔和的触觉。

6）像泪而又不是泪的那一种落寞，醒来，会周身而起。伸出手，什么也摸不到，味道也没有，只能察觉到一丝丝极狭小的苦涩

3、“秋蝉残鸣图”：

原文：秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

生1：（第五自然段）：秋蝉的啼叫作者认为“更是北国的特产”，是“家家户户都养在家里恩德家虫”，写出秋蝉特别多，特别普遍，一个“啼唱”更是读出了作者对它们，其实也是对故都的特别的爱。

生2、衰弱的秋蝉中。房前、屋后、草丝、树上，“无论在什么地方”都是秋蝉，长一阵、短一阵。阵阵流响；高一声、低一声，声声惹愁。

师：在写秋蝉的啼唱声时，最能展现作者笔下蝉的特点的一个字是什么？

生2：残

生3：有那么一句话形容蝉的生命历程：四年地下黑暗的苦工，换来阳光下一个月的鸣唱。生命最后的唱歌，往往引发人们的迟暮之感。这是作者悲秋的