高职院校课程思政特色案例
高职院校《高等数学》课程思政教学案例探析—以《定积分的概念》为例
高职院校《高等数学》课程思政教学案例探析—以《定积分的概念》为例摘要：《高等数学》是大多数高职工科专业的基础课程，覆盖面广，在教学过程中融入思政元素显得尤为重要。
本文以定积分的概念为例，分析如何在高等数学课程中有效地进行课程思政，实现高等数学课程的德育功能，有助于学生树立正确的三观。
关键词：高等数学、课程思政、定积分的概念基金资助：张家界航空工业职业技术学院“课程思政”研究项目（编号：ZHKT2019-SZ38）一、实施背景1、课程背景《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，理学、工学类专业课程，要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。
对于高职工科的大多数专业而言，高等数学是其大一年级所必修的基础课。
该课程以知识点多为基本特征，是一门逻辑性强和比较抽象的学科。
其能否学好关系着学生后续各科专业课的学习，其抽象的思维也影响着后续的学习和工作的发展。
在高等数学课堂教学中融入课程思政元素，不仅可以提高学生的课堂主动参与度，而且可以培养学生探索新知、追求真理、勇攀高峰的责任感和使命感，培养学生精益求精的大国工匠精神。
对学生树立正确世界观、价值观和人生观具有非常重要的意义。
2、学生背景随着国家对职业教育的重视程度越来越高，高职院校招生规模的不断扩大，其生源类别越来越广泛，录取到的学生都是基础知识比较差的，尤其体现在数学方面。
在这种情行下，学生开始接触高等数学，就觉得很难，很多数学概念难以理解，学起来难以跟上教学进度，慢慢的在学习过程中就会产生畏难情绪，甚至会产生厌学的情况。
所以需要教师积极探索新的教学模式，提高学生的学习兴趣，并提高学生的学习效果。
3、案例背景本文以定积分的概念为例，在讲解定积分概念时，通过求解曲边梯形的面积，四个步骤即分割、近似、求和、取极限，从而给出定积分的定义。
在探究概念中体现了逼近、以直代曲等数学方法，在求解过程中体现了由整体到局部、从量变到质变、特殊到一般的辩证转化关系，从有限到无限，培养了学生哲学的辩证主义思想。
课程思政在高职院校专业核心课程中的应用——以《建筑给排水工程》为例
课程思政在高职院校专业核心课程中的应用（云南工程职业学院云南昆明650000）摘要：随着经济的发展和人们生活水平的提高，大众对于教育的重视程度也越来越高，尤其是在思政教育蓬勃发展的大背景下。
对于学生们来说，不仅需要重视理论课程的学习，还要将思政教育融入到专业课程的教育过程之中，对于建筑消防技术专业的学生们来说，这门课程是核心专业课程，这就对于学生们有着更高的要求。
在专业学习的过程中积极的融入思政教育，不仅可以提升学生们的法律意识以及家国情怀，还能在一定程度上坚信同学们的理想信念和品德修养。
因此，将课程思政教育融入到建筑消防技术专业的学习工作过程中，尤为必要。
关键词：建筑给排水工程；专业教育；课程思政；实践探索高等院校是我国培养人才的主要阵地，只有不断的加强学生们的思想建设，提升同学们的思想境界高度才能够培养出新时代所需要的人才，才能能够不断的增强同学们的专业领域的责任度以及使命感，在一定程度上还能提升学生们的道德意识和专业对社会的归属感[1]。
因此在高等院校的培养过程中，不仅要培养出高级知识型人才，还需要提升学生们的家国情怀，使得其真正的能够挑起为中华民族伟大而复兴的重任。
对于给建筑消防技术这一专业的学生来说，在思政教育的过程中，要将其积极的融入到专业课程的教育工作过程中，要使得学生们真正的了解这门专业对于国家发展的重要意义，这样才能够为建筑消防技术专业的建设，输送优质的人才。
1.课程思政的必要性政治课是德育工作的主渠道。
提高学生思想觉悟，转变学生思想，是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。
为学生树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础。
加强思想政治教育工作有助于增强国民的政治素质，为中华民族伟大复兴之中国梦的实现保驾护航。
加强思想政治教育工作有助于提高国民的思想品德和心理素质，促进社会治理的进一步完善与和谐社会的进一步发展[2]。
坚持培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是办学治校的根本所在。
课程思政建设典型案例
课程思政建设典型案例课程思政建设典型案例应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
课程思政建设典型案例：课程名称：马克思主义基本原理课程简介：本课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在帮助学生掌握马克思主义的基本原理和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观。
课程思政元素：1. 马克思主义的实践观：强调实践是检验真理的唯一标准，引导学生积极参与社会实践，增强实践能力。
2. 马克思主义的群众观：强调人民群众是历史的创造者，引导学生树立为人民服务的思想，培养社会责任感。
3. 马克思主义的阶级观：强调无产阶级的历史使命和斗争精神，引导学生关注社会公平正义，增强团结奋斗的精神。
4. 马克思主义的经济理论：强调社会主义经济制度的优越性，引导学生正确认识市场经济和宏观调控的关系，培养经济思维。
5. 马克思主义的文化观：强调文化是民族的精神家园，引导学生传承中华优秀传统文化，增强文化自信。
课程思政实施方案：1. 结合课程内容，引入相关案例，引导学生思考和讨论。
2. 组织学生参加社会实践活动，增强实践能力。
3. 邀请专家学者开展讲座，拓展学生的知识视野。
4. 开展主题班会、团队活动等形式多样的教学活动，引导学生深入思考。
5. 将思政元素融入课堂互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
课程思政效果评价：通过学生参与度、学习成果等方面对课程思政实施效果进行评价。
具体来说，可以采用以下方法：1. 设计问卷调查表，收集学生对课程思政元素的认同度、收获感等方面的信息。
2. 对学生进行考核测试，检查学生对课程知识的掌握程度和运用能力。
3. 对学生进行访谈，了解他们对课程思政的感受和看法。
4. 对学生的社会实践活动进行评估，了解学生在实践中对课程思政的理解和运用情况。
高职院校课程思政特色案例
高职院校课程思政特色案例
摘要：
一、高职院校课程思政的背景和意义
二、高职院校课程思政的特色案例
三、案例的启示和推广价值
正文：
【一、高职院校课程思政的背景和意义】
近年来，随着我国高职教育的发展，课程思政已经成为高职院校教育教学的重要组成部分。
课程思政是将思想政治教育融入到专业课程中，通过课程教学实现对学生的思想政治教育，是实现素质教育和全面发展的重要途径。
高职院校课程思政对于培养德技并重的高素质技能型人才具有重要意义。
【二、高职院校课程思政的特色案例】
1.案例一：某高职院校在计算机专业课程中融入思政元素
某高职院校在计算机专业课程中，通过讲解计算机技术在国家建设、社会发展和人民生活中的重要作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
2.案例二：某高职院校在旅游专业课程中融入思政元素
某高职院校在旅游专业课程中，通过讲解我国旅游业的发展历程、旅游资源的保护和开发，引导学生增强“四个自信”，培养学生的爱国主义情怀。
3.案例三：某高职院校在医学专业课程中融入思政元素
某高职院校在医学专业课程中，通过讲解医德医风、医疗卫生体制改革等
内容，引导学生树立以人为本、服务人民的理念，培养学生的医德医风。
【三、案例的启示和推广价值】
高职院校课程思政特色案例为我们提供了一些有益的启示：首先，要将思政教育与专业课程紧密结合，实现“润物细无声”的教育效果；其次，要注重培养学生的社会主义核心价值观，引导学生立足专业，服务社会，实现自我价值；最后，要创新教育教学方法，提高课程思政的实际效果。
课程思政在高职院校专业核心课程中的应用——以《建筑自动消防技术》为例
72课程思政在高职院校专业核心课程中的应用——以《建筑自动消防技术》为例伍懿美 周旭华（河源职业技术学院，广东 河源 517000）摘 要：以高职院校的一门专业核心课程《建筑自动消防技术》为例，分析了该课程目前开设的基本情况，结合遵纪守法的爱国主义教育、精益求精的工匠精神以及大胆的创新创业思维等方面进行课程思政教学设计，为高职院校专业核心课程的课程思政教学设计提供一定的借鉴和参考。
关键词：专业核心课；课程思政；教学设计2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。
2019年7月，广东省教育厅发布了《广东省教育厅关于强化课程思政建设一流课程的意见》，对广东省课程思政程建设提出了总体要求、并制定相关举措和保障措施[2]。
2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”[3]，从国家到地方的政策都在提倡课程思政，课件课程思政的重要性和必要性。
一、课程基本情况《建筑自动消防技术》是一门高职院校相关专业的成熟专业核心课程，有其自身发展的特点，主要表现在以下几个方面：首先，现阶段专业核心课程和思政课程还是独立的教学体系，没有形成两者紧密结合的教学体系，且在这方面的研究报道也较少；其次：高职院校的教师大多都具有高深的理论知识和较为丰富的实践经验，但是将思政教育融入到专业课程中还是具有一定的困难。
而高职院校的学生注重的是能力和知识的培养，他们并不太关心自身思想政治水平的提高；最后，本课程在大量专业人员以及多批教师的共同努力下，以及形成了较为完善的课程标准，包括教学内容、教学方法、考核评价等，但是这个课程标准与思政教育的融合度不高[4-5]。
中职“思政课程”与“课程思政”协同育人典型案例
147美眉 2023.08下教研与美育职教天地中职“思政课程”与“课程思政”协同育人典型案例李云（重庆市开州区职业教育中心，重庆 405499）摘 要：中职学校的“课程思政”是一项复杂的工程，要真正落实“课程思政”，必须构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，形成全员全过程全方位育人的新格局。
重庆市开州区职业教育中心“中职‘思政课程’与‘课程思政’协同育人策略研究”课题组和“‘PDGWT’联动模式提升思政课教师在课程思政中引领作用行动研究”课题组，以思政课职业生涯规划为例，开展了中职“思政课程”与“课程思政”协同育人实践探索，取得了良好效果，被遴选为重庆市2021年中职课程思政示范项目，为中职学校课程思政工作提供了可复制、操作性强的蓝本。
关键词：思政课教师；课程思政；引领作用；协调育人一、教学团队基础条件（一）团队负责人业精力强一是在全市有较大影响。
课程负责人是正高级讲师、重庆市名师、重庆市中职思想政治学科中心教研组成员；事迹先后在“中国职业教育信息资源网”和《开州日报》报道。
二是课程思政经验丰富。
课程负责人能灵活应用教育学、心理学理论，卓有成效地开展思想品德教育活动，且效果好。
因此，被市教科院领导指派参与重庆出版社公开出版、全市中职学校使用且被教育部评为《中等职业学校学生公约》优秀宣传作品的《<中等职业学校学生公约>学习践行指要》的编写；2016年7月参加中等职业教育教材编写委员会审定、四川大学出版社出版的教材《职业道德与法律》的编写工作，任副主编 。
被评为重庆市中等职业学校“文明风采”竞赛活动组织工作先进个人。
三是教学能力业内领先。
课程负责人在2018年“凤凰创壹杯”重庆市中等职业学校信息化教学大赛中，凭参赛作品《消费和消费观》荣获德育课堂教学项目二等奖；2018年11月指导选手在“巴渝工匠”杯第五届三峡工程重庆库区职业技能大赛中职教师组德育项目比赛中荣获三等奖，被授予“优秀指导教师”称号。
“课程思政”典型教育案例分析——以暖通空调专业课为例
安徽建筑中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-7359（2024）2-0115-02DOI:10.16330/ki.1007-7359.2024.2.0441前言教育的根本任务是立德树人，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂[1-2]。
在专业课程教育的过程中，专业理论和专业知识的主体地位不变，在有限的专业课时中，结合学科、专业及学生特点，深入挖掘专业课程的思政内涵，进行课程思政教学探索，找准典型案例的思政教育切入点和落脚点，挖掘专业课程的思政内涵，以专业知识为载体，巧妙地融入思想政治元素，达成专业教学和思政教育的目的[3]。
暖通空调早已与日常生活密不可分，深入挖掘暖通专业课程中蕴含的思政元素，并有机融入到专业知识中，可以有效培养学生的奋斗精神和家国情怀，树立正确的职业观，形成节约能源、保护环境和可持续发展的意识。
2教学目标2.1课程介绍本课程是制冷与空调技术专业的专业核心课程之一。
其内容涵盖了工业与民用建筑室内热、湿、空气质量环境的控制技术，综合了采暖、通风、空气调节技术的核心内容。
通过课程的学习，并辅以一定的实践环节训练，使学生了解和掌握建筑冷热负荷和湿负荷的计算，各种采暖、通风与空调系统的组成、功能、特点和调节方法，系统中主要设备、构件的构造、工作原理、特性和选用方法，并使学生对建筑节能、暖通空调自动控制、暖通空调领域的新进展和新技术有一定了解，具有一般建筑的采暖通风、空调系统的设计与管理的初步能力。
培养学生具备制冷与空调方面的岗位职业能力以及分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德，为今后从事制冷与空调行业工作打下基础。
2.2教学目标案例教学内容：暖通空调的含义和内容；供暖通风与空气调节系统的分类；供暖通风与空调技术的发展概况。
知识目标：理解暖通空调的含义；理解暖通空调按不同属性的分类；了解供暖通风与空调技术的发展过程。
技能目标：能说出暖通空调的含义；会对暖通空调系统进行分类；通过了解暖通空调，能自觉在建筑设计过程中采用节能技术，减少建筑运行费用。
高职课程思政教学设计案例
高职课程思政教学设计案例引言：近年来，高职教育越来越受到社会的重视。
为了培养具备专业知识和思想道德素养的高素质人才，高职院校开始注重思想政治教育的开展。
本文将以一所高职院校的某个课程思政教学设计案例为例，探讨如何在高职教育中实施思政教育，提高学生的思想政治素养。
一、课程背景和目标设定这门课程为某高职院校电子工程专业的“电子技术基础”课程。
由于这门课程是电子工程专业的必修课程，学生对于课程的兴趣和重视程度参差不齐，因此需要通过思政教育的融入，激发学生学习的兴趣，提升他们的思想政治素养。
此外，电子工程专业涉及到国家安全和社会稳定等重要领域，学生必须具备高度的政治意识和思想道德修养，因此思政教育在这门课程中尤为重要。
根据以上背景和目标，制定了以下思政教学设计案例。
二、案例详述1. 引导案例为了引导学生进入课程思政教学的主题，可以在课程开始前，介绍一个与本课程相关的真实案例，让学生能够感受到电子技术的重要性和对于社会发展的巨大贡献。
例如，介绍一个电子技术在医疗设备中的应用案例，让学生知道电子技术不仅仅是学科知识，更是对人类健康的保障。
2. 专题剖析将电子技术的基本知识与思想政治教育相结合，将教学内容与国家相关政策和规定相结合。
例如，在讲述电路基础知识时，引入电子行业的法规和标准，让学生了解到电子技术的应用需要遵循的原则和准则。
同时，通过讲述电子技术在社会发展中的作用，培养学生的爱国情怀和责任意识。
3. 开展讨论通过开展讨论，让学生能够自主思考和表达观点。
例如，在讲解电子技术在信息传输中的应用时，可以组织学生小组进行讨论，探讨当前社会中信息传输的新技术和新问题，并引导学生思考其中的道德和伦理问题。
这样既培养了学生的创新思维能力，又提高了他们的思想道德修养。
4. 课程实践在课程中加入实践环节，让学生能够将所学的知识应用到实际操作中。
例如，设置电子电路的实验环节，让学生亲自动手操作，体验电子技术的魅力，并通过实验报告的撰写来分析实验中的思想政治问题与解决方法。
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高职院校课程思政特色案例
1. 清远职业技术学院：创新创业思政教育
清远职业技术学院注重培养学生创新创业的意识和能力。
学院为学生开设了创新创业实践课程，并组织学生参与创新创业竞赛和项目实践活动。
学院还与企业合作，为学生提供创新创业实践的机会和平台。
通过这样的课程设置和实践活动，学院帮助学生培养了自主创新、团队合作和社会责任感等思政特色。
2. 宁夏工业职业学院：绿色环保思政教育
宁夏工业职业学院注重培养学生绿色环保的意识和能力。
学院为学生开设了绿色环保实践课程，教授学生环境保护和可持续发展的知识。
学生还参与了绿色环保实践活动，如植树、垃圾分类等。
通过这样的课程和实践活动，学院帮助学生培养了保护环境、节约资源和可持续发展的思政特色。
3. 黔南民族职业技术学院：少数民族思政教育
黔南民族职业技术学院注重培养少数民族学生的思政意识和民族自豪感。
学院为学生开设了民族文化课程，通过学习民族文化的知识，提高学生对民族传统的认同感和自豪感。
学院还组织学生参加民俗活动和传统节日庆典，加强学生对少数民族文化的体验和传承。
通过这样的思政教育，学院帮助学生加深了对自身文化身份的认同，培养了民族团结和民族自豪感。
4. 惠州信息工程学校：信息技术思政教育
惠州信息工程学校注重培养学生信息技术的思政意识和社会责任感。
学校为学生开设了信息技术与社会发展课程，教授学生信息技术的基础知识和应用技能，并引导学生思考信息技术对
社会的影响和责任。
学校还组织学生参与信息技术竞赛和社会实践活动，提高学生的实践能力和创新思维。
通过这样的思政教育，学校帮助学生树立了正确的信息技术价值观，培养了信息技术领域的社会责任感。
5. 广东水利电力职业技术学院：生态文明思政教育
广东水利电力职业技术学院注重培养学生关注生态环境和推动绿色发展的思政意识。
学院为学生开设了生态文明实践课程，教授学生生态环境保护和节能减排的知识。
学院还组织学生参与生态环境保护和绿色发展的实践活动，如环保公益活动和绿色能源项目推广。
通过这样的课程设置和实践活动，学院帮助学生培养了保护生态环境和推动绿色发展的思政特色。