幼儿园科学教育专题 形考1答案
国开电大幼儿园科学教育专题(成都)形考1-终考参考答案
c.科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行
d.科学教育形式的多元化
【答案】：科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行
21.科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择
5.学前儿童的科学"是与成人的科学均是以形式逻辑为基础。
对
错
【答案】：错
6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是: ( )。
a.问题情境
b.三个都是
c.科学学习氛围
d.科学活动室
【答案】：三个都是
7.获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在( )。
a.科学技能方面的教育目标
b.科学方法方面的教育目标
c.科学情感方面的教育目标
d.科学知识方面的教育目标
【答案】：科学知识方面的教育目标
8.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是( )
a.观察测量
b.普通测量
c.正式量具测量
d.非正式量具测量
【答案】：观察测量
9.能按照对事物内在的、物理特性分类"，是哪一个年龄的科学教育目标( )。
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1.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性
对
错
【答案】：对
2.区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性。
电大一体化平台《幼儿园科学教育专题》1-4次平时作业(含答案)
电大一体化平台《幼儿园科学教育专题》1-4次平时作业（含答案）1.（）是最底层的科学知识，它是指学前儿童在科学探索过程中，通过亲自操作，凭自身感觉器官直接接触周围世界或区的具体实施和第一手经验。
A.科学经验B.科学概念C.感性经验D.科学体验参考答案：A2.教师布置作业让幼儿探索影子的形成，这其实是在探索（）。
A.身边的有生命环境B.身边的无生命环境C.无生命物质D.身边的科学自然现象参考答案：D3.学前儿童科学教育总目标是根据教育方针、教育目的以及学前教育总目标制定的，该总目标可以具体化为三个方面，分别对应于儿童科学素养的知识与技能、（）、情感态度与价值观三个维度。
A.解决方法B.意识与能力C.科学思维与理解力D.过程与方法参考答案：D4.在儿童学科学的诸要素中，儿童学科学的核心要素是（）。
A.探索态度B.探索对象C.探索过程D.探索结果参考答案：C5.教学设计主要包含的基本要素（）。
A.选择恰当的活动课题B.制定合理的活动目标C.准备适宜的活动材料D.规划活动过程参考答案：ABCD6.正规性科学活动的指导应做到（）。
A.观察、分析儿童的行为B.适当参与儿童的活动C.保证儿童的活动机会D.合理运用评价的手段参考答案：ABCD7.幼儿科学教育情感目标要包括以下几个方面（）。
A.鼓励幼儿对于自然和科学现象有好奇心B.启发幼儿热爱自然，爱护环境C.培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注D.完善儿童的知识体系参考答案：ABC8.科学探究的本质不在于让幼儿了解科学研究的方法、步骤，而在于给幼儿亲自动手操作的机会。
（）A.对B.错参考答案：A9.观察方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
（）A.对B.错参考答案：A10.对于学前儿童来说，他们的科学知识有两种层次，即（）和初级科学概念。
参考答案：科学实验11.“做中学”的基本理念为强调（），强调从周围生活中取材，强调科学家的参与，适用于从幼儿园、小学到中学的科学教育。
学前儿童科学教育形成性考核册答案1-4
作业1:1、简述4-5岁儿童学习科学的特点有哪些？1、好奇好问。
2、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。
3、开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。
2、简述科学经验与科学概念的区别与联系？科学经验是指学前儿童在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界，所获取的具体事实和第一手经验。
科学概念是对事物本质。
抽象的认识，是对具体事物概括的结果科学经验和科学概念是有区别的，介他们又坚密联系，科学概念的形成信赖于科学经验的获得，科学经验影响着初级科学内涵的获得。
3、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？①确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。
②确定学前儿童科学教育目标的社会依据。
③确定学前儿童科学教育目标的学科依据。
4、阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。
全面性与整体性原则；连续性与一致性原则；可行性与可接受性原则；社会性与时代性原则；辩证统一性原则5、学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。
探究和认识植物；关爱和认识动物；了解和爱护人体；体验和了解材料；发现事物间的关系及变化；尝试使用工具；体验技术设计；感受天气变化，发现自然界的奇妙；关爱环境，珍惜资源；感受科技对生活的影响四、设计题根据教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排的三种方法，请任选一种方法设计一个科学教育的内容。
单元一：我们的交通工具1自行车2,汔车。
3飞机单元二，大自然的植物1小草2鲜花3树作业2：1、请简述幼儿教师开展小实验指导的要点。
为了使学前儿童操作试验得到预期的效果，教师应注意以下几点：为了使学前儿童的操作试验得到预期的效果，教师应注意以下几点：第一，为学前儿童的操作实验提供必要的用具和材料。
简单、方便使用、根据实验内容准备相应数量的材料和用具；第二，指导学前儿童使用工具和材料并学习操作技能；第三，给予学前儿童充分的实验时间；第四，交待实验规则并保证学前儿童的安全。
教师演示试验时的注意事项：第一，要做好预备性试验；第二，要使每个学前儿童看清试验过程；第三，演示与讲解、提问紧密配合。
四川电大《幼儿园科学教育专题》第一次形考测验
试卷总分:100 得分:100
1.教师的演示与讲解、提问要紧密结合，教师在演示时要做到，动作要熟练，操作速度要慢，而且要规范。
【答案】:正确
2.趣味性包含两层含义，一是设计的科学教育活动能考虑幼儿的兴趣所在，二是通过所设计的科学教育活动能引发幼儿对科学探索的兴趣。
【答案】:正确
3.用手来测量水的温度，掂量物体的重量属于观察测量。
【答案】:正确
4.材料是选择性科学活动的基础，什么样的材料，就可以引发什么样的活动，达到相应的目标
【答案】:正确
5.一般来说，一个科学活动室可提供不超过200至300个种类的材料，每组材料以20或30份为宜。
【答案】:错误
6.“摸箱”是用一个布制口袋或纸箱，里面放有不同材料的东西，包括积木、布料、棉花等，让幼儿通过用手触摸来说出不同的东西。
这类游戏属于感知类游戏。
【答案】:正确
7.中班以前儿童的测量只是通过感知来比较量的差异，中班以后，儿童才有可能学习用工具测量。
【答案】:正确
8.选择性科学活动可以根据场地大小、材料的丰富性等条件进行内容设计，还可以结合班级的活动主题来设计。
【答案】:正确
9.幼儿早期科学阅读的类型包括科学童话、科学故事、科学诗、科普画册录像与CD-Roms 等.
【答案】:正确
10.在科学教育中，除了教师预设的活动外，很多都是幼儿在生活中自发生成的，这也是科学教育的性质所决定的。
【答案】:正确
11.预设是指教师根据课程目标和幼儿的兴趣以及已有的经验，对环境布置、材料提供、活动内容和方式进行有计划的设计好安排。
【答案】:正确。
幼儿园科学教育专题 试题答案
幼儿园科学教育专题试题答案一、单选1、科学技术的功能包括（）。
CＡ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能Ｃ、认识功能、生产力功能Ｄ、精神功能、创造功能2、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。
BＡ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁3、渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。
ＤＡ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育Ｂ、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｃ、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｄ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。
AＡ、挑选分类Ｂ、感知分类Ｃ、二元分类Ｄ、多元分类5、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。
ＤＡ、活动性、形象性、逻辑性、目的性Ｂ、目的性、开放性、启发性、逻辑性Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、目的性6、世界上首创用实验法进行科学教学的是（）。
BＡ、孟子Ｂ、墨子Ｃ、老子Ｄ、孔子7、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（）。
AＡ、情景观察Ｂ、情景评价Ｃ、自然观察Ｄ、自然评价8、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。
AＡ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性Ｃ、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性9、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。
CＡ、督导——反馈系统Ｂ、评价——督导系统Ｃ、反馈——校正系统Ｄ、校正——督导系统10、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
BＣ、嘉庆Ｄ、光绪11、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。
电大幼儿园科学教育专题形考1答案100分
题目1.教师的演示与讲解、提问要紧密结合，教师在演示时要做到，动作要熟练，操作速度要慢，而且要规范。
【答案】：对题目2.趣味性包含两层含义，一是设计的科学教育活动能考虑幼儿的兴趣所在，二是通过所设计的科学教育活动能引发幼儿对科学探索的兴趣。
【答案】：对题目3.用手来测量水的温度，掂量物体的重量属于观察测量。
【答案】：对题目4.材料是选择性科学活动的基础，什么样的材料，就可以引发什么样的活动，达到相应的目标【答案】：对题目5.一般来说，一个科学活动室可提供不超过200至300个种类的材料，每组材料以20或30份为宜。
【答案】：错题目6.“摸箱”是用一个布制口袋或纸箱，里面放有不同材料的东西，包括积木、布料、棉花等，让幼儿通过用手触摸来说出不同的东西。
这类游戏属于感知类游戏。
【答案】：对题目7.中班以前儿童的测量只是通过感知来比较量的差异，中班以后，儿童才有可能学习用工具测量。
【答案】：对题目8.选择性科学活动可以根据场地大小、材料的丰富性等条件进行内容设计，还可以结合班级的活动主题来设计。
【答案】：对题目9.幼儿早期科学阅读的类型包括科学童话、科学故事、科学诗、科普画册录像与CD-Roms等.【答案】：对题目10.在科学教育中，除了教师预设的活动外，很多都是幼儿在生活中自发生成的，这也是科学教育的性质所决定的。
【答案】：对题目11.预设是指教师根据课程目标和幼儿的兴趣以及已有的经验，对环境布置、材料提供、活动内容和方式进行有计划的设计好安排。
【答案】：对题目12.幼儿对材料的操作方式是否理解，不会影响幼儿对材料的最初探索。
【答案】：错题目13.大班初期可开始学习二元分类类型【答案】：错题目14.比较性观察是指幼儿应同时观察两种或两种以上物体并进行比较【答案】：对题目15.预定性科学教育活动的主要过程一般要经历的阶段有引起动机阶段、主要活动阶段和综合阶段【答案】：对题目16.用一些自然物如木棍、手指、手臂等作为量具对物体进行直接测量的方法属于测量类型中的?【答案】：非正式量具测量题目17.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标？【答案】：5～6岁题目18.学前儿童科学教育中教师的语言应具有？【答案】：启发性、形象性、逻辑性、目的性题目19.让学前儿童用手指量一量小树长高了多少，这是属于测量类型中的？【答案】：非正式量具测量题目20.下列不属于信息交流中非语言方式的是？【答案】：描述题目21.下列属于教师提问中的开放式问题的是【答案】：蜗牛吃什么东西？题目22.对于幼儿的以下问题中，教育者可以选择直接回答的是? 【答案】：太阳有家吗？题目23.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是【答案】：观察大雾天气题目24.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是【答案】：绳子题目25.幼儿科学种植活动不应选择【答案】：生长周期较长的植物。
《幼儿园科学教育专题》形考一
电大国开幼儿园科学教育专题形成性考核一答案
一、单选题：
1.前运算阶段的儿童能运用言语并形成心理意象，能使用符号在头脑中再现外部世界，皮亚杰把这一阶段儿童的思维叫做（ D ）思维。
A. 自我意识
B. 自我控制
C. 自我体验
D. 自我中心
2.（ B ）是指主体的图式不能同化客体时，就会引起图式的质的变化，促使主体调整原有的图式或创立新的图式。
A. 同化
B. 顺应
C. 平衡
D. 内化
3.布鲁纳认为学习包括三个同时发生的过程，习得、转换和（A ）。
A. 评价
B. 评估
C. 内化
D. 同化
4.维果斯基认为儿童概念的发展是由概念含混、复合思维和（ B ）三个时期组成的。
A. 具体行动思维
B. 抽象思维
C. 形象思维
D. 创造思维
5.儿童依据知觉动作与表象相互联结成的一个混合形象对一堆物体进行分类，结果是这一堆物体的关系表面上有联系而实际上缺乏内在基础，这是维果斯基认为儿童概念发展的那个阶段（ A ）。
A. 概念含混时期
B. 符合思维时期。
幼儿园科学教育专题 形考1答案
客观题共5题（满分10分）一、单项选择题（共5题，每题2分）第1题. 科学技术的功能包括（）A. 认识功能、精神功能B. 认识功能、创造功能C. 认识功能、生产力功能D. 精神功能、创造功能第2题. 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
A. 乾隆B. 同治C. 嘉庆D. 光绪第3题. 学前儿童科学教育的社会资源包括（）A. 物力资源、自然资源、组织资源、人力资源B. 组织资源、人力资源、物力资源、天然资源C. 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源D. 组织资源、人文资源、物力资源、自然资源第4题. 竭力倡导发现学习的是（）。
A. 加涅B. 皮亚杰C. 布鲁纳D. 布鲁姆第5题. 世界上首创用实验法进行科学教学的是（）A. 孟子B. 墨子C. 老子D. 孔子主观题共19题（满分90分）二、填空题（共6题，每题2分）第6题. 按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、_ _教育目标和科学情感态度教育目标。
科学、能力方法第7题. 7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在___ 接受科学教育。
家庭中第8题. 科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。
这是学前儿童科学教育内容选择的 ___要求。
启蒙性第9题. 以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用 _ 选编科学教育内容的方法。
以季节为主线第10题. 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、、单元目标和活动目标层次。
第11题. 1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“”2049计划第12题. 学前儿童科学教育学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
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一、单项选择题（共5题，每题2分)
第1题. 科学技术的功能包括（）
A。
认识功能、精神功能
B。
认识功能、创造功能
C。
认识功能、生产力功能
D。
精神功能、创造功能
第2题。
我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
A。
乾隆
B。
同治
C. 嘉庆
D. 光绪
第3题. 学前儿童科学教育的社会资源包括（）
A。
物力资源、自然资源、组织资源、人力资源
B. 组织资源、人力资源、物力资源、天然资源
C. 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源
D。
组织资源、人文资源、物力资源、自然资源
第4题. 竭力倡导发现学习的是（）。
A。
加涅
B. 皮亚杰
C. 布鲁纳
D。
布鲁姆
第5题。
世界上首创用实验法进行科学教学的是（）
A。
孟子
B. 墨子
C. 老子
D. 孔子
二、填空题（共6题,每题2分）
第6题。
按科学素养的不同领域分,科学教育目标包括科学知识教育目标、_ _教育目标和科学情感态度教育目标。
科学、能力方法
第7题。
7、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在___ 接受科学教育.
家庭中
启蒙性
第9题。
以认识春夏秋冬为主线,将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用 _ 选编科学教育内容的方法。
以季节为主线
第10题. 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、、单元目标和活动目标层
次.
2049计划
第12题。
学前儿童科学教育
学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
第13题。
科学
科学是关于自然、社会和思维的知识体系,是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。
第14题. 学前儿童科学教育活动目标
学前儿童科学教育活动目标一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标。
第15题。
系统性原则
系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
第16题。
学前儿童科学教育的年龄阶段目标
学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。
第17题. 技术
①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法.
第18题。
科学经验与科学概念的区别与联系?
科学经验是指学前儿童在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界，所获取的具体事实和第一手的经验，这些经验因其是有关自然事物与现象的，因此就被命名为科学经验。
科学概念是对事物本质、抽象的认识，是对具体事物概括的结果。
科学经验与科学概念是有区别的，但他们又紧密联系。
科学概念的形成依赖于科学经验的获得,科学经验影响着初级科学内涵的获得。
第19题。
简述科学与技术的区别？
(1)科学是以认识自然为目的,而技术是以改造自然为目的。
（2）科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎么做”的问题.
(3）科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。
第20题。
确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些?
（1）确定学前儿童科学教育目标的心理学依据；
（2)确定学前儿童科学教育目标的社会依据；
（3）确定学前儿童科学教育目标的学科依据.
第21题。
阐述学前儿童科学教育目标的层次结构?
学前儿童科学教育目标的层次结构，也可以称之为纵向结构。
学前儿童科学教育的目标按其层次,从上到下一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的
总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次.并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等.
第22题. 学前儿童科学教育内容选编的原则是什么？
学前儿童科学教育内容选编主要有以下六个基本原则:
（1）科学性：指所选的内容必须符合科学的原理.
(2)启蒙性:指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,使学前儿童在教师的帮助下,通过一定努力能够达到教育目标，，即能够理解和接受.
（3）系统性：指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、有具体到抽象、由已知到未知的认识规律编排.
(4）时代性:指要求根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
（5）地方性：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景。
（6)季节性：季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容. 第23题。
学前儿童科学教育内容具有什么特点？
学前儿童科学教育内容有以下几个方面的特点：
(1）在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；
（2）让学前儿童感受技术、崇尚科学；
（3）在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；
（4）把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；
（5)从学前儿童的身边取材。
五、论述题（共1题，每题18分）
第24题. 举例说明科学教育内容选编的地方性与季节性原则.
科学教育内容选编的地方性原则：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景,来选编科学教育的内容。
遵循地方性的要求，就应该根据当地的自然特点选择科学教育的内容。
科学教育内容选编的季节性原则：是指应联系季节变化来选编科学教育的内容.遵循季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。
遵循季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。
以季节为主线选编内容:
所谓的以季节为主线选编科学教育内容的方法,是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线,将科学教育中，与之相关的内容集中编排。
我们认为,地方性和季节性的要求，不仅应该在选择内容时有所体现，更应该在编排内容时有所体现.在选择教育内容时,不能照搬照抄现成的材料，而要注意从当地的自然和社会资源中,挖掘和选择有价值的教育内容.我国幅员广阔,各地的情况差异很大，因此不可能存在一种普适性的学前儿童科学教育内容体系,即使有的地方形成的比较成熟的内容体系,也不可能适合其他地区。
因此，每个地区，甚至每个幼儿园都应该从自身的实际出发,从当地的资源中选择内容,努力形成适合自身情况的地方课程或本园课程。
在编排教育内容时，则要根据当地的季节变化，安排教育内容的计划。
我国不同地区的季节差异很大，因此，
不同地区幼儿园教育计划的制定都要根据本地的季节特点，选择合适的时机。
此外,还要根据当地的具体情况,由近及远的安排教育内容.我们提出地方性和季节性的要求，不等于是一定要认识当地课件的事物。
当地没有的事物也可以认识，但要遵循有进及远的顺序,即先认识身边的、常见的事物，在扩展到较远的、不常见的事物。