心理案例分析题及答案
心理案例分析题及答案
心理案例分析是心理学中的重要内容之一，通过对具体案例的分析，可以更好地理解和应用心理学知识。下面我们就来看一个心理案例，并进行分析和解答。
案例：
小明是一个高中生，最近在学习上遇到了困难，成绩一直处于下滑状态。他感到焦虑和沮丧，对未来感到迷茫。在和家人交流时，他总是情绪低落，不愿意和他人交流。他的父母发现了这一情况，希望能够找到适当的方法帮助他。
问题：
1. 小明出现这样的情况可能是由于什么原因？
2. 应该如何帮助小明走出困境？
答案：
1. 小明出现学习困难和情绪低落的情况可能是由于学习压力过大和心理压力过大所致。高中阶段是学生面临升学压力的阶段，学习任务繁重，考试压力大，这些都可能导致学生出现焦虑和沮丧的情绪。另外，家庭环境、人际关系等因素也可能对学生的心理产生影响。通过心理测试和心理咨询，可以更好地了解小明的心理状况，找出问题的根源。
2. 帮助小明走出困境需要从多个方面入手。首先，家长和老师应该关注小明的情绪变化，和他进行沟通，让他感受到关心和支持。其次，可以引导他进行心理调适，可以通过参加体育锻炼、参加兴趣班、和朋友交流等方式来缓解压力和调整情绪。另外，可以寻求专业心理咨询师的帮助，进行心理疏导和心理治疗，帮助他更好地面对学习和生活中的困难。
通过以上案例分析和解答，我们可以看到，心理案例分析需要全面深入地了解案例的背景和情况，找出问题的根源，并针对性地进行解决。希望以上内容能够对大家有所帮助，更好地理解和应用心理学知识。
心理学案例分析
案例分析 1、一位小学二年级教师在课堂上给学生展示一幅松鼠的图画，让他们看过后把动物的轮廓描述出来。当 教师把图收起来时，学生却不能描述动物的轮廓，纷纷问松鼠的眼睛、耳朵是什么样。试从儿童心理发展的特点分析产生这种现象原因。 参考答案： （1）小低年级学生学生的注意力发展水平较低，无意注意占一定地位，有意注意是被动的，他们不会主动确立目的，需要教师或其他成人给定目的，在注意进程中不会组织自己的注意，需要他人不断提醒和关照，一但没有外力帮助，他们常常不清楚或忘掉教师给定的目的，致使注意力分散，出现上述现象。 （2）小学低年级学生的观察力水平较低。具体来说，观察的目的性较差，不能独立地给自己提出观察任务；观察的顺序性不强，观察事物不系统、较零乱；观察时不细心、常常较笼统，往往不善于揭露事物的本质特征，所以本题中出现的现象也是因为小学生的观察特点引起的。 2、美国心理学家华生曾说：“给我一打健全的婴儿，我可以随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本能和他的父母的职业及种族如何，把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。” 你同意他的观点吗？请你对他的话进行评述。 参考答案： 不同意。华生的观点太片面，他只强调了教育在人的成长因素的作用，而在人的成长过程中影响人的发展因素不仅仅是教育，还有以下因素： （1）遗传是儿童心理发展的生物前提和自然条件，为心理发展提供了可能性 （2）环境在心理发展中起着决定作用，使心理发展从可能变为现实 （3）教育在儿童心理发展中起着主导作用，但也要以儿童的成熟为基础，遵循儿童发展规律 （4）环境和教育在心理发展中起着决定性作用，但他们只是心理发展的外部原因，它 （5）必须通过内因才能得以实现。儿童发展的内因是在儿童主体和客观事物相作用的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平 或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因，也是儿童心理不断发展的动力。 3、小学生欢欢，今年8岁，由于父母工作忙，一直由爷爷奶奶带，爷爷奶奶非常宠爱他，因而养成了他任性等的不良性格，上小学后，父母接回家，发现他非常任性，什么事都要称他的心，稍不如意就大哭大闹，吃东西时也要多吃一份。妈妈告诉她不要把积木放在嘴里，不要在地上爬，他就是不听，类似以上情况，几乎每天都要发生，父母觉得无计可施。请你根据所学知识，谈谈怎样教育该儿童？ 参考答案： 此题主要考儿童良好性格的培养： （1）分析造成这种现象的原因，主要是由于隔代抚养家长过于溺爱造成的 （2）作为父母发现了孩子的不良性格以后要采取恰当的方法来教育 首先，让孩子明确自己的一些要求和做法是不合理的，例多要东西等
心理学案例分析题与答案解析
心理学案例分析题及答案 实例分析题(请运用所学过的心理学知识，对下列现象进行分析，并提出有效解决问题的策略。要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。) １、在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌──狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。 ２、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。 3、1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中６个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？ 4、某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生气质类型，并提出相应的教育措施。 5、全世界每年至少有１００万人，因吸烟而死亡。目前在大学校园里，也有相当一批学生吸烟。据一项调查，抽烟的比例高达７０％，而且有逐年上升趋势。结合你自己对周围的观察，加以分析，请说出吸烟大学生们种种心态？ 6、1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生交给任课教师。实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上面这一事例，说明了什么问题？我们在教育、教学中受到哪些启发？ 7、某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔、合顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心
心理学案例分析(原题库)
1、做一个小实验：举起你的双手，手指伸直，让十指交叉。请注意看，是你 的左拇指在上呢，还是右拇指在上？如果左拇指在上，那你就属于“艺术型”的人；如果右拇指在上，那你就属于“思想型”的人。请分析说明这个小实验的理论依据是什么。 答：这个小实验的理论依据是：大脑左右两半球的机能不同，左半球主要机能是抽象逻辑思维，右半球主要机能是具体形象思维；又由于大脑两半球对肢体的支配是左右交叉的，左手属右半球支配，右手属左半球支配。所以，右拇指在上就可能是“思想型”的人，左拇指在上就可能是“艺术型”的人。 2、有一位学生在田间小路上行走，突然看见一条蛇，这是什么心理过程？看 到蛇后感到恐惧害怕，这又是什么心理过程？这两种心理过程有什么关系？ 答：这位学生在行走中看见蛇，这是认识过程。看见蛇后感到恐惧害怕，这是情感过程。这两种心理过程密切联系着，认识过程是情感产生的基础，情感产生于认识，反过来又影响认识，积极的情感推动认识，消极的情感阻碍认识。 3、为了把课上得生动形象一些，胡老师今天带来了不少直观教具，有标本、 图片、实物等。进教室后他把这些教具放在了桌上，有的挂在黑板上。他想，今天的教学效果一定很好。可是，结果并非如此。请运用注意规律的有关知识分析一下原因。 答：利用直观教具加强教学的直观性，这是运用无意注意与有意注意相互转换的规律来提高教学效果的方法之一。但教具过多，反而会分散学生的注意，特别是老师进教室后把教具放在讲桌上或挂在黑板上，学生的注意会被这些教具所吸引而不注意听讲。等到使用教具时，这些教具已经失去了刺激的新异性，已缺乏应有的吸引力，因而教学效果不理想。 4、教师讲课，声音要有抑扬顿挫；板书时要用彩色粉笔标示重点；教科书的 某些地方用黑体字排印或加重点号。请说明为什么要这样做。 答：这样做的目的是为了增强对象与背景的对比程度，突出教学的重点难点和关键之处，引起学生的注意，以便更准确、更清晰地选择知觉对象。这是知觉的选择性规律在教学中的具体运用。
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案 在心理学领域中，案例分析是一种重要的研究方法，通过对个体或群体的案例 进行深入分析，可以更好地理解心理学的理论和实践。下面我们将针对几个心理学案例进行分析，并给出相应的答案。 案例一，小明是一个十岁的男孩，最近几个月他变得越来越内向，不愿意和同 学们交流，也不愿意参加任何社交活动。在家里，他经常独自待在房间里，不愿意和家人交流，甚至不愿意和父母说话。他的成绩也开始下滑，老师反映他在课堂上变得越来越沉默。请分析小明可能面临的心理问题，并提出相应的解决方法。 答案，根据小明的表现，他可能面临社交焦虑或抑郁症的问题。首先，我们需 要和小明进行深入的沟通，了解他内心的感受和想法。同时，可以引导他参加一些适合他兴趣的社交活动，帮助他重新建立自信。另外，家长和老师也需要给予他更多的关爱和支持，让他感受到身边人的关心和理解。如果情况严重，可以考虑寻求心理咨询师的帮助。 案例二，小红是一个高中生，最近她对自己的外貌非常不满意，经常抱怨自己 的身材不好看，脸上长痘痘，觉得自己丑陋。她经常在网上搜索减肥方法和整容信息，甚至开始尝试节食和使用减肥药。请分析小红可能存在的心理问题，并提出相应的解决方法。 答案，小红可能存在自尊心低和自卑感强的心理问题，她过分关注自己的外貌，并且对自己的外貌产生了扭曲的认知。首先，我们需要和小红进行心理疏导，帮助她建立正确的自我认知，让她明白外貌并不是决定一个人价值的唯一标准。同时，家长和老师需要给予她更多的关爱和支持，让她感受到自己的价值和美丽。另外，也可以考虑引导她参加一些能够提升自信的活动，如参加运动或参加美术课程。 案例三，张先生是一家公司的经理，最近他工作压力非常大，经常加班到深夜，导致他的身体和心理状态都处于极度疲惫的状态。他开始出现失眠、焦虑和情绪低
20160911案例分析题(附答案和解释)
一般心理问题的案例分析题 案例一：某男，22岁，由父母陪同前来，系独生子。父母以儿子上网、不读书，有时与家长顶嘴，脾气暴躁求助。了解资料：该青年仪容及衣装服饰均正常，入座后说自己主要是情绪不好，后悔以往学习不努力，现在只是个专科生。回忆小学及初中学习都很优秀，升入高中后，不适应寄宿生活，也未及时调整学习方法，学习成绩不理想，高中毕业考入一所大专。由于不是自己的理想大学，学习无动力，三年的时间忙于社会活动和谈恋爱。毕业后发现没有学到什么东西，女友也因分配异地而分手。 两个月前，经人介绍一位正在读研究生的女友，对方愿意和自己建立恋爱关系，但考虑到自己只是个专科学历，有自卑感，十分犹豫不敢继续发展。后悔当初不努力，造成现在的被动，又不知从何处下手，只好上网打发日子。一个月来，心烦意乱的，很着急，上床迟迟不能入睡。家长并不知道自己的内心感受，说不到自己心里去，因此向他们发脾气。自己也愿意来，可是因为自卑，不好意思，见到心理咨询师后，希望请咨询师帮助走出困境。 1. 单选：关于求助者的自知力判断正确的是（） 选项：A. 完整 B. 不完整 C. 丧失 D. 无法判断 首先判断有主动求治愿望，“希望请咨询师帮助走出困境”，且无幻觉等症状表现，因此自知力完整 2. 单选：求助者心理与行为问题的主要原因是（）。 选项：A. 生物学原因 B. 社会性原因 C. 认知原因 D. 其它原因造成心理问题的原因主要是，由于自己认知上的偏差造成的，“但考虑到自己只是个专科学历，有自卑感，十分犹豫不敢继续发展。后悔当初不努力，造成现在的被动，又不知从何处下手，只好上网打发日子” 3. 多选：与精神病区分的依据是（） 选项：A. 求助者的问题没有泛化 B. 求助者主动求医 C. 求助者的心理测验结果 D. 求助者有自知力 与精神病判断的依据是三原则，1、主观世界与客观世界的统一，即有没有幻觉出现。2、人格的相对统一性。3、心理活动协调一致。 4. 多选：该求助者主要的症状有（）。 选项：A.情绪焦虑 B.睡眠不好 C.躯体不适 D.记忆力差此类问题答案从案例中寻找，本案例中为红色突出字体。 5. 单选：求助者的失眠最可能的原因是（） 选项：A. 白天无聊睡眠过多 B.生物钟倒错 C. 情绪困扰 D.学习压力本题由案例题意推断，失眠的原因为受到情绪困扰。其他选项在案例中没有体现。 6. 多选：对求助者心理与行为问题描述正确的是（） A.持续时间长久 B.求助者遭受的刺激强度大 C.情绪反应尚未泛化 D.没有严重破坏社会功能 根据案例中表述寻找答案，一个月来，心烦意乱的，很着急，上床迟迟不能入睡，并没有表示求助者情绪反应泛化（即情绪反应影响到其他的事情），其他社会活动也没有受到影响。 7. 单选：引起求助者问题的社会生活事件是（） A.婚恋问题困扰 B.生活环境改变 C.社会文化改变 D.自卑、犹豫不决 从案例内容寻找问题答案。 8. 单选：求助者的病程最准确的是（） A. 3年 B.1个月 C.半个月 D.3天 案例中绿色背景为病程的准确时间，两个月前是事情起因的时间。 9. 多选：心理咨询师还应该寻求的资料是（） A.个人的成长史 B.是否存在躯体异常感觉 C.家庭教养方式 D.心理测试结果 排除法，个人成长史在案例中已经有所介绍，其他三项内容均为心理咨询师需要了解的来访者的资料。
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案 实例分析题 请运用所学过的心理学知识，对下列现象进行分析，并提出有效解决问题的策略。要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。 １、在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌──狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。 试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。 ２、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。 、 年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中６个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？ 、某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生气质类型，并提出相应的教育措施。
、全世界每年至少有１００万人，因吸烟而死亡。目前在大学校园里，也有相当一批学生吸烟。据一项调查，抽烟的比例高达７０％，而且有逐年上升趋势。结合你自己对周围的观察，加以分析，请说出吸烟大学生们种种心态？ 、 年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上面这一事例，说明了什么问题？我们在教育、教学中受到哪些启发？ 、某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔、合顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持已见。根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型积极与消极因素，而后提出针对性的教育措施。 、根据《论语》记载：有一次，孔夫子与学生公西华正在座谈，子路来向孔子请教“听到了就马上行动吗：”孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢？”一会儿，冉由也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动！”公西华不明白教师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉
心理咨询师考试案例分析题
案例一：一般资料：求助者；男性，22岁，大学生。下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。心理咨询师：你好！请问我能为你提供什么帮助？求助者：我最近心情不好，经常感觉紧张、烦躁，不能集中注意力，饭也吃不下，觉也睡不好。心理咨询师：你能谈谈是什么事情让你的心情不好吗？求助者：我复习考研已经一段时间了。前一段时间，我突然发现以前复习的好多内容都记不清楚了。我心里一下子就慌了，上自习的时候总是不能集中注意力。看一会儿书就想到“这次再复习不好怎么办？考不上研究生前途就渺茫了！”，一想到这些我就非常紧张，拼命告诉自己“抓紧时间复习，要提商学习效率”。可越是这样，就越紧张不安，越难以集中精力复习，学习效率也大大下降。心理咨询师：以前学习的内容忘记很多．现在你急切地想复习好，但越是急切，你越是紧张、烦躁，对吗？求助者：是啊，您能帮帮我吗？心理咨询师：你认为导致你出现这种问题的直接原因是什么呢？求助者：因为以前学习的效果不好，如果效果好的话，就不会出现现在的问题了。心理咨询师：哦，你认为以前学习效果不好是问题的原因，对此我有些不同的看法。你说的原因在心理学中只能称为问题的诱发性事件，而不是导致你问题的直接原因。求助者：不是直接原因？那什么是直接原因呢？心理咨询师：直接原因是你对以前学习效果不好这件事的想法。求助者：想法？什么意思？心理咨询师：我们来举一个例子，假设某个周末的傍晚，你在校园里散步：这时你的一个同学迎面走来，你高兴地与他打招呼．但他却与你擦肩而过，根本就没理你。这个时候，你会怎么样？求助者：我会很生气。他怎么可以这么轻视我！心理咨询师：那我现在告诉你，他之所以没理你，是因为他刚接到邻居的电话，说他家里出了急事，让他尽快赶回家。你们相遇的时候。他满脑子想的都是家人现在的情况，正在为家人担心，根本没有察觉到有熟人和他打招呼。求助者：哦，原来是这样。心理咨询师：现在，你还会生他的气
心理案例分析题及答案
心理案例分析题及答案 心理案例分析是心理学领域中的重要内容之一，通过对个案的深入研究和分析，可以更好地了解人类心理活动的规律和特点。下面我们将针对几个心理案例进行分析，并给出相应的答案。 案例一，小明是一个高中生，最近在学习和生活中出现了焦虑和压力感，经常 感到疲惫和无力，甚至出现了失眠的情况。请分析小明的心理问题，并提出相应的解决方案。 答案，小明的心理问题主要是因为学习压力过大导致的焦虑和疲劳。针对这一 问题，可以采取以下解决方案，首先，建议小明合理安排学习和生活时间，避免过度劳累；其次，可以鼓励他进行适当的运动和放松，以缓解压力和焦虑情绪；最后，建议他与家人和老师进行沟通，寻求心理上的支持和帮助。 案例二，小红是一名职场新人，最近在工作中遇到了与同事之间的人际关系问题，导致她情绪低落和工作效率下降。请分析小红的心理问题，并提出相应的解决方案。 答案，小红的心理问题主要是因为人际关系的困扰导致的情绪低落和工作效率 下降。针对这一问题，可以采取以下解决方案，首先，建议小红主动与同事进行沟通，寻求解决问题的方式和方法；其次，可以鼓励她进行自我调节，保持积极的心态和情绪；最后，建议她在工作之余进行一些自我放松和心理疏导的活动，以缓解压力和焦虑情绪。 案例三，张先生是一名企业管理者，最近在工作中出现了决策犹豫和焦虑情绪，导致工作效率下降和团队合作受影响。请分析张先生的心理问题，并提出相应的解决方案。 答案，张先生的心理问题主要是因为工作压力和责任过重导致的决策犹豫和焦 虑情绪。针对这一问题，可以采取以下解决方案，首先，建议张先生合理分配工作
任务，避免过度压力和负担；其次，可以鼓励他进行心理咨询和辅导，寻求专业的帮助和支持；最后，建议他进行一些团队建设和沟通训练，以提高团队合作和决策能力。 通过以上案例分析，我们可以看到不同个体在不同情境下出现的心理问题，针对这些问题需要采取相应的解决方案，帮助他们缓解压力和焦虑情绪，提高心理健康水平，实现自我成长和发展。希望以上分析能够对大家有所帮助。
心理学案例分析题精选
案例1：教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买."学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁"，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火,急躁必跺足."从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。 你认为这些教法有何心理学依据？ 答：这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。案例2：在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法. 你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。 答:这种做法违背记忆规律，是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则,易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时,“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。 案例3：在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。 请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。答：小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料"这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。 案例4：小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩，渐渐对周围的环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬。大家都说他是个不合群的同学. 小明为什么会不合群？请你进行分析。 答：不合群的情况一般可以分为两种：一种是学生对与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友,称为交往退缩，是一种比较典型的交往心理障碍；另一种是学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到了拒绝. 不合群的原因是多种的，综合起来有以下几种： （1）婴儿早期与同伴隔绝导致以后的适应问题。曾有研究表明，婴儿从出生后半年即开始出现真正意义上的同伴社交行为,月是婴儿交往能力发展的关键期。有的孩子由于在婴儿早期缺乏这种必要的同伴交往，有可能导致不合群。 （2）由于身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同父母或祖父母生活在一起,他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处（如教师），而不会处理与同龄人的关系。 （3）家长的过分保护，不让孩子与其他坏孩子来往,怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。 （4)曾在交往中遇到过挫折，失去信心，不愿交往。如有的孩子可能在幼儿园或小学低年级因尿裤子而遭到同伴们的哄笑，于是就产生逃避集体场面的心理和行为。
心理学案例分析题及答案
心理学案例分析题及答案 1、在美国，人们为了保护鹿，却杀死了鹿的天敌狼。这导致鹿的数量剧增，鹿们无忧无虑地饱食于林中，导致植物调零，鹿由于缺少充足的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。为了解决这一问题，人们只能请狼再次进入森林，恢复鹿的生态平衡。这一现象类似于“磨难教育”，通过一定的困难和挑战，培养学生坚强的意志力和适应能力。 2、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质。甲同学属于多动气质，乙同学属于抑郁气质。对于甲同学，教育应该注重引导其情绪的控制和适当的自我约束；对于乙同学，教育应该注重鼓励其积极向上的心态和自信心的培养。 3、1920年，印度西北部的山区发现两个“狼孩”，当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水，不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫XXX的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中六个月婴儿的
智力水平。这一事例表明，人类的智力和行为能力是在人类社会中得到发展和提高的，环境对人的发展起着至关重要的作用。 4、某校一名初中生情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。这一学生属于内向型气质。对于这种学生，教育应该注重引导其积极主动地适应新环境和接受新事物，鼓励其主动参与社交活动，并提供适当的挑战和刺激。 5、全世界每年至少有100万人因吸烟而死亡，而在大学 校园里，抽烟的比例高达70%。这表明许多大学生在面对压 力和困难时，选择通过吸烟来缓解情绪。教育应该注重引导学生正确的应对压力和情绪的方式，提供适当的心理咨询和支持，同时加强宣传和教育，提高学生的健康意识。 6、1968年，美国心理学家XXX做了一个实验，从小学 每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，XXX并未做任何真正实际 的测验，只是随意抽取部分学生的名字。过了一学期后重测，
心理学案例分析精选题
１、在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌──狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。 试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。 回答要点：根据目前青少年教育现状，应进一步加强对青少年的“磨难教育”，培养学生坚强的意志力，应从如下几个方面做起：①树立崇高的理想和信念。②引导学生积极参加各种社会实践活动。③培养学生自觉遵守纪律的习惯。④发挥榜样的教育作用。⑤教育学生加强意志的自我锻炼。 ２、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。 回答要点：①甲属胆汁质，乙属抑郁质。②对甲在方法上，严厉批评，触动其思想，又不激怒他们，以防骄傲反应。表扬时应恰如其分，不可夸张，以防骄傲。教师自己不要急躁，也教育学生控制自己的任性。③对乙方法上要突出关怀体贴，柔和细致，具体帮助。多表扬鼓励，及时肯定其点滴成绩和进步。不要公开批评、指责，以增强其自信心，克服自卑心理。引导他们多参加集体活动，消除疑虑，鼓舞勇气。 3、1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中６个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？ 回答要点：人的心理不是自发产生的，而是在社会实践在发生发展的。具有作为心理源的客观现实和作为反映器官的人脑，三者相互作用，才能产生正常的心理。这种相互作用是通过人的实践活动实现的。人所有的心理现象都是在各种社会实践活动中发生发展起来的。 4、某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生气质类型，并提出相应的教育措施。 回答要点：该生抑郁气质类型。要多给预翔、帮助、鼓励，避免在公开场合批评、指责、培养其敏锐、机智、自信等良好品质，防止与克服、怯懦、胆小、多疑、孤独等消极品质。
心理学案例分析
心理学 一、案例分析 在一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁儿子买了一件玩具让他自己玩。张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：爸爸，我不洗澡，我没空。”爸爸给他讲道理， 他却说：不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按人浴池。可是，趁张某拿浴皂 的时候，孩子跑走了。张某气不过，抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹……分析以上案例，回答以下问题： (1)这个案例说明了这个孩子什么年龄特点？ (2)这个阶段的心理特征是什么？ (3)这位爸爸”的做法对吗？这种做法对孩子心理发展有何影响？ 一、案例分析(答案) 分析这一案例，可以得出以下结论： (1)这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。 (2)①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人反抗的行为或各种不符合社会行为准则的表观，独立 性和自我意识产生。 (3)不对，容易使孩子要么养成执拗性格，要么形成懒惰、依赖、无独立愿望的性格。 二、案例分析 1.在一次语言活动中，某教师给幼儿讲小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具猫”和鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。 假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。 2.最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近3岁了，自从5个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，孩子的行为使他们一下子感到事态的严重：他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时， 触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置……夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所 以然，于是…… 请根据材料回答下列问题： ⑴小孩可能患了什么眼疾？ (2)导致小孩疾病的直接原因是什么？一般来说，这种病产生还有哪些原因？ (3)如何矫治，最佳年龄是什么？ 二、案例分析(答案) 案例1.幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中 教师利用了活动玩具猫”和笛”、)幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。 另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师 所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很少变化，毫无停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。 再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。 最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。
心理学案例分析题(含答案)
1.如何理解教学既是科学又是艺术。 既是科学又是艺术 是艺术：需要天赋、直觉和创造性； 是科学：需要掌握一些知识和技能 教学首先要传授专业知识，从这一层面说，应该是一门科学；其次，在传授知识的时候， 要考虑对象的接受能力、兴趣，让他们愉快地、最大限度地接受你的认可，从这一层面说，它又是一种艺术。教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律，不能违背规律 进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思 维情感的变化创生过程。 教学过程模式 3 个过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程 4 种变量：教学内容、学生特点、教师特点、教学环境 一、 我是这样理解教学是一门科学,更是一门艺术的： 教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学；其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层面说,它又是一种艺术.教学既是科学又是艺术,这是迄今为止的结论.教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律,不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程. 参加工作以来,所见的名师、教育专家等等都是有自己独到见解和独特教学风格的.这一点令我羡慕不已,并暗自努力,力争使自己也能成长为一名具有个人教育见解的人.能够提出自己的教育见解,首先是以在这个领域里广博的学养和见识为前提的.要将诸多知识、多家理论吃透,加之丰富的教学实践,以及对实践中不尽人意之处不断反思,最终形成见解,并形成自己的教学风格. 我的教学风格的形成是在本人文化背景和性格特征背景下,主动探索形成的.我注重教学中师生关系的融洽,设计丰富多彩的活动,营造幽默、愉快和有效的课堂.下面我尝试归纳总结自己创造性教风的一些特点： 1.鼓励学生独立思考的作风,变我传你受为自我发现.课堂角色中,教师是主持,学生是主角,教师起引导、指导作用.在开展有效的接受学习的同时,要引导学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望. 2.尊重个性的教学作风.丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因. 3.创造性的评价思想.不以记忆和模仿作为评价成绩的标准,而是重视创造性的活动过程,赞赏异常的观点,鼓励创造性的发现,不批评创造过程的错误和失败.传统的语文课程评价侧重学生语文作业的效果,这是针对教学效果的静态评价.评价结果以简单的形式加以记录,并给予学生恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式 4.民主的教学作风.教师与学生平等相处,教学相长,教师是学生型的教师,学生是教师型的学生,真诚以待,彼此尊重和关心,创设一个和谐宽松的学习氛围. 5、自由表达思想的氛围. 二、
心理健康案例分析试题
案例分析一小媛，女，21岁，大二学生。高考时因发挥不理想，来到高职院校。自侍成 绩还不错，第一个学期没有太认真学习 小媛深受刺激，决心认真读书。她决定第二学期好好努力，争取第二学期考过英语四级，综合成绩达到班级前十名。第二学期里，她每天起来得比别人要早，也比别人要晚睡，总担心自己被抛到后面去了。但没想到第二学期还是没有达到预期的效果。看到别的同学好像不用读书、轻轻松松、毫不费力的就拿了综合奖学金，自己比别人付出那么多，可结果还是这样，不仅有点气馁。 第三学期以后，就觉得自己的学习状态一天不如一天，明明知道自己要好好读书，可是上课容易开小差，思维很混乱，记忆力明显衰退，心里憋闷，考试前这种感觉更加强烈，总觉得自己好像没有好好复习一样。眼看就要毕业了，自己回顾这两年，觉得自己什么都没有学到，心里不禁惶恐。 问题： （一）小媛目前面临的是什么方面的问题？ （二）造成该问题的主要原因是什么？ （三）你给小媛什么积极的建议，改变目前的状态？ 参考答案【1】该同学面临的是：期望值与显示差异的问题。 【2】造成这种局面的原因可能是多方面的：1.高估了自己的能力。一次是意外、两次是巧合、三次四次呢？从高考出结果开始这种心态就一直在做怪。2.学习方法不当。付出不一定和收获都成正比，但是只要是付出了就一定会有收获。努力了效果不佳，就应该从方法上找问题。3.是否有外因一直困扰着他。挥之不去，始终萦绕，使其无法集中精力。可能不仅是学习成绩不理想的缘故。4.对自己的学校、专业、前途不抱有信心。始终处于迷茫焦躁、不甘心、不情愿的状态，有没有解决的方法。看似非常努力学习，实则是一种无奈和不情愿的心态，如何能够静心学习。 【3】建议：正视现实、志存高远。已经是目前的现实了，欣然接受，放下不必要的压力。给自己制定较为符合实际的短、中、远目标。脚踏实地的一步一步做好。 案例分析二“熬过高三，感觉一身轻松，大学的环境也相对宽松。我是一个没有 自制力的人，一下子就忘记了自己是学生。听高年级老乡说，大学课程不难,平时上课听听，最后一个月努把力就过去了。带着这样的心理，我平时上课经常不去，结果大一上学期就挂了两门，连高中最得意的数学也没及格。大一下学期新买了电脑，更是成天在宿舍疯狂打游戏，这学期又挂了四门。”一：请分析此 生是何种心理问题？二如何帮助他？答案一、“歇口气”现象,学习动机不强 二（从适应与发展、学习动机调适的角度来谈）一、正确调控自我 1、建立理性的认知方式：培养自己的辩证思维方式，改变自己对自我，对他人、对环境的不恰当的认识。 2、适应角色要求：了解客观的自己，了解自己的长处和缺点，了解现在的社会和环境对自己的要求。 3、正确控制情绪：使自己有积极、乐观、稳定的情绪。二、合理规划目标当人们没有目标时，会感到迷茫和空虚；目标过低时，就会缺乏动力；目标过高时又会因为达不到理想而失望。很多适应困难都与目标确定不当有关。1、远期目标 2、近期目标3、根据变化及时调整目标三、培养自立能力生活的实质就在于独立，世界上大凡有成就的人，没有一个人是不自立的。四、增强人际关系主
个性心理特征案例分析题
个性心理特征案例分析题 心理学案例分析题及答案 实例分析题(请运用所学过的心理学知识，对下列现象进行分析，并提出有效解决问题的策略。要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。) １、在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌──狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。 ２、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。 3、1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约 七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中６个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？
4、某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生气质类型，并提出相应的教育措施。 5、全世界每年至少有１００万人，因吸烟而死亡。目前 在大学校园里，也有相当一批学生吸烟。据一项调查，抽烟的比例高达７０％，而且有逐年上升趋势。结合你自己对周围的观察，加以分析，请说出吸烟大学生们种种心态？ 6、196年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上面这一事例，说明了什么问题？我们在教育、教学中受到哪些启发？ 7、某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔、合顺， 对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心
心理咨询案例大全
心理咨询案例大全 第五期案例分析 一、一样资料 求助者：李某，男，20岁，大学二年级学生，独子。身高大约1. 80米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。父母均为企业工人，高中文化，家庭差不多和睦，无老人同住。家族无精神疾病历史。 二、求助者自诉 高考备战开始后，每次模拟考试或小测验前〝不知怎的就有了一种说不出的紧张，心烦意乱，坐卧不宁〞；到后来，〝感到心脏都快跳出来了〞，有〝喉头堵塞〞或〝透只是气〞赶忙要窒息之感，显现胸痛不适的躯体症状，有时甚至全身都有处于无以名状的难受中。〝以后情形越来越严峻，至今有3年多的时刻〞，〝其中二次参加高考的经历更加重了紧张程度〞。〝期望咨询师尽快关心解决那个问题，因为国家文凭考试赶忙一门接一门的来了，通只是就拿不到学历〞。 三、咨询师观看了解到的情形 咨询师发觉来访者主诉时，双腿不停的在颤抖，右手一直在反复系上衣最下面的一枚扣子。
父母主诉，小孩考试前的行为和情绪与平常差异专门大，比如情绪波动厉害，表现为不安、可怕，感到惧怕；做的动作让家人心烦意乱，如坐立不安、来回走动、搓手顿足等；而且还显现了出汗、心悸、头晕、腹痛、尿频、尿急等现象，脾气也变得急躁。 李×从小随父母生活。由于历史缘故，父亲期望通过上大学改变自身命运的理想和志向成了泡影，便将全部期望寄予于独子李×身上。父母对李×百般溺爱、娇生惯养，从不让他做任何家务事，每天可做的唯独一件事确实是学习。他在父亲的灌输下形成的强烈的〝出人头地〞意识与其一样的智能，责任心和意志力不强形成了庞大的反差。 高考前，教室黑板上每天变化的高考日期的倒计时和随时变化着的同学们的考试成绩一览表，加上父亲那希望的目光，给李×造成了庞大的心理压力。他食欲下降、恶心、心慌、心悸，惶惶不可终日。在7月7日的考场上，李×突然感到心中一阵惧怕、慌乱，头脑变得一片空白。他压抑着紧张情绪，结果越压抑就越紧张、越惧怕、越慌乱。最终李×落榜了。面对这庞大的打击，他长时刻不能从败兴、痛楚、无助的情绪中解脱出来。 为了再次实现〝出人头地〞的妄图，李×进入一所闻名的重点中学复读。作为一名借读生，他忍耐着白眼、冷言冷语、不公平的待遇。他变得少言寡语、郁闷不乐，更加惶恐不安。然而，高考失利给他带来的后遗症表现得更加明显——每逢考试前许多天，他便显现食