《曹冲称象》教学案例
2024年曹冲称象的教案6篇
2024年曹冲称象的教案6篇曹冲称象的教案篇1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。
2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。
）3、选学第四自然段。
①指名读曹冲说的方法。
曹冲称象教学设计优秀6篇
曹冲称象教学设计优秀6篇《曹冲称象》教案篇一教学目标：1．认读本课的13个生字，学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
人教版二年级上册《曹冲称象》教案-经典教学教辅文档
人教版二年级上册《曹冲称象》教案《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文经过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍和与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观察，富于联想的品质。
下方给大家整理了人教版二年级上册《曹冲称象》教案，欢迎浏览!【教学目标】1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．经过浏览，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，本人还能想出甚么办法来称象。
教育先生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点、难点】1．背诵第4自然段。
2．经过浏览，理解曹冲称象的办法，本人考虑其它称象办法。
教育先生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】第一课时一、说话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了甚么？[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐光阴机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎样想办法称大象的。
[板书课题]生认读“曹、称”。
仔细看这两个字，你怎样记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是摆布结构的字，左：禾，右：尔。
）二、自主读文、探求识字。
（一）先生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）先生回忆识字方法。
（师：遇到不认识的生字怎样办呢?）[方法是知识转化为能力的中介，只需掌握了方法，才能具有获取知识的本领，也才能使先生的自主学习成为可能。
]（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
[先生是语文学习的主人，语文教学应激发先生的学习兴味，注重培养先生自主学习的认识和习气，为先生创设良好的自主学习环境，尊重先生的个性差异，鼓励先生选择合适本人的学习方式，使先生的自主性得到充分发挥。
本环节同学们经过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了先生生字方面的妨碍。
]（四）针对发现的成绩，指名当小老师组织大家交流学习经验。
[注重对先生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。
]（五）检查生词、生字掌握情况。
《曹冲称象》教学教案
《曹冲称象》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）了解曹冲称象的背景和意义，理解故事中的人物关系和事件发展。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和事件发展。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和性格特点。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生对历史的兴趣。
（2）培养学生勇于思考、善于动脑的品质。
（3）培养学生学会欣赏和赞美他人的优点。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）了解曹冲称象的背景和意义，理解故事中的人物关系和事件发展。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析故事中的人物形象和事件发展。
（2）通过细节描写来感受人物的心情和性格特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）准备好生字词卡片和相关的历史背景资料。
（3）设计好教学活动和课堂讨论问题。
2. 学生准备：（1）预习《曹冲称象》的故事内容。
（2）准备好笔记本，记录生字词和重点内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示曹冲称象的场景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：你们听说过曹冲称象的故事吗？对这个故事有什么了解？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析故事：（1）学生讲述故事的大意，教师引导学生关注故事中的人物关系和事件发展。
（2）教师提出问题，引导学生深入思考故事的意义和价值。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获和感受。
《曹冲称象》教学教案
《曹冲称象》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解曹冲称象的故事背景。
让学生掌握故事中的主要人物和事件。
让学生理解称象的原理和方法。
1.2 能力目标培养学生阅读和理解故事的能力。
培养学生通过故事学习解决问题的能力。
培养学生运用称象原理解决实际问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对科学的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 教材内容故事《曹冲称象》的内容介绍。
称象原理和方法的讲解。
2.2 教学资源故事《曹冲称象》的文本材料。
称象道具或模型。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题引发学生的好奇心：“你们知道曹冲是谁吗？他为什么要称象？”引导学生思考问题的解决方法。
3.2 故事讲解朗读故事《曹冲称象》，让学生跟随故事的发展。
讲解故事中的称象原理和方法，让学生理解并能够运用。
3.3 实践操作分组进行称象实验，让学生亲身体验和理解称象的原理。
引导学生思考如何解决实际问题，如如何称量大象的重量。
第四章：教学评价4.1 评价方法观察学生在故事讲解中的参与度和理解程度。
观察学生在实践操作中的表现和解决问题的能力。
收集学生的实验报告或作业，对学生的学习成果进行评价。
4.2 评价标准学生能够准确回答与故事相关的问题。
学生能够理解并正确运用称象原理和方法。
学生能够通过实验解决问题，并能够表达和分享自己的思考过程。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，并进行表演。
引导学生进行小组讨论，探讨其他称量大物体的方法。
5.2 教学资源拓展提供相关的故事书籍或视频资料，供学生自主阅读和观看。
引导学生参观科学博物馆或进行实地考察，加深对称象原理的理解。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。
运用情境教学法，通过故事情境的创设，激发学生的学习兴趣。
采用分组合作学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
曹冲称象小学语文教学设计一等奖
曹冲称象小学语文教学设计一等奖1、曹冲称象小学语文教学设计一等奖一、教学内容及学情分析1、教学内容：长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时（阅读分析）2、教学设计依据：这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。
学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。
这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。
故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。
《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。
曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？3、学情分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
二、教学目标1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学重点、难点1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
四、教学准备石子、玩具象、水、天平秤、器皿五、教学方法情境教学，实验法六、教学过程1、复习导入同学们，上节课我们一起学习了《曹冲称象》这一课，认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗？（有）------出示生字卡片1．开火车；2。
《曹冲称象》教案及反思
一、教案基本信息《曹冲称象》教案及反思课时安排：1课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读《曹冲称象》的故事，理解故事内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 培养学生对历史人物的关注和兴趣，激发学生阅读历史故事的兴趣。
3. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养学生的思辨能力。
教学重点：1. 理解《曹冲称象》的故事内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 学会从故事中提炼道理，培养学生的思辨能力。
二、教学难点如何引导学生理解并体会曹冲的聪明才智，以及如何从故事中提炼出有益的道理。
三、教学准备教学课件、纸质教案、教材《曹冲称象》四、教学过程1. 导入新课利用课件展示曹冲称象的图片，引导学生关注图片内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 初读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解字词。
3. 精讲细读教师引导学生分段阅读课文，对曹冲称象的过程进行详细解读，帮助学生理解故事内容。
4. 感悟交流教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己从故事中学到的道理，培养学生的思辨能力。
5. 拓展延伸教师提出问题，引导学生思考如何在现实生活中运用曹冲的聪明才智解决问题。
6. 小结作业教师对本节课的内容进行小结，布置作业，要求学生课后复述故事内容，并写一篇关于从故事中学到的道理的作文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，努力提高学生的阅读历史故事的积极性。
六、教学策略1. 图片导入：利用课件展示曹冲称象的图片，引导学生关注图片内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解字词。
3. 分段讲解：教师引导学生分段阅读课文，对曹冲称象的过程进行详细解读，帮助学生理解故事内容。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己从故事中学到的道理，培养学生的思辨能力。
5. 问题引导：教师提出问题，引导学生思考如何在现实生活中运用曹冲的聪明才智解决问题。
曹冲称象教学设计
曹冲称象教学设计第1篇：《曹冲称象》教学设计《曹冲称象》第二课时教学设计【教学目标】1，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识2，正确、流利地朗读课文3，会写“照”“点”两个字【重难点】理解课文第四段，理解称出大象重量的过程一、导入猜谜语：“耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子，作为陆地上最大的动物，它是什么？”“既然它是陆地上最大的动物，你知道他到底多重吗？”古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗？”他们大声说：“想。
”那这节课我们来接着学习《曹冲称象》(板书课题)二、教学过程1、整体感知简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意：起因——（1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象经过——（3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量2、深入理解课文①、大象的样子师：口述第一自然段提问--这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家。
学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子(请学生朗读)师：听了朗读后，我们知道大象应该是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象，但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧，看谁与老师接得最好，并能读出大象的样子。
(分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子)大象—又高又大，身子像—一堵墙，腿像—四根柱子师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?学情预设：因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大师提问：那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子师：是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子。
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《曹冲称象》教学案例
传统的语文课堂学习是注重结果的学习，往往把系统的语法、修辞、逻辑等知识的传授和认知能力的发展视为主要目的，忽视了情感、态度和价值观的培养，忽视了学生获得知识与能力的过程，忽视了学生的体验、发现与创造，忽视对学生完满精神世界的建构。
语文课堂教学变成了语言文字训练课，学生获得了支离破碎的知识，语文的学习对学生而言丧失了应有的价值与意义。
新的语文课堂学习不仅注重学生获得知识与能力，更注重学生获得知识与能力的过程，以及在这个过程中学生的体验、学生的创造、学生的发现、学生情感态度价值观所发生的变化。
因此，新的语文课堂学习是注重生成的课堂学习。
在新的语文课堂学习中，学生从按部就班式的被动学习走向了勇于创新的主动学习。
教师在课堂中预设的教学目标，有可以随着课堂学习的生成状况发生变化。
教师完全可能根据课堂学习的生成状态放弃原有的教学目标或者调整原有的教学目标。
[案例]：小学语文《曹冲称象》教学片断
师：请同学们分小组学习课文，发现问题小组内容解决，小组无法解决的问题请提出来，全班共同解决。
生：（学习、交流）
生：我们小组想知道，这头大象到底有多重？曹冲是怎样把大象的重量称出来的？
生：我们可以通过做实验来了解。
师：这个问题提得好，还有问题吗？（理解曹冲称象的办法与过程是最重要的）
生：老师，他们小组提的这个问题我们不想讨论。
师：（非常奇怪）为什么？
生：因为这个问题不重要。
我们要学习的是认识生字和曹冲善于动脑的好习惯。
学生的独特见解，使全班学生开始纷纷议论起来。
点评：[学生的质疑与讨论是老师事先未曾预料的，但其讨论是非常有价值的，它使学生的思考更深信，领会更到位，这时我们教师就要能抓住时机，研究、调整预设的教学目标，使教学在不断重大贡献成中更好地促进学生的发展，我们的教学将收获无法预约的精彩。
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