高中音乐人音社必修教案第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (2)
《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学设计【学生】高一年级【教材】《音乐鉴赏》人民音乐出版社【教学内容】《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》一课时欣赏课《雄鹰之歌》《美丽的小天使》《小伙伴》【教学目标】1、感知安第斯山脉印第安人的音乐及乐器——排箫、盖那笛；了解拉丁美洲民间音乐独特的节奏、“松”的歌舞表现形式；感受个性鲜明的——探戈的节奏与旋律。
2、体验拉丁美洲热情、奔放的音乐及对其文化的认知。
3、说出“拉丁美洲音乐文化的融合”的原因及意义。
【教材分析】：最具代表性的三首拉丁美洲音乐作品：《雄鹰之歌》、《美丽的小天使》、《小伙伴》。
《雄鹰之歌》是一段关于印第安人音乐的视频，人与音乐、自然融为一体的温馨画面，柔美的淳朴的印第安音乐，突出了排箫、笛子演奏的印第安音乐——质朴、自然、唯美。
《美丽的小天使》是一首三拍子的具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲。
抒情浪漫的音乐表达了年轻人美妙、缠绵的爱情。
《小伙伴》是阿根廷最著名的探戈舞曲。
特殊的节奏音型，起伏跌宕的旋律和特有的动作，表现出徐缓、深沉又紧张激越的矛盾音乐情绪。
【学情分析】学生在学习了亚洲、非洲、欧洲音乐之后，再来学习拉丁美洲音乐，对拉丁美洲音乐融合的理解，有了一定的铺垫。
了解拉丁美洲的历史与文化，帮助学生深层次了解拉丁美洲音乐的融合。
【教学重难点】分析拉丁美洲音乐的特点（旋律、节奏、节拍、音色），唱旋律、打节奏、做动作，感受体验拉丁美洲的音乐风格，以历史文化为背景，阐述印第安音乐、欧洲民间音乐、非洲黑人音乐相互融合的意义。
【教学用具】钢琴、多媒体【教学过程】一、新课导入——《生命之杯》1998年法国世界杯主题曲歌手瑞奇马丁——拉丁美洲音乐风潮的标志性人物，国际拉丁流行乐团的新天王。
充满激情的音乐仿佛把我们带入了拉丁美洲的热土。
今天我们将走近拉丁美洲，了解那里的音乐。
拉丁美洲包括：墨西哥、加勒比海、中美洲、南美洲四个地区。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
课前伴着音乐循环播放一组拉丁美洲风景图片。
提问：刚才看到的风景来自于哪个大洲？（拉丁美洲）出示课题：拉丁美洲音乐之旅。
观看图片，感受拉美风情。
激发学生对拉美音乐的学习欲望，让学生回忆搜索记忆中对拉美音乐的点滴印象。
拉美歌舞音乐特点探究：一、拉丁美洲地理文化知识（一）讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。
（二）教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。
包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲,包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。
二、探戈（一）播放探戈乐曲《小伙伴》视频提问：音乐主旋律的演奏乐器有什么？（小提琴，低音提琴，手风琴）（二）介绍探戈乐队主要组成乐器（小提琴，低音提琴，手风琴，钢琴，都是来自欧洲的乐器，从探戈音乐的演奏乐器中可以看出拉丁美洲的探戈音乐里融合了欧洲的音乐风格）提问：音乐舞蹈有什么特点？（音乐：以 2/4 拍为主，切分节奏突出且样式多样。
旋律徐缓、深沉，节奏强烈，既有平稳的情调，又有紧张、激越的情绪。
舞蹈：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，舞蹈中融合了欧洲华尔兹舞蹈多旋（学生根据课前准备的资料讨论回答）带着问题观看视频。
总结观赏视频后对其音乐和舞蹈方面的特点通过思考和讨论，结合学生在历史和地理课中掌握的拉丁美洲的地理文化知识和课前的准备，更好的了解拉丁美洲音乐风格。
歌舞音乐是拉美音乐的灵魂音乐。
从歌舞音乐特点入手了解掌握拉丁美洲音乐特点。
阿根廷是三个国家中欧化的最明显的一个，从乐器的了解中就能明显的感觉到。
从音乐和舞蹈双方面找寻探戈歌舞集合和欧洲音乐风格的特点。
拉丁美洲--安第斯高原探戈音乐文化的交融-高中音乐教案
拉丁美洲——安第斯高原探戈音乐文化的交融一、前置知识本堂课主要涉及到的前置知识有：1.拉丁美洲地理位置和文化传承；2.探戈的定义与起源；3.安第斯山脉的地理位置和文化传承。
二、学习目标通过本堂课的学习，希望学生们能够：1.理解探戈音乐文化的起源及发展历程；2.了解安第斯高原地区的文化特色；3.探究探戈和安第斯民族音乐文化的交融；4.了解探戈在拉丁美洲的流行和影响。
三、教学过程1. 导入环节通过展示拉丁美洲地图，引导学生了解拉丁美洲地理位置及文化传承，并简单介绍探戈音乐。
2. 探戈音乐的起源和发展•讲解探戈的定义和起源；•介绍探戈音乐的发展历程及其特点；•列举胡安·德·迪奥斯·菲利博的作品，向学生展示探戈音乐的艺术魅力。
3. 安第斯高原的文化特色•介绍安第斯山脉的地理位置和文化传承；•了解安第斯山脉地区的民族音乐文化特色；•通过展示乌鲁鲁乌（Urus）等安第斯山脉地区的传统舞蹈，向学生展示安第斯民族文化的魅力。
4. 探戈音乐与安第斯民族音乐文化的交融•了解探戈音乐和安第斯民族音乐文化的交融历史和现状；•通过欣赏《安第斯之光》、《探戈之夜》等融合探戈和民族音乐元素的音乐作品，向学生展示探戈和安第斯民族音乐文化的交融美妙。
5. 探戈音乐在拉丁美洲的流行和影响•了解探戈音乐在拉丁美洲的流行和影响；•通过介绍探戈巨匠阿斯图丽亚斯、加西亚和布鲁萨、皮亚佐拉等名人的故事和作品，向学生展示探戈音乐在拉丁美洲的历史和影响。
6. 总结通过回顾探戈音乐的起源、安第斯高原的文化特色、探戈音乐与安第斯民族音乐文化的交融，以及探戈音乐在拉丁美洲的流行和影响，来总结本堂课的内容。
四、课后习作学生可通过收听或欣赏探戈音乐，了解探戈音乐的艺术魅力和文化内涵，并尝试在自己的音乐创作中融入探戈音乐和安第斯民族音乐文化的元素。
五、教学反思本堂课主要通过引导学生了解探戈音乐的起源和发展、安第斯高原的文化特色以及探戈音乐与安第斯民族音乐文化的交融来探究拉丁美洲音乐文化的多元性，同时培养学生的音乐鉴赏能力和跨文化交流能力。
《第十三节 拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈 音乐文化的融合》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合”。
在这一主题下，我们将通过第一课时的学习，探索拉丁美洲音乐的特点、历史背景及其与安第斯文化之间的密切关系，尤其是探戈音乐的起源和发展。
二、学习目标1. 知识与理解：了解拉丁美洲音乐的基本特征，特别是安第斯高原探戈音乐的风格和表现形式。
2. 技能：学会通过聆听和分析音乐，理解音乐中蕴含的文化元素和历史背景。
3. 情感态度与价值观：培养对拉丁美洲音乐文化的兴趣和欣赏能力，增进对多元文化背景下音乐发展的认识和尊重。
三、评价任务1. 课堂参与度评价：学生积极参与课堂讨论，发表对拉丁美洲音乐和探戈音乐的理解和看法。
2. 作品分析评价：学生能够准确分析一段拉丁美洲或探戈音乐的特点，并阐述其文化背景。
3. 课后作业评价：完成一份关于安第斯高原探戈音乐的文化融合的调研报告或音乐赏析报告。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段拉丁美洲音乐的经典曲目，激发学生的兴趣，并简要介绍拉丁美洲音乐的文化背景。
2. 知识讲解：介绍拉丁美洲音乐的基本特征，特别是安第斯高原探戈音乐的起源、发展和风格特点。
3. 作品欣赏：选取几段具有代表性的安第斯高原探戈音乐作品，让学生聆听并分析其特点。
4. 分组讨论：学生分组讨论探戈音乐与其他拉丁美洲音乐的异同，以及探戈音乐在文化融合中的角色。
5. 课堂展示：每组选派代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
6. 教师总结：教师总结学生的讨论和发言，深化对安第斯高原探戈音乐文化融合的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或问答的方式，检测学生对拉丁美洲音乐和探戈音乐基本知识的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生完成一份关于安第斯高原探戈音乐文化融合的调研报告或音乐赏析报告，包括探戈音乐的起源、发展、风格特点以及在文化交流中的意义等。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后反思教学效果，总结学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
高中音乐人音社必修教案第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
教学设计：《拉丁美洲音乐》年级；高一课型：欣赏课全日制普通高级中学教课书——第六单元第十三节一、教学理念：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，结合音乐生活的时代特点，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐整体语言发挥学生的主体作用，进行“自主、探索、合作学习“的教学模式，让学生真正的走进音乐，感悟音乐，理解音乐，激发学生的学习兴趣，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实践素质教育的教学理念。
二、教学设计思想：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，因此在选材中从学生感兴趣的题材入手，选取了拉丁美洲中最有代表性的声乐、器乐、及歌舞音乐三种音乐体裁进行赏析。
学生平时对拉丁美洲音乐接触甚少，在教学设计上运用听、看、议、比较、实践等多种教学方法，充分的调动学生的兴趣，同时运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，以及运用自主，探索，合作学习的教学模式，让学生真正的走进音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
三、教材分析：拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。
面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地区，南美洲四个部分。
古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。
在300多年的殖民统治后，拉丁美洲的文化发生了巨大的变化。
由于大量欧洲（尤其是地处伊比利亚半岛的西班牙、葡萄牙）的文化传播到了整个拉丁美洲。
同时，来自非洲的黑人奴隶也带来了非洲的文化艺术。
长时期种族间的混血，也形成了各种新的混合民族。
拉丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。
它源于这三种文化而又不同于原有的文化，以崭新的面貌出现在世界上。
从宏观的角度看，拉丁美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。
但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。
所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。
拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融教案
拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融教案拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融一、教学目的：1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
2、通过欣赏让学生初步理解拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
3、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。
二、教学内容：1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》3、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》四、教材分析：1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。
旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。
乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。
2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。
歌曲为A大调，3/4拍子，采用七声音阶。
3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。
乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。
五、教学重点：1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。
2、对探戈节奏特点有一个初步的理解。
六、教学难点：激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。
七、教学关键：学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。
八、课的类型：欣赏为主的综合课九、课时：一课时十、教具：多媒体课件钢琴歌单等十一、教学过程：播放拉美歌手瑞奇。
马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学生走进教室。
（一）设问与回答方式导入1、这首歌曲有什么特点？（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）2、你们喜欢这首歌吗？这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊？具有哪种音乐的风格特征？（教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征）（二）引出课题：拉丁美洲音乐1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。
《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合》教学设计
拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合（新课程高中一年级音乐课教学设计）一教育理念高中音乐欣赏课教学应当从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活和时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，发挥学生“自主、探索、合作学习”的能力，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发学生热爱世界优秀音乐作品的热情。
二教学内容1.歌舞音乐片段欣赏《小伙伴》（探戈舞曲，乌拉圭、G.M罗德里格斯曲）2.声乐曲《美丽的小天使》3.器乐合奏曲《告别》（排箫、盖那笛、恰朗戈）三教学思路本课从学生感兴趣的题材入手，选取拉美音乐中最有代表性的器乐、歌舞、声乐曲为组合。
针对学生对拉美音乐了解较少，在教学设计上，注重运用音乐本体语言的力量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建欣赏——思考——讨论——分析——探究——体验的学习环境。
激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
四教学目标1.知识与技能：通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点；通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。
2.情感态度与价值观：通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。
五教学重点难点1.对三组拉丁美洲音乐的欣赏，通过讨论分析、比较等方法，学生能感受拉丁美洲音乐的风格特征。
2.理解拉丁美洲音乐文化是三种音乐文化的产物结合六教材分析1.歌舞音乐是拉美民间音乐的灵魂，本课选取具有代表性的探戈舞蹈《小伙伴》拉展示拉美歌舞音乐特点，这是一首著名的阿根廷探戈舞曲。
2.声乐曲《美丽的小天使》是一首有着浓郁拉美民间音乐风格的歌曲，是一种极具墨西哥民族个性的被称为“松”的歌舞曲。
歌曲表达了青年间的爱情，旋律优美、动人。
3.器乐曲《告别》是一首安第斯高原、印第安人的民间器乐合奏曲，乐曲旋律优美，气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前的告别。
《拉丁美洲-安第斯高原探戈音乐文化的交融》教学设计
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拉丁美洲音乐教学设计
授课者：
课型：音乐鉴赏
课题：拉丁美洲音乐
教材分析：
拉丁美洲音乐以其旋律的美妙，节奏的独特，和声的浓郁，色彩的丰富，呈现于世界乐坛。
它那无比的热情，充沛的活力，神奇的风貌，为世人瞩目。
拉丁美洲音乐的发展与其历史发展密切相关，从一开始单纯的印第安部落，到欧洲殖民者的到来，再到非洲黑奴的涌入，这片大陆上的音乐也从一开始的单一纯粹，到融入欧洲音乐和非洲音乐以后的丰富多彩，拉丁美洲音乐为世界音乐舞台增添了瑰丽，灿烂的色彩，也为世界流行音乐的发展做出了宝贵的贡献。
在研究拉丁美洲音乐时，必须从历史出发，了解其背景，将印第安音乐，欧洲音乐，非洲音乐三者的特点进行分析，才能了解其融合性，和它对世界音乐的影响。
学情分析：
美洲音乐在7年级的教材中便有涉及到，而高中音乐鉴赏中的拉丁美洲音乐将知识进行了整合，高一学生在学习过程中会唤醒他们初中时的学生经历，也加深了对美洲音乐的理解和印象。
拉丁美洲音乐对流行音乐的发展有重要影响，很多流行的创作也都有拉美音乐的元素，虽然学生平时接触拉美音乐并不多，但教师只要抓住其节奏和旋律和声上的特点，便能激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学实践活动中。
教学目标：
1.通过聆听和分析三组拉丁美洲音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力和融合性。
、
2.了解拉丁美洲音乐文化中三种音乐文化的融合，初步认识拉丁美洲的特色乐器及节奏，
调式特点。
3.通过讨论，打节奏，学唱等教学手段，归纳拉丁美洲音乐的风格特点，了解其对世界音
乐的影响。
教学重点：
了解与掌握拉丁美洲音乐的风格特点和三种音乐文化的融合性。
教学难点：
了解和掌握拉丁美洲音乐的节奏特点。
教学工具：
课件，多媒体，钢琴
教学过程：
一．导入
播放马友友大提琴曲《自由探戈》MV
师：这段视频是著名大提琴演奏家马友友的《自由探戈》，有没有人知道视频中的舞蹈是什么舞种？来源于哪个国家哪个地区？
生：探戈，阿根廷，拉丁美洲
师：说到拉丁美洲能想到什么？
生：足球运动，奥运会，桑巴，拉丁舞，美女
师：其实拉丁美洲远比我们了解的这些要丰富，今天这节课就带大家来了解一下拉丁美洲音乐。
展示课题《拉丁美洲音乐》
设计意图：探戈舞蹈的特点十分鲜明，通过探戈舞曲的视频引导能让学生一下子联想到拉丁美洲的热情奔放，在通过讨论拉丁美洲的体育运动和舞蹈等特色，引出课题。
二．新课
1.地理位置介绍
展示拉丁美洲地图
师：拉丁美洲是一个比较大的概念，包括了墨西哥，中美洲，西印度群岛和南美洲，在这片广袤的大陆上必然有着非常丰富多彩的文化和音乐
2.历史与音乐的联系
展示拉丁美洲历史发展的图片
师：其实拉丁美洲的音乐发展和历史的密切相关的，从前，在拉丁美洲大陆上居住着一群可爱的印第安原住民，他们有着属于自己的简单纯朴的生活方式和音乐文化，直到有一天，哥伦布发现了新大陆，新航路开辟了，欧洲殖民者们涌入了拉丁美洲大陆，对印第安原住民进行了毁灭性的打击，但欧洲殖民者们带了先进的科技和文化到这片大陆上，并与印第安淳朴的文化进行了融合，更有意思的是，欧洲殖民者还带了一批非洲黑奴进入拉丁美洲，黑人的音乐与文化也融入到这片大陆上，形成了一种混血式的音乐。
接下来我们就来看看这三种音乐是怎样融合到一起的。
设计意图：历史的影响是拉丁美洲音乐发展的重要因素，从历史的角度，用讲故事的方式，既可以让学生了解这段历史与音乐的关系，也能帮助他们在接下来的学习过程中清楚地知道
拉丁美洲音乐的融合。
3.印第安音乐
师：说到印第安音乐，其实大多数人的印象会是很原始的喊叫式的音乐，但其实这是一个误区，喊叫式的是非洲土著音乐，而印第安的音乐被称为是世界上最美的音乐，今天给大家推荐的是一首《老鹰之歌》，请大家在聆听的同时思考一下这首曲子是用什么乐器来演奏的。
播放《老鹰之歌》印第安版本
师：看完之后什么感觉？演奏者的状态怎么样？
生：演奏者非常投入，与大自然仿佛融为一体。
师：①印第安音乐与自然紧密相连，表达了印第安人对大自然的热爱，这首曲子讲的是一个秘鲁战士在与西班牙殖民者的战斗中牺牲，化作了一只老鹰盘旋在安第斯山脉上空，当地人为了纪念他，写下了这首老鹰之歌，所以这首曲子其实有点②反殖民主义的思想。
那么这首曲子用了哪些乐器呢？
生：排箫，像笛子一样的乐器。
师：③印第安人常用的传统乐器是排箫和盖那笛，都是吹管乐器，印第安人没有精细的制造业工艺，所以一般都是就地取材，而这类吹管乐器的声音也十分的空灵优美。
刚才听了富有节奏感的《老鹰之歌》，接下来我们把节奏去掉，剩下优美的旋律，大家来仔细观察一下旋律有什么特点，用哪些音用得比较多？
播放《老鹰之歌》班得瑞版
师：边在钢琴上弹奏边问学生，哪些音用得比较多。
生：12356
师：所以大家发现了，④印第安音乐用的是五声调式，据说印第安人有亚裔血统，所以受到了亚洲五声调式的影响。
设计意图：印第安音乐特点十分鲜明，学生需要了解的点也很多，第一遍欣赏时选取比较能吸引学生眼球的视频，让学生从视频中演奏者的状态中了解印第安音乐与自然的关系，也了解印第安传统乐器。
在第二遍聆听时，用去掉节奏的轻音乐版本，并且加上谱例，让学生能够专注于旋律，了解五声调式的运用。
4.融入欧洲音乐
师：接下来我们要开始混了，先来混个欧洲音乐，我们来看看加入欧洲音乐元素之后音乐又会变成什么样，给大家推荐的是墨西哥民歌《美丽的小天使》，大家来思考一下与印第安音乐的区别是什么？
播放《美丽的小天使》
师：加入了欧洲元素的音乐之后有什么变化呢？
生：①有了很多西洋管弦乐器，节奏轻快，②西班牙语演唱
展示《美丽的小天使》谱例
师：边演奏边问这首歌曲用了哪些音？
生：1234567
师：③变成了欧洲的七声调式。
设计意图：选取了比较贴近现在流行音乐的视频，画面中出现了丰富多彩的西洋乐器，能让学生很快得找到融入欧洲音乐以后的拉美音乐的重要不同点。
通过学唱旋律，感受节奏中的摇摆，也了解了五声调式变成七声调式这一改变。
5.融入非洲黑人音乐
师：融入了欧洲元素以后的音乐已经变得非常不一样，那么融入非洲音乐以后又会怎么样呢。
其实非洲音乐的灵魂就是节奏，同样是原始的生活状态，印第安人用优美的旋律来表达自己，而非洲人选择了节奏，他们创造了非常多丰富多彩的复杂的节奏。
而这样的节奏融入到拉丁美洲音乐以后主要是体现在了舞蹈音乐中，比如伦巴，恰恰，拉丁，桑巴，还有探戈。
今天我们主要来研究一下探戈，给大家推荐一首非常有名的探戈舞曲，在很多电视剧和电影中都有作为插曲出现，给大家看的是电影《闻香识女人》中的片段。
播放《闻香识女人》中的探戈舞曲片段
师：看了电影片段以后大家觉得探戈是怎样的一种舞蹈？
生：男女比较亲密，顿挫感强
师：接下来我来弹奏片段中探戈舞曲的高潮部分，大家仔细注意一下节奏的特点，试着用手打出来。
教师弹奏音乐高潮部分
教师单独弹奏左手节奏部分
教师与学生一起把探戈的节奏打出来
设计意图：通过电影片段的播放引起学生的兴趣，通过探戈起源故事的讲解让学生加深印象，再通过打节奏让学生了解了探戈的基本节奏型。
三．总结
师：课上到这里，咱们已经把组成拉丁美洲音乐的三种音乐类型都分析了，那么咱们来捋一下，我来请几位同学来总结一下这几种音乐的特点。
生：总结音乐特点
展示ppt总结音乐特点
拓展：
拉丁美洲音乐除了自身因为其融合性变得丰富多彩之外，还对世界范围内的其他音乐产生了重要的影响，特别是世界流行音乐。
在20世纪以后，所有的流行音乐都像拉丁美洲音乐一样，变成了多种音乐融合的混合多元化音乐，我们能从一首歌曲中听到多种音乐风格的融合。
并且还衍生出了很多以节奏为中心的音乐风格，比如雷鬼，BOSSA NOV A。
播放雷鬼和BOSSA NOV A片段音乐
拉丁美洲音乐的学习为我们打开了思路，希望大家再课后能够多去了解拉美音乐。
教学反思：
新课程标准是对学生的全面发展，以新的阐述和定位，突出的特点是课程目标走向多元，综合和均衡的发展。
在遇到拉丁美洲音乐这样融合性高，音乐风格特点复杂的课题，必须要逻辑清晰，抓住历史与音乐共同发展的主线，一层一层分析。
高中音乐鉴赏中用的素材一定要能够激发学生的兴趣，让他们产生共鸣，也一定要丰富，不能再一个细节上太过执着，而要关注这一整个地区音乐的综合发展方向。