人教版七年级语文上册(2016部编版)第四单元第13课 植树的牧羊人 同步分层测评(解析版)
13 植树的牧羊人1. 下列加点字的注音没有错误的一项是( )A. 栋．梁(dòng) 干涸．(gù) 坍．塌(tān)B. 遮．拦(zhē) 呼啸．(xiào) 缝．隙(féng)C. 溜达．(da) 戳．坑(chuō) 微薄．(báo)D. 酬．劳(chóu) 乍．看(zhà) 鲜嫩．(nèn)【答案】D【解析】本题考查学生对字音的辨析能力。
判断汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，读时注意易混的声母与韵母。
如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
A项“干涸”应读“hé”；B项“缝隙”应读“fèng”；C项“微薄”应读“bó”。
2. 下列各组词语中,没有错别字的一项是( )A. 海拔废嘘地毯沉默寡言B. 毅力敬佩干躁源源不断C. 富饶滚烫硬朗刨根问底D. 水渠流淌帐蓬不毛之地【答案】C【解析】这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，这样才能够准确无误书写、辨析出来。
特别是同音字、形似字、易错汉字更应引起注意。
A项“废嘘”应写作“废墟”，B项“干躁”应写作“干燥”，D项“账蓬”应写作“帐篷”。
3. 下列句子中,标点符号的使用正确的一项是( )A. 这里海拔一千二、三百米,一眼望去,到处是荒地。
B. 他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。
C. 那是谁的地?是公家的?还是私人的?D. 他还说:如果我没事,可以和他一起去。
【答案】B4. 下列不是比喻句的一项是( )A. 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
B. 在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
C. 这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。
D. 他的那条大狗也像主人一样,安静,忠厚,不张扬。
【答案】D【解析】这道题目是对比喻这种修辞方法的考查。
比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组成。
这样就叫比喻。
仔细读四个句子，分析每句话的本体和喻体，判断是不是比喻句。
其中D项“像”有“和”的意思，这句话不是比喻句。
5. 学习了《植树的牧羊人》一文后,大家对文中的牧羊人产生了无限的敬佩之情,决定在班中开展以“我看人生意义”为主题的综合性学习活动,请你参与。
(1)请你写一句有关“人生意义”的名人名言。
___________________________________(2)根据语境仿写。
人生就要像雨滴一样,即使渺小,也要润物无声;人生就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟;人生就要像金蝉一样,_________,____________。
【答案】(1). (1)人生最终的价值在于觉醒和思考的能力,而不只在于生存。
——亚里士多德(2). (2)即使短暂(3). 也要放声歌唱............点睛：仿写试题解答时，首先分析结构找到仿点。
每一个仿写题给出的例子都有一定的格式，确定句式仿格调；然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法；看清要求定主题。
仿写句子在内容上要与例句相一致。
课内品读阅读下面的文字,完成下列小题。
这个男人不太爱说话,独自生活的人往往这样。
不过,他显得自信、平和。
在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不住帐篷,而是住在一座结实的石房子里。
看得出,他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
房顶很严实,一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净。
地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。
炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出,他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
…………牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。
接着,一颗一颗仔细地挑选起来。
他要把好的橡子和坏的橡子分开。
我抽着烟,想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
看他挑得那么认真,那么仔细,我也就不再坚持了。
这就是我们所有的交流。
过了一会儿,他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。
接着,他按十个一堆把它们分开。
他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。
最后,挑出了一百颗又大又好的橡子,他停下手来,我们就去睡了。
6. 选文从哪几个方面描写了屋里的环境?从这些描写中我们可以看出“牧羊人”怎样的性格特点?7. 谈谈你对文中画线句子的理解。
在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
8. “牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。
接着,一颗一颗仔细地挑选起来。
”这里运用了什么描写方法?有什么作用?9. “我抽着烟,想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
”“牧羊人”为什么不让“我”帮他呢?【答案】6. 餐具、地板、猎枪、炉子,热汤。
从中可以看出牧羊人生活井井有条,做事认真。
7. 这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,运用了比喻的修辞手法,把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情,寓意他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。
8. 动作描写(细节描写)。
写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度,生怕有一棵发不了芽,与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地盖上泥土”相照应,也为下文橡树长大成林做了铺垫。
9. 不让“我”帮他挑选橡子,一是因为“我”是借宿的客人,是对“我”的关照,更主要的是怕“我”挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。
【解析】6. 本题考查学生对文段内容的提炼能力和对人物性格的分析能力。
仔细阅读文中对牧羊人屋内环境的描写，从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤”一段话中，可以看出这是从“餐具、地板、猎枪、炉子、热汤”几个方面进行描写。
通过描写体现出牧羊人生活井井有条，做事认真的特点。
7. 本题考查学生对句子含意的理解能力。
对句子含意的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含意：（1）结合具体语境理解；（2）紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；（3）紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；（4）联系写作背景去理解。
画线句子把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，运用比喻的修辞手法生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
8. 此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。
描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。
这句话运用动作描写，“拿、倒、挑选”几个动词传神地写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度，与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫。
9. 本题考查学生对文章内容的理解分析能力。
仔细阅读文段，结合全文的内容来分析，牧羊人不让“我”帮他挑选橡子，可能是因为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照；也可能是怕“我”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。
言之有理即可。
类文阅读阅读下面的文字,完成下列小题。
一个牧羊人的奇迹在新疆博格达山峰之麓,有一个小村,村里有一个叫吴庭德的老人,他是茫茫戈壁滩上一个普通得不能再普通的老人。
他以放羊为生,和村里所有的老人一样,平平淡淡地步入人生的暮年。
吴庭德一大把年纪,生活本来就比较困难,如果说他会创造奇迹,村里的人都会异口同声地说:“就他?不可能!”换了你也一定会如此斩钉截铁地说。
是啊,这么大年纪的老人,大半辈子都这么平凡地过来了,怎么可能创造奇迹呢?20世纪90年代的一天,吴庭德老人放羊时发现了一块木牌,上面写着“亚洲大陆地理中心”八个大字。
他陷入了沉思。
他想,既然是中心,那一定不简单啊!那一刻,他做出了一个不简单的决定:每天守护这个中心牌。
每天放羊的时候,吴庭德就守在“亚心”木牌的周围,防止它受牲畜破坏。
下雨怕它淋着,天冷怕它冻着。
家里人笑他太傻,国家又不给一分钱,凭什么像看宝贝一样看着它。
村里人笑他太痴,一块木牌值得这么神经兮兮吗?吴庭德把那些冷言冷语当作耳边风,执着地守护“亚心”。
“亚心”设立之后,许多游客从世界各地赶来。
尽管它只是一块孤零零的木牌,他们也看得十分高兴:毕竟与亚洲大陆的中心零距离地接触了一番。
游客参观“亚心”,免不了和吴庭德老人聊上几句。
茫茫戈壁,在这亚洲中心的位置,吴庭德成了唯一的活风景。
为了让游客沾上中心的气息,吴庭德想了一个办法:每天砸一块小石头,把小石头砸成动物的模样,然后砸出“亚洲中心”四个字,再把这些亚心石低价出售给来参观的游客。
老人砸出的亚心石简单地近乎石器时代的遗物,然而照样卖得很火。
四年过去了,吴庭德老人靠亚心石赚了一笔钱。
就在这一年,国家投资150万元,建了一座高大的亚洲大陆地理中心塔。
慕名前来参观的游客骤然增多,家人期待吴庭德多砸出一些亚心石来卖,赚更多的钱。
然而,老人不但没有把钱交给家里,反而将家里的四十只羊全卖了,用所得的钱买了两块石料。
此后,老人每天在亚心塔旁边,一斧一凿雕刻石狮。
两年过去了,他雕刻出了一雄一雌两座栩栩如生的石狮。
他说:“我怕亚心塔太孤单了,就刻了这两个石狮子陪伴它……”值得一提的是,吴庭德老人压根儿就没学过雕刻!有一个远方游客得知吴庭德老人创下如此奇迹,特意为吴庭德老人塑了一尊铜像,以表达对他最崇高的敬意。
如果你有机会参观亚心塔,你一定会被吴庭德老人的塑像所吸引。
这两尊石狮以无声的方式告诉你:执着、痴情就是创造奇迹的一斧一凿。
有这两样东西在,一个普通的牧羊人也能创造出人间的奇迹。
(有删改)10. 为什么村里的人都会异口同声地说吴庭德老人不可能创造奇迹?11. 在第五段中,作者为什么连用四个“砸”来形容吴庭德老人制作亚心石的情形?12. 下列对吴庭德老人砸亚心石的用意表述准确的一项是( )A. 低价出售给游客,赚点钱。
B. 为了给“亚心”增加景观。
C. 为了不断提高自己的雕刻手艺。
D. 为了宣传“亚心”,给游客当作纪念。
13. 为什么说吴庭德老人的所作所为堪称是一个“奇迹”?你从中感悟到了怎样的人生道理?【答案】10. 村里的人认为吴庭德老人以放羊为生,步入暮年,生活困难,是个普通得不能再普通的老人,大半辈子都这么平凡地过来了,根本不可能创造奇迹。
11. 表明吴庭德老人“压根儿就没学过雕刻”,不是雕刻艺人;表现他砸亚心石的用心、执着;突出了他对“亚心”的热爱之情。
12. D13. 吴庭德老人纯朴、善良,自觉承担守护“亚心”的责任;他克服多种困难,执着地守护“亚心”,宣传“亚心”,痴情于“亚心”,理解了“亚心”的文化内涵;他是一个普通得不能再普通的人,却做出了难能可贵的事。
七年级语文上册 第四单元 第13课 植树的牧羊人同步练习 新人教版
第13课《植树的牧羊人》同步练习一、基础知识。
1. 请给下面加点的字注音。
废墟．（）干涸．（）坍塌．．（）戳．（）酬．劳（）流淌．（）帐篷．（）水渠．（）2．下面各项中，加点词语使用不当的一项是（）A．谷文昌带领当地干部群众，将不毛之地．．．．变成郁郁葱葱的生态旅游海岛。
B．我们应该对“欠薪”问题来个刨根问底．．．．，找出真正的症结，并对症施治。
C．在“红五月”读书活动期间，语文老师就如何“读好书”的话题说长道短．．．．，让我们受益匪浅。
D．在“中国诗词大会”赛场，选手们自信满满，对答如流．．．．，精彩的表现折服了观众。
3．下面句子没有语病的一项是（）A．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？B．他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。
C．这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。
D．孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。
4．“中国梦·正能量”讲文明树新风系列公益广告告诉我们：文明就在我们身边，社区准备开展“共筑中国梦”主题活动，请你参加。
（1）【讲文明树新风·中国梦】“梦娃醒，太阳笑，中国梦，多美妙。
国是家，善作魂，勤为本，俭养德，诚立身，孝．当先，和为贵……”请从中选取一种文明礼仪或传统美德写一句广告语。
____________________________________________________________________________ （2）【不畏艰难·奔梦】奔走路上，我们需要不畏艰险迎难而上的精神。
①写一句励志名言警句。
示例：即使身体已经残疾，思想的火花也决不停止迸发。
（张海迪）____________________________________________________________________________②从你最喜欢的名著中选一位励志人物，概述其主要事迹和品格。
____________________________________________________________________________（3）【读书·劳动·圆梦】圆梦需要付出，请围绕“如何圆梦”补写上联。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第4单元第13课《植树的牧羊人》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与信念和奉献相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用文章中的写作手法来表达自己的思想。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，我认为在导入新课环节，提出与信念、奉献相关的问题，成功激发了学生的好奇心和探究欲望。大家在讨论中积极参与，分享了自己的观点和经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于文章的叙述顺序和语言表达技巧掌握得还不错，但仍有部分学生对于一些生字词的理解和运用存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，加强对他们的辅导和指导。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《植树的牧羊人》所传递的信念和奉献精神，以及文章的语言表达技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《植树பைடு நூலகம்牧羊人》的教学过程中，我深刻地感受到了信念和奉献精神的传递力量。通过这篇文章的学习，我发现学生们对于牧羊人植树的故事产生了浓厚的兴趣，这也让我对自己的教学有了更多的思考。
1.讨论主题：学生将围绕“信念与奉献在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》习题课件
植树的牧羊人
• ⑮阿德勒说，幸福的人用童年治愈一生。虽然我的童年贫穷 与饥饿如影随形，但因为母亲，因为那朵养了一冬的雪花，一 切都被铺陈了温暖而美好的背景。这背景的底色，就是爱吧。 • (选自《意林》，202X年7月)
植树的牧羊人
• 1．第①段中画横线的句子有什么表达效果？(3分) • “不可思议”说明做成这件事情很难，“真的”肯定了养雪花
• 来年春天，老人的坟上长出一棵树，矮小但很粗壮。人们都 说：那是种树老人。
• 老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。
植树的牧羊人
• 1．本文的主旨在于赞扬种树老人，但又说他“长得很丑、很矮 ，一辈子没有结婚”，这样写有什么作用？(3分)
• 欲扬先抑，以老人的丑、生活的不易来反衬老人的高贵品质。 • 2．文章开头两段画横线的句子运用了什么表现手法？这样写有
的事，可在当年，我竟真的做到了。
•
②那年冬天，雪下得特别多特别大，让我萌生了养一朵雪花的念头。实
验了多次，我发现雪花落在手上很快就会融化，便取了一块冻得冰冷的铁
片，谨慎翼翼地让雪花落在上面，趁它没有融化，放入院落中的地窖里。
植树的牧羊人
• ③那是一座四四方方的堡，贮存着过冬的大白菜，天气极冷 ，大白菜上结着冰碴，整整齐齐站成一排。
植树的牧羊人
课前预习
• 1．根据拼音写出相应的词语。 • (1)如果他kāng kǎi(大方 )无私，不图回报，还给这世界留下了许
多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 • (2)我在倒塌的房屋旁边支起zhàng ( 帐)。篷 • (3)我猜想，这里虽然成了fèi xū( 废墟 )，但是，像马蜂窝一样、
• 2．根据意思写出课文中对应的词语。 • (1)__大__方__：①充满正气，情绪激昂。②大方；不吝惜。 • (2)__揣__摩__：思索；考虑。 • (3)__不_毛__之__地___：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 • (4)__刨_根__问__底___：比喻追究事物的根源底细。 • (5)__沉_默__寡__言___：深沉而少言语。
部编七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》同步练习(附解析)
《植树的牧羊人》同步练习1.下列加点字的注音有误的一项是()A. 坍塌(tān) 慷慨(kǎi) 缝隙(xì) 热腾腾(ténɡ)B. 废墟(xū) 流淌(tǎnɡ) 浇灌(ɡuàn) 刨根问底(páo)C. 呼啸(xiào) 干涸(gù) 湿润(rùn) 沉默寡言(ɡuǎ)D. 微薄(bó) 薄荷(bò) 挑拣(jiǎn) 一丝不苟(ɡǒu)【答案】C【解析】改为，干涸(hé)。
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。
2.下列词语书写完全正确的一项是()A. 帐蓬琢磨硬朗爆发B. 张扬呼啸流倘添置C. 滚烫干躁酬劳地毯D. 荒地废弃飘荡水渠【答案】D【解析】A帐篷。
B流淌。
C干燥。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
3.下面加点词语的运用，有误的一项是()A. 春天到了，普罗旺斯地区昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。
B. 林伟光这个“沙漠地上的创业青年”在庙庙湖这片沙漠地上一待就是四年，把一片不毛之地变成了万顷良田。
C. 贵州一个4岁的男孩被父母丢在幼儿园6天，他的冷血父母竟然刨根问底，相互推脱责任。
D. 没有调查就没有发言权，在政和县，身为县委书记的廖俊波没有高高在上，没有拈轻怕重，而是带头扑下身子，工作在一线。
【答案】C【解析】A项，生机勃勃：自然界充满生命力，或社会生活活跃。
句中形容春天的普罗旺斯富有生命力，使用正确。
B项，不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
人教部编版(2016)七年级语文上册第四单元第13课《植树的牧羊人》课件(共37张PPT)最新课件
西城区中小学课程资源
析人物
牧羊人是一个怎样的人？ 牧羊人是一个自信平和、安静忠厚的人， 他对待生活一丝不苟，对待工作心无旁骛，是 一个有非凡毅力、坚定意志的人，也是一个慷 慨无私、不图回报的人。
性格特点：做事认真细致
西城区中小学课程资源
析人物
“那是谁的地？是公家的，还是私人 的？他说不知道。看起来他并不在意。他 只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去 。”（第10段）
性格特点：淡泊无私、专一纯粹
西城区中小学课程资源
析人物
“他先是失去了独子，接着，妻子也去世 了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴， 平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方 缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既 然没有重要的事情做，就动手种树吧。”（第 11段）
特点：有坚韧毅力，能忍受孤独，不怕困难， 坚持不懈。
西城区中小学课程资源
析人物
方法小结
1.关注文中的描写。 正面描写（外貌、动作、语言和心理） 侧面描写（通过对周围人物或环境的描绘来 间接地表现所要描写的人物）
2.关注文中议论、抒情的句子，尤其是对人 物的评价。
西城区中小学课程资源
析人物
“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世 界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个 难得的好人。”（第1段）
时间
“我”
牧羊人所做的事 高原的环境
1913年
一战结束后 （1919年）
初见牧羊人
初一语文部编版七年级上学期第13课植树的牧羊人同步练试题答案解析
初一语文部编版七年级上学期第13课植树的牧羊人同步练试题基础知识过关1．给下列加点字注音。
帐篷．(péng) 废墟．(xū) 坍塌．．(tān tā)呼啸．(xiào) 干涸．(hé) 富饶．(ráo )2．解释下列词语或根据所给意思写出词语(1)干涸：(河流、池塘等)干枯无水。
(2)坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
(3)硬朗：身体健壮。
(4)造就：培育练就。
(5)不毛之地：不长草木的地方。
毛，地面上的植物。
(6)刨根问底：刨出根子追出底细，比喻追究底细。
3.找出下列各句中的错别字并改正。
(1)我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。
( 蹋—塌)(2)第二年，第一次世界大战暴发了。
( 暴—爆)(3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。
( 躁—燥)(4)狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
( 逢—缝)4.请你根据括号中的意思填写相应的成语。
(1)大自然的许多奥秘，如果刨根问底(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不清。
(2)自从开渠引水之后，从前的不毛之地(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良田。
(3)他是一个慷慨无私(充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其他人。
能力迁移提升1．下列加点字的注音有误的一项是(D)A．请帖．(tiě)心弦．(xián) 琢．磨(zuó) 深恶．(wù)痛绝B．纤．(xiān)细烙．(1ào)印卡．(qiǎ)脖子参差．(cī)不齐C．调．(diào)换酣．(hān)睡畜．(xù)牧业刚劲．(jìng)有力D．哄．(hōng)笑分．(fēn)外超负荷．(ha)薄荷．(bó)【答案】D【解析】分外（fèn ）超负荷（hè）2．下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面画横线，并写出正确的字。
(1)如果他康慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多。
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(精选6篇)
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案（精选6篇）部编版七年级上册语文一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一一、说教材（一）教材的地位及其作用这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章，体裁丰富，形式多样。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（二）教学目标根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”，我确定我的教学目标如下。
知识目标：1、抓各段的关键词，理解课文内容；2、把握文章脉络及作者的情感。
能力目标：1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文。
2、领悟并学习传神的肖像描写。
情感目标：学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（三）、教学重点和难点根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：抓各段的关键词，理解课文内容3、教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。
二、说学情。
七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。
七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。
三、说教法和学法（一）说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
（二）说学法苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。
”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。
根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。
【部编版】统编版语文初中七年级上册第4单元教学课件PPT第13课植树的牧羊人
精读细研
13 植树的牧羊人/
文中写了作者几次遇到牧羊人？ 每次的情形是怎样的？默读课文，找 一找。
精读细研
13 植树的牧羊人/
初见牧羊人
1.第一次遇见牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少 的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米， 一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一 些野生的薰衣草。
精读细研
13 植树的牧羊人/
2.结合前面分析，说说牧羊人是一个怎样的人？
他是一个沉默寡言的人。 他是一个充满自信、意志果断的人。 他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。 他是一个勤劳的人。 他是一个有着心灵的伟大节操的人。 他是一个值得信赖的人。 他是一个单纯的人……
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词 写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也 展现了植树的过程。
精读细研
13 植树的牧羊人/
表明“我”无比惊讶、意外。
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头 说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不 知道。
“不是他家的地，他为什么还要种树”？
精读细研
13 植树的牧羊人/
我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得 那么认真,那么仔细,我也就不再坚持了。
为什么不让“我”帮他呢？
一、因为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照。 二、怕“我”挑选的橡子不够好，他担心种下后不能发芽生长。
精读细研
13 植树的牧羊人/
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他 停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他 轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
人教统编版七年级上学期语文第13课《植树的牧羊人》同步练习(含答案解析)
人教统编版七年级上学期语文第13课《植树的牧羊人》同步练习一、基础知识积累与运用（共6题；共12分）1.下列划线字的注音全对的一项是（）A. 干涸（hé）倒坍（tā）刨根问底（páo）挑头（tiǎo）B. 琢磨（zuó）溜达（liù）山毛榉（jǔ）流淌（tǎng）C. 白桦（huá）数落（shǔ）呼啸（xiào）鲜嫩（nèn）D. 酬劳（chóu）薄荷（bò）薰香（xūn）废墟（xū）2.下列句子中划线词语使用有误的一项是（）A. 如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
B. 为打通这条路，他将老树的树干砍伐后，刨根问底地挖掘起来。
C. 农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。
D. 在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
3.下列词语解释有误的一组是（）A. 干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
B. 酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
C. 溜达：散步，闲走乍看：刚刚开始看D. 富饶：物产多，财富多。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
4.下列句子中标点符号运用完全正确的一项是（）A. 看他挑得那么认真、那么仔细，我也就不再坚持了。
这就是我们所有的交流。
B. 这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
不过，他显得自信、平和。
C. 那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。
D. 他说，这地方缺少树，没有树，就不会有生命。
5.下列语句所使用的描写方法，判断错误的一项是（）A. 这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
（动作）B. 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
（动作）C. 我想，那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧！（心理）D. 他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。
人教部编版七年级上学期第四单元第13课《植树的牧羊人》同步练习-
人教部编版七年级上学期第四单元第13课《植树的牧羊人》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面加点字的注音和词语书写均无误的一项是（）A．慷慨．（kài）帐篷．（péng）废墟．（xū）薰．衣草（xun）B．溜．达（liū）呼啸．（xiào）应．征（yìng）白桦．树（huà）C．微薄．（báo）急燥．（zào）戳．穿（chuō）山毛榉．（jǔ）D．酬．劳（chóu）坍．塌（dān）滚烫．（tàng）热腾．腾（téng）2．下面加点词语的运用，有误的一项是（）A．春天到了，普罗旺斯地区昔日的荒地如今生机勃勃．．．．，成为一片沃土。
B．林伟光这个“沙漠地上的创业青年”在庙庙湖这片沙漠地上一待就是四年，把一片不．毛之地．．．变成了万顷良田。
C．贵州一个4岁的男孩被父母丢在幼儿园6天，他的冷血父母竟然刨根问底．．．．，相互推脱责任。
D．没有调查就没有发言权，在政和县，身为县委书记的廖俊波没有高高在上，没有拈．轻怕重．．．，而是带头扑下身子，工作在一线。
3．下列句子中没有运用修辞手法的一项是（）A．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
B．光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
C．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
D．以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。
二、综合性学习4．选词填空。
树林留住了雨水和雪水，______（干渴干旱干涸）已久的地里又冒出了泉水。
人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着______（源源不断络绎不绝不绝如缕）的泉水，浇灌着长在周围的______（鲜艳鲜亮鲜嫩）薄荷。
那些______（废弃抛弃作废）的村子一点点重建起来。
从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有______（探索憧憬探讨）新生活的勇气。