小学生数学兴趣培养的几点思考
浅谈小学生数学兴趣的培养
浅谈小学生数学兴趣的培养数学是一门科学，是现代社会最基本的学科之一。
在小学阶段，教育不仅仅只是在传授知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和技能，因此在小学阶段为孩子培养数学兴趣非常重要。
一、培养好奇心小学阶段的孩子想象力、思维方式和思考能力都比较活跃，他们会对未知的事物感到好奇并想要去探索，这时候我们可以采取一些形式多样的教育方式来增强学生的学习兴趣。
比如，在学习数学的时候，我们可以利用数字游戏等方式来调动孩子们的好奇心，让他们主动思考、探究。
这样培养出来的学生会对数学产生更大的兴趣，并且会对课程有更深刻的记忆。
二、注重趣味性小学阶段的孩子还比较容易感受到有趣的东西。
所以在教学中，我们需要注重趣味性，把教学变得有趣，使孩子们能够更轻松愉快地学习。
比如，让学生们制作数学工具或者玩具，在制作中加入一些课堂上的知识，从而加深他们的印象。
三、创造互动机会小学生在教学中需要很多的互动，这有助于增强学习的效果，以及增强学习的兴趣。
因此，我们需要创造机会让学生们在学习中产生交流互动，可以采用小组学习的方法，组织学生们进行游戏和讨论，在这种环境下，学生之间可以相互讨论、分享彼此的想法和观点，这会激发孩子的兴趣，增强他们的学习体验。
四、了解学生兴趣孩子们的个性与兴趣千差万别，因此知道学生的兴趣点很重要。
我们可以在选材时、设计教学内容时考虑到学生的兴趣，比如，喜欢音乐的学生可以配合音乐学习节奏等等，这样会激发他们对学习的兴趣，更好地掌握知识。
五、建立正确的认识总之，培养学生的数学兴趣是一个长期的过程，需要老师、家长和学生共同努力。
通过创造互动机会、注重趣味性、建立正确的认识、了解学生兴趣点等多方面的手段，才能够培养出对数学感兴趣的优秀学生。
浅谈小学生数学兴趣的培养
浅谈小学生数学兴趣的培养培养小学生对数学的兴趣需要从小抓起。
很多家长和老师在孩子小的时候就开始给他灌输数学的重要性，但这样往往会适得其反。
应该从孩子对数学的基本认识开始，让孩子在玩中学，在学中乐。
可以选择一些有趣的数学游戏让孩子参与，比如数独、拼图等，让孩子在游戏中培养出对数学的兴趣。
家长和老师也要用平等的心态对待孩子的数学学习，尊重孩子的学习兴趣和学习节奏，不要给孩子太大的学习压力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
要培养小学生的数学兴趣，就需要注重培养孩子的数学思维能力。
数学思维能力是指孩子在解决数学问题时所运用的一种逻辑性思维方式。
通过培养孩子的数学思维能力，可以让他们更容易地理解和学习数学知识，从而提高他们对数学的兴趣。
在教学过程中，可以引导孩子多思考问题，提出不同的解决方法，让他们在思考中感受到数学的乐趣。
也可以通过一些有趣的数学思维游戏来锻炼孩子的数学思维能力，比如数学趣味竞赛、数学智力题等，让孩子通过游戏的方式培养数学思维能力，从而增强对数学的兴趣。
要培养小学生对数学的兴趣，就需要注重培养孩子对数学的自信心。
有些孩子在面对数学学习时会感到自卑，觉得自己学不好数学，这样会降低他们对数学的学习兴趣。
家长和老师要及时给予孩子鼓励和肯定，帮助他们建立对自己数学学习的信心。
可以通过及时表扬孩子在数学学习中的进步和成绩，给予他们一定的奖励，鼓励他们坚持下去，这样可以增强孩子对数学学习的自信心，从而提高他们的学习兴趣。
要培养小学生对数学的兴趣，还需要注重培养孩子的数学学习方法。
有些孩子在学习数学时会感到无趣，很大程度上是因为他们没有找到适合自己的学习方法。
家长和老师要帮助孩子找到适合自己的学习方法，比如有些孩子喜欢通过图表的方式学习数学，有些孩子喜欢通过实践的方式学习数学，有些孩子则喜欢通过阅读的方式学习数学，家长和老师可以根据孩子的兴趣和学习特点帮助他们找到适合自己的学习方法，这样可以提高孩子的学习效率，从而增强对数学的兴趣。
寓教于乐—谈小学数学教学中兴趣的培养
寓教于乐—谈小学数学教学中兴趣的培养在小学阶段，数学教育的重要性不言而喻。
对于孩子们来说，学好数学不仅是为了考试成绩，更重要的是培养孩子的逻辑思维能力、抽象思维能力和解决问题的能力。
而本文将从兴趣角度出发，探讨小学数学教学怎样才能寓教于乐，从而提高孩子们对数学的兴趣。
一、给孩子创造轻松愉快的学习氛围首先，对于小学生来说，学习数学必须是在轻松愉快的氛围中才能更好的进行。
对于老师来说，需要巧妙的运用各种教学手段，结合生活中的实际例子和趣味性较强的数学题目来为学生创造一个有趣的学习环境。
如老师可以用生活中的现象来激发学生的学习兴趣，利用游戏、趣味数学常识和数学趣味故事等方法给孩子带来愉悦心情，引起他们的兴趣。
二、发挥比赛的激励作用小学生内心都有一种强烈的竞争心理，在教学中可以利用比赛等方式来发挥激励作用，让孩子们更加积极地去学习。
比如，在复习阶段，可以组织比赛，让孩子们表现出自己的实力，赛出孩子们的学习热情和向上向善的动力。
三、利用游戏化的教学方法小学数学应用广泛性强，其中的知识点复杂。
在教学中，可以提供一些实物设备或者游戏化道具，设计一些趣味化有趣的数学游戏，达到寓教于乐的效果。
彩虹棒、数码管等实物，可以用来做有趣的实验，或者是在趣味的游戏中学习，让孩子们不知不觉地学习数学。
对于小学生来说，一种任务达成的感觉是非常有成就感的，教师也可以在某些趣味化的游戏中设置一些有挑战性的任务，以此挑战孩子们的智力，启迪他们的思维。
四、积极引导情境教学对于小学生来说，他们的学习还处于感性认识阶段，提供生动的情景帮助他们更好地理解问题，更加轻松地掌握知识。
在教学中，要根据不同的年龄段确定不同的教学目标，教师要给学生适当的情境信息，引导学生根据情境中所涉及的数学知识解决问题，让孩子们在情境化的学习过程中对问题的认识更加深刻。
五、培养精通小学数学的好习惯好习惯也是小学数学教学的一大重点。
在教学中，要让孩子们养成良好的思维习惯，让他们相信数学能解决生活中的问题，让他们热爱数学，懂得用数学思考问题。
浅谈小学生数学兴趣的培养
浅谈小学生数学兴趣的培养数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于小学生来说，数学学习是培养其逻辑思维能力和抽象思维能力的重要途径。
很多小学生对数学并不感兴趣，甚至有些孩子对数学产生了厌恶情绪。
如何培养孩子对数学的兴趣成为了家长和老师们共同面临的挑战。
本文将从多个方面深入探讨如何培养小学生对数学的兴趣。
激发兴趣是培养数学兴趣的关键。
要想让孩子对数学产生兴趣，首先要让他们在学习数学的过程中感到快乐。
家长和老师在教学中要注意营造轻松愉快的学习氛围，让孩子们在学习数学时感到愉悦和享受。
可以通过有趣的数学游戏、趣味的数学实验等方式，增加孩子对数学学习的兴趣。
也可以利用一些有趣的数学故事、数学竞赛等形式，引导孩子积极参与数学学习，从而激发他们的学习兴趣。
培养数学自信心是培养兴趣的关键。
很多孩子对数学学习产生厌恶情绪，一大原因是他们觉得自己数学不好，很难掌握数学知识。
家长和老师要及时给予孩子鼓励和肯定，让孩子相信自己能够学好数学，培养他们的数学自信心。
在学习过程中，要注意及时发现并纠正孩子的错误，同时也要鼓励孩子发表自己的观点和想法，让他们在数学学习中感到自己的价值和成就感。
只有培养了孩子的数学自信心，才能更好地激发他们对数学的兴趣。
建立数学学习的效果是培养兴趣的关键。
数学学习的效果是指学生能够真正理解和掌握数学知识，并且能够应用到实际生活中。
只有让孩子感受到自己在数学学习中取得了实质性的进步，才能增强他们的学习兴趣。
家长和老师要根据孩子的实际情况，合理制定数学学习计划，适时调整教学方法，针对孩子的学习特点，采用多种教学手段，使孩子在数学学习中得到真正的提高。
也要让孩子明白数学知识对于解决问题的重要性，让他们学会将数学知识运用到实际生活中，增强学习的实用性，从而激发他们对数学学习的兴趣。
家长和老师的引导与榜样作用在培养数学兴趣中也不可或缺。
家长和老师是孩子数学学习的引导者和榜样，他们的教学态度和行为会对孩子的数学学习产生重要影响。
浅谈如何培养小学生数学学习兴趣
浅谈如何培养小学生数学学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师，是推动学生学习的内部动力。
学生是学习的主体，要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力激发学生的学习兴趣，在数学教学中，我们注意从以下几个方面努力激发学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
一、注意进行实践操作活动，激发学生的学习兴趣小学生抽象思维的能力较差，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感，特别是对那些能演示的过程更有兴趣。
在教学中应充分利用直观形象的教具，为学生提供丰富鲜明的感性操作实践材料，通过操作活动，使抽象的知识具体化，把抽象的概念具体形象地重现出来，引导学生从感性认识逐步抽象出数学概念。
通过学生亲自实践操作，自主探究，小组交流，讨论概括，加深了学生对新知识的理解和掌握，也激发了学生的学习兴趣。
二、利用儿童的好奇心，激发学习兴趣孩子的思维常常是从好奇心开始的。
我们在数学教学中充分利用学生对事物好奇的心理特征，能有效地激发他们的学习兴趣。
如教学“年、月、日”时，我拿着“三角仪”走进教室，这一不同寻常的举动，立即在学生中引起较大反响，只见有的学生议论纷纷，有的学生在心里纳闷：老师怎么拿“三角仪”来上课呢？一上课，我们先让学生背诵《太阳、地球、月亮》的儿歌，然后一边操作“三角仪”进行演示，一边指：地球绕太阳转一圈的时间大约是一年（板书：年），月亮绕地球转一圈的时间大约是一月（板书：月），地球自己旋转一圈的时间是一日（板书：日），这节课我们就一起来学习“年、月、日”的知识。
寥寥数语，不仅激发了学生学习“年、月、日”知识的兴趣，而且恰到好处的简介了年、月、日规定的客观依据。
三、注意创设问题情景，引发学生的学习兴趣新课程标准指出：学生是学习的主体，教师在教学过程中要充分发挥主导作用，为提高学生认识活动的积极性创造条件。
那么，在教学中，教师就要注重创设问题情景，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻找问题答案。
浅谈小学数学兴趣的培养
浅谈小学数学兴趣的培养数学是一门智力与逻辑相结合的学科，是培养学生思维能力和解决问题能力的重要工具。
对于小学生而言，培养数学兴趣不仅有助于提高他们的学习成绩，还能激发他们的创造力和思维能力。
本文将从教学内容、教学方法和家庭环境三个方面探讨如何培养小学生的数学兴趣。
一、教学内容在小学数学教学中，我们应该注重培养学生对数学的兴趣和热爱。
首先，教师要根据小学生的认知水平，合理安排课程内容，让学生能够感受到数学的魅力。
要重视培养学生的数学思维能力，关注培养学生的观察力、推理力和创造力。
通过生活中的实例，让学生了解数学在日常生活中的应用，让他们意识到数学不仅是书本上的知识，还能够解决实际问题，这样能够激发学生对数学的兴趣。
其次，要注意培养学生对数学的探索和发现的兴趣。
数学是一门探索性强、逻辑性强的学科，培养学生通过自己的发现和探索解决问题的能力非常重要。
在教学过程中，教师可以引导学生提出问题、观察现象、总结规律，并让学生自己发现解决问题的方法，这样能够激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
同时，教师要站在学生的角度，根据学生的特点和兴趣进行教学，因材施教，让每个学生都能感受到成功的喜悦。
二、教学方法在小学数学教学中，教师要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
首先，要注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，教师可以通过启发性的问题或者游戏化的教学来培养学生的思考能力。
例如，通过给学生一些有趣的数学题目，让他们从不同的角度思考问题，激发他们的求知欲。
其次，要注意培养学生对数学的实际应用的兴趣。
数学在日常生活中无处不在，教师可以通过引导学生观察身边的数学现象，如几何形状、数字规律等，让学生意识到数学在生活中的实际应用。
例如，教师可以带领学生测量教室的长度和宽度，让他们理解数学和测量的关系，激发学生的学习兴趣。
另外，教师还可以采用多种教学资源和器材，如数学教具、计算器等，提高教学的趣味性和互动性。
培养小学生数学学习兴趣几点做法
培养小学生数学学习兴趣的几点做法兴趣是开发学生智力的催化剂，是激发学生求知欲望的强大动力。
因此，在教学中培养学生的兴趣，是促使学生从“要我学”，转变为“我要学”的有效手段之一。
那么，在数学教学中，怎样培养学生的学习兴趣，让他们主动愉快地学习呢？一、联系生活实际，激发兴趣数学来源于生活，生活离不开数学。
数学家华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”因此，在数学教学过程中必须联系生活实际，让学生从本身周围熟悉的生活实际中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，从而如饥似渴地去探索新知识。
如教学“人民币的认识”时，我在课前就布置学生展开调查活动，走向社会，了解人民币的相关知识，并从家长那里找些面值不同的人民币进行辨识。
通过调查，学生对人民币的面值、图案、颜色等方面有了感性的认识，课上都争先恐后地介绍自己了解的知识，很快就全面地掌握了有关知识。
二、调动参与的积极性，激发兴趣在传统教学中，老师习惯于“传道、授业”，成了课堂的主导者，忽略了学生的主体地位，忽视了学生的个性发展，使学生的潜能开发受到了压制，成了被动接受知识的容器，久而久之，学生就失去了参与课堂教学的兴趣。
那么，如何让学生成为课堂的主人呢？首先，要为学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，留足充分的探索研究空间，让他们有事可做、有话敢说，勇于表达自己的想法，立足于课堂这个天地，施展才能，乐此不疲。
为此，在教学中，我总是以鼓励为先，对每位学生持积极肯定的态度，或予以赞许的目光，或予以恰如其分的评价语。
即使对那些注意力分散的学生，也要不厌其烦地给予引导，让他们感觉到丝丝的温暖，从而“亲其师，信其道”，积极参与到教学之中。
其次，要利用小学生喜欢表演的天性，调动他们的主观能动性。
如在教学扇形统计图时，我让学生来当老师，先让学生分组自学、讨论，再由学生代表上台讲解本节课的内容，对于讲述不够清晰明了的地方，其他同学进行补充订正，而我则充当一个学生。
如何培养小学三年级学生的数学兴趣
如何培养小学三年级学生的数学兴趣数学作为一门学科，对于小学生的发展起着重要的作用。
然而，在小学三年级阶段，许多学生对于数学产生了抵触情绪，甚至产生了厌恶的心态。
那么，如何有效地培养小学三年级学生的数学兴趣呢？本文将从以下几个方面进行论述。
一. 激发好奇心和探索欲望激发学生的好奇心是培养兴趣的第一步。
教师可以通过引入一些情境和问题，激发学生对数学的好奇心。
例如，讲解与学生生活相关的数学问题，如购物中的找零、时间的计算、人口的增长等。
同时，鼓励学生自主提问和思考，培养他们的探索欲望。
在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的数学思维能力。
二. 创设情境与游戏化教学创设情境是培养学生数学兴趣的有效方法之一。
通过将数学与生活场景相结合，创设情境教学，可以增加学生的参与度。
例如，在解决问题的过程中，教师可以设计成角色扮演的形式，让学生化身为数学家或探险家，去解决数学问题，增加学生的兴趣。
此外，教师还可以运用游戏化教学的方式，设计一些寓教于乐的数学游戏，提高学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。
三. 创设愉悦的学习氛围在培养学生的数学兴趣过程中，创设一个愉悦的学习氛围至关重要。
教师需要注意自身的教学态度和语言，以及课堂的组织和管理。
教师可以采用鼓励性的语言和积极的表情，给予学生肯定和赞扬，增强他们的学习动力。
此外，营造良好的课堂氛围也很重要。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生互相合作，共同解决问题，增强学生的互动性和合作性。
四. 制定个性化学习计划每个学生都有自己的学习特点和兴趣。
因此，制定个性化的学习计划是培养学生数学兴趣的重要一环。
教师可以在教学中，根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和难度，让学生在适当的挑战下进行学习。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，引导他们参加数学社团或课外活动，拓宽他们的数学视野，培养他们对数学的深层次理解和兴趣。
五. 定期评估和反馈定期评估和反馈是培养学生数学兴趣的重要环节。
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小学生数学兴趣培养的几点思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0075-01 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
孔子的这句话强调了兴趣的重要，兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础。
而教学是一门博大精深的艺术，如何上好小学数学课，对于每一位数学老师来说，是必不可少的课题。
要使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高学生成绩及其各方面的能力，确实需要我们精心设计，不仅在内容上精益求精，更要在把握好学习方法，激发学生的学习方法学习激情等方面都要有很深地研究。
本文通过自己多年在教学中地不断实践，对小学生数学兴趣的培养进行思考。
一、善于运用各种数学教学方法
?笛Ы萄Х椒ǎ?methods.of mathematics teach-ing）教学方法的一种.教师指导学生学好数学基础知识，提高数学基本技能，发展数学才能，进行思品德教育的方式、方法.它既包括了教师教的方法，也包括了学生学的方法.数学教学方法对于激发学生学习数学的兴趣，实现数学教学目的，提高数学教学质量，都起着重要的作用.数学教学方法是随着教学活动的开展、社会的前进而逐渐发展起来的。
常见的数学方法包括：对应思想方法；转化思想方法；符号化思想方法；分类思想方法；比较思想方法；类比思想方法：代换思想方法；假设思想方法；可逆思想方法。
在教学过程中要根据小学生学习的特点，灵活运用好不同的教学方法，提高教学有效性。
二、探讨小学数学教学中培养学生学习兴趣的方
法
（一）教学中遵守相应原则，以提高教学有效性
在小学数学教学中培养学生的学习兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。
所以，小学数学教师在培养学生学习兴趣时就必须遵循以下原则：适应性原则。
学习兴趣是关键，在小学数学教学活动中，教师要以此为原则，根据小学生的认知特点去教学，正确引导学生的努力方向。
比如，现在非常流行的小学奥数辅导班、奥数比赛等，很多题目都超出了学生的知识范围，并不符合小学阶段的教学规律和学生的认知结构，但是在家长“其他孩子都在学奥数，我家孩子不学就落后了”的教学焦虑下，孩子被迫参加奥数辅导班的情况屡见不鲜，这样做的结果就是孩子可能会失去学习数学的兴趣，得不偿失的同时，更增
加了数学教学的难度。
发展性原则。
发展性原则要求教师结合社会生活和学生的身心特点来培养学生学习数学的兴趣。
所以教师提出的启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，特别是要理论联系实际，促进学生的全面发展。
此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又要有趣味性和成效性。
这样，学生在数学课堂上不仅学到了知识，还有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础。
教师也实现了促进学生全面发展的教育目的。
（二）实时采取相应的方法，提高教学针对性
在小学数学教学过程中，教师要以根本原则为基础，以具体措施为方法，有针对性地达到教学目标，将趣味性贯穿课堂教学、课外活动、家庭作业布置等整个教学过程。
让每名学生都积极参与其中。
老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高学习的主动性和积极性，在师生互动中，能改变以往“一言堂”的教学现象，促进了师生之间、学生之间的合作，促进了多向交流。
在课堂上，学生不但能自已发现问题、分析问题，还能尝试解决问题。
通过这种“互动式教学”，在课堂上搭建起“师生互动平台”，才能更好地培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使他们真正学会学习数学。
让每位学生都体验到成功的喜悦。
让每位学生都感受到自己的进步，体验到成功。
教师通过教学情境的创设，再根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，从而满足每一名学生的知识获得感。
数学学科具
有系统性和连续性，因此循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，在自我进步中体验到的成功感，更能激发学生学习的积极性和主动性。
趣味性课堂活动。
教师可以多组织一些趣味活动。
首先，多采用直观的教学方法。
例如，在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让学生自制“计数棒”等学习工具，这样就让学习过程变得直观化和简单化。
其次，在数学课堂教学中，教师应尽量将一些学生都熟悉的生活场景引入课堂。
比如，在生动有趣的故事中穿插一些数学知识；通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象直观地引导学生掌握教学新知识。
科学布置家庭作业。
在课堂外，教师要给学生创造自由的发展空间，因为小学数学本身就以理解为主，只要学生在课堂上真正理解、吸收了知识，教师就可
以适当地减少家庭作业，毕竟在小学阶段搞题海战术实在是一件十分不可取的事。
想要保持学生对数学的学习热情和兴趣，家庭作业就要以质取胜。
所以，教师在给小学生布置数学家庭作业时，必须要充分考虑题量和题型，既能让学生巩固已学知识、反应学习中存在的问题，又不至于因为作业量过多，而产生“厌学”情绪。
归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是以惩罚学生为目的。
三、因材施教，改进教学评价来激发学生的学习兴趣
根据小学生个性特点，因材施教。
“关注差异，人人成材”的评价观注重运用多元、多维、全面的评价方式，使学生有更多展示自己的机会、能得到他人更多的肯定。
这就要求教师充分重视学生在课堂上的表现，积极地看、听，真实地感受学生的所思所想，随时掌
握课堂中的各种情况。
例如，学生是否对教学内容表现出浓厚的兴趣？是否产生疑惑不解？是否有厌烦心理？是否失去了自信？等等。
如果教师抓住了师生交流的最佳契机，适时运用语言、表情等手段激励、唤醒、鼓舞学生，就能激发出学生对数学课的学习兴趣。
及时表扬和鼓励学生。
小学生具有心智不成熟、强烈的个人荣誉感等特点。
所以，在教学活动中，教师要善于发现学生的闪光点和优点并加以表扬。
特别是在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，从而激发学生的学习自信心。
四、巧用多媒体教学来激发学生的学习兴趣
把多媒体技术引入小学数学教学课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的材料，给数学课堂教学带来高效、逼真的学习环境。
使枯燥抽象的数学学习内容变得富于趣味和吸引力，使数学课堂形式多元化，
以此激发小学生数学学习的强烈愿望和自主性，使学生要学数学、爱学数学，学好数学。
总之，兴趣是小学生对学科感兴趣的泉源，只有小学生对教师教学所学知识感兴趣时，他才能主动积极地去钻研探索，这要比成千上万次地训导和说教更为有效。
倘若学生对所学知识不感兴趣，那么能力的培养，素质的提高便是空谈。