苏教版三年级下册认识小数公开课教学设计
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。
教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。
想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。
这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。
二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。
（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。
师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。
）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。
来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。
）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握小数的读写和运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的读写和加减法，对数学有一定的认识。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。
同时，学生对于小数的读写和运算可能存在困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能正确读写小数。
2.让学生掌握小数的加减法运算。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：小数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，同时引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：小数课件、小数卡片、实物等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如超市、动物园等，让学生观察并找出其中的小数。
引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的意义和读写方法。
如小数的组成、小数的读写规则等。
同时，教师可以结合实例，如商品价格、身高体重等，让学生更好地理解小数。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导。
可以设置一些小游戏，如小数接龙、小数拼图等，让学生在游戏中巩固小数的读写。
4.巩固（10分钟）教师出示一些小数题目，让学生独立完成。
然后进行答案的讨论和交流，引导学生发现和总结小数运算的规律。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用小数解决实际问题，如购物时的价格计算、身高体重的比较等。
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的认识、小数的读写、小数的比较以及小数的运算。
通过这一单元的学习，使学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，能够熟练地进行小数的读写和比较，为学生后续学习小数的运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了整数的认识、读写和比较，对数学运算也有一定的了解。
但是，对于小数的认识，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够进行小数的比较。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的认识，小数的读写，小数的比较。
2.难点：小数的概念的理解，小数的读写的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，引导学生主动探究和思考，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：PPT、小数卡片、计数器。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数的概念。
展示一些商品的价格，让学生观察并说出价格中的小数部分。
引导学生思考小数的意义和作用。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写规则，讲解小数的每一位的意义。
举例说明小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”。
同时，教师可以通过计数器演示小数的增加和减少，让学生直观地感受小数的变化。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行小组内的读写练习。
每个小组轮流展示自己的练习结果，其他小组成员进行评价和纠正。
教师选取一些典型的错误进行讲解和指导。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。
3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。
4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。
5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。
重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。
详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。
小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。
例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。
为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。
例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。
四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。
通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。
小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节的主要内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较和简单的运算。
通过这一章节的学习，学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，以及熟练运用小数进行简单的运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。
但是，他们对于小数的理解可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来帮助他们建立小数的表象，并理解小数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识小数，能够读写小数，并进行小数的比较和简单的运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识小数，理解小数的概念。
2.难点：学生能够理解小数与整数之间的关系，并进行小数的比较和简单的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生认识和理解小数。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生体验和感知小数的读写和比较。
3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、小物品等。
2.教学环境：教室布置成生活情境，如超市、医院等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境引入，如超市购物的情景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，向学生介绍小数的概念，让学生理解小数与整数之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过小数的比较和简单的运算练习，巩固学生对小数的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在生活中的应用，让学生发现数学与生活的联系。
三年级下册数学教案-8.1认识小数苏教版
三年级下册数学教案8.1认识小数苏教版课题名称：三年级下册数学教案8.1认识小数苏教版一、教学目标：1. 让学生理解小数的意义，知道小数点的作用。
2. 培养学生观察、比较、分析、归纳等能力。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：小数的意义和表示方法。
2. 教学重点：小数的读写和简单计算。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。
2. 案例教学法：结合实际生活，让学生体会小数的应用。
3. 合作探究法：小组讨论，共同解决问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、小数点模型、实物教具等。
2. 学具：小数点卡片、计数器、小数点图等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示生活中常见的小数，如商品价格、时间等，引导学生观察。
（2）提问：同学们在生活中见过哪些小数？它们有什么特点？2. 认识小数（1）介绍小数的概念，让学生理解小数的意义。
（2）讲解小数的读写方法，通过实物教具让学生直观感受。
（3）练习小数的读写，巩固所学知识。
3. 小数的简单计算（1）讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握。
（2）随堂练习，巩固所学知识。
4. 互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，交流自己在学习过程中遇到的问题和解决方法。
（2）提问问答：教师提问，学生回答，共同解决疑问。
六、教材分析：本节课通过实际生活中的例子引入，让学生初步了解小数的概念，掌握小数的读写和简单计算。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的观察、比较、分析、归纳等能力。
七、互动交流：1. 讨论环节：（1）教师提出问题：同学们在学习小数的过程中，有没有遇到什么困难？（2）学生分组讨论，互相交流，共同解决疑问。
2. 提问问答：（1）教师提问：如何正确读写小数？（2）学生回答：小数点左边的数表示整数部分，右边的数表示小数部分。
八、作业设计：1. 课本练习题（1）写出下列小数的读法：0.25、0.5、0.75（2）写出下列小数的写法：二分之一、十分之一、五分之四（3）计算下列小数的加减法：0.3+0.4=，0.50.2=。
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计(公开课教案)
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计【教学内容】苏教版三年级下册87-89页。
【教学目标】1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流习惯。
4.遵循学生的学习心理规律，培养学生的学习类比迁移和优化能力。
【教学重难点】教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
【教学准备】课件、学习材料【学情分析】小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，以为小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的另一种表示形式，分数和小数即是一种关联，同时也是另一种数的表现方式的优化。
它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
【教学过程】一、主动设疑，引出小数1.出示：长2分米，宽1分米的长方形。
（出示两把尺）让学生说说它的长和宽各是多少？老师继续出示长和宽都不足1分米的长方形。
（出示图和两把尺）猜：它的长和宽又各是多少呢？你们有什么办法来表示？师生讨论汇报小结：很厉害，想出了不少办法。
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案一. 教材分析《小数的初步认识》是小学苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能对小数有初步的认识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数的意义，能比较小数的大小。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够读写小数，理解小数的意义。
2.难点：学生掌握小数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含小数的读写、大小比较的实例。
2.学生准备练习本，用于记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“妈妈买了一斤苹果，营业员阿姨多找了我五角钱，我应该怎么办？”引导学生思考，引出小数的作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，如“0.5读作零点五，写作0.5”，并让学生跟随老师一起读写，加深印象。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数，让学生读写，并进行大小比较的练习。
如“0.2和0.5哪个大？为什么？”学生通过实际操作，加深对小数的理解。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，用卡片进行小数的读写和大小比较的游戏，加强巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？学生举例说明，如“超市购物时，价格标签上的小数”。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的小数的初步认识，强调小数的读写方法和大小比较。
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认识小数
教学内容：国标版三年级下册P100-101
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义
教具准备：多媒体课件
教学过程：
1、梁老师周六到超市买了一些学习用品和日用品，请看：（ppt出示）
（1）、师：第一件物品花了多少钱？
铅笔呢？
师：0.4元是个什么数？
师：你怎么知道是小数的？）
师：数的中间有个小点，这样的一种数是小数，这个点在小数中叫什么，你知道吗？
（师板书：小数点）
师：这个小数你会读吗？
师：0.4元这个小数是多少钱？
师：0.4元有一元大吗？
（2）、师：如果用一个长方形看作是一元，你能在这个长方形里把0.4元表示出来吗？
生试做，师巡视，寻找学生资源。
交流：生汇报思考过程。
（让2号同学先在小组中展示汇报，然后在全班汇报，小组其他成员帮助3号代表本组如何汇报更好。
）
师演示：把一个长方形平均分成10份，取其中的4份，就表示0.4，你根据这个图，你还想
到了哪个数？（生：
4
10
）
师：0.4与4
10
表示了相同的意思，看来0.4并不是一个大家陌生的数，与我们以前认识的分
数有着密切的联系。
板书0.4=
4 10
（3）、师：再看橡皮0.8元，0.8元是多少钱，有没有一元大？如果还是用一个长方形表示1元，0.8元可以怎样表示？（生汇报，师课件演示：一份是1角，8份就是8角）（2号同学汇报）
师：0.8又与哪个老朋友有联系？（
8
10
）(师板书:0.8=
8
10
)
(4)、
师：如果这个长方形还是表示1，你能再表示出一些小数吗？
（生操作：生汇报：取3份表示0.3=
3
10
……）（4号同学汇报）
师：根据同学们的汇报，老师做一个整理：
把一个长方形平均分成10份，取其中的1份，用小数表示是0.1，用分数表示是
1
10
，0.1=
1
10
,
取其中的2份，用小数表示是0.2，用分数表示是
2
10
，0.2=
2
10
)
……0.3=
3
10
0.4=
4
10
0.5=
5
10
0.6=
6
10
0.7=
7
10
0.8=
8
10
0.9=
9
10
）
师：从这些数据中，你发现了什么？（零点几就是十分之几）对数活动，先师说学生对，然后小组中1号学生说其他学生对。
师：零点几的小数就表示十分之几的分数，反之十分之几的分数表示零点几的小数，如果是
10个0.1是多少）
（5）、笔记本是多少钱呢？不告诉你，给你看幅图，你知道它表示多少钱吗？（课件出示：
（生：1元2角，生：1.2元）师：一个用以前的方法元角表示，一个用今天认识的小数表示。
师：怎么会是1.2元，刚才我们认识的不都是零点几吗?你从哪看出来这个1的？
师：数学家把小数点左边的是小数的整数部分，小数点右边的是小数部分
（6）、师：钢笔8元6角用小数怎样表示？（8.6元）
师：如果用图来表示，你准备怎么办？
（7）、师：这四样物品你会用小数表示吗？
9角3元5角49元7角18元6角
师：用小数来表示物品的价格是既简单又简约
2 、师课件出示米尺：这是一把长1米的尺，平均分成了10份，分别量3根彩带的长度，
0.2米0.9米
1.3米
师：在测量时，不是整米数时，可以用小数来表示。
3、在数轴上还可以找到小数？
4、出示：
师：0、1、2、3……是自然数，如果每两个数之间平均分成10份，就出现了一些小数，你能表示出来吗？
生试做，交流汇报。
5、我们在研究小数，在生活中你见过小数吗？
生举例，
师课件出示：①、世上最小的鸟蜂鸟
②、恐龙园票价：问题：小芳1米2分米需要买票吗？为什么？
③、刘翔在2008年奥运会上以12.91秒获得冠军，12.91与今天认识的小数有
点不一样，不一样在哪？
10、今天只是认识小数的开始，以后还会再进一步认识小数，你知道小数是怎样产生的吗？（播放历史）
总结语：小数的世界一点也不小，蕴藏着劳动人民的丰富智慧，在小数的世界中还有更多的知识等着我们去探索。