苏教版三年级下册认识小数公开课教学设计

认识小数

教学内容：国标版三年级下册P100-101

教学目标：

1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教学难点：初步体会小数的含义

教具准备：多媒体课件

教学过程：

1、梁老师周六到超市买了一些学习用品和日用品，请看：（ppt出示）

（1）、师：第一件物品花了多少钱？

铅笔呢？

师：0.4元是个什么数？

师：你怎么知道是小数的？）

师：数的中间有个小点，这样的一种数是小数，这个点在小数中叫什么，你知道吗？

（师板书：小数点）

师：这个小数你会读吗？

师：0.4元这个小数是多少钱？

师：0.4元有一元大吗？

（2）、师：如果用一个长方形看作是一元，你能在这个长方形里把0.4元表示出来吗？

生试做，师巡视，寻找学生资源。

交流：生汇报思考过程。（让2号同学先在小组中展示汇报，然后在全班汇报，小组其他成员帮助3号代表本组如何汇报更好。）

师演示：把一个长方形平均分成10份，取其中的4份，就表示0.4，你根据这个图，你还想

到了哪个数？（生：

4

10

）

师：0.4与4

10

表示了相同的意思，看来0.4并不是一个大家陌生的数，与我们以前认识的分

数有着密切的联系。板书0.4=

4 10

（3）、师：再看橡皮0.8元，0.8元是多少钱，有没有一元大？如果还是用一个长方形表示1元，0.8元可以怎样表示？（生汇报，师课件演示：一份是1角，8份就是8角）（2号同学汇报）

师：0.8又与哪个老朋友有联系？（

8

10

）(师板书:0.8=

8

10

)

(4)、

师：如果这个长方形还是表示1，你能再表示出一些小数吗？

（生操作：生汇报：取3份表示0.3=

3

10

……）（4号同学汇报）

师：根据同学们的汇报，老师做一个整理：

把一个长方形平均分成10份，取其中的1份，用小数表示是0.1，用分数表示是

1

10

，0.1=

1

10

,

取其中的2份，用小数表示是0.2，用分数表示是

2

10

，0.2=

2

10

)

……0.3=

3

10

0.4=

4

10

0.5=

5

10

0.6=

6

10

0.7=

7

10

0.8=

8

10

0.9=

9

10

）

师：从这些数据中，你发现了什么？（零点几就是十分之几）对数活动，先师说学生对，然后小组中1号学生说其他学生对。

师：零点几的小数就表示十分之几的分数，反之十分之几的分数表示零点几的小数，如果是

10个0.1是多少）

（5）、笔记本是多少钱呢？不告诉你，给你看幅图，你知道它表示多少钱吗？（课件出示：

（生：1元2角，生：1.2元）师：一个用以前的方法元角表示，一个用今天认识的小数表示。师：怎么会是1.2元，刚才我们认识的不都是零点几吗?你从哪看出来这个1的？

师：数学家把小数点左边的是小数的整数部分，小数点右边的是小数部分

（6）、师：钢笔8元6角用小数怎样表示？（8.6元）

师：如果用图来表示，你准备怎么办？

（7）、师：这四样物品你会用小数表示吗？

9角3元5角49元7角18元6角

师：用小数来表示物品的价格是既简单又简约

2 、师课件出示米尺：这是一把长1米的尺，平均分成了10份，分别量3根彩带的长度，

0.2米0.9米

1.3米

师：在测量时，不是整米数时，可以用小数来表示。

3、在数轴上还可以找到小数？

4、出示：

师：0、1、2、3……是自然数，如果每两个数之间平均分成10份，就出现了一些小数，你能表示出来吗？

生试做，交流汇报。

5、我们在研究小数，在生活中你见过小数吗？

生举例，

师课件出示：①、世上最小的鸟蜂鸟

②、恐龙园票价：问题：小芳1米2分米需要买票吗？为什么？

③、刘翔在2008年奥运会上以12.91秒获得冠军，12.91与今天认识的小数有

点不一样，不一样在哪？

10、今天只是认识小数的开始，以后还会再进一步认识小数，你知道小数是怎样产生的吗？（播放历史）

总结语：小数的世界一点也不小，蕴藏着劳动人民的丰富智慧，在小数的世界中还有更多的知识等着我们去探索。