国际数学教育大会及ICMI-10课题简介.
2008年国际数学教育大会系列报道之一——玛雅文化的召唤
作者： 鲍建生
作者机构： 苏州大学数学科学学院
出版物刊名： 数学教育学报
页码： 68-68页
主题词： 国际数学教育大会 玛雅文化 墨西哥
摘要：2004年在丹麦举行的第10届国际数学教育大会（ICME-10）对于每一个与会者来说，都是一段美好的记忆．那湛蓝的天空，那漫长的夏日，那动听的音乐，那友好的人们，那老友重逢的喜悦，还有那些充满热情的聚会，那些饶有趣味的展示，那些启人心迪的演讲……此情此景，还没有从眼前散去，我们又得把目光聚焦于下一次的盛会：2008年在墨西哥举行的第11届国际数学教育大会（ICME-11）．。
数学专业的学术会议与讲座信息
数学专业的学术会议与讲座信息近年来，随着数学学科的发展和应用的不断拓展，各类数学学术会议和讲座成为了学界交流和学术进步的重要平台。
本文将详细介绍数学专业的学术会议与讲座信息，以便广大数学爱好者和专业研究人员能够及时了解相关的学术动态和前沿研究。
一、国际学术会议1. 国际数学家大会（International Congress of Mathematicians，简称ICM）国际数学家大会是数学界最高水平的学术盛会，每四年举办一次。
该大会旨在促进全球范围内数学研究的交流与合作。
来自世界各地的顶级数学家和研究人员将在大会上进行学术报告和讨论，并颁发菲尔兹奖等数学界最高奖项。
2. 国际线性代数学会议（International Conference on Linear Algebra）国际线性代数学会议是线性代数领域的顶级学术盛会，每两年举办一次。
会议聚焦于线性代数的理论和应用，旨在推动该领域的学术进展。
与会学者将分享最新的研究成果，并就线性代数的前沿问题进行深入探讨。
二、国内学术会议1. 全国数学年会（National Mathematics Symposium）全国数学年会是中国数学学会主办的一年一度的学术盛会。
会议邀请国内外数学领域的知名学者和研究人员，围绕数学学科的进展和热点问题进行学术报告和交流。
同样，该会议也是广大数学工作者发布研究成果和分享经验的重要平台。
2. 中国应用数学会议（Chinese Conference on Applied Mathematics）中国应用数学会议是应用数学领域的重要学术会议，旨在促进应用数学研究的发展和交流。
会议涵盖了应用数学的各个领域，参会人员包括学者、工程师、研究人员等。
与会者将就应用数学的最新理论和实践进行深入讨论，推动数学在实际问题中的应用。
三、学术讲座除了学术会议，学术讲座也是数学专业交流和学术进步的重要形式之一。
大学和学术机构定期举办各类数学讲座，邀请国内外专家进行学术报告，分享研究成果和经验。
第13届国际数学教育大会综述_
2016年7月24~31日,在德国汉堡大学召开了第13届国际数学教育大会(I nt er nat i onal Congr ess on M at hem at i cal E ducat i on ,简称I CM E ),I C M E 是国际数学教育委员会(I CM I )直接主办的国际会议,是全球规模最大、水平最高的数学教育的学术大会。
1969年在法国里昂召开了第1届,1972年在英国埃克塞特召开了第2届,此后每四年召开2届。
今年的I CM E-13共有来自100多个国家与地区的3486位数学教育研究者与数学教师参加。
此外,还有250位德国的数学教师参与了补充活动。
1980年在美国伯克利召开的I C M E -4上,我国大陆第一次派代表参加,共有5人参加,其中华罗庚作了大会报告。
2012年在韩国首尔召开的I CM E -12上,我国大陆参会人数达到顶峰,共282人。
今年在汉堡召开的I CM E -13,我国大陆的参会人数为143人,仅次于美国与德国。
I CM E 期间的学术活动由特别组成的国际程序委员会(简称I PC )负责组织实施,I PC 由I CM I 成员、主办国学者和世界各地有代表性的学者组成,一般15~20人。
I CM E -13的学术活动包括:(1)大会活动,其中有大会报告4个,每个60分钟,此外还有2个大会团队报告;(2)邀请报告,往届称作常规报告,每个45分钟,一共61个;(3)主题研究小组,这是I CM E 参与人数最多的,本届一共有54个与数学教与学相关的小组,分为4个领域;(4)本届会议还安排了数十个讨论组、工作坊、调查组报告等其他大会活动;(5)国家展示,由I PC 选择作展示的国家或地区,本届会议的展示国家或地区为阿根廷、巴西、爱尔兰、湄公河下游次区域的国家、日本和土耳其。
中国曾在2008年墨西哥蒙特雷召开的I C M E -11上作国家展示;(6)海报展示,这也是本届会议的重要内容,参与人数众多。
数学领域的重要学术会议介绍
数学领域的重要学术会议介绍数学学术会议是学术界交流研究成果、分享最前沿思想的重要平台。
世界各地定期举办的数学学术会议聚集了众多的数学研究者和学者，为他们提供了展示研究成果、探讨新理论和方法的机会。
本文将介绍数学领域的几个重要学术会议，其中包括国际数学家大会、国际数学与应用科学交叉会议以及国际数学教育大会。
国际数学家大会（The International Congress of Mathematicians, ICM）是数学领域最重要、最具影响力的会议之一。
它是由国际数学联合会（International Mathematical Union）组织，每四年举办一次。
ICM旨在为世界各地的数学家提供交流和合作的机会，推动数学研究的进展。
在ICM上，数学家们通过主题演讲、研讨会、展览和展示等方式分享最新的数学研究成果。
ICM吸引了来自世界各地的顶级数学家，是他们展示研究成果、结识同行、聆听最新数学动态的重要平台。
国际数学与应用科学交叉会议（International Congress on Industrial and Applied Mathematics, ICIAM）是面向应用数学领域的重要会议。
ICIAM由国际数学与应用科学理事会（International Council for Industrial and Applied Mathematics）举办。
该会议旨在促进学术界与工业界之间的交流与合作，推动数学与应用科学的创新与发展。
ICIAM每四年一次，参会者来自世界各地的数学家、科学家、工程师以及产业界代表。
会议内容包括主题演讲、分会场报告、特邀报告等形式，涵盖了应用数学的众多领域，如金融数学、生物数学、计算数学等。
通过ICIAM，研究者们可以了解到应用数学的最新研究成果，分享经验和创新，进一步推动应用数学在实际问题中的应用。
国际数学教育大会（International Congress on Mathematical Education, ICME）是旨在促进数学教育发展的重要会议。
amc10课程大纲
AMC 10 课程大纲引言：AMC 10（American Mathematics Competitions 10）是美国数学竞赛的一部分，旨在激发学生对数学的兴趣并提高他们的问题解决能力。
本文将深入研究AMC 10的课程大纲，包括基本概念、课程目标、教学方法、题型分布、考试要求以及备考建议等方面的内容。
1. 基本概念：- AMC 10简介：AMC 10是由美国数学协会（MAA）主办的一项中学生数学竞赛，面向10年级及以下的学生。
- 竞赛性质：AMC 10旨在通过一系列挑战性的数学问题，评估参赛学生在代数、几何、组合等数学领域的综合能力。
2. 课程目标：- 基础知识掌握：帮助学生牢固掌握代数、几何、数论等基础数学知识，为解题提供坚实基础。
- 问题解决能力：提升学生在解决复杂问题、运用数学思维分析的能力，培养独立思考的习惯。
- 考试策略：指导学生了解AMC 10考试的题型和规则，掌握高效答题的策略。
3. 教学方法：- 理论讲解：通过系统的理论讲解，帮助学生深入理解各个数学领域的知识点。
- 实际案例：提供大量AMC 10考题实例，让学生在解题中熟悉考试题型和应对方法。
- 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论解题思路，促进合作学习和思维碰撞。
4. 题型分布：- 代数题目：包括方程与不等式、多项式、数列等代数题型，占据一定比例。
- 几何题目：涉及平面几何和立体几何，要求学生运用几何知识解决问题。
- 数论问题：包括整数性质、模运算等数论题目，考察学生的数学推理能力。
- 组合与概率：一些问题涉及组合学和概率统计，考察学生的综合分析能力。
5. 考试要求：- 时间管理：AMC 10考试时间有限，学生需要具备良好的时间管理能力，合理分配每道题的时间。
- 精准计算：由于考试的计分方式，精准的计算和答案填写对最终得分至关重要。
- 解题技巧：学生需要熟练掌握解题的常用技巧，如代数运算技巧、几何问题的巧妙化简等。
6. 备考建议：- 系统学习：按照AMC 10的课程大纲，系统学习各个数学领域的知识，建立坚实的数学基础。
国际数学教育大会介绍
国际数学教育大会介绍国际数学教育大会，这可是数学教育界的一场超级盛会呢！就像是一场全球数学教育者的大聚会，大家从世界各个角落赶来，就为了聊聊数学教育那些事儿。
这大会的规模可不得了。
你想啊，全世界有多少国家，每个国家又有多少热爱数学教育的人呢？就像天上的星星一样数不清。
在这个大会里，各种肤色、各种语言的教育者们聚在一起，那场面就像是一个超级大的文化大熔炉。
大家带来的不仅仅是自己的研究成果，还有自己国家独特的数学教育文化和理念。
这就好比一场盛大的美食节，每个地方的人都带着自己家乡最有特色的菜肴来分享，在这个大会里，大家带来的是数学教育领域最有特色的“佳肴”。
在国际数学教育大会上，讨论的话题那叫一个丰富多样。
从小学的基础数学教育，到大学的高等数学教育，就像从山脚一直探索到山顶一样，每个阶段的教育都有涉及。
比如说怎么让小孩子对数学感兴趣呢？这就像要把一颗种子种进孩子的心里，让它生根发芽。
有的教育者可能会说，通过有趣的数学游戏呀，就像把数学知识变成一个个好玩的小玩具，让孩子们在玩耍中不知不觉就学会了数学。
而对于中学数学教育呢，如何平衡理论和实践就是个大问题。
这就像走钢丝一样，偏了哪边都不行。
要是太注重理论，孩子们可能觉得数学枯燥得像嚼蜡；要是太注重实践，又怕基础打得不牢。
再看大学的数学教育，那可是要培养高端的数学人才的。
这就好比打造一把宝剑，需要精心地锤炼每一个环节。
从课程设置到教学方法，都得精益求精。
而且在这个大会里，还会探讨数学教育与现代科技的结合。
现在这个时代啊，科技发展得像火箭一样快。
数学教育要是不跟上，就像还骑着自行车去追高铁一样，根本不行。
所以把数学教育和科技结合起来，就像给数学教育装上了一对翅膀，可以飞得更高更远。
那参加这个大会的都是些什么人呢？当然是各路“英雄豪杰”啦。
有在一线教学多年的老教师，他们就像经验丰富的老船长，在数学教育的大海里航行了很久，有着数不清的宝藏可以分享。
还有那些年轻的教育研究者，他们充满活力，像初升的太阳一样，带来新的思路和想法。
ICME-10的启示(王林全)共48页PPT资料
者人数众多，难以为大会确定单一的主题。然
而, 某些特定的主题是必须在大会强调的。调
查分队所研究的问题, 专题讨论会所讨论的问
题,就是大会的主要问题。
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2.1 强调转变认识
• 转变就是本次大会的关键词. 它既包含近二十 年来数学教育重点的转变,也包含数学教育当前 面临新的转变.
• 在上个世纪的八十年代,数学教师关心思想和 材料的发展,关心在实践水平上的软件和工具的 运用.从那个时间以来,对学生个人学习成果的 关心不断增加,从而实现了数学教育重点的一个 转变。
• 29个专题研究小组（TSG），24个小组 （DG）也分别利用电子邮件提前公布了 小组的研究要点，广泛征集论文。
• 为了保证论文的质量，各组分别公布了 论文的学术规范。
•
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研究论文的规范
• 论文必须集中到本组相关的问题上；
• 论文应该着重于我们的主要焦点，作为数学教 师和教师教育工作者，它的性质及其发展；
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3.大会的特色
• 大会致力于数学教育研究领域的变革, 重 视最近进行的实践研究。
• 大会力求把历届ICME的传统专题加以整 合，这些专题曾经为历届大会的成功作 出贡献。
• 为了反映数学教育的当前发展, 大会既注 意推介最近的研究成果, 也注重活动程序 的推陈出新。16
3.1 构Leabharlann 小分队, 调查出成果• 大会组委会构建了5个新颖的调查分 队，每个调查分队都要去鉴别和刻 画直到大会前与该专题有关的重要 的新知识，研究它的近来发展，新 的前景和当前的紧迫问题。
• 各调查分队分别提出研究结果，并 在大会上报告。
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五组调查问题
• 各分队调查的问题分别是： • 数学教育的研究工作与实际工作的关系； • 在数学教育中的推理与证明； • 数学教师的职业发展； • 通过测试改进数学教育； • 在数学教育中的信息与交流的技术。18
最新国际数学教育大会名师精编资料
一、国际数学教育大会（ICME）简介国际数学教育大会（ICME）是由国际数学教育委员会（ICMI，成立于1908年4月）主办的。
1966年，荷兰著名数学家、数学教育家弗赖登塔尔任国际数学教育委员会主席时，他建议单独为数学教育召开国际性大会，会上有大会特邀的报告，也有个人发表意见的机会，这就是国际数学教育大会的开始.ICME每四年举行一次，是全球数学教育界的大型会议，参加大会的各国学者中有大、中、小学水平的各类学校的数学教师，数学教育出版社的编辑，数学教育部门的负责人和科研人员（包括计算机科学、心理学、教育学及哲学专家）.第11届国际数学教育大会将于2008年7月6日至13日在墨西哥举行.二、第一至四届国际数学教育大会的概述（对新数运动的反思）（一） ICME 1——国际数学教育大会的开始ICME 1于1969年8月在法国里昂举行，有42个国家和地区的600多代表参加。
会议的主题是：学科教育的相对独立性以及在职教师的培训与提高。
大会的程序中主要有19个全体会，邀请知名数学家和数学教育专家作讲演，还有6个分组会。
此外有书籍展览、课程设计展览、专题讨论会等。
（二） ICME 2——国际数学教育大会的定型1972年8月， ICME 2在英国埃克塞特举行。
来自70个国家和地区的1400多人与会，会议的主题是：新数运动的回顾与反思。
为了适应参加者的多方面兴趣，并促使其积极参加活动，全体会减少为7个，组织了39个专题研究组。
根据会议的要求，于1972年出版了第一期《ICMI 通讯》。
此会后, ICME每四年举行一次, 恰和夏季奥林匹克运动会同年举行，走上了规范化。
（三） ICME 3——分课题组展开工作ICME 3于1976年在德国卡尔斯鲁厄举行。
与会代表有来自70多个国家和地区的1800多人，会议的主题是：计算机与新技术用于课堂教学；消除在数学教学中对女性的歧视；中小学的几何教学。
大会的议程包括5个全体会和13个分组会。
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国际数学教育大会及ICMI-10课题简介1967年至1970年，荷兰数学家H. 弗赖登塔尔（Freudenthal， 1905-1991）担任国际数学教育委员会的主席。
他倡导数学教育研究，学术上要象做数学研究一样，弄清前人做了什么，还有什么问题没有解决，研究工作采取什么方法，最后得出什么新的结论。
他还组织了国际数学教育大会（International Congress of Mathematics Education）, 简称ICME。
第一届大会于1969年在法国里昂举行。
1980年举行第四届，以后每四年举行一次。
最近的一次是2004年在丹麦举行的第十次大会。
我国于1986年加入国际数学家联盟，也开始参加ICMI 的活动。
中国人当选ICMI执行委员的有华东师范大学的张奠宙（1985-1988）、王建磐（1999-2002），以及香港大学的梁贯成（2003-2006）。
南京大学郑毓信担任第十届国际数学教育大会的程序委员。
第十届国际数学教育大会的活动分为“课题研究组”(topic study group，简记为TSG)与“讨论组”（discussion group，简称DG），它们的主题分别为：
一、课题研究组
（1）学龄前与初等水平上的数学教育的新发展与趋势；
（2）中等水平上的数学教育的新发展与趋势；
（3）大学水平上的数学教育的新发展与趋势；
（4）天才学生的活动与教育；
（5）有特殊需要的儿童的活动与教育；
（6）成人与终身的数学教育；
（7）职业中的数学教育；
（8）数和算术的教与学的研究与发展；
（9）代数的教与学的研究与发展；
（10）几何教与学的研究与发展；
（11）概率与统计的教与学的研究与发展；
（12）微积分的教与学的研究与发展；
（13）现代数学题材的教与学的研究与发展；
（14）数学教学的创新；
（15）技术在数学的教与学中的作用与应用；
（17）数学的教与学中的直观（Visualization）；
（18）数学史在数学教育中的作用；
（19）数学教育中的问题解决；
（20）数学教育中的推理、证明与证明活动；
（21）数学的教与学中的数学应用与建模；
（22）数学与其它科学或人文学科之间的关系；
（23）数学中的学习与认知：学生的数学观念、概念、策略和信念的形成；
（24）数学教师的培养、职业生涯与发展；
（25）学生关于数学与数学学习的动力与态度；
（26）数学教育中的语言和交流；
（27）性别与数学教育；
（28）数学教育评估的研究与发展；
（29）数学教育作为学科的新趋势；
（29）数学的教与学的历史；
二、讨论组
（1）课程改革的发展、过程与政策；
（2）数学教育的研究与实践之间的关系；
（3）学教育应当为谁服务？为什么？“大众数学”与“为了高水平的数学活动”之间的平衡；
（4）数学教育哲学；
（5）数学教育的国际合作；
（6）数学教师的培养；
（7）公众对于数学与数学教育的理解；
（8）数学教育研究的质量与相关性；
（9）数学教育研究者的形成；
（10）数学教育研究中的不同视角、立场与途径；
（11）数学教育的国际比较；
（12）考试导向下的数学教育：变得更好还是更坏？
（13）教师、课程与体制的评价；
（14）数学教材；
（15）民俗数学
（16）数学竞赛在数学教育中的作用；
（17）学前数学教育所面临的问题与挑战；
（18）小学数学教育界所面临的问题与挑战；
（19）初中数学教育所面临的问题与挑战；
（20）高中数学教育所面临的问题与挑战；
（21）非本科的大学数学教育所面临的问题与挑战；
（22）大学数学教育所面临的问题与挑战；
（23）有特殊需要的学生的数学教育所面临的问题与挑战；
（24）远程教学所面临的问题与挑战。
由此可见，国际性的数学教育研究活动已经十分广泛，讨论的课题相当深入。
我国在数学教育研究上还有很大差距，需要努力赶上。