《日月潭》教学设计
《日月潭》教学设计
协作内容：人教版二年级上册语文第四单元第10课
协作成员：李桂林郑云柱陈永芝杨会仙李永艳
协作片区: 弥阳镇大树片区
教学目标：
1.认识9个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
3.激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、看图导入，揭示课题。
1.出示中国地图，找台湾。
这就是我们祖国的宝岛—台湾。
台湾省中部群山环绕，树木茂盛。
在其中的一座高山上，有一个湖，它是台湾省最大的湖－－日月潭。
2.这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾，欣赏日月潭的美景。
（板书齐读课题两遍）
3.读了课题，你想知道什么呢？
二、初读课文，识记生字。
1.同学们，这是我们课前交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况）
2.收获了生字新词，我们就一起去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗读视频)
听了朗读,看了视频，同学们觉得日月潭的风景怎么样？
三、学习第五自然段，总结全文。
1.生说师适时板书：风光秀丽
2.指名读第五自然段，引导学生用“因为... ...所以... ...”的句式说说。
日月潭这么美，大家想知道它在哪里吗？
四、自学第一段，了解日月潭的位置。
1.请同学们自由读课文第一自然段，找一找日月潭在哪里？（生自由读文后交流）
2.交流：日月潭周围的风景怎么样？（用文中的词说说）
图文结合理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”。
3.咱们中国是一个文明古国，全国有很多名胜古迹，你知道那些名胜古迹？（学生说）师列举日月潭周围的名胜古迹，如玄奘寺、文武庙、孔雀园等。
日月潭这么美，如果有人问起你，该怎样告诉他呢？指导朗读第一段。
过渡：日月潭不仅风景美，而且名字还大有来头呢！
五、自学第二自然段，明白“日月潭”的由来。
1.生自由读第二自然段，找一找：日月潭的名字到底是怎样来的？
2.全班交流日月潭名字的由来，适时引导学生用“因为... ...所以... ...”说说
3.拓展：读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？
小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，就叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
4.第二句话中用了“圆圆的”和“弯弯的”，说明日月潭的名字是根据什么来取的？指导朗读。
5.大家对日月潭已经有了大致的了解，现在让我们来看看课件演示。
6.学生用简笔画画一画日月潭。
7.展示学生作品。
过渡：日月潭不仅风景美、名字生动、形象，她还像一个爱美的小姑娘，可爱打扮自己了。
六、学习第三、四自然段,感受日月潭的美。
1.读一读课文3、4自然段，看一看文中描写日月潭一天中哪两个时间段的景色? 生答（板书：清晨中午）
2.再读一读第四自然段，中午，日月潭有两种不同美景，是哪两种呢？（板书：晴天雨天）
3.清晨、中午的晴天、雨天，日月潭的景色各有不同，下面请大家选择自己最喜欢的部分，美美地读读吧！
4.谁来说说你喜欢什么时候的日月潭？
预设：读雨天的日月潭
师：这就是笼罩在蒙蒙细雨中的日月潭，是不是有一种神秘感呀?引导学生从文中找出表现日月潭雨天特点的词。
（板书：朦胧）
5.有谁愿意把朦胧之美的日月潭介绍给大家？（生读）
6.你喜欢什么时候的日月潭？
师：看！太阳高照，我们一眼望去，豁然开朗，近处的水，远处的山是不是特别清楚呀？引导学生从文中找出表现日月潭晴天特点的词。
（板书：清晰）
7.谁来给大家介绍一下天晴时的日月潭？
8.你喜欢什么时候的日月潭？
生：清晨时候的景色。
读文
师：.这就是清晨时候的日月潭，晨星和灯光倒映在水中，此时的日月潭就像一个贪睡的娃娃，请你从文中选一个词来表现它的特点，你会选哪个呀?（板书：隐约）请同学们自己试着读一读，看看能不能读出日月潭的隐约之美。
9.谁来给大家展示清晨时的日月潭？
10.清清楚楚是一种美，隐隐约约也是一种美。
要欣赏到美的事物，关键是要有美的心情。
让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。
过渡：这里有起伏的群山，有茂盛的树木，还有古代留下来的遗迹和建筑物。
真是个旅游的好地方！
七、拓展延伸，升华情感。
1.日月潭只是台湾如画风景中的一处，台湾还有许多非常美丽的地方，我们一起去看一看吧！
2.其实台湾不仅风光如画，而且物产丰富。
（物产图片）
看到如此美丽、物产丰富的台湾，你想说什么？（激发学生的爱国情感）总结：台湾一直有宝岛台湾之称，但是由于历史的种种原因，到现在台湾也没能回到祖国的怀抱，但不管怎样，祖国人民和台湾人民将永远是---------（相亲相爱的一家人）希望台湾早日回到祖国的怀抱。
八、布置作业
说说家乡的美景。
板书设计：
9、日月潭
清晨隐约
晴天清晰风光秀丽
中午
雨天朦胧。
日月潭教学设计共3篇(《日月潭》优秀教学设计)
日月潭教学设计共3篇(《日月潭》优秀教学设计)下面是收集的日月潭教学设计共3篇(《日月潭》优秀教学设计)，供大家参阅。
日月潭教学设计共1《日月潭》教学设计教学内容：人教版小学语文二年级下册第九课教学目标：１、学会积累词语，进行说话训练。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点：1、积累词语，说话训练。
2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
教学准备：小黑板、图片、彩色粉笔教学过程：（一）、谈话导入1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？2、同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。
(板书课题：9、日月潭）齐读课题。
3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）、自学课文，明白名字的由来1、自由读课文。
读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。
（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？2、指名交流。
齐读、引读第二自然段。
3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。
4、练习把句子说具体，说准确。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。
（三）、精读课文，领略风光1、学习第一自然段。
（1）、默读第一自然段。
（2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。
（3）学生交流。
用“名胜古迹”说话。
（4）、考考你：日月潭是我国（）最大的一个湖。
它在（）的高山上。
那里（），（），周围有许多（）。
湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。
（5）齐读一遍。
过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。
《日月潭》教学设计4篇
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。
Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。
Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。
Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
2024年部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：①学生通过学习，能够认识“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等生字词，并理解其含义;②学生能够理解描写美景的句子，体会日月潭之美;③正确朗读课文，背诵第三自然段;2、过程与方法：学生通过不同层次的朗读，感受日月潭的美景，提高语言表达能力;3、情感态度与价值观：通过学习，感受美景，体验祖国大好河山之美。
二、教学重难点1、重点：认识并能够正确读写生字词“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等，并理解词意和文意;2、难点：学会运用生字词，培养对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程设计(一)导入：(情境导入)教师呈现一张日月潭的，提问学生“同学们观察一下这张，有什么特点”，生答：“一边圆圆的，一边弯弯的”。
师说：“对，同学们观察的很仔细，这个湖一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，它就是我们祖国宝岛台湾的风景名胜——日月潭，那里不管雨天还是晴天，风景都很美丽。
那么今天大家就跟着老师一起，走进台湾，游览日月潭”(二)新课讲授：1、初读(1)学生自查生字词：朦胧、附近、茂盛、建筑、清晰、隐隐约约、仙境，教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁。
如老师提问学生“朦胧二字的结构是怎样的，朦字共有几笔，怎么读”教师着重强调“朦胧”的写法，二字都呈左右结构，左窄右宽，“朦”字的笔画较多，共有17画，但是与之前学习过的“蒙”字很相似，只需要在左边加上一个月字旁，在读音上，注意读准后鼻音。
胧字也与之前学习过的龙字相似，注意读音即可。
(2)教师提问“请同学们用自己的话简单说一说这篇文章写了什么”学生用自己的话概括这篇文章的内容，认为日月潭在阳光下可以看得很清晰，在雨天的时候也很美丽。
通过学生的描述，教师总结本文的大意是日月潭的美景;2、精读(1)教师提问学生：“请同学们认真阅读课文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么来的，风景怎么样”引导学生概括每一段段意，从学生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段说明了日月潭的名称来源，第三段描写日月潭不同环境下的美丽景色。
《日月潭》 教学设计
《日月潭》教学设计一、教学目标1、认识“潭、湖”等 15 个生字，会写“湾、名”等 9 个字，会写“群山、树木”等 11 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
3、理解描写日月潭名字由来的句子，感受日月潭的优美景色。
4、体会作者对日月潭的喜爱之情，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，书写生字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
（3）理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
2、教学难点（1）理解描写日月潭名字由来的句子。
（2）体会作者对日月潭的喜爱和对祖国统一的期盼之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，咱们的祖国山河壮丽，有许多风景优美的地方。
今天老师要带大家去一个美丽的地方，它的名字叫日月潭。
（板书课题）2、大家想不想知道日月潭在哪里？它为什么叫日月潭呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车认读生字。
（3）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：日月潭在哪里？（2）出示地图，介绍日月潭的地理位置。
（3）指导朗读第一自然段，读出对日月潭的喜爱之情。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：日月潭的名字是怎么来的？（2）出示图片，帮助学生理解“日月潭很深，湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
”（3）指导学生朗读这一自然段，感受日月潭名字的有趣。
3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：清晨的日月潭有什么特点？（2）出示清晨日月潭的图片，引导学生观察，感受“隐隐约约”的美。
(人教新课标)语文二年级下册《日月潭》优秀教学设计
二、学情分析
二年级下册的学生经过一年半的学习，已经具备了一定的语文基础，对字词的掌握和朗读技巧有了较好的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，对于描绘自然风光的课文《日月潭》会产生浓厚的兴趣。然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，对课文深层次的理解和情感体验尚需引导和培养。此外，学生的个体差异较大，教师需关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性。因此，在教学过程中，应注重启发式教学，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂讨论和实践中，提高他们的语文素养。
3.精讲精练，突出重点：在教学中，教师应抓住课文的关键词句进行讲解，引导学生理解课文内容，提高他们的语言表达能力。
4.合作探究，提升思维能力：组织学生进行小组合作，讨论交流，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维品质。
5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，教师适时进行情感教育，引导学生感受大自然的美好，培养他们的环保意识和爱国情怀。
5.观察实践：鼓励同学们在日常生活中，关注身边的大自然美景，学会观察和欣赏，尝试用笔记录下来，培养良好的观察力和表达能力。
6.情感分享：请同学们在课后与家人分享本节课的学习感受，让家人了解自己在学校的学习生活，增进亲子沟通。
注意事项：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成。
2.作业内容要具有针对性和实践性，有助于巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学策略，确保教学目标的达成。
7.课后拓展，巩固知识：布置与课文相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
《日月潭》教学设计及反思
《日月潭》教学设计及反思一、教学目标1、认识“潭、湖”等 15 个生字，会写“名、胜”等 9 个字，会写“群山、树木”等 9 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵第二至四自然段。
3、理解“群山环绕、名胜古迹、隐隐约约”等词语的意思。
4、感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，会写 9 个字，会写 9 个词语。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
2、教学难点（1）理解“群山环绕、名胜古迹、隐隐约约”等词语的意思。
（2）感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的地方。
今天，老师要带大家去一个美丽的地方，它的名字叫日月潭。
（板书课题：日月潭）2、大家想不想去看看？那就让我们一起走进课文，去领略日月潭的美丽风光吧！（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、再读课文，思考：课文主要写了日月潭的什么？（三）精读课文，感受美景1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：日月潭在哪里？（2）出示地图，介绍日月潭的地理位置。
（3）理解“群山环绕”的意思，出示图片帮助学生理解。
（4）指导朗读第一自然段，读出日月潭位置的美。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：日月潭的名字是怎么来的？（2）指名回答，出示图片，帮助学生理解“日潭”“月潭”的形状。
（3）指导朗读第二自然段，读出日月潭名字的有趣。
3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：清晨的日月潭是什么样的？（2）指名回答，出示图片，理解“隐隐约约”的意思。
（3）指导朗读第三自然段，读出清晨日月潭的朦胧美。
二年级课文《日月潭》教学设计(通用10篇)
二年级课文《日月潭》教学设计（通用10篇）二年级课文《日月潭》教学设计 1学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一.导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?二.师范读课文，生看图欣赏：1.了解潭的意思?2.听后《日月潭》给你什么感觉?三.自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?四.朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的'?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五.写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。
日月潭教学设计 《日月潭》教学设计(优秀15篇)
日月潭教学设计《日月潭》教学设计(优秀15篇)《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。
作者整理了15篇《日月潭》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作日月潭教学设计。
日月潭教学设计篇一学习目标：1、识9个生字，会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。
读准字音，读通句子。
（提示：不要加字，减字。
）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。
（可采用多种方式进行朗读）（在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）（2）看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？1）指名读2）集体评议3）教师指导后再指名读（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。
）A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C、周围的建筑清晰地展现在眼前。
D、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
二年级语文《日月潭》教学设计6篇
第一篇观课议课教学设计：《日月潭》教材分析：《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析：对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。
因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。
设计理念：崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。
因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。
掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。
教学目标：1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。
正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。
会仿写“点点灯光、许许多多”。
2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点：重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。
《日月潭》 教学设计
《日月潭》教学设计一、教学目标1、认识“潭、湖”等 15 个生字，会写“湾、名”等 9 个字，会写“群山、树木”等 9 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
3、理解“群山环绕、树木茂盛”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的喜爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，正确书写生字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
2、教学难点理解词语意思，感受日月潭的优美景色，体会作者的喜爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示中国地图，指出台湾省的位置，介绍台湾是我国的一个省，那里风景优美，物产丰富。
2、出示日月潭的图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？”引出课题《日月潭》。
（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
3、多种形式认读生字词，如开火车读、小组读、齐读等。
4、指导书写生字，重点指导“湾、名、胜”等字的写法。
（三）再读课文，整体感知1、学生再次朗读课文，思考：课文主要写了日月潭的什么？2、指名回答，教师总结：课文主要写了日月潭的位置、名字的由来、景色以及作者对它的喜爱。
（四）精读课文，感受美景1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：日月潭在哪里？（2）学生回答，教师结合地图讲解日月潭在台湾省中部的山区。
（3）理解“群山环绕、树木茂盛”的意思，通过图片展示帮助学生理解。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：日月潭名字是怎么来的？（2）指名回答，教师讲解：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（3）出示日月潭的图片，让学生直观感受日月潭名字的由来。
3、学习第三、四自然段（1）默读第三、四自然段，思考：分别写了日月潭什么时候的景色？（2）学生回答，教师总结：第三自然段写了日月潭晴天的景色，第四自然段写了日月潭雨天的景色。