人教版七年级上册生物第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统-(36张PPT)
你会分析生产者、消费者、 分解者、之间的关系吗？ 消费者
相互依存、相 互制约
生产者
被取食
被捕食
被分解
消费者
被分解
生产者 与消费 者的吃 与被吃 又构成 了什么？
被分解
分解后的产 物被吸收
分解者
食物链
目标二、食物链和食物网
1.食物链概念 2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
草 虫子 鸟
注意：
（先增多后减少）
兔子能无 限的增加 吗？
生态系统有自动调节的能力， 使生态系统能保持一定的平衡
目标四、生态系统具有一定的自动调节能力
1 、草长得繁茂，兔的数量短期内 会怎样变化？长期呢？ 短期内，兔的数量会增加。 经过一段时间，兔的数量又会 恢复到原来水平。
2、这说明了什么？
生态系统具有一定的自动调节能力。
反思本节课你最大的收获是 什么？你还有哪些困惑？
保护环境就是保护人类自己。
技能训练
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” ——爱因斯坦
观察兔和猫的双眼在头部的位置，你能发现 什么问题吗？眼睛的位置与它们的生活方式 有什么关系吗？
技能训练
家猫的两眼都在前方，兔的两眼 在头的两侧。这是与它们的生活习性 相适应。家猫是捕食者，能捕食鼠类 等，两眼生在前方，利于发现猎物和 准确捕食猎物；而兔是草食性动物， 易被其它肉食动物捕食，为逃避敌害 便于发现四周动静，所以两眼生在头 两侧。
D
C B
逐 级 递 增
A
1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人 吃了，会产生什么样的后果？ 人会中毒 2. 为什么在食物链中营养级别越高的生物， 体内的有毒物质积累得越多？ 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、 不易分解，而且是生物体无法排出的，这 些有毒物质随着食物链不断积累。所以~
拓展延伸
水俣病是有毒物质通过食物链富集的例子
练一练
右图是一个农田生态系统的食物 网内各种生物之间的食物关系示 意图据图回答下列问题： （1）该食物网中有 3 条食物链。
（2）如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分 别称重，在一般情况下数量最大的应该是 农作物 。
(3)该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的 是 害虫和田鼠 、 食虫鸟和蛙 。 (4) 科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量 急剧减少，由此容易出现 田鼠 大量增多而使农作物 受害。
食物链写法： 1、按摄食顺序排列 各种生物，从生产 者开始，到食草性 动物，再到食肉性 动物。
箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动方向。
练一练
1.画一画
食物链“螳螂 捕蝉，黄雀在 后”
柳叶
蝉
螳螂
黄雀
注意：食物链中不包括分解者。
合作探究二：P22“观察与思考”：完成讨论题。
1.有几条食物链？这些食物链是互不关联 的吗？
9 条
2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发 生变化？发生怎样的变化？
从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头 鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各 种生物的数量都会发生相应的变化。
物质和能量的流动
树 → 虫 → 啄木鸟
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流
动的。
逐级递减
小结：
食物链和食物网
生态系统的自动调节能力
达标训练
1、下列属于生产者的是（
A蘑菇 B食虫鸟
）D
C细菌 D草
2、黄河是我国的母亲河，下列属于生态系统的是（ A.黄河中的水 C.黄河中的鱼
D
）
B.黄河中所有的生物 D.整条黄河
3、下列食物链中正确的是（
A阳光→植物→兔→狼 C草→鼠→鹰
C
）
B草→பைடு நூலகம்→虫→蛇 D草→狼→虎
1、什么是食物网？
在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连 接形成食物网。 2 、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和 食物网流动的
当人类排放的有毒物质进入 生态系统，有毒物质可能会 通过食物链不断积累，危害 生态系统中的许多生物，最 终威胁人类自身
探究三：有毒物质沿食物链不断积累
资料分析（P23） E
1953年，日本水俣市出现了病因不明的“狂猫症” 和人的“水俣病”。成群的家猫狂奔乱跳，集体跳入水 中；病人感到全身骨痛难忍。直到1965年才查明，此病 是由距离该市60Km以外的一家公司排出含汞废水引起的 。 水 俣 病 患 者
思考：
在草 兔 狐这条食物链中，若把狐大量捕 杀，则兔的数量会怎么变化？说明了什么？
通过光合作用制造有机物， ——生产者 为自身和动物提供营养。
动物 : 直接或间接地以植物为食 ——消费者
细菌、真菌: 分解动、植物的遗体 ——分解者
小结：
完成课后练习5
植物 生物部分 动物
生产者 消费者
组成：
细菌、真菌
分解者
非生物部分 如：阳光、空气、水等 生产者、消费者、分解者之间 是什么关系呢？
练一练
4、在一个主要由草、兔、羊和狼的草原生态系统中， 人们为了避免羊被狼捕食，而大量捕杀狼，最可能的 C ） 结果是（ A.对羊群的数量变化没有影响 B.兔子和羊也随之减少 C.兔子和羊大量增加使草原遭到破坏 D.兔子增加羊减少 5、在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的 数量数值相等，那么下列哪一条食物链供给猫头鹰的 能量最多（ A ） A.草→鼠→猫头鹰 B.草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰 C.草→鼠→蛇→猫头鹰 D.草→蝗虫→鸟→猫头鹰
想一想，议一议
学习目标
1、说出生态系统的概念和组成。 2、会描述生态系统的食物链和食物网。
3、解释有毒物质会通过食物链不断积累。
4、会说明生态系统的自动调节能力是有限的。
自主学习
阅读教材19-23页，在书上划出下列问题的答案， 并与组内成员交流补充
1.什么是生态系统？
2.生态系统的组成是怎样的？
合作探究一：生态系统的组成 思考？
资料分析（P20）
1、树与昆虫幼虫之间， 昆虫幼虫与啄木鸟之 间是什么关系？
吃与被吃的关系 2、腐烂的树桩最终会 消失吗？ 会消失 3、在生态系统中，植 物，动物和真菌分别 扮演着什么角色？ 生产者、消费者、分解者
啄木鸟在树 上找虫子吃
腐烂的树干上 长出许多真菌
植物:
3、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 过度放牧，草不能及时 再生，导致草原的食物网受 到破坏，严重时则会造成沙 漠化。 4、为什么呢？ 生态系统的自动 调节能力是有限度的。
人类应该爱护生态系 统，合理利用资源。
猜一猜：
以下两个生态系统哪一个更容易被破坏？ 为什么？
A A B C D B
C
D E F G
这些生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链 的联系是正确的（ B ）
A.A→B→C→D→E B. C→E→B→A→D C.D→A→B→C→E
练一练
10、如右图所示的食物网，如果该生态系统受到DDT的 污染，那么体内积存最多DDT的生物是（ D ） A.甲 B.丙 甲 乙 丙 C.庚 D.辛 有毒物质通过食物 链，在营养级别最 高的生物体内积累 最多
结论： 生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生 物种类越多，生态系统越不容易被破坏。
课堂小结
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整 体叫做生态系统。 生 态 系 统 生 态 系 统 的 组 成 生物部分 植物 动物 生产者 消费者
细菌、真菌 分解者 非生物部分： 阳光、空气、水等 生态系统中物质和能量 流动的渠道 有一定限度
丁 庚 辛
已
练一练
11.右图表示温带草原生态系统中部分生物构成的食物网，根据 图回答问题 鹰 （1）图中每条食物链的起点都是（ B） A.鹰 B. 草 C.蛇 D.兔 鼠 蛇 兔 （2）生态系统中的生物成分包括生产者、 消费者和分解者，图中没有画出的成分是（ C ） 草 A.生产者 B.消费者 C.分解者 （3）如果人类大量捕杀鹰，草原生态系统将受到严重破坏，这 说明（ D ） A.生态系统无调节能力 B.生态系统的调节能力是无限的 C.只有绝对禁捕野生动物，生态系统才有调节能力 D.生态系统调节能力是有限的
练一练
6、下列各项中，能够完整表示一条食物链的是（ B ） A.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 B.狐吃兔子，兔子吃草 C.螳螂捕蝉，黄雀在后 D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠 7、某地大量捕捉青蛙，以致稻田里害虫大量繁殖，水 稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的 （ D ） A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.食物链
8、右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生 物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量的流动方 C 向是（ ） A. 甲→乙→丙→丁 B. 丙→丁→甲→乙 C. 丙→丁→乙→甲 D. 丁→乙→丙→甲 9、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
生物种类 A B 0.024 C 0.0003 D 0.145 E 0.009 单位体积农药含量（毫 0.045 克）
3.什么是食物链和食物网？ 4.为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？
要求：用铅笔在课本上标画出来！
目标一、生态系统的概念和组成
1、概念：在一定地域内生物与环境形成的统一 整体。
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一片草原 一个湖泊 一群鱼
一片森林 一块农田 一群人
水 族 箱
水族箱中有小鱼、水草、螺、水， 它们共同组成了一个整体。
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人教部编版七年级初一生物上册 第一单元第二章第二节《生物与环境组成生态系统》ppt
分 分解者 ——细菌、真菌等微生物（将有机
物分解成简单的物质，归还土壤，
系
供植物重新利用。
统
非生物部分 ——阳光、空气、温度、水、土壤等
食物链和食物网
生态系统具有一定的自动调节能力
9/14/2019 生物圈是最大的生态系统
28
1.下列生物中，属于生产者的是 （C ）
A.兔子 B. 蘑菇
C.绿藻 D. 草履虫
9/14/2019
30
5. “牧草 野鼠 蛇 鹰”这条食物链中，
含能量最多的是（ D ）
A.鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草
6. 下列关于生态平衡的说法，正确的是（C ）
A. 各种生物的种类总是维持相对稳定 B. 毁林开荒可以增产粮食，也能维持生态平衡 C. 各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定 D. 益鸟能维持生态平衡，害鸟则破坏生态平衡
3、别忘了把自己的名字也写上，然后用箭头把
它们都连起来，你能发现一些什么问题吗？
9/14/2019
20
讨论：
1、人类作为生态系统中的一员，在食物网 中的地位有什么特点？我们应该注意什么问 题？
人类在生态系统中扮演消费者的角色，是食物 链的最高位置，人类的生活离不开周围的生物 ，因此，我们要保护我们周围的生物。
第二章 了解生物圈
第二节 生物与环境组成生态系统
9/14/2019
1
在草原上人工种草，为 了防止鸟吃草籽，用网把试 验区罩上，结果发现，网罩 内的草的叶子几乎被虫吃光， 而未加网罩的地方，草反而 生长良好？
9/14/2019
2
一、生态系统
结论：
• 生物和环境之间相互作用，是一个不可分割 的整体。在生物学上把这个整体叫生态系统。
人教版七年级上册生物 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 课件
第二节 生物与环境组成生态系统
课堂导案
知识点三：生态系统具有一定的自动调节能力 在生态系统中，各种生物的数量和所占比例是相对 稳定的，这说明生态系统具有一定的自__动__调__节__能__力_， 但这种能力是有一定的限度的。如果外界干扰超过 了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
第二节 生物与环境组成生态系统
A.该生态系统只包含图中生物 B．该食物网中共有3条食物链 C.鹰和蛇之间既是捕食关系，又是竞争关系 D．生态系统的能量最终来源于太阳能
第二节 生物与环境组成生态系统
课后练案
2．制作生态瓶时，下列哪项做法将降低生态系统
的稳定性？（ B ）
A.生态瓶要放置在有光照的地方 B．生态瓶中的清水可以用蒸馏水代替 C.生态瓶中要添加一定数量的分解者 D．生态瓶中要留有一定量的空气
第二节 生物与环境组成生态系统
课后练案
5．下列生态系统中，自我调节能力最弱的是
（ D）
A.淡水生态系统 B．森林生态系统 C.草原生态系统 D．城市生态系统
第二节 生物与环境组成生态系统
课后练案
6．如图是某生态系统示意图，据图分析下列说法
错误的是（ A ）
A.图中的生物构成了食物链和食物网 B.②→③→④构成一条食物链 C.③、④是消费者，④体内毒素富集最多 D.该生态系统的自动调节能力是有限的
第二节 生物与环境组成生态系统
随堂检测
5．如右下图表示草原生态系统某食物链中各生物
体内有害物质的相对含量，分析合理的是（ C ）
A.乙表示生产者 B.丙处于第二营养级 C.若甲的数量突然增多， 一段时间内丁会减少 D.丙→甲的能量传递效率是10%～20%
第二节 生物与环境组成生态系统
人教版七年级上册生物第一单元第二章第2节生物与环境组成生态系统(共33页) (共33张PPT)
思考2：人们把大量的野生青蛙搬上了餐桌，使之数量急 剧减少，这会导致什么后果？
大 量 捕 杀
青蛙被捕杀，蝗虫泛滥成灾，对 此你有什么感受?
争当环保小卫士
履行责任
爱护动物
保卫我们共同的家园—生物圈
争当环保小卫士
三、生产者和消费者的关系
1、食物链（food chain）
在生态系统中，不同生物之间 由于吃与被吃的关系而形成的 链状结构叫做食物链。ຫໍສະໝຸດ 树虫啄木鸟
小试牛刀
请写出“螳螂捕蝉，黄雀在后” 这句谚语所描写的食物链。
树叶
蝉
螳螂
黄雀
大展身手
1：食物链交错起来像什么？ 2思考 、食物网（ food web） 在一个生态系统中，往往有 很多条食物链，它们彼此交错连 接，形成食物网。
第二节 生物与环境组成 生态系统
一、生态系统的组成
植物
生物部分 生态系统 动物 细菌、真菌
、空气、水、 非生物部分 — 阳光 — 温度等
生态系统的概念：在一定的 空间范围内，生物与环境所 形成的统一整体叫做生态系 统。（ecosystem）
一汪海洋—海洋生态系统
青海西宁—城市生态系统
人教版七年级生物上册第一单元第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 课件(共33张PPT)
间关系正确的是( D )
A.生产者
消费者
分解者
B.生产者
分解者
消费者
C.生产者
消费者
分解者
D.生产者
消费者
分解者
4、下面是生态系统的组成图解，请你补
充完整。
植物
生产者
生物部分 动物
消费者
生态系统
真菌、 细菌
分解者
非生物部分 阳光、空气、
水等
1.描述生态系统中的食物链和食物网。 2.举例说出某些有害物质会通过食物 链不断累积 3.认同生态系统的自动调节能力是有
起始环节是生产者。
树
虫
鸟
观察与思考 有几条食物链？假如蛇数量少了，哪些生物的 数量可能发生变化？发生怎样的变化？
1、什么是食物网？ 在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错 连接形成食物网。
2、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和 食物网流动的
3、在草 兔 狐这条食物链中，若把狐大量 捕杀，则兔的数量会怎么变化？说明了什么？
（树桩最终被真菌分解消失）
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮 演着什么角色？ （植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者）
植物
角色：生产者
职能： 能利用光能
制造有机物，为动物 的生存提供了营养， 没有生产者，其他生 物也就失去了生存的 基础。
角色：消费者
职能：
不能利用光 能制造有机物， 直接或间接以植 物为食，获得维
概念：在一定的空间范围内，生物与 环境所形成的 统一的整体。
生产者：植物
生
生物部分 消费者：动物
态 系 统
组 成
分解者：细菌、真菌
非生物部分：阳光、空气、水、温度等
(人教版)七年级生物学上册·第一单元·第二章·第二节·生物和环境构成生态系统 课件(15张PPT)
1950年日本九州水俣病给了你什么启示？
奇闻怪事
沿着食物链：
有害物：越来越多（富集作用） 能 量： 越来越少
生态系统的能量最终来源于哪里？
谢欣 谢赏
教学ppt和教学设计多有不足，多多包涵！欢迎同行们共同探讨！我十分期待大家的建议！
（箭头代表物质和能量是沿着 食物链 和食物网 单向流动的，其方向总是 从捕食者指向被捕食者）
④非生物部分及分解者不写入食物链。
反思学习一
一共有多少条食物链？假如蛇的数量大量减少，会直接引起哪些生物的数量发生变化？
挑战学习
挑战学习
1. 在天然的草原生态系统中,狼由于某种疾病而大量死亡,下列最符合较
我在这瓶子里活40 年了！厉害吧！
这个神奇的“瓶园”是一个生态系统吗？
生态鱼缸
1.观察课本P21图，生 态系统中的生产者、消 费者和分解者如何区分 呢？你能举例说明吗？
2.生产者、消费者和分 解者有什么关系呢？
3.生态系统的组成成分 中只包含生物部分吗？
分别圈出生产者、消费者和分解者
写出以下图片的食物链，并总结食物链的书写要点
生物
主讲：杨嘉奇
欢迎关注我的公众号：生物智汇 感谢您的支持！欢迎讨论和提出宝贵建议！
第二章：了解生物圈
第二节：生物与环境组成生态系统
自主学习
阅读课本P19-24，思考和划书：
1.什么是生态系统？
2.生态系统中的生产者、消费者和分解者如何区分呢？
你能举例说明吗？
3.生产者、消费者和分解者有什么关系呢？
判断对错
1.地球上所有生物的总和叫生态系统。 2.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形 成的网状结构叫食物链。
人教版七年级生物上册第一单元第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 课件(共39张PPT) (1)
4.黄河是我们的母亲河，下列哪一项属于 一个生态系统（ D ） A黄河中的水 B黄河中的所有的生物 C黄河中的鱼 D整条黄河
5.下列能完整构成食物链的是 （ C ）
A螳螂捕蝉，黄雀在后 B大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C狐狸吃兔子，兔子吃草 D 猫头鹰捕食田鼠，狐狸也吃田鼠
6、生产者与消费者之间的关系主要是（ B ） A、相互利用 B、吃与被吃 C、相互竞争 D、互惠互利
兔的数量会无限制增加吗？
因为生态系统具有一定的自动 调节能力，使得生态系统中的各种 生物的数量和所占比例相对稳定。
想一想：
什么样的生态系统容易遭到破坏？ 什么样的生态系统不容易遭到破坏？ 生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
√
2、如果在草原上过度放牧，会破坏草场植被， 甚至造成土地沙化，这说明了什么？
生态系统的自动调 节能力是有限度的。
人类应该爱护生态系统， 合理利用资源。
本课小结
一、生态系统的概念：
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的
整体。 二、生态系统的组成：
植物----------------- 生产者
生物部分 动物----------------- 消费者
生态系统
细菌，真菌-------- 分解者
、
森林生态系统
草原生态系统
农田生态系统
海洋生态系统
城市生态系统
想一想：
每一种生态系统都很美丽， 那么生物们是如何和谐地生存 在一起的？
二、生态系统的组成
小组合作讨论完成“资料分 析”思考题，并阅读P20，总结 生态系统的组成。
完成课后练习第5题
生产者：植物
生态 生物部分 消费者：动物
生物课开始啦！ 请同学们做好课前准备！
人教版初中生物X课标版七年级上册第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统(共21张PPT)
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/42021/8/42021/8/42021/8/48/4/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月4日星期 三2021/8/42021/8/42021/8/4
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/42021/8/42021/8/48/4/2021
右图是淡水生态系统中的一条食物链： A微小的水生植物,B剑水蚤,C蜻蜓的幼 虫,D小鱼,E大鱼。图中的红点表示的是 排入水体的某些有毒物质，这些有毒物 质在生物体内是难以分解、无法排出的。 思考： 1、如果这些积累了很多有毒物质的 鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 2、为什么在食物链中营养级别越高 的生物体内有毒物质越多？
3.草→兔→狐→细菌 ×
4.阳光→草→兔→狐 ×
5.草—虫—鸟—鹰 ×
6.草→兔→狐
√
兔
鹰
草
狐蛇Biblioteka 鼠回答问题： 1.此生态系统中的生产者是 __草___。所有的动物都是生态系 统中的_消__费__者___。 2.右图中共有__5___条食物链。 3.写出最长的一条食物链： _草__→__鼠__→__蛇__→__鹰_____ 4.要组成完整的生态系统，还 缺少__分__解__者__和_非__生__物__部__分___。
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/42021/8/4August 4, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/42021/8/42021/8/42021/8/4
谢谢观赏
You made my day!
人教版初中生物七年级上册第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统 课件
植物
蝉
螳螂
黄雀
一个生态系统中，很多条食物 链彼一此个交生错态连系接统，中形，成很了多食条物食网物。 链彼此交错连接，形成了食物网。
1、数一数食物链有多少条？列举其中的一条。
1、数一数食物链有多少条？ 9条
想一想
当雨水充分时，草木生长十分繁茂 兔的数量会增加，那兔的 数量会无限增加吗？
兔子的数量不会无限制的增加，当兔的数量增 加到一定程度，草原上的草一部分就会被兔吃光。 很多兔会缺少食物而死，兔子的数量就会降落， 草的数量恢复到一定程度。
1、概念
一、生态系统
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统 一整体叫做生态系统。
该池塘生态系统的组成部分有哪些？
2、生态系统的组成成分
生态 系统
生物部分
绿色植物 动物
微生物
生?产者 消费? 者 分解? 者
非生物部分：阳光、空气、温度、水分等。
（1）生产者 （主要是植物）
• 在生态系统中，能够通 过光合作用制造有机物。有 机物中储存着来自阳光的能 量。制造的有机物 ，不仅供 给了，也是其他生物的食物 来源。
课堂小结
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体
植物—— 生产者
生态系统的组成 动物 —— 消费者
生
细菌、真菌—— 分解者
态 食物链和食物网
非生物部分— 阳光、空气、水
系
统
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
生态系统具有一定的自动调节能力
说明生态系统具有一定调节能力
1、生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是 有一定的限度的。如果外界干扰超过了该限度，生态系统就 会遭到破坏。
人教版七年级生物上册第一单元第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 课件(共24张PPT)
①树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？ ②树桩和苹果的腐烂是由哪些生物引起的？
腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？ ③在生态系统中，植物、动物、细菌和真菌
分别扮演着什么角色？ ④在生态系统中，除了有各种生物以外，
还有哪些组成成分？
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
啄 木 鸟 在 树 干 上 找 虫 吃
从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少； 青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
分别为：
食草昆虫
草
鼠
兔
青蛙
蜘蛛 吃虫的鸟 蛇 猫头鹰 狐狸 猫头鹰 狐狸
蛇
吃虫的鸟 青蛙 蛇
猫头鹰 猫头鹰
猫头鹰 猫头鹰
4.阅读P23页“资料分析”内容，并交流完成相关问题。
①说出生态系统中，有毒物质的积累有什 么规律？如果积累的有毒物质的鱼被人吃 了会产生什么样的后果？
生
物
生部 态分 系 统
消费者 —— 动物（直接或间接以植物为食）
分解者 —— 细菌,真菌 等微生物将
动植物遗体及排泄物中的有机物分解成简 单的物质，归还土壤，供植物重新利用。
的
组
成
非生物部分 ——阳光、空气、水、温度等
1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”。下列能体现出这一现象的
正确食物链是 A.螳螂→蝉→黄雀
• 食物链的写法： • （1）箭头指向捕食者 • （2）开始于生产者， • （3）结束于最高级的消费者
观察这个草原生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不 同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。
1、你连接的这些食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？ 2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化?
腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？ ③在生态系统中，植物、动物、细菌和真菌
分别扮演着什么角色？ ④在生态系统中，除了有各种生物以外，
还有哪些组成成分？
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
啄 木 鸟 在 树 干 上 找 虫 吃
从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少； 青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
分别为：
食草昆虫
草
鼠
兔
青蛙
蜘蛛 吃虫的鸟 蛇 猫头鹰 狐狸 猫头鹰 狐狸
蛇
吃虫的鸟 青蛙 蛇
猫头鹰 猫头鹰
猫头鹰 猫头鹰
4.阅读P23页“资料分析”内容，并交流完成相关问题。
①说出生态系统中，有毒物质的积累有什 么规律？如果积累的有毒物质的鱼被人吃 了会产生什么样的后果？
生
物
生部 态分 系 统
消费者 —— 动物（直接或间接以植物为食）
分解者 —— 细菌,真菌 等微生物将
动植物遗体及排泄物中的有机物分解成简 单的物质，归还土壤，供植物重新利用。
的
组
成
非生物部分 ——阳光、空气、水、温度等
1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”。下列能体现出这一现象的
正确食物链是 A.螳螂→蝉→黄雀
• 食物链的写法： • （1）箭头指向捕食者 • （2）开始于生产者， • （3）结束于最高级的消费者
观察这个草原生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不 同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。
1、你连接的这些食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？ 2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化?
人教版初中生物七上第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统 课件 (共28张PPT)
通过学习，你将知道：
一、生态系统的定义是什么？ 二、生态系统的组成是什么？ 三、什么是食物链和食物网？
背景
一、生态系统的定义
在一定的空间范围内，生 物与环境所形成的统一的整体 叫做生态系统。
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖 泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以 看成是一个生态系统。
一个湖泊 一片草原
“落叶归根”
环境:
如：阳光、空气、水、土壤......
——非生物部分
生产者、消费者和分解者的关系 — 相互依存
相互制约
消费者
生产者
消费者 分解者
探究: 食物链
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于 吃与初吃的关系而形成的链状结构叫做食物 链。
如：树
虫
鸟
表示“被吃”
任何一条食物链都开始于生产者， 终止于最高级的消费者
生物学核心概念教学
生态系统
探究：生态球的奥秘
生态球，你只要把它 放在能照到阳光，温 度合适的地方，它就 能生生不息。
•光（外来）、空气、 水：生物必需的物质
•藻类：光合作用，生 产有机物
•小虾：吃藻类
•细菌：分解虾的粪便， 产生藻类的肥料
•它们互相依赖，不依 靠外界，构成一个
生态系统
生态系统
课堂小结
植物—— 生产者
生态系统的组成 动物 ——消费者
生
细菌、真菌—— 分解者
态
非生物部分——阳光、空气、水
系
统
食物链和食物网
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和 食物网流动的。
课后尝试
绘制一张我们身边常见的食物 链（网），以人作为“最高级”消费 者,设计“剪贴图”。
态 系
一、生态系统的定义是什么？ 二、生态系统的组成是什么？ 三、什么是食物链和食物网？
背景
一、生态系统的定义
在一定的空间范围内，生 物与环境所形成的统一的整体 叫做生态系统。
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖 泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以 看成是一个生态系统。
一个湖泊 一片草原
“落叶归根”
环境:
如：阳光、空气、水、土壤......
——非生物部分
生产者、消费者和分解者的关系 — 相互依存
相互制约
消费者
生产者
消费者 分解者
探究: 食物链
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于 吃与初吃的关系而形成的链状结构叫做食物 链。
如：树
虫
鸟
表示“被吃”
任何一条食物链都开始于生产者， 终止于最高级的消费者
生物学核心概念教学
生态系统
探究：生态球的奥秘
生态球，你只要把它 放在能照到阳光，温 度合适的地方，它就 能生生不息。
•光（外来）、空气、 水：生物必需的物质
•藻类：光合作用，生 产有机物
•小虾：吃藻类
•细菌：分解虾的粪便， 产生藻类的肥料
•它们互相依赖，不依 靠外界，构成一个
生态系统
生态系统
课堂小结
植物—— 生产者
生态系统的组成 动物 ——消费者
生
细菌、真菌—— 分解者
态
非生物部分——阳光、空气、水
系
统
食物链和食物网
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和 食物网流动的。
课后尝试
绘制一张我们身边常见的食物 链（网），以人作为“最高级”消费 者,设计“剪贴图”。
态 系