浅谈党校青年教师的成长之路
感悟党校学习培训：个人总结与成长之路
感悟党校学习培训：个人总结与成长之路。
党校学习使我更加认识到党的理论思想的伟大性。
从革命道路的选择到创造未来的目标，党员生活处处充满着深刻的思想内涵和行动方向。
我们身为党员，相信更多的人都有类似的感受，党的历史、党的各种理论都在某个时刻影响着我们的决策和每一次选择。
而党校作为一个提高党员思想的学校，不仅仅是令我们知识更丰富的场所，其实它意义更为重要的是，让我们在更深的层次上理解党的各种思想，深化对其的把握和洞悉，以便更好地运用它们指导和推进我们前进的步伐。
党校学习的过程中，不仅让我更好地认识了党的理论，也让我个人有了很大的成长。
在听取讲座的时候，我十分用心地聆听，努力将各种理论概念、历史原因和现实背景归纳总结，强化我对纷繁复杂的社会现象的理解力。
同时，在课堂上跟老师、同学们的交流互动中，我也深入了解并探索了自己的世界观、人生格局、思维方式等，寻找到一条更加清晰的成长之路。
党校学习带给我的还有一个明显的成就，就是提高了我的能力。
在学校核心课程的学习中，我们学习了很多有关经济发展、文化交流、大众传媒等各个方面的知识，这不仅仅在理论方面提升了我的水平，同时也让我在工作中更加优秀和专业，进而更好地为党的事业奉献力量。
党校学习培训期间，我在接触党的理论，认识自我、提升能力方面都得到了不小的收获。
我认为，一个具备党的理论素质和自身成长素养的党员，不仅在政治生涯中更加优秀，同时也能在工作、家庭、社交等方面为人民提供更多贡献，成为一名有价值的人。
我想强调的是，党员学习培训不是一个简单的承诺，而是需要付出时间、精力和行动的过程，这是我们如何成为一名优秀党员的关键所在。
只有通过不断学习、不断实践、不断完善自己，我们才能更好地在党和人民事业中高效运作，实现自我提升和长足发展。
青春党建引领青年教师自我成长
青春党建引领青年教师自我成长摘要：随着新课程改革的不断推进，对于教学质量的要求也逐渐提高，对于教师的培养不再是理论知识的深入研究，而是根据教师自身状态和教学经验等情况进行有针对性的培养，不仅对专业化发展有着积极的促进作用，而且对于改善工作态度、提高教学质量也有着至关重要的作用。
本文将针对青春党建引领青年教师自我成长的内容进行详细分析与探究。
关键词：党建；教师；青年引言：青春党建对于高中学校师资力量的建设有着重要的作用，青春教师具有良好的工作态度，但是受到工作经验等方面的限制，难以充分发挥最大的作用，青春党建不仅积极维护这种工作态度，以此带动整个师资队伍的精神面貌，还能够通过具体的培养和管理措施提升其专业水平，为提高教学质量具有重要的作用，因此，加强青春党建是刻不容缓的工作内容。
一、加强师风师德建设，引领青年教师立德树人加强师风师德的建设工作，规范教育教学行为，在每学期开学之前就应该开始落实相关任务。
由学校组织青年教师进行学习前的师风师德培训，积极鼓励教师采用最积极的精神面貌来面对之后的工作[1]。
拥有各类优秀称号的教师应该起到带头作用，尤其是党员教师，更应该以身作则，努力成为业界楷模，通过对自己的约束和积极向上的工作态度，带领其他青年教师不断前进。
学校可以先后开展多种不同主题的专题报告交流活动，比如《师风师德的培养》等。
为了引导教师树立正确的教育观，更加积极主动地完成教育工作，可以组织以展现师风师德为主题的演讲活动，为青年教师提供足够的展示机会。
学校应该充分利用在国旗下演讲、在广播站朗读等机会，鼓励青年教师进行《展现教育的魅力》等主题的演讲，让其利用这样的展示机会充分展示自己，促进各位青年教师能够互相督促，实现共同进步。
在每个学期结束之际，学校应该组织教师进行教育工作成果的总结和反思，让每位教师针对自己的师风师德撰写总结报告，发现并总结自己在这一学习中出现的问题，并提出相应的改进方案，树立良好的工作目标，以便于在下一学期的工作中进行改进。
漫谈青年教师的成长之路
漫谈青年教师的成长之路每一位青年教师都在不断成长，每一位青年教师的成长都有着与自己的个性特点和所处的环境紧紧相连的特有的路径。
青年教师的成长之路是人生的一条学习之路、追求之路和奋斗之路。
回眸青年教师成长的历程，我们可以看出他们有着相同或者相似的奋斗轨迹。
一、志存高远，海阔天空任遨游我们正处于一个千帆竞发、万象更新的时代。
这个时代是教育发展很快、社会地位比较高的时代，是改革开放、鼓励创新、奖掖拔尖的时代；是竞争激烈、人才辈出的时代。
搞学术研究，可以百家争鸣，搞教学改革不受一定模式的限制，是“天生我才必有用”、“不拘一格降人才”的好时代。
面对这个时代，青年教师该怎样生存，怎样发展，怎样工作呢？1、树立远大的理想和抱负。
人，要有自己的宏图大志。
俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。
我想，不想当教育家的教师不是有远大抱负的教师。
我们走上了教育工作岗位，从事教师这门职业，这一生当什么样的教师是值得我们深思的问题。
凭我个人的经验，我把教师分为五种类型：①名师。
即著名的教师。
这类教师把教书育人当作人生一种大的事业来追求，他们在教育教学上形成了自己的教育思想、教学体系和教学风格。
这类教师是教育和教学专家。
②优师。
即非常优秀的教师。
这类教师爱岗敬业，教学上形成了自己的特色，但比起名师来教育思想谈不上形成体系。
③匠师。
即教书匠式的教师。
这类教师懂教学的基本技法，按教学的常规办事，但他们无大建树和创造力。
④庸师。
即平庸的教师。
这类教师的优点就是工作态度比较好，但教学缺乏智慧，缺乏能力。
在教育教学方面往往是心有余而力不足。
⑤劣师。
即劣等的教师。
这类教师一方面功底浅薄，业务能力差；另一方面，工作责任感也差，这类教师容易误人子女，给教育造成不良的影响。
青年教师应该做什么样的教师呢？很显然，应该是创名师，做优师，当研究型教师，做学者型教师。
教师要有小人物做大事业的气魄！2、提高自身的综合素养。
一位教师的综合素养，对学生具有很大的影响力。
党校青年教师的成长之路
党校青年教师的成长之路作者：张香梅来源：《新教育时代·教师版》2018年第25期摘要：党校教育具有政治性、理论性、现实性和互动性等特点，这些特点对党校教师提出了明确的要求。
党校青年教师作为党校未来的中坚力量，应该根据这些要求明确岗位职责，牢固树立党校姓党意识，不断加强理论修养和学术修养，打好基本功，通过持续不断的能力，尽快成长为一名合格的党校教师。
关键词：党校青年教师成长青年教师文化水平高，抱负远大，精力充沛，思路开阔，思维敏捷，思想活跃，是党校教师队伍中一股青春勃发的力量。
但是他们往往出了学校门再进学校门，缺乏基层一线的摸爬滚打，缺乏急难险重事件的不断历练，缺乏实际教学经验的雕琢打磨，要想成为一名合格乃至优秀的党校教师还有很长的一段路要走。
一、明确职责，分清教育和培训的区别《党校工作条例》明确规定：党校的任务是以加强中国特色社会主义理论体系学习为首要任务，全面推进理论武装、党性教育、能力培训和知识更新，使广大干部理想信念更加坚定，理论素养不断提高。
党性修养切实增强，工作作风明显改进，德才素质和履职能力显著提升。
中国共产党党校是党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是学习、研究、宣传马克思主义的重要阵地和学员党性锻炼的熔炉。
它既是学校，又是党委的重要部门，是为立党、兴党、强党而办的，是为党和国家的事业服务的。
作为党校教师，首先要在党信党，在党爱党，在党忧党，对党无比忠诚。
坚定党的理想信念，认同党的理论、路线、方针、政策。
只有树立了政治信仰，熟知党的理论，理解党的大政方针，讲起课来才能有感情，有激情，有底气，才能以理服人、以情感人。
如果自己不信或不熟悉党的理论，不热爱党校教育事业，讲起课来就难以让学员认同信服。
要严格遵守党校课堂政治纪律。
党校的课堂，是宣传马克思主义的神圣殿堂，不是自由论坛，不允许有杂音和噪音，也不允许发表与中央精神相背离的观点、主张和言论。
课堂上的每一句话每一个观点比不得酒桌上面红耳赤时的谈资，比不得随手转发的一条微信，你也不是人群中随意褒贬时事的那个人，不是互联网上随意灌水拍砖的那个人。
党校学习心得体会-成长之路
党校学习心得体会:成长之路日月如梭，别知别觉一年的时光已悄但是逝。
回想当初我们带着对大学的憧憬，带着亲人的未动分毫祝愿和期望，带着对以后日子的美好憧憬来到湖北经济学院。
那时候的我是幼稚的。
记忆大学一年的时光，我学到了不少。
别仅仅是知识的增长，能力的提高，还有品质上的提高。
大学这一年，让我难忘和受益最深的算是上党校。
当初我也是尾随上党校的潮流，提交了入党申请书。
也许在这个时候我还没有一具明确的目的，疑惑自己什么原因要上党校。
但在上党校的过程中，我同意了不少东西，也从当初的无知，当初的随潮流到如今可以很明确的说出自己的想法。
如今我觉得上党校，跟党组织靠拢可以提高自己品质，提高自己素质。
提高对政治事物的认识。
还记得当初不少人都对我说，党员能够增加你工作的法码，使你人一辈子的道路更顺畅。
但上了党校之后，我才知道那种观点并别是对的。
我知道所有的情况付出才会有回报。
党员更是扮演着为人民群众全心全意谋福利如此的角色。
甚至有些党员追求的是那种只付出别求回报的境地。
因此希翼依赖党员那个光环给你带来个人的好处是别可能的。
别人做别到的，党员必须做到。
因为他们有先锋带头作用。
别人可以做好的，党员要做得更好。
因为惟独如此才干体现出党员的先进性。
因此从这种意义上说我并别觉得党员那个角色可以给我带来好处，可以在我以后的人一辈子道路上增加我成功的法码。
经过这将近半年的考察和一次次的面试、笔试。
再加上一次次政治学习，让我知道想成为一名中国共产党员的艰苦。
但我从来没有想到要放弃。
并别是因为我差不多走到这一步，放弃了太惋惜。
是因为我确实很敬佩共产党的那种精神。
是因为心里确实很想像他们那样对人民挚热，对人民真诚。
做到全心全意为人民服务。
在党支部我也学到不少东西，也接触了许多人。
就说这次我们开展的“党员走进新生寝室”那个活动。
让我真正的认识到给别人帮助后的一种成就感。
更让我感受到自己可以被他人所需要。
别管是经过政治学习或是“党员入新生寝室”如此的活动。
年轻教师成长心路历程
年轻教师成长心路历程作为一名年轻教师，我经历了许多挑战和成长。
在这个旅程中，我不断探索和学习，不断适应和成长。
下面我将分享我的心路历程。
第一阶段：抱负与挑战当我刚开始担任教师的时候，我怀着满腔的热情和抱负。
我渴望为学生带来积极的影响，帮助他们成长和发展。
然而，我很快意识到教师这个职业的挑战之一就是如何与不同的学生建立联系和沟通。
每个学生都有自己的个性和需求，我需要找到适合他们的教学方法和策略。
这对我来说是一个巨大的挑战，但我决心克服它。
第二阶段：实践与反思在实践中，我不断尝试不同的教学方法和策略。
有时候，我会遇到困难和挫折，但我从中学到了很多。
我意识到反思是成长的关键。
每一堂课结束后，我都会花时间回顾自己的教学过程，思考我做得好的地方和需要改进的地方。
通过这样的反思，我能够不断提高我的教学效果和学生的学习成果。
第三阶段：与同事合作我意识到教师职业是一个团队工作。
我开始积极与同事合作，分享经验和教学资源。
通过与同事的合作，我学到了很多新的教学方法和策略。
我们互相支持和鼓励，共同成长和进步。
与同事的合作不仅提高了我的教学水平，也丰富了我的教学经验。
第四阶段：终身学习和专业发展作为一名教师，我深知学习是永无止境的。
我不断参加培训和研讨会，学习最新的教育理论和研究成果。
我还积极参与教育社区，与其他教育工作者分享经验和交流思想。
通过不断学习和专业发展，我能够不断提高自己的教学能力和专业素养。
第五阶段：乐趣与成就感随着时间的推移，我逐渐享受到了教育工作带来的乐趣和成就感。
当我看到学生在我的指导下取得进步和成就时，我感到由衷的喜悦和满足感。
我明白，教师不仅仅是传授知识，更是引领学生成长和发展的引路人。
总结作为一名年轻教师，我经历了许多挑战和成长。
从抱负与挑战到实践与反思，再到与同事合作和终身学习和专业发展，我不断努力探索和学习，不断提高自己的教学能力和专业素养。
在这个过程中，我享受到了教育工作带来的乐趣和成就感，我深信教师是一个充满挑战和机遇的职业，我将继续努力成长和进步，为学生的未来贡献力量。
青年教师的个人能力提升之路
青年教师的个人能力提升之路教育事业是祖国未来的希望，而教师作为教育事业的中坚力量，其个人能力的提升至关重要。
尤其是青年教师，他们既是携带新思维的一代，也是肩负重任的一代。
本文将从个人学习、专业成长和教学实践三个方面探讨青年教师的个人能力提升之路。
一、个人学习的重要性个人学习是青年教师提升能力的基础，也是不断更新知识的源泉。
首先，青年教师应明确学习目标，制定合理的学习计划。
例如，针对自身的教学特点和存在的不足，制定有针对性的学习计划，明确学习目标，如提高课堂管理能力、加强教学方法等。
其次，青年教师要不断拓宽学习渠道，善于利用各种学习资源。
可以通过阅读专业书籍、参加各类教育培训、参观教学示范等方式，开拓自己的知识视野。
最后，青年教师要注重学习方法的培养，培养批判性思维和问题解决能力。
通过学习，将理论知识转化为实际应用能力，提升自身的专业素养和教育教学能力。
二、专业成长的路径选择青年教师的专业成长是个人能力提升的重要方面，如何选择适合自己的专业成长路径是需要认真思考的问题。
首先，青年教师可以通过系统性的学科研究来提升自身的学术水平。
可以参与学术交流会议，发表学术论文，与同行进行深入的学术讨论。
其次，青年教师还可以通过教育研究来提升专业素养。
可以深入研究某一教育课题，撰写教育研究报告，并与同行进行分享和交流。
最后，青年教师还可以选择继续深造，攻读硕士或博士学位。
通过研究生阶段的学习，可以更深入地理解教育理论和实践，提升自己的专业水平。
三、教学实践的综合提升教学实践是青年教师提升能力的重要途径，只有在实践中才能不断总结经验，发现问题，并加以解决。
首先，青年教师要不断积累教学经验，提高自身的教学技能。
可以通过观摩他人的教学，参与教学团队的合作，吸取先进的教学方法和经验。
其次，青年教师要勇于创新，敢于尝试新的教学方式。
可以运用现代技术手段，设计具有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，青年教师还可以积极参与评估和反思，及时调整自己的教学策略。
青年教师专业成长的困境与路径
一晃当老师快七年了，自己从一个青年教师快成长为中年教师。
这七年，走过两所学校，做班主任的时候，我们那个团队，主要都是年龄相仿的班主任。
做了级长和行政以后，带的队伍，也大都是青年教师，甚至很多刚毕业的应届生。
自己是从青年教师一步一步走过来的，又和很多青年教师打过交道。
因此，对青年教师专业成长的困境和路径，有一些看法，忍不住写下来。
现在很多老师都是名牌大学毕业生，能够进入教师队伍，学历、能力、素养都不会差。
不管出于什么原因，从事教师这个职业，只要当了教师，我相信绝大部分老师，都希望自己能够得到职业尊严，收获职业成果。
青年教师不缺激情，不缺能力，但是入职三五年后，差距就显而易见了。
那么，是什么原因造成青年教师专业的困境，在我看来，有这几个方面。
一、经验不足。
这是事实，不可否认，有的人天生适合做老师，但是我没有见过天生会做老师的。
刚入职的青年教师，不缺激情和梦想，也不缺学习的意愿，最缺的是经验。
因为没有经验，不知道怎么教学，不知道如何带班，不知道学校的体系怎么运行，也不会和家长沟通，甚至和同事的关系也处理不好。
在工作中，不但得不到成就感，还满是挫败感，很多新老师，就倒在了这一关。
开始焦虑，厌恶，忍受教师这个职业，这样下去，专业很难得到发展。
二、没有方向。
这是大部分老师的通病，毕竟绝大多数老师，一辈子都注定默默无闻，只能做个普通老师。
时间过的很快，三年五年很快过去了，回首这几年，就是按部就班的带班教学，学校安排什么做什么，学校没安排的，就不动了，这是绝大部分老师常态。
其实这也没什么不好，只要没有违反师德师风，只要按规定完成了教育教学，就是合格的老师。
只不过，要想在专业方面有一定的发展，那就需要找到自己的方向了。
三、过于劳累。
现在很多学校青年教师是干活的主力军，一毕业就干班主任、超课时教学、写稿、部门干事，参与各种活动等等，这些担子压在青年教师头上，真的是不堪重负。
苏霍姆林斯基说过：“对一所学校真正的威胁，是教师没有自由支配的时间。
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浅谈党校青年教师的成长之路
作者：贾娟娟
来源：《学习与科普》2019年第32期
摘要：近年来，党校教育自上而下不断加强，这不仅有利于提高党理论知识的研究水平，也积极响应国家的人才强国战略号召，越来越多的大学生毕业以后投身到党校教育的工作当中来，为党校的发展贡献自己的一份力量。
但是作为党校的老师，青年教师在教学过程中可能会遇到一些问题，比如如何做好党校教育和党课培训的区分;如何确定教学目标;如何明确教学和科研的关系。
关键词：党校、青年教师、成长
近年来，党校教育自上而下不断加强，这不仅有利于提高党理论知识的研究水平，也积极响应国家的人才强国战略号召，越来越多的大学生毕业以后投身到党校教育的工作当中来，为党校的发展贡献自己的一份力量。
但是作为党校的老师，青年教师在教学过程中可能会遇到一些问题，比如如何做好党校教育和党课培训的区分，能够明确自身的职责和工作内容;如何确定教学目标;如何明确教学和科研的关系。
青年教师面临的身份角色的转变，从高校毕业进入社会工作，这种转变是人生不可避免的过程。
每个人都将面对新环境带来的诸多影响，从而在心理层面上产生相应的兴奋，尴尬、紧张和恐慌的情绪。
对于长期在大学学习和生活的青年来讲，这种角色的转变最直接体现在思想认识和专业技术的转化和再生上。
与所接受高等教育相比，虽然基础理论与专业研究之间存在高度一致性，但党校的性质和教学对象以及研究成果的应用之间存在很大差异。
因此，对于青年教师来说，如何尽快调整身份变化和环境差异，如何尽快将高校学到的理论知识与实践相结合，是成为党校合格教师的关键。
一、区分教育和培训，明确职责
很多青年教师在上学时都有十多年的受教育的经历和学习，这么久的学习让学校的青年老师都有一种刻板的思维和行为的模式，这对他们的影响很大，因此这会使得他们在刚开始工作的时候会将以往的经历投入到新环境里面。
这种高校的模式不适合党校的教育，党校自己特有的性质使得他既与高校相同又和高校不同，这也成为刚进入党校工作的年轻人一个困惑的问题。
党校的教育有自身培训的性质和特点，因此在党校，青年教师要思考如何鼓励学术和科研的交流，要用什么样的方式来使用既成的研究成果，而这种使用方式也得符合党校的学校特点。
从本质上来说，党校的学习以轮训和培训为主，主要培训的是党员干部和党的理论骨干，这不仅是他们学习党有关知识的重要课堂，也是他们学习和研究马克思主义和中国特色社会主义的重要阵地。
教授的对象是学习党的理论知识，党的有关重大会议精神。
因此，青年教师必须得熟悉这种区别，明确好自身的责任，才能做好党校的青年教师。