部编人教版小学语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》课件
奇妙miào
腼腆mián tiǎn
腼腆：因害羞而神情不自然。
一如既往：跟过去一样
。
得意扬扬：称心如意，感到非 常满意的样子。 灵感：突然产生的富有创造性的 思路，想法。
歧途：错误的道路。
1.课文中讲了作者成长过程中 的哪几个阶段? 2.”我”写的第一首小诗,母 亲是怎样评价的?”我”当时表现 怎样?父亲又是怎样评价的?”我” 听了以后表现如何?
父 亲
小心 注意 总结 提高
19“精彩极了”和“糟糕透了”
母 亲
灵感和创作的源泉
父 亲
小心 注意 总结 提高
骄傲自满
丧失信心
19“精彩极了”和“糟糕透了”
母 亲
灵感和创作的源泉
父 亲
小心 注意 总结 提高
鼓励 爱
骄傲自满
严厉
丧失信心
不被哪一股风刮倒
老师赠言：
在生活的海洋里，我们 要做清醒的舵手，不因赞 扬而得意，也不因批评而 失意。
朝不保夕的小生意过日子。 母亲孤零零地居住在法国，没有丈 夫，也没有朋友和亲戚。十多年来， 她顽强地干，挣来钱买面包、黄油， 付房租，交学费，买衣服和鞋帽等。 除此之外，她每天都能拿出点令人 吃惊的食物。比如：午饭时，她面 带幸福、自豪的微笑，把一盘牛排 摆在我面前，好像这盘肉象征着她 战胜厄运的胜利。
母亲 童年时的诗 父亲 糟糕透了 精彩极了
得意洋洋
痛哭起来
了解课文内容
几年后，我再看那首诗时， 有什么感受？
不得不承认父亲是对的
了解课文内容
3、成年以后，我对父母亲的评价有什 么感受？
母亲的爱是“灵感和创作的源泉” 我越来越体会到父母 的两种截然不同的评 价在自己成长中所起 的重要作用
爱
父亲的警告是提醒自己“小心、 注意、总结、提高”
一如既往 满怀信心
得意扬扬 迫不及待
沾沾自喜 洋洋得意
趾高气扬 自鸣得意
神气活现
神气十足
近义词：誊写－抄写 提醒－提示
赞赏－欣赏 谨慎－慎重 一如既往－至始自终 迫不及待－急不可耐 腼腆－ 大方 赞赏－批评 谨慎－马虎 幸运－倒霉 全面－片面 得意扬扬－垂头丧气
反义词：精彩－糟糕 兴奋－镇静
初读课文，概括课文的主要内容
理解含义深刻的句子
1、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同 的出发点——那就是爱。你怎样理解这句话？
我已体会到，“精彩极了”是一种 慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了” 是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两 种爱虽然表现形式不同，但目的是完全 一致的，那就是希望孩子健康成长。
讲作者童年时父母亲对他的作品的 截然不同的评价，这两种评价对他产生 的巨大影响，以及作者从这两种评价中 感悟到的爱。
正确读出下列字音
启迪（dí )
誊（té ng)写
一篇（piān) 皱（zhò u)眉 谨（jǐn)慎
出版（bǎn)
歧（qí )途 糟糕gāo
正确读出下列字音
自豪háo
位置zhì
公司sī 慈祥cíxiáng 搂lǒu着
19“精彩极了”和“糟糕透了”
母 亲
灵感和创作的源泉
父 亲
小心 注意 总结 提高
鼓励 爱
骄傲自满
严厉
丧失信心
课题为什么要加引号？
前者是概括了妈妈的评价语言，后 者是概括了爸爸的评价语言，这两句话 又是课文的中心语句，主题所在，把它 作文标题时，应用引号，以示父母的语 言，点名文章的中心。
作业：
我会读 糕 置 歧 迪 妙 谨 搂 版 慎 豪 慈 腼 誊 祥 腆
gāo
téng
dí
lǒu
háo
糟糕
誊写
启迪
位置
zhì
搂住
sī
自豪
奇妙
miào
公司
出版
jǐn
bǎn cí
慈祥 慎重
吉祥
xiáng qí
歧途
谨慎
shèn miǎn tiǎn
腼 腆
腼腆
糟糕 位置
自豪
歧途 公司
誊写
谨慎 慈祥
奇妙
出版 启迪
小练笔：结合自己的生活经历，以 “ ，我懂了”为题，写一篇200字 左 右的短文。横线上可以填上爸爸、妈妈、 老师… 。 要求：从现在的理解出发，写一件 曾经发生的，当时不理解的事，表现爸 爸、 妈妈或老师…对你的爱。
我的母亲（节选）［法国］罗曼·加里
我13岁那年，和母亲住在法国东南部的 耐斯城。每天早上我去上学，妈妈留在旅 馆里。她在那儿租了一个售货柜，柜架上 摆着一些日常生活用品。她从每一件卖出 的围巾、皮带、指甲刀或毛线衫中得到百 分之十的佣金。白天，除了在我回家吃午 饭的时候，她休息两个小时，其余时间她 都守在售货柜前，时刻寻找可能光临的顾 客。我们母子俩就靠着这个赚钱不多、
她从来不吃这些肉，一再说自己是素食 者，不能吃动物脂肪。然而有一天，我 离开饭桌到厨房里找水喝时，发现母亲 坐在凳子上吃东西，煎肉锅放在腿上， 她正仔细地用小块面包擦那给我煎牛排 用的油锅。发现我时，她急忙将锅藏在 餐巾底下，可是已经来不及了：因为我 明白了她成为素食者的真正原因。
这段话应怎样理解？
文中“这些年来，我少年时代听到 的两种声音一直交织在我的耳际： “精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”…… 它们像两股风不断地向我吹来。我 谨慎地把握住我生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。”这句话应怎 样理解？
19“精彩极了”和“糟糕透了”
母 亲
灵感和创作的源泉
理解含义深刻的句子
2、为什么“我越来越体会到 我当初是多么幸运。”？
作者之所以越来越体会到儿时是 “多么幸运”，是因为他既拥有母亲 慈祥的爱，激励他满怀信心地前进； 又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被 一时的成功冲昏头脑。
一个作家，应该说生活中的每一个 人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途。所以还需 要警告的力量来平衡，需要有人 时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。”
“精彩极了”和“糟糕透了”
广州黄埔港湾小学叶丽芳制作
本人作者巴德· 舒尔伯格
是美国著名的畅销书作家。 在他68年的写作生涯里， 共创作了34部作品，其中 13部被拍成电影或搬上舞 台。所出版的作品有《在 滨水区》《码头风云》、 《什么使萨米逃走》《醒 着的梦》《聪明的糊涂和 糊涂的聪明》、《我喜欢 这个不讨人喜欢的人》等。
1.课文中讲了作者成长过程中 的哪几个阶段?
先讲作者七八岁写了第一首诗，父 母对他的评价，再讲作者几年后认 识父亲的评价是对的，最后讲作者 成年后取得了成就，对父母的评价 的感受。
巴迪,这是你 写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!
我看这首 诗糟糕透了！
了解课文内容
我七八岁写的诗，父、母的评价。 我的感受。
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统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共35张PPT)
品读感悟
从这些描写中，你感受到了什么？ 是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么 精彩，那么好？
不是的，是因为她看到自己的孩子 在七八岁就会写诗了，她特别开心，心 情是特殊高兴，从中可以感受到妈妈很 爱“我”，她在鼓励“我”
听了妈妈的赞美，我是什么 表现？
我既忸怩又得意扬扬
品读感悟
阅读第4自然段
小组讨论：（1）文中哪些词语写出 了我着急、急切的心情？（2）文中“我 敬佩我的父亲。他是一家影片公司的重要 人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更 加称赞我这首精彩的诗。”交代了什么？
正所谓：期望越大，失望越大。此时充 分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
品读感悟
父亲难道真的是不疼爱“我”吗? 不是，由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀， 父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以 父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格。 巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲如此的 评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没 有因此而放弃。
品读感悟
放声朗读第55自然段 思考：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的 呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？ 8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等 他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的 评价自己可以对自己的文章进行修改。 说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对 “我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪 还没有完全长大。
品读感悟
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么? 父亲：
①“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②“他伸手拿起了我的诗……”（动作） ③“对不起，我自己会判断的……”（语言） ④“我看这首诗糟糕透了”（语言） ⑤“父亲把诗扔回原处”（动作）
人教版最新小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件
第2自然段: 迫不及待:急切地想让父亲立刻看到我写的这首
“精彩的诗”。 第3自然段:“我”为得到父亲的表扬做了精心准备。 第4自然段:“我”怀着充足的自信急切地
等待父亲的赞赏。
总结巴迪痛苦的原因
(1)父亲的评价与心中的期待 造成的巨大落差。
(2)父亲的批评与母亲的赞美 形成的巨大反差。
情境再现， 深入人物内心
课堂总结，情感升华
从“精彩极了”里，我们读出了这是 母亲对“我”的鼓励;
从“糟糕透了”里，我们读出了这是 父亲对“我”的鞭策。
课堂总结，情感升华
母亲的慈爱像一张扬起的帆，给 我前行的力量，父亲的严爱是把握方 向的舵，让我不偏离航向。
课堂总结，情感升华
我们的成长，既要挺动听的赞美，也 要听听批评和警告。面对“精彩极了”的 表扬，我们不能骄傲自满，面对“糟糕透 了”的批评时，我们也不能丧失信心。
母亲为什么要这么大力称赞我？ 一个七八岁的小男孩写的诗真的 有那么精彩吗?
母亲对“我”的赞美是感性化了的， 并不是“我”的诗有那么精彩，而是对 “我”写诗行为的一种鼓励，这种鼓励 出于母亲对“我”的爱。
阅读文章第5至14自然段，找 出父亲的反应以及“我”的表现 的相关词句。
人物的描写手法
(1)父亲的反应: 神态、动作、语言描写。
腼腆 miǎn tiǎn
zì háo
自豪
chū bǎn
出版
jǐn shèn
谨慎
gǔ lì
鼓励
学习生字
téng
书写注意“誊”字和 “誉”字的区别，不要混 淆。
誊写 誊抄
学习生字
miǎn
读音是“miǎn”， 书写时注意笔顺。
腼腆 腼愧
学习生字
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(18张PPT)
字词识记篇
五年级语文（部编版）上册
我会认的字
词语天地
读写易错提示
多音字辨别
近、反义词
近义词辨析
作 zuò（佳作） zuō（作坊）
运用：1.这是一篇描写人物的佳作。2.我们村口有一个废弃的造纸作坊。
正音：忸怩 （diǎn tiǎn） 誊写（téng yù） 鼓励 （nì lì）辨形：“誊”是上下结构，上面的第二横要长。“歧”是左右结构，左边的“止”的最后一笔变成提。
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
课前预习篇
新课导入
在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆风”。“顺风”是赞扬，“逆风”是批评；赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的！
目标导学
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.阅读最后一个自然段，从中体会父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。（重点）3.理解课文内容，想想巴迪长大后会如何看待父母的爱？体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱。（难点）
10“我看这首诗糟糕透了。”【句解：父亲批评、提醒、警告、严格要求儿子，不想他太骄傲。】父亲把诗扔回原处。【句解：这一“扔”，扔掉了“我”的诗，也扔掉了“我”的得意、自满和骄傲】11我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来 。12“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励（lì）。”13“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”⑤14我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。（动作描写）⑥15几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我， 因此我还一直在写作。有一次,我鼓起勇气给父亲看了一篇（piān）我新
统编版语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件PPT
“我”的感悟
一个作家，应该说生活中的 每一个人，都需要来自母亲的力 量，这种爱的力量是灵感和创作 的源泉。但是仅有这个是不全面 的，它可能会把人引入歧途，所 以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注 意，总结，提高。”
“精彩极了！”“糟糕透了！”“ 精彩极了！”“糟糕透了！”……它 们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪 一股风刮倒。
“精彩极了”和“糟糕透了”
美国著名的作家巴德.舒尔伯格。 在他68年的写作生涯里，共创作了34 部作品，其中13部被拍成电影或搬上 舞台。
主要作品 《在滨水区》 《码头风云》 《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪明》
精彩极了
糟糕透了
默读1-14自然段，想想父 亲和母亲为什么对小巴迪的诗 会有不同的看法？这些评价给 小巴迪带来了怎样的感受？
“精彩极了”像一股醉人的暖风。 “糟糕透了”像一股凛冽的寒风。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下， 我努力地向前驶去。
赞扬的力量
批评的力量
古代经典家教故事
孟母三迁
岳母刺字
诸葛亮教子
童年写诗
看法
理由
“我”的感受
看重的是“我”写
母亲 “精彩极了” 诗的行为，给了“我”
赞扬和鼓励
“糟糕透了”厉必的 要批 的评 提是 醒想,担对心““我我””进骄行傲
伤心失望，扑到床上 失声痛哭
自满
“我”的感悟
巴迪长大后，是如何看待这件事的呢？
默读15~17自然段，从课文中找到答案
部编版语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”-》课件
学习目标
1、认真阅读课文，把握课文主要内 容。
2、想一想作者是怎样通过人物动 作、语言和心理活动描写表现父母之 爱。
3、拓展阅读《撒切尔夫人和父亲》 一文。
学习单（一）
• 合作与探究 • 要求：先自由读课文，独立思考
问题，然后小组长带领小组成员完 成练习。
1. 当“我”写了第一首诗后，父 母是怎样评价的？“我”的表现怎 样？请分别用 不同的线条画出来， 并把你的理解和感受标注在书上。
语文主题学习-《撒切尔夫人和父亲》
• 自读课文《撒切尔夫人和父亲》思考： 1、撒切尔夫人是个怎样人？ 2、玛格丽特的家庭教育是怎样的？从哪
些地方可看出？这种家庭教育对她有 什么影响？ 3、这是一位这样的父亲？
铁娘子 - 英国首相撒切尔夫人
玛格丽特·希尔达·撒切尔 ,1925年10月13 日－2013年4月8日），英国政治家，至今唯一一位 女性英国首相（1979年～1990年，三度连任）。撒 切尔夫人是自索尔兹伯里勋爵以来，任职时间最长 的英国首相。此外，她是英国历史上迄今为止唯一 一位女性首相和经选举而产生的主要政党女党魁， 也是曾担任重大国务官位的第一位女性。作为英国 现代史上最重要的政治人物之一，撒切尔被誉为铁 娘子。2013年4月8日，撒切尔夫人逝世，享年87岁。
在你的生活中曾经 出现写过那些“精彩极 了”和“糟糕透了”两 种不同的声音，把它写 下来。
我从心底里知道， “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个 共同的出发点——那就
是爱。
学习单（二）(当堂检测)
填一填： • 文中的母文亲是_慈__祥___的，她的爱
是一种___鼓__励___的，这种爱的力量 是＿灵＿感＿和创＿作＿的＿源＿泉＿＿＿＿＿＿； 父亲是＿严＿厉＿的，他的爱是一种＿ ＿警＿告＿的，这种爱的力量时常 提 醒你：＿小＿心＿，＿注＿意＿，＿总＿结＿，＿提＿高＿ ＿＿。
部编版《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT课件
在成长的过程中，一直有这样两股风在 影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆 风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们 要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去 看看巴迪的父母是怎样用这两股爱的“风” 指引自已成长的吧！
人教版 语文 五年级 上册
20.“精彩极了”和 “糟糕透了”
本文作者（ 美国 巴德·舒尔伯格 ）
那么
即使
也
，
，
我感受到了母亲对子女深深，的爱。
。
， ——
。 ，
母爱是世界最伟大的力量。——米尔
（此略。根据自已与巴迪相似——受到爸爸妈妈赞扬、批评——的事实来写经历、 感受以及想说些什么。）
巴德·舒尔伯格
美国著名畅销书作家、编剧。
严父慈母
ténɡ
lì
piān
誊写 鼓励 一篇
字
bǎn 出版
xiánɡ 慈祥
qí jǐn 歧途 谨慎
词语解释
腼腆：害羞；不自然。 本文指“我”受到赞 扬后的害羞。
小孩儿见了生人有
点腼腆。
誊写：抄写。
他把父亲的信誊写在 日记本上。
歧途：
比喻错误的道路、 不同的途径。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的 断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在生活中，我们既需要母亲鼓励的爱，也需要父亲严厉 的爱。这两种爱结合起来，才能使我们健康地成长。
主题概括
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努 力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长 既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我 们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
讨论2： 巴迪长大后，又是如何看待这件事的?
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的， 那的确是一首相当糟糕的诗。
人教版 语文 五年级 上册
20.“精彩极了”和 “糟糕透了”
本文作者（ 美国 巴德·舒尔伯格 ）
那么
即使
也
，
，
我感受到了母亲对子女深深，的爱。
。
， ——
。 ，
母爱是世界最伟大的力量。——米尔
（此略。根据自已与巴迪相似——受到爸爸妈妈赞扬、批评——的事实来写经历、 感受以及想说些什么。）
巴德·舒尔伯格
美国著名畅销书作家、编剧。
严父慈母
ténɡ
lì
piān
誊写 鼓励 一篇
字
bǎn 出版
xiánɡ 慈祥
qí jǐn 歧途 谨慎
词语解释
腼腆：害羞；不自然。 本文指“我”受到赞 扬后的害羞。
小孩儿见了生人有
点腼腆。
誊写：抄写。
他把父亲的信誊写在 日记本上。
歧途：
比喻错误的道路、 不同的途径。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的 断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在生活中，我们既需要母亲鼓励的爱，也需要父亲严厉 的爱。这两种爱结合起来，才能使我们健康地成长。
主题概括
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努 力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长 既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我 们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
讨论2： 巴迪长大后，又是如何看待这件事的?
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的， 那的确是一首相当糟糕的诗。
统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共18张PPT)
识而突然产生的富有创造性的思路。 源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生
的原因。 歧途：歧路，比喻错误的道路。 平衡：对峙的各方面在数量或质量上相等或相
抵。
语文 五年级 上册
交错：错综复杂地合在一起。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以
免产生不利或不幸的事情。 极端：绝对；偏激。
学习活动二 小组讨论文章讲了意见什么事
语言神 态动作
母亲
精彩极了
我既忸怩又得意扬扬， 点头告知她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言神 态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
那为什么又糟糕透了呢 下节课我们继续学习
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自 己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父 母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
语文 五年级 上册
学习活动一
小组自读课文 学习生字词
语文 五年级 上册
我会认组词 誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、嘉奖、励志） 篇：piān（一篇、篇章、篇幅） 版：bǎn（出版、头版、版面） 祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。 课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
语文 五年级 上册
的原因。 歧途：歧路，比喻错误的道路。 平衡：对峙的各方面在数量或质量上相等或相
抵。
语文 五年级 上册
交错：错综复杂地合在一起。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以
免产生不利或不幸的事情。 极端：绝对；偏激。
学习活动二 小组讨论文章讲了意见什么事
语言神 态动作
母亲
精彩极了
我既忸怩又得意扬扬， 点头告知她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言神 态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
那为什么又糟糕透了呢 下节课我们继续学习
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自 己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父 母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
语文 五年级 上册
学习活动一
小组自读课文 学习生字词
语文 五年级 上册
我会认组词 誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、嘉奖、励志） 篇：piān（一篇、篇章、篇幅） 版：bǎn（出版、头版、版面） 祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。 课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
语文 五年级 上册
人教版五年级语文上册第六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学课件
20. “精彩极了”和“糟糕透了”
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
腼腆. (diǎn √tiǎn) 出.版(√bǎn fǎn) 谨. 慎√(jǐn jǐnɡ)
xiánɡ)
. √ 誊写(ténɡ yù)
. √ 歧途(qí qǐ)
.
慈 √ 祥 (xián
二、读词语，圈出错别字，并更正过来。
荣誊 誉
六、读句子，体会“我”的心情。
A. 急切 B. 自豪 C. 伤心 D. 忐忑不安
1. 我 的 眼 睛 湿 润 了 ， 头 也 沉 重 得 抬 不 起 来C。
A
() 2. 我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗D。(
)
3. 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几B个
小
时
。
点拨： 本题可抓住关键信息来体会人物的心情。第1题，“眼
四、在括号里填上与画线部分意思相对应的词语。
放学回家后，我急迫得不能再等待迫( 不及待 )
地想把奖状给父亲看，因为这次作文比赛我拿了一
等 奖，所以我十分得得意意( 扬扬 )，期待父亲的表
扬。可当父亲看到奖状时，他只是淡淡地说：“不
错，希望你能完全跟过去一一如样既( 往
)地努力。
”
五、在括号里填上恰当的关联词语。
下列选项中说法错误的一项是（ B ）。
A.“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价， 包含着父母不同的爱 B.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的 审美相差很大，母亲觉得美，父亲觉得糟糕 C.“精彩极了”体现了母亲的慈祥，“糟糕透了” 反映出父亲的严厉
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第六单元
点拨： 本题考查评价鉴赏能力。结尾这两句话在结构上收束
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
腼腆. (diǎn √tiǎn) 出.版(√bǎn fǎn) 谨. 慎√(jǐn jǐnɡ)
xiánɡ)
. √ 誊写(ténɡ yù)
. √ 歧途(qí qǐ)
.
慈 √ 祥 (xián
二、读词语，圈出错别字，并更正过来。
荣誊 誉
六、读句子，体会“我”的心情。
A. 急切 B. 自豪 C. 伤心 D. 忐忑不安
1. 我 的 眼 睛 湿 润 了 ， 头 也 沉 重 得 抬 不 起 来C。
A
() 2. 我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗D。(
)
3. 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几B个
小
时
。
点拨： 本题可抓住关键信息来体会人物的心情。第1题，“眼
四、在括号里填上与画线部分意思相对应的词语。
放学回家后，我急迫得不能再等待迫( 不及待 )
地想把奖状给父亲看，因为这次作文比赛我拿了一
等 奖，所以我十分得得意意( 扬扬 )，期待父亲的表
扬。可当父亲看到奖状时，他只是淡淡地说：“不
错，希望你能完全跟过去一一如样既( 往
)地努力。
”
五、在括号里填上恰当的关联词语。
下列选项中说法错误的一项是（ B ）。
A.“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价， 包含着父母不同的爱 B.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的 审美相差很大，母亲觉得美，父亲觉得糟糕 C.“精彩极了”体现了母亲的慈祥，“糟糕透了” 反映出父亲的严厉
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第六单元
点拨： 本题考查评价鉴赏能力。结尾这两句话在结构上收束
部编版语文五年级上册《20 “精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时课件
xiáng
祥 礻羊
左右结构，字义：岔道，大路 分出的小路。“岐”，组词： 歧视、歧义。
qí
歧 止支
左右结构。字义：慎重，小 心。“勤”，组词：谨慎、谨 记。
jǐn
谨 讠堇
圈
quān 圈套 juàn 羊圈 juān 圈进
xīng 兴奋
兴
xìng 高兴
háng 行业
行 xíng 行走
chōng 冲击
“精彩极了”和“糟糕透了”
语文 五年级上册 第一课时
在我们的成长过程中，父母的爱无时无刻不在影 响着我们，尽管有时我们不能理解父母的爱。今 天让们一同走进课文去看看作者的父母是怎样用 爱引导他不断成长的吧。
默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法。
誊励篇版祥歧谨
上下结构。字义：照原稿抄 写。“卷”，组词：誊写、誊 录。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
造句：我们做任何事情都要谨慎，不能疏忽大意。
极端： 事物顺着某个发展方向达到的顶点。
自由朗读课文，想一想∶课文 写了什么? 这篇文章可以分成
几部分?
这篇课文写了作者在童年时创作了人生中的第一首诗， 却得到了父亲和母亲“糟糕透了"和“精彩极了”两种完 全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响。
灵感：积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。
创作： 创造文艺作品。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
造句：青少年要树立正确的人生观，不要误入歧途。
警告： 提醒，使警惕。
造句：交警叔叔不止一次地警告司机不要酒后驾车。
提醒：从旁指点，促使注意。
祥 礻羊
左右结构，字义：岔道，大路 分出的小路。“岐”，组词： 歧视、歧义。
qí
歧 止支
左右结构。字义：慎重，小 心。“勤”，组词：谨慎、谨 记。
jǐn
谨 讠堇
圈
quān 圈套 juàn 羊圈 juān 圈进
xīng 兴奋
兴
xìng 高兴
háng 行业
行 xíng 行走
chōng 冲击
“精彩极了”和“糟糕透了”
语文 五年级上册 第一课时
在我们的成长过程中，父母的爱无时无刻不在影 响着我们，尽管有时我们不能理解父母的爱。今 天让们一同走进课文去看看作者的父母是怎样用 爱引导他不断成长的吧。
默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法。
誊励篇版祥歧谨
上下结构。字义：照原稿抄 写。“卷”，组词：誊写、誊 录。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
造句：我们做任何事情都要谨慎，不能疏忽大意。
极端： 事物顺着某个发展方向达到的顶点。
自由朗读课文，想一想∶课文 写了什么? 这篇文章可以分成
几部分?
这篇课文写了作者在童年时创作了人生中的第一首诗， 却得到了父亲和母亲“糟糕透了"和“精彩极了”两种完 全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响。
灵感：积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。
创作： 创造文艺作品。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
造句：青少年要树立正确的人生观，不要误入歧途。
警告： 提醒，使警惕。
造句：交警叔叔不止一次地警告司机不要酒后驾车。
提醒：从旁指点，促使注意。
部编版小学五年级上册语文课件 《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT精品课件
句段感知
（17）这些年来，我少年时代听到的这两种 声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来。我 谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一 股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断 言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱 的鼓舞下，我努力地向前驶去。
双重否定，表示肯定。
第二部分（15）：写“我” 在母亲鼓励和父亲指导下坚 持写作。
句段感知
（16）现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越 来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的 力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能 会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小 心，注意，总结，提高。”
当堂测评
一、在括号里填上恰当的关联词语。
1.( 虽)我然的诗写得很糟糕，( )母亲但仍是一如既往地鼓励我。
2.( )母亲一直在鼓励着我，( )我一直在写作。
因为
所以ห้องสมุดไป่ตู้
3.我们( )要有来自母亲的爱的力量，( )要有来自父亲的严格要求。
不但
而且
当堂测评
二、按要求写句子。
（1）我认认真真地誊写了一遍诗。(改写把字句。） __我__把__诗_认__认__真__真__地_誊__写__了__一__遍_。_____________ （2）难道世界上糟糕的诗还不够多么？(变成陈述句。） ______________________________________