如何充分发挥语文学科的育人价值学习讨论
多角度出发发挥语文课堂育人功能
多角度出发发挥语文课堂育人功能语文课是学校教育中极为重要的一环，它不仅是教育学生语言文字表达能力的课程，更是教育学生成为有文化、有情感的人的重要环节。
在语文课堂上，教师不仅要传授知识，更要培养学生的人文精神、审美情操和道德情感。
为了更好地发挥语文课堂的育人功能，我们可以从多个角度出发，使语文课成为学生全面发展的重要平台。
一、培养文学情怀，启迪审美情操语文课堂应该是学生了解和感受文学艺术的场所。
在语文教学中，教师可以通过朗读、讲解、讨论等方式，向学生传达古代文学的魅力，启迪学生的审美情操。
通过诗词歌赋的鉴赏和魅力，可以激发学生对美好事物的向往，促使学生自觉追求和创造美。
学生也能在文学作品中感受人生道理、寻找生活的意义，培养出健康的心灵，形成积极向上的人生态度。
二、激发表达热情，提升语言文字能力语文课不仅是学生接触文学和修辞艺术的机会，更是锻炼学生语言文字能力的关键时刻。
在课堂上，教师要引导学生多角度出发，提高他们对语言文字的感知能力。
通过课外阅读、写作训练、口语表达等活动，激发学生的表达热情，提高他们的语言文字能力。
这样不仅可以提升学生的文学修养，更能让学生掌握准确、生动、流畅的语言文字表达能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
三、培养创新思维，激发写作潜能语文课堂也是锻炼学生创新思维和激发写作潜能的重要平台。
教师可以引导学生多角度出发，开展各类写作训练，培养学生敏锐的观察力、想象力和表达能力。
通过引导学生阅读一些经典文学作品，可以帮助学生了解各种写作技巧和方法，激发他们对写作的兴趣和热情。
语文教师也可以引导学生进行主题性写作，培养他们对生活、对世界的独特见解，提高他们的创新思维和写作水平。
四、传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神语文课堂还是传承中华优秀传统文化和弘扬民族精神的重要场所。
教师在语文教学中，应注重对中国古代经典文化的传承和弘扬。
通过讲解古诗词、经典故事，让学生了解中国的传统文化，培养他们的爱国情怀和民族精神。
小学语文教学如何更好地体现语文课程的育人价值？
小学语文教学如何更好地体现语文课程的育人价值？小学语文教学该如何更好地体现语文课程的育人价值？语文课程是基础教育的重要组成部分，其教育育人价值不仅体现在传授语言知识和技能，更重要的是培养学生良好的语言素养、健全的人格和积极的人生观，为学生终身发展奠定坚实基础。
但，在当今填鸭式教育的大环境下，小学语文教学往往被卷入“唯分数论”的怪圈，忽视了语文课程的育人价值。
该如何更好地体现语文课程的育人价值，是当前小学语文课堂教学改革的重中之重。
一、以内容为载体，渗透思想教育小学语文教材中蕴含着丰富的思想教育资源，教师应善于挖掘教材的育人价值，将思想教育融入语文教学的各个环节。
1. 每日推荐文本，传达主流价值观。
应选择本身积极向上、健康阳光、爱国主义、社会主义核心价值观等主题的课文，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
例如，学习《狼牙山五壮士》时，可以引导学生明白英雄的无私奉献精神，树立爱国主义情怀；学《詹天佑》时，可以引导学生学习詹天佑的百折不挠、勇于进取的精神，培养正确的价值取向和爱国情怀。
2. 关注作品的思想内涵分析。
在教学过程中，教师应引导学生深入解读作品的思想内涵，分析人物的思想品质，深刻体会作品所蕴含的价值观。
例如，学习《小草和大树》时，可以引导学生分析小草和大树的性格特点，体会互助友爱、共同成长的道理。
3. 结合时代背景，参与思想品德教育。
教师应将学习内容与时代背景相结合，引导学生去学习中国优秀传统文化，可以提高民族自豪感和文化自信。
比如，学习《诗经》时，可以详细介绍《诗经》的时代背景和文化内涵，让学生了解中华民族悠久历史和灿烂文化。
二、以活动为载体，培养良好的品行语文教学活动是促进学生全面发展的重要途径，教师应设计丰富多彩的教学活动，鼓励学生积极参与，并在活动中培养良好的品行。
1. 开展朗读比赛、演讲比赛等活动，重视培养学生自信、坚强、敢于表达的品质。
让学生在充满竞争的环境中锻炼自己的口语表达能力，提升自信心。
浅析语文学科育人价值
浅析语文学科育人价值语文学科作为中小学阶段的一门重要学科，其育人价值不仅在于传授文学知识、语言技能，更在于培养学生的人文精神、审美情操和文学素养。
本文将从语文学科的核心价值、育人目标以及实践路径等方面进行浅析，旨在探讨语文学科对学生的育人价值。
语文学科的核心价值在于传承民族文化、培养人文精神和审美情操。
语文学科教学不仅仅是为了让学生掌握语言文字知识，更重要的是让学生通过语文学习，能够领略中国的传统文化，了解古今中外的文学作品，感受文字的力量和美感。
这不仅有助于学生树立正确的文化自信心，更能够激发学生的民族情怀和对美好事物的追求。
通过学习语文，学生能够获得丰富的人文知识，培养人文情怀，提升审美能力，从而在成长过程中形成积极向上的人生态度和正确的价值取向。
语文学科育人的实践路径在于构建丰富多彩的教学模式和活动形式。
为了实现语文学科的育人价值，教师需要创新教学内容和方法，构建多元化的教学模式和活动形式，为学生提供丰富多彩的学习体验。
在文学教学方面，教师可以采用讲授、讨论、朗诵等多种方式，激发学生对文学作品的兴趣；在语言表达方面，教师可以引导学生进行写作、口头表达等形式的训练，提高学生的语言表达能力。
还可以组织诗歌朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛等活动，让学生在实践中感受语文学科的魅力，培养自信心和团队合作精神。
通过丰富多彩的教学模式和活动形式，学生能够更加全面地理解语文学科的育人意义，愿意主动参与学习，培养学生的文学情操和语言素养。
语文学科育人的核心价值在于传承民族文化、培养人文精神和审美情操；育人目标在于培养学生的综合素养和创新能力；育人实践路径在于构建丰富多彩的教学模式和活动形式。
只有通过不断创新教学内容和方法，构建多元化的教学模式和活动形式，才能真正实现语文学科对学生的育人价值，促进学生全面健康发展。
希望在未来的教育实践中，语文学科能够更加注重育人价值的培养，为学生的成长成才提供更好的支持和指导。
【2000字】。
多角度出发发挥语文课堂育人功能
多角度出发发挥语文课堂育人功能语文课堂作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是传授知识的场所，更是育人的重要阵地。
在语文课堂中，教师需要从多个角度出发，发挥语文课堂育人功能，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的综合素质，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在这篇文章中，将从多角度探讨如何在语文课堂中发挥育人功能。
一、培养学生的文学修养语文教学是文学教学的重要组成部分，教师应该在课堂上精心选择文学作品，让学生在欣赏文学艺术的感受文学作品中所蕴含的情感、品格和道德观念。
通过文学作品的鉴赏，让学生感受人生百味，培养他们的审美情趣，激发他们对文学的热爱和对美好生活的追求。
二、引导学生正确处理人际关系语文课堂是培养学生情感、情操的重要场所，教师可以通过课文内容、课外阅读等方式，引导学生正确处理人际关系，培养他们的人际交往能力和情商。
在课堂教学中，也可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生体验不同角色所带来的感受，培养他们的同理心和包容心，使其在与人交往中更加谦虚、友善、善解人意。
三、培养学生的批判性思维和创造力语文课堂不仅是知识传授的场所，更是培养学生思维能力的平台。
教师可以通过命题作文、阅读策略教学等方式，引导学生进行文本分析、思辨推理，培养他们的批判性思维和创造力。
教师也可以组织学生进行诗歌创作、小说写作等活动，激发他们的创造力，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、注重学生的道德教育语文课堂也是进行道德教育的重要场所，教师可以通过选取精美的课文和课外阅读材料，引导学生感悟其中所蕴含的人生道理和价值观念，培养他们的道德情感和道德品格。
教师在语文教学中要注重品德示范，让学生在教师的言传身教中感受到道德的力量，树立正确的人生观和价值观。
五、引导学生积极参与社会实践语文教学要贴近社会生活，引导学生积极参与社会实践。
教师可以结合时事热点、社会现象等，引导学生进行讨论、写作，让他们了解社会现实，明确自己的社会责任，培养他们的社会责任感和公民意识，使其成为具有社会担当的新时代公民。
多角度出发发挥语文课堂育人功能
多角度出发发挥语文课堂育人功能1. 引言1.1 语文课堂育人功能的重要性语文课堂作为学生学习语言文字的主要场所，承载着培养学生素质、塑造学生人格、引导学生成长的重要责任。
语文课堂育人功能的重要性不可忽视。
语文是人类思想传播的最重要工具，学习语文可以使学生更好地吸收、传承和发展人类文明。
语文课堂具有开拓学生思维、培养学生创新能力的作用，帮助学生更好地适应社会发展的需要。
语文课堂还可以激发学生对文学艺术的兴趣，提高学生的审美情趣和情感体验能力。
语文课堂作为育人的重要平台，其功能的发挥对学生成长发展至关重要。
通过多角度出发，充分发挥语文课堂育人功能，可以全面培养学生的综合素质，为他们未来的发展打下坚实基础。
1.2 多角度出发的必要性多角度观察文学作品能够帮助学生更深入地理解其中的情感和审美情趣。
通过不同的解读方式，学生能够拓展自己的思维，感受到作品中隐藏的更多美学意义。
多角度思考人生问题可以引导学生建立正确的人生观和价值观，使他们具备健康的心理素质和积极的人生态度。
通过多角度训练学生的语言运用能力和沟通能力，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
多角度启发学生的创新思维和批判思维，有助于培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过多角度讨论道德问题和社会责任感，引导学生形成正确的人生观和社会观。
多角度出发发挥语文课堂育人功能的必要性主要体现在全面培养学生的综合素质，使其在道德情感、思维能力和社会责任等方面得到全面的提升。
只有多角度出发，才能更好地实现语文课堂育人的目标和使命。
2. 正文2.1 通过文学作品培养学生的情感和审美情趣通过文学作品培养学生的情感和审美情趣是语文课堂育人功能中的重要一环。
文学作品是一种载体，可以传递情感和审美情趣，激发学生的情感共鸣和审美体验。
在语文课堂上，老师可以选取经典文学作品如《红楼梦》、《西游记》等进行解读和分析，让学生通过阅读这些作品感受其中的情感色彩和审美价值。
通过文学作品，学生可以感受到作品中人物的情感世界，体会到他们的内心挣扎、矛盾和成长经历，从而培养学生的同理心和情感认知能力。
多角度出发发挥语文课堂育人功能
多角度出发发挥语文课堂育人功能语文课堂是培养学生语文素养，提高学生人文素质的重要阵地。
通过多角度出发发挥语文课堂育人功能，可以更好地促进学生的全面发展和个性成长。
一、培养学生的语言表达能力。
语文课堂是培养学生语言表达能力的主要场所。
通过多种形式的口语交际活动，如讲述故事、演讲比赛、辩论赛等，可以提高学生口头表达的能力和自信心。
通过写作练习，如作文、日记、读后感等，可以培养学生的书面表达能力和思维逻辑能力。
通过多角度的语言表达能力培养，学生将能够更加自如地运用语言，准确表达自己的思想和感受，增强与他人的交流和沟通能力。
二、传播优秀文化和价值观。
语文课堂是传播优秀文化和价值观的重要渠道。
教师可以通过选取经典文学作品、名人传记等教材内容，让学生了解和感受到丰富的人文知识和价值观。
教师还可以引导学生通过阅读报纸、杂志、小说等，了解时事动态和社会问题，培养学生的时代意识和社会责任感。
通过多角度传播优秀文化和价值观，培养学生的审美情趣，提高他们的人文素养和文化修养。
三、培养学生的批判思维和创新能力。
语文课堂是培养学生批判思维和创新能力的重要平台。
教师可以通过开展文学批评分析活动，引导学生深入思考文学作品中的主题、情感和人物形象，提高他们的文学鉴赏能力和文学思维能力。
教师还可以通过组织学生的小组讨论、辩论比赛等形式，培养学生的批判思维和辩证能力。
通过多角度培养学生的批判思维和创新能力，激发他们的创造力和创造潜能。
四、培养学生的阅读兴趣和习惯。
语文课堂是培养学生阅读兴趣和习惯的重要场所。
教师可以通过丰富的课堂阅读活动，如朗读比赛、课外阅读推荐等，激发学生对文学的兴趣和热爱。
教师还可以通过提供多样化的阅读材料，如绘本、漫画、报刊等，满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求。
通过多角度培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力和综合素质。
五、促进学生的情感发展和个性成长。
语文课堂是促进学生情感发展和个性成长的重要阵地。
浅析语文学科育人价值
浅析语文学科育人价值语文学科是中小学教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是教授学生阅读、写作、诗词、修辞等技能，更重要的是教导学生正确的人生观、价值观和情感态度。
语文学科育人价值是不可忽视的，本文将从多个角度浅析语文学科的育人价值。
首先要明确，语文学科的育人价值在于其与人才培养相关的特性。
语文学科是人文学科的代表，它不仅仅是教授文学知识，更是培养学生的人文素养，使他们在日常生活中具备健康的身心和正确认识世界的能力。
语文学科的育人价值主要表现在以下几个方面：一、培养学生的思辨能力。
语文学科不仅仅是教导学生掌握语言文字，更重要的是培养学生的思辨能力。
通过语文学科的学习，学生能够接触到各种文学作品和优秀的语言表达方式，从而培养自己的思维能力和逻辑推理能力。
这种思辨能力的培养对于学生的未来发展具有十分重要的意义。
二、促进学生人格的健全发展。
语文学科中蕴含着丰富的人生哲理和情感体验，学生通过阅读文学作品，能够感受到其中的善恶、美丑、真假等价值观念，从而形成自己的人格。
语文学科的教学环境可以培养学生的情绪经验、情感交流能力，使他们在交往中具备良好的情感品质。
三、培养学生的审美情趣。
语文学科的学习不仅让学生接触到各种文学艺术作品，更能够培养学生的审美情趣。
通过欣赏文学艺术作品，学生可以提高自己的审美能力和文学素养，培养独特的审美情趣，使自己在日常生活中也能够欣赏到美的事物。
语文学科的育人价值还在于其与学生语言表达能力的提升相关的特性。
语文学科主要通过教学学生阅读、写作、修辞等方式来提高学生的语言表达能力，这对于学生未来发展具有重要意义。
一、提高学生的阅读能力。
语文学科通过教学学生阅读文学作品和各种文章，可以提高学生的阅读能力。
良好的阅读能力对于学生未来的学业和职业发展均至关重要。
二、培养学生的写作能力。
语文学科教学学生各种写作艺术，使学生在写作方面有所提升。
良好的写作能力对于学生未来的表达能力、沟通能力以及表达思想的能力都至关重要。
浅析语文学科育人价值
浅析语文学科育人价值语文学科一直被视为学生学习的重要学科之一，其育人价值也备受关注。
尤其是在当今社会，语文学科在培养学生的综合素质、思维能力、情感品质等方面发挥着重要作用。
下面将就浅析语文学科育人价值展开一番探讨。
语文学科对学生的语言能力有着重要影响。
语文学科的基本任务就是要求学生能够掌握一定的语言基本功，包括语法、词汇、语音等。
而这些语言基本功的掌握对学生的综合素质提升有着重要的作用。
良好的语言能力可以让学生更好地表达自己的想法和情感，与人交流更加自如，也能够更好地理解和欣赏各类文学作品。
语文学科也有助于学生培养多样化的表达方式，提高学生的写作能力和沟通能力。
语文学科对学生的思维能力有着显著的影响。
语文学科强调的不仅仅是学生的语言基本功，更要求学生在语言文字的理解和运用中培养自己的思维能力。
学生通过阅读各种文学作品和课外阅读，可以拓展自己的思维空间，培养自己的想象力和联想能力。
语文学科的阅读和写作训练可以促进学生的逻辑思维、分析能力和判断力。
这些都对学生的综合素质提升有着积极的作用。
语文学科对学生的情感品质有着重要影响。
语文学科是一门注重情感交流的学科，它通过文学作品的学习和阅读，让学生感受到各种情感的力量。
这有助于学生培养自己的情感品质，丰富自己的内心世界，提升自己的审美情感和人文素养。
语文学科也有助于学生掌握正确的价值观念和人生观，培养学生的道德情操和社会责任感。
语文学科对学生的文化素养有着重要意义。
语文学科是学生接触和了解中华传统文化的主要途径，通过语文学科的学习，学生可以深入了解中国悠久的文化传统，传承中华民族的文化精神，培养对中华传统文化的热爱和自信。
语文学科也有助于学生拓展自己的国际视野，了解世界各国的文化差异和相通之处，提升自己的文化素养和国际交流能力。
语文学科在育人方面有着多方面的价值和影响。
它对学生的语言能力、思维能力、情感品质、文化素养和人文素养都有着重要的促进作用。
我们应该充分认识和重视语文学科的育人价值，加强对语文学科的教育教学，让语文学科在培养学生的综合素质和人文素养上发挥更大的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“如何充分发挥语文学科的育人价值”学习讨论
时间：2013年11月19日地点：311
参加人员：专家居志良
语文组成员钟碧辉杨松林俞青曹蒨虞海云金佩燕
杨家红臧丽萍袁越
发言摘要：
钟碧辉：
教语文，不仅要教学生语文知识，更要教学生做大写的人。
获得知识技能是语文教学的题中之义，语文教师要有超越知识技能层面的意识——通过语文，教会学生思维，给予正确的价值观引导，让学生获得只有在这门课上才可能获得的经历和体验。
比如《皇帝的新装》一课。
一般情况下我们在学完课文后，都会让学生对文中的人物进行道德评价，比如，大臣的阿谀，皇帝的虚伪，小孩的天真，就文论文，臧否得失。
仅这样做是不够的，没能将课文与学生的生活关联起来，让孩子去思考现实。
我们可以这样启发学生：生活中碰到类似事情时，你会像小孩子那样说真话吗（即明知道周围人都不对，说出真相可能不受欢迎时，仍坚持讲真话）？通过讨论交流，让孩子们达成这样的认识：即使不说出真相，但起码保证不说假话，不像大臣那样一味奉承，说昧心话，可以选择沉默。
金佩燕：
语文学科的育人价值有其自身特点，它是通过母语即汉语言的教学活动来实现育人价值的。
然而语文学科的育人价值没有得到应有重视与实现，被不同程度地淡化了。
究其原因，首先受应试教学的长期影响。
语文教学一度为考而教，听凭考试指挥棒，甚至沦为了升学的工具，常常局限在“知识与能力”的层面上，丧失了育人价值的应有的功能这实在是悲哀。
不过，作为一名语文教师，我们应坚守自己的阵地，做好的自己的本职，充分发挥语文学科自身的育人优势。
虞海云：
现行的教材不乏文学精品，更不乏具有育人价值的阅读文本。
但由于学生受年龄、心理、阅历以及阅读欣赏能力的局限，文本的思想内涵与艺术魅力以及育人价值，他们往往不能深刻领悟。
这就需要我们在阅读教学中充分发挥教师主导
作用，巧妙设计学习活动引导学生走进文本，深入感悟。
由于一些文本的内容与学生现实生活比较遥远，如果重视对文本产生的背景必要的介绍和文本的适度的拓展，也有利于实现育人价值。
如学生初读陆游的《诉衷情》，虽也能感受到诗人对爱国的情怀，但多不强烈。
当学生了解到诗人所处的朝代外族入侵，山河破碎，民不聊生的时代背景，了解到诗人在弥留之际，还是盼望着祖国的重新统一，学生就会被诗人执着、深沉、热烈、真挚的爱国情感所震憾，这首诗就会终生铭记，学生的爱国情感就有了一种依托。
又如读完了课文《假如给我三天光明》节选，再延伸一下，让学生读完整的文章，学生就能更深刻地感悟海伦不屈不饶的精神和美好的心灵，会对学生的精神世界产生更深远的影响。
曹蒨：
我们的自读笔记，引导学生课前自学，养成“圈、划、批、注、问”的习惯，其“质疑析疑、借鉴感悟”两个板块，培养学生的质疑精神，引导学生联系生活，思考生活，发现生活，充分用好它，是发挥语文学科育人功能的一个很好的载体。
课堂上，我们在学生自主基础上，通过合作、探究，“与文本对话”，“师生对话”，“生生对话”等丰富多彩的教学形式，对语言文字和表现形式的分析，展现文本的艺术魅力与思想魅力，从而自觉感受和体悟文本表现的自然美、社会美和艺术美，激发学生创造美的欲望，塑造学生美的心灵。
这是很好的体现了语文学科的育人价值。
在教学方法或模式上，我们也要发扬自身的优良传统，好的做法不能丢。
杨松林：
文如其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。
在作文的过程中育人，在育人的过程中作文。
作文教学中，要帮助学生弄清抄袭与仿作的界限，坚决杜绝学生的抄袭现象。
“巧借他人的火，点燃自己的烟”，“我手写我心”，写自己的所见所闻所思，大力倡导诚实做人，写真事，抒真情，培养真诚表达、认真写作的严谨态度，久而久之，学生就学会了书面表达，感受到自己的表达需要得到了满足，不断体验到真实表达所带来的乐趣。
杨家红：
作文既要结合阅读教学，有机地传授表达方法与写作技巧，又要指导学生关注社会，注意观察生活，不断积累素材，做社会生活参与者与旁观者，做个有心
人。
要经常性地组织学生对积累的素材理行梳理，对人物事件展开多角度多层性的评论，既要价值多元，尊重他们的不同的体验与见解，又要引导学生明辨是非，追求真善美。
注重激发学生表达的欲望，既重视培养学生遣词造句、布局谋篇的能力，更要注重视指导学生正确选材、不断锤炼健康向上的主题。
在作文中提升学生的思想境界，提高理解他人的能力，并注意用优秀的习作去影响更多的学生。
臧丽萍：
充分发挥语文学科的育人优势，要提高语文教师的综合素养。
教师的综合素养的水准是能否充分发挥语文学科育人功能的先决条件。
作为一名语文教师，有责任在教育教学中，充分利用语文学科的优势，提高其育人功能发挥的效度。
作为一名语文教师，首先，应有浓郁的书卷气息。
需要教师有较高的学识素养及宽阔的视野，在课堂上能结合课文内容旁征博引，增强学习的知识性和文学性，从而激发起学生的好奇心和求知欲。
使学生有如沐春风、如饮甘醇之感。
其次，要博学广闻，努力做个“杂家”。
第三、重视语言修养，提高语言表达力。
前苏联著名教育家霍姆林斯基说过，“教师高度语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。
具有高超的语言技巧，不仅能使学生学得轻松愉快，而且能给自身增添几多诱人的光彩。
俞青：发挥语文学科的育人价值，不仅从语文教学内容上挖掘，还要注意从教学方法上思考，要强调教学模式的变革和转化。
学习目标实现由对知识目标的侧重转化到对能力和情感目标的侧重，学习方式实现由识记向理解和体认的转变。
理解和体认是对知识记忆的高境界，能力目标往往是教学的重点和难点，通过情感的升华，对知识的体认感悟，有助于把感受内化为性格，并转化为自己的行为，实现人格的完善。
居老师：
语文学科背后承载的是中国人的生活方式，包括价值观、思维方式、语言智慧、情感和审美内涵等—中华民族的文化“基因”都隐藏在语文之中了。
因此，语文学科的育人价值并不仅仅是传统意义上着眼于某个内容的思想提炼，而是着眼于学生生命成长和语文学科本体价值的系列化。
1、语文学科育人价值挖掘的基本点——学科内容。
作为中华文明最重要的传承载体之一的语文学科，其最根本的育人价值，就在于学科内容传递出的育人
价值。
要用语文本身的庄重幽深、光明亮丽去感化学生对中国文化的激情，在文化传承中，建构中国儿童的文化根基、精神根基和生活方式，帮助他们形成以汉语为基本载体的文化积淀和基础性的汉语积累，进而形成对文化魅力和美的兴趣、认识、理解与感悟。
2、保持教学内容的情(情感)、道(本质)、美(审美)的有机统一。
这是语文教育的个性。
语文教育就是让学生懂得思想性和艺术性相统一的美，就是让学生学会用尽可能美的形式表现寓情于道。
语文教学必须承载着塑造学生人格、陶冶学生情操和美育的功能，培养学生树立健康的情感态度和正确的价值观。
3、对学生要进行人文关怀。
语文是一门人文性学科，要以学生为本，尊重学生人格，走进学生心灵，激发学生的创新欲。
要依据学生的个性特点因人施教。
最后，对学生的人文关怀还表现在教育要面向全体学生，全面提高学生的语文素质和人文修养。
4、语文教学要回归生活，在学生的课堂学习与真实的生活世界两者之间建立有效连接，课堂要注重师生间的交往活动，在方式上应该摆脱传统智育过程中惯常采用的灌输和说教，而更多地关注学生如何成长，怎样发展，把学科育人作为师生之间进行教学交往和思想交流、精神共享的过程。
文以载道，道以育人，充分发挥语文学科的育人功能，通过教师的引领，自我的感悟，内在品质实现自我修炼，知道点中国文化，了解点中国文学做一个文化人。