倍的认识说课课件讲解学习
倍的认识说课完整版课件
数形结合 变中找不变 建模思想
在本节课的教学中，我注重学生动手操作能力的培养，鼓励 学生通过“摆一摆”“拍一拍”“画一画”等系列活动验证模 型的准确性，使学生获得数学的基本活动经验。
2、教师教学评价量规 优秀（12-10分） 良好（9-8分） 合格（7-6分） 待合格（5分及以下）
学生效果评价设计：
与其他设计的不同之处
1、在对比分析不同版本的教材、对学情充分调研的基础上， 依据学生现有的知识基础对新知进行铺垫，采用多种教学手段 满足不同水平学生的学习需求，让每个孩子在原有的基础上都 能得到发展。
我的思考
因此在素材选择上，我采用多种形式 让学生充分认识倍，感受“倍”在生 活中很常用，“倍”表示两种量之间 的关系。
重点教学活动设计
激趣导入 复习旧知
建立联系 学习新知
动手操作 理解新知
倍 的
3分
5分
10分
认
识
小结收获
生活探索
游戏练习
总结新知
应用新知
巩固新知
2分
5分
10分
重点教学活动设计
激趣导入 复习旧知
重点教学活动设计
游戏练习 巩固新知
10分
1、拍手游戏
规则：认真听老师拍手的次数，要求你 拍的次数是老师的2倍。
预设： 师：×× 生：××，×× 师：××× 生：×××，××× 师：×××× 生：××××，××××
【设计意图】：通过拍手游戏，一使学生在紧张的学习中得到放 松；质二疑使：学你生们在拍游手戏次中数将都知是识老进师一拍步手抽次象数化的，2感倍受，倍好的像应三用次；三 利用不符一号样表，示这拍是手为次什数么，呢又？从抽象到具体；四是在游戏后对三种 情况的讨论中，全面认识倍，当倍数不变，一倍量变化，总数也 随着变化，为后面学习打下基础。
倍的认识说课课件
倍？
（三）教学目标
添加标题
在操作活动中，获得 “倍'概念的直观体验， 结合具体情境理解'几倍” 与“几个几” 的联系，
建立倍的概念。
添加标题
通过动手操作，培养几 何直观。
添加标题
添加标题
添加标题
体会数学知识与日常生 活的联系，培养观察、 操作、分析及语言表达
能力。
添加标题
教学重点
经历“倍”的概念初 步形成的过程，建立 “倍”的概念。
白萝卜的根数是胡 萝卜的（2）倍
添加标题
白萝卜的根数是胡 萝卜的（4）倍
添加标题
7个2根
红萝卜的根 数是胡萝卜 的（3）倍
红萝卜的根数是胡 萝卜的（2）倍
教学过程— 拓展延伸， 深化知识
3根
教学过程—达标训练，课堂小结
达标训练，课堂小结
在日常生活中，还有很多关于“倍” 的知识，希望大家不断观察，然后把 观察到的结果记录下来，用今天学的 “倍”的知识说给爸爸妈妈听。
02 单击此处添加小标题
倍
单击此处添加小标题
03
万以内的加法和减法（二）
单击此处添加小标题
03
多位数乘一位数
一、教材分析
本课所学知识是人教版小学数学三年级上册第50页 的内容例1《倍的认识》，教材充分利用学生已有的 乘除法知识，帮助学生建立倍的概念。 先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度 加深对倍的概念的理解。因此教材安排多个层次的活 动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象过程中 建立倍概念。
教法学法——学法
一．通过操作活动，让学生体 验“倍”的含义。
二．运用独立思考和合作交流 相结合的学习方式，引导学 生用简洁的语言有条理地表 达自己的思考过程。
人教版三年级上册数学《倍的认识》说课课件
教学设计（五个环节）：
三、强化概念,巩固认知
在数量的变化中让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的 形成过程。
（2）对比教学：
教师及时追问：都是和6根红萝卜进行比较，为什么一下是2倍，一下是3倍呢？ 生讨论：比的标准发生变化，倍数也发生变化（原题为每2根为一份，变形后为每3根为 一份）
2.减少红萝卜的数量 质疑：小灰兔吃掉了一个红萝卜，请问现在白萝卜的根数是红萝卜的几倍呢？（请你 用小棒摆一摆，比一比) 【设计意图：通过设计连续的情境，不断改变所比较的两个量的数量，让学生在有趣 的“变化”中进一步理解倍的含义，感受在比较倍数关系时标准量的重要性。】
教学设计（五个环节）：
四、巩固练习，运用新知
教学设计（五个环节）：
三、强化概念,巩固认知
在数量的变化中让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的 形成过程。
（3）举一反三
提问：白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗？（生：不是） 动手操作：学生用小棒代替萝卜摆一摆。
教学设计（五个环节）：
三、强化概念,巩固认知
在数量的变化中让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的 形成过程。
新人教版小学数学教材三年级上册第五单元p50、p53
《倍的认识》
说课
内1 容
CONTENTS 2
说研究 说研究 说教学
01
说研究
1.教材的地位及前后联系
二年级上册 乘法的意义
“几个几”
二年级下册 除法
“表内除法”
倍的认识
建立起“整数倍”的数学模型
分数、小数和百分数
倍的认识ppt课件完整版
常见倍数关系举例
偶数与奇数
01
偶数总是2的倍数，可以表示
为2n（n为整数）。
02
奇数可以表示为2n+1或2n-1
（n为整数）。
03
3的倍数：一个数的各个数位
上的数字之和是3的倍数，则
这个数就是3的倍数。
04
5的倍数：个位数是0或5的数
都是5的倍数。
05
速度、距离、时间关系
在解决速度、距离、时间问题时，经常需要利用倍数关系进 行计算，如“路程=速度×时间”等。
其他生活场景应用
面积、体积计算
在计算房屋面积、家具体积等问 题时，经常需要利用倍数关系进
行单位换算或计算。
比例分配问题
在处理遗产继承、合伙经营等问 题时，经常需要根据比例关系进 行财产或收益的分配，这也涉及
表示方法
通常使用“×”或“倍”来表示 倍数关系，如A是B的C倍，可以 表示为A=B×C或A=C倍B。
倍数性质与运算规则
倍数性质 倍数具有传递性：如果A是B的倍数，
B是C的倍数，则A也是C的倍数。
倍数的和差性质：两个数的倍数之和 （差）仍然是这两个数的公倍数的倍 数。
运算规则
乘法运算规则：倍数与任意整数相乘 ，结果仍是原数的倍数。
解方程
通过解方程得出所求数的值。
注意事项及易错点分析
注意倍数关系的准确性
在列方程或计算时，要确保倍数关系 的准确性，避免出现错误。
避免混淆倍数与因数
倍数与因数是两个不同的概念，要注 意区分，避免混淆。
注意计算过程
在计算过程中，要仔细核对每一步的 计算结果，确保计算正确。
04
《倍的认识》说课稿
倍的认识一、引言认识倍数是小学数学中的一个基础概念，对于学生来说，正确理解和掌握倍数的概念以及运用，是构建数学思维的重要基础。
因此，倍数的认识是小学数学教学中不可忽视的一环。
二、相关概念在讲述倍数的认识前，我们先了解一下一些相关的概念：1. 因数一个数能被另一个数整除，我们就称这个数是另一个数的因数。
如4是8的因数，因为8 ÷ 4 = 2。
2. 倍数如果一个数能被另一个数整除，我们就称这个数是另一个数的倍数。
如8是4的倍数，因为8 ÷ 4 = 2。
三、什么是倍数了解了因数和倍数的概念，我们可以更容易地理解什么是倍数。
在小学数学中，我们一般将自然数2，3，4，……称为“正整数”，而我们知道正整数分两类：偶数和奇数。
其中，偶数是2的倍数，奇数不是2的倍数。
比如，4，6，8，10，12……都是2的倍数，而1、3、5等都不是。
再比如，3，6，9，12，15……都是3的倍数，而2、4、5等都不是。
四、倍数的性质倍数有以下性质：1.0是任何整数的倍数，因为0 × 任何数 = 0。
2.任何一个整数是其本身的倍数，如8就是8的倍数，13就是13的倍数。
3.一个数如果是另一个数的倍数，那么这个数的倍数也是那个数的倍数。
例如，如果8是4的倍数，那么16，24，32等都是4的倍数。
4.两个数的公倍数就是这两个数的倍数中公共的数。
例如，6和8的公倍数为24，因为24既是6的倍数，也是8的倍数。
5.两个数的最小公倍数就是这两个数的公倍数中最小的一个。
例如，6和8的最小公倍数为24。
五、应用举例了解了倍数的基本概念和性质后，我们可以来看看一些实际应用举例：1. 阳阳用尺子量了一下还差1厘米就1.2米了，那么他的长条的长度是多少米？解析：因为还差1厘米就能组成1.2米，说明1.2米是这个长度的倍数。
而1.2米是120厘米，所以这个长度是120厘米加1厘米，即121厘米，也就是1.21米。
2. 军棋分NULL室，每室NULL0人，请问全部分完用的人数是几的倍数？解析：因为每室40人，所以每40人一个单位，用完后的人数会成为40的倍数，所以答案是40。
说课课件《倍的认识》示范课ppt课件
6 • 说板书设计
谢谢大家的聆听
！！！
一、创设情境 改编《小兔子乖乖》，师生对唱
摆一摆，要求：
1、同一类的萝卜摆在一起（分类 思想）； 2、2个2个地摆； 3、一人上台板演，其他同学仔细 观察，共同学习。
二、探究新知,以动促思
仔细观察胡萝卜有几根。
2根
3个2根
三、自学成才
圈一圈，
有（ ）个2 根，
是
的 （ ）倍。
的根数
四、拓展运用发散思维
的个数是 的（ ）倍， 的个数是 的（ ）倍。
第二扇门：想一想的4倍
第二行摆（ ）个5根，一共是（）根。
第三门：涂一涂
（1）第一行 的个数是 的几倍？ （2）请给第二行的 涂上两种不同的颜色。
再根据涂色结果，提出数学问题并解答。
六、作业设计
1．看一看、想一想。 第一行 红带子12厘米 第二行 绿带子3厘米（变化：2厘米、1厘米） 提问：红带子的长是绿带子的几倍？。 2．比一比，说一说。
先让学生分别说一说第（1）题中红旗是 黄旗面数的几倍，第（2）题中黄旗是红旗面 数的几倍，再重点说一说两道题的区别。
七、课堂总结
同学们，通过本节课的学习，你获得了什么？
1、我觉得数学课很有趣，老师让我们在游戏中完成作 业，还能有积分。我喜欢上数学课。
2、我认识了倍，知道如何求一个数是另一个数的几倍， 比如······
2 • 说教学目标
• 通过观察、动手 操作等方法，引 导学生建立“倍” 的概念。
知识与能 力
• 引导学生参与“看 一看”、“摆一 摆”、、“圈一 圈”、“说一说” 等活动，经历倍的 概念的形成过程。
《倍的认识》说课稿
倍的认识一、前言在日常生活中，我们经常会遇到各种需要计算数量的情况，而对数量进行倍数的认识，是儿童数学发展中的一个重要内容。
本篇说课将针对“倍数”的概念进行讲解，帮助学生在认知上达到深层次的理解。
二、教学目标1.知识目标•理解“倍数”的概念；•掌握找规律，使用乘法进行倍数计算的方法；•能够将已知的倍数关系，用数学符号进行表示。
2.能力目标•培养学生的抽象思维能力；•提升学生的分析问题、解决问题和创新思维能力；•增强学生的合作学习能力和实践能力。
3.情感目标•让学生感受到倍数运算的过程简便、便捷，从而提升学生兴趣；•鼓励学生勇于提出问题、勇于探究问题，培养学生的好奇心和进一步学习的兴趣。
三、教学重点难点1.教学重点•让学生深入理解“倍数”的概念；•让学生掌握倍数计算方法；•让学生能够进行倍数关系的表示。
2.教学难点•培养学生的抽象思维能力；•让学生学会寻找数字之间的规律。
四、教学过程1.导入（5分钟）创设情境，讲述一位农夫要将自己的10头牛全部卖掉，问学生他卖多少头牛后才能算卖掉其中的一半？通过本题，学生会发现卖掉其中的一半就是5头牛，然后引入倍数的概念。
2.倍数概念的引入和讲解（10分钟）在学生自己乘法表的基础上，讲解倍数的概念，例如：2,4,6,8…中的每一个数字都是前面数字的两倍，这些数字都是2的倍数。
然后向学生介绍“倍数”的符号表示方法，例如：2的倍数可以表示为2×1、2×2、2×3…，用2的n次方的形式表示为2n。
3.倍数的计算（15分钟）让学生学会使用乘法进行倍数计算，例如：如果相邻的两个数分别是3和6，那么6就是3的倍数，即6=3×2。
再举例，反问学生：如何得到8的倍数？让学生通过乘法学会寻找规律，发现可以使用8×1，8×2，8×3等形式得到多个8的倍数。
4.应用（15分钟）创设一些生活情境，让学生应用所学知识进行解决，例如：如果我一个月花费了100元，那么三个月的花费是多少？如果我借了200元，每个月还款100元，多少个月能还清借款？5.总结（5分钟）通过示范问题和让学生自己操作问题的方式，让学生掌握了倍数的概念和计算方法，并对以后的学习和生活中能够进行适当地应用。
《倍的认识》说课及课件
本次说课旨在介绍《倍的认识》的课程内容和教学方法，使学生们在愉快的 学习中提高自我认识和学习效果。
说课内容
学生学习任务
通过小组合作，进行具体活动， 培养学生的团队合作能力和实践 操作能力。
教师讲解内容
介绍课程的主要内容和知识点， 引导学生对于自我认识的思考。
学生展示
学生们将自己的认识和体会通过 展示的方式分享给全班同学。
课件结构
1 导入部分
通过问题、图片等方式激发学生学习兴趣。
2 知识点讲解
详细介绍《倍的认识》的相关概念和重点。
3 学习任务
通过小组合作，完成具体的学习任务。
4 总结与展示
学生们通过展示方式总结并分享自己的学习 成果。
教学目标
提高学生的自我认识能力
通过课程的学习，帮助学生了解自己的优势和 不足，提高自我认识。
2 多媒体设备
确保教室内的多媒体设备正常运作，帮助教师进行讲解和展示。
3 学习材料
为学生提供学习材料，包括练习册、活动手册等。
教学评价
教学评价将通过学生的展示、小组讨论和实践活动中的表现进行综合评价， 确保教学目标的达成。
3
实践操作
通过实际操作活动，巩法
小组讨论
利用小组讨论的形式，促进学生 之间的交流和合作。
实践操作
通过实际操作活动，让学生亲身 体验和应用所学知识。
学生展示
学生通过展示的方式分享自己的 学习成果和思考。
教学资源
1 教学资料
准备好相关的教学资料，包括课件、作业、参考书籍等。
增强学生的实践操作能力
引导学生在实际操作中学习和应用知识。
培养学生的团队合作能力
通过小组合作活动，培养学生的团队精神和合 作能力。
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教法学法——学法
• 1、通过操作活动，让学生体验“倍” 的含义。
• 2、运用独立思考和合作交流相结合的 学习方式，引导学生用简洁的语言有 条理地表达自己的思考过程。
五、教学过程——创设情境，引入新课
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解， 所以本课利用主题图中小兔子吃萝卜引导 学生从中寻找数学信息。提出“三种萝卜 在数量上有什么样的关系？”
倍的认识说课课件
一、说教材
（一）教材的地位及前后联系 万以内的加法和减法（ 二）
倍
多位数乘一位数
一、教材分析
本课所学知识是
人教版小学数学三 年级上册第50页的 内容例1《倍的认 识》，教材充分利 用学生已有的乘除 法知识，帮助学生 建立倍的概念。
先利用“几个几”引 出倍的含义后，再从 除法的角度加深对倍 的概念的理解。因此 教材安排多个层次的 活动，让学生通过多 次感知，在不断比较 和抽象过程中建立倍 概念。
• “圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后 思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。
• “说一说”与学习伙伴说一说白萝卜根数与胡萝 卜根数的关系“白萝卜有5个2根，白萝卜的根数 是胡萝卜根数的5倍”。
动手操作，探究新知。
看一看：“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知
“倍”。
仔细观红红察萝萝胡卜胡卜萝有萝有卜几卜3有个个有几222根根根。。？。
二、学情分析
倍是小学数学第一学段数与代 数里的一节概念课。它是在学生学 习了乘除法基础之上的教学内容。 数学概念中的倍代表着两个数数量 间的一种关系。看不见，摸不着， 有些抽象,而且学生在生活中接触的 机会也不多缺少生活经验的积累。 。
（二）学情分析
年龄小、好动、好奇 形象思维为主
直观感受 动手操作
4个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（4）倍
红萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍 红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍
教学过程—拓展延伸，深化知识
3根
教学过程—达标训练，课堂小结
达标训练，课堂小结
说一说今天这节课，你有哪 些收获？你感觉自己表现得怎么 样？
在日常生活中，还有很多关于 “倍”的知识，希望大家不断观察 ，然后把观察到的结果记录下来， 用今天学的“倍”的知识说给爸爸 妈妈听。
（ 三 ） 教 学 目 标
1.
在操作活动中，获得“倍'概念的直观体验，结 合具体情境理解'几倍”与“几个几” 的联系，
建立倍的概念。
2. 通过动手操作，培养几何直观。
3.
体会数学知识与日常生活的联系，培养观 察、操作、分析及语言表达能力。
教 学
经历“倍”的概念 初步形成的过程，
理解“倍”的意 义
教 学
重
建立“倍”的概念。
难
点
点
四、教法学法——教法
• 根据以上分析，教学时，我主要采用一般 教学、启发谈话、实物操作、合作交流等 教学手段，创设一定的学习情境与和谐民 主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在 教学中，充分发挥学生的主体地位，让他 们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识 的联系，初步建立“倍”的概念，进而明 白“倍”的具体意义。
教学过程——动手操作，探究新知 在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织 “看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说” 等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。
看一看 摆一摆 圈一圈 说一说
教学过程——动手操作，探究新知
• “看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初 步感知“倍”。
• “摆一摆”利用学具摆一摆“3个2根”，充分积 累感性经验。
有2根， 有3个2根，我们说 的根数是 的3倍。
动手操作，探究新知。
“圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来， 圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎 样的话来描述”。“
圈一圈，
有（ 5）个2 根，
是 的（ ）5倍。
的根数
教学过程—强化概念，巩固认知
2根
6个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍
7个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（7）倍
板书设计
倍的认识
的根数是
的3倍
的根数是
的5倍
六、教学反思
倍的认识就是一个帮助 学生逐渐进行数学抽象，领 悟本质的过程。学生正是在 不断的对比与抽象中把握了 概念“倍”。
谢谢
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