不需扬鞭自奋蹄
不用扬鞭自奋蹄高中作文范文
不用扬鞭自奋蹄在漫漫人生路上，我们如同骏马，奔腾在希望的田野上。
有时，我们渴望得到他人的鼓励和鞭策，但真正的动力，往往来源于内心的渴望和追求。
就如那句古话所说：“不用扬鞭自奋蹄。
”这是一种自我驱动的精神，一种内在的力量，它推动我们不断前进，不断超越自我。
记得高中时，我曾陷入了一段学习的低谷。
每天，我都如同一只疲惫的蜗牛，缓慢地爬行在知识的海洋中。
那时，老师的鼓励、家长的鞭策似乎都成了耳边风，我始终无法找回学习的热情。
然而，在一次偶然的机会中，我读到了一句话：“不用扬鞭自奋蹄。
”这句话如同一道闪电，瞬间点亮了我心中的希望之火。
我开始意识到，学习不是为了应付他人的期望，而是为了追求自己的梦想和未来。
于是，我振作起来，开始主动探索知识的奥秘，享受学习的乐趣。
渐渐地，我的成绩有了明显的提高，我也重新找回了自信和动力。
“不用扬鞭自奋蹄”，这不仅是一种自我驱动的精神，更是一种对人生目标的坚守和追求。
在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挑战，但只要我们心中有梦，脚下有路，就能勇往直前。
就如同那匹骏马，无需外界的鞭策，它会根据自己的节奏和步伐，坚定地奔向远方。
当然，自我驱动并不意味着盲目地自我封闭和孤立。
我们需要他人的帮助和支持，但更重要的是，我们要学会倾听内心的声音，找到自己的节奏和动力。
我们要学会在困难面前不屈不挠，学会在挫折面前保持乐观和坚定。
只有这样，我们才能真正做到“不用扬鞭自奋蹄”，成为自己命运的主宰者。
在追求梦想的道路上，让我们都成为那匹不用扬鞭自奋蹄的骏马吧！让我们用自己的汗水和努力，书写属于自己的辉煌篇章！让我们用坚定的信念和不懈的追求，去创造更加美好的未来！“不用扬鞭自奋蹄”，这不仅是一句激励我们前进的口号，更是一种深深植根于我们内心的信念和力量。
它提醒我们，无论外界环境如何变化，无论遭遇多少困难和挫折，我们都要保持内心的坚定和热情，勇往直前，不断超越自我。
只有这样，我们才能在人生的道路上留下深深的足迹，成为真正的赢家。
组工干部演讲稿：不待扬鞭自奋蹄
组工干部演讲稿：不待扬鞭自奋蹄尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：大家好！我是XX单位的一名组工干部。
今天，我来给大家分享一下我的一些感悟和心得体会。
题目是《不待扬鞭自奋蹄》。
我们中国人有句非常精辟的谚语：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
”要取得成功，必须先从小事做起，要想成为大牛，必须先成为小牛。
有很多人往往没有耐心，总是追求快速的成功。
然而，成功的真正含义是对自己耐心、细致、认真、坚持、不断努力的付出累积的结果。
作为一名组工干部，我们的职责是负责组织、协调、管理和服务。
每个人都有他或她的本职工作，但更重要的是如何找到一种自我成长的方式，不断提高自己的专业水平。
有一句名言：“一人知识不可及，众人知识可及。
”只有大家齐心协力，相互学习、相互帮助才能取得胜利。
如何取得胜利？这就要求我们不要等到领导批评才开始行动，而是发现问题主动解决问题。
有些人总是等待机会，等待别人的支持和引导，然后转头就去想别的事情了。
实际上，机会总是留给那些有准备的人。
只有不断提升自己的能力，才能在竞争激烈的环境中脱颖而出。
同时，我们也不能忘记与人为善、付出爱心和帮助需要帮助的人。
我们身边可能有很多需要我们帮助的人，有些人可能需要我们的慰问和关怀，有些人可能需要我们的建议和指导。
我们不能等待别人的感激和回报，因为我们不是为了别人而做，而是为了自己能够成长和进步而奋斗。
当我们最终取得成功时，回望过去，会发现我们曾经所做的一切都非常值得。
在结束我演讲之前，我想与大家分享一个小故事。
故事中讲的是一个跑步员，他在比赛中跌倒了，一些人都用很疑惑的眼神看着他，然而他并没有放弃，反而在没有任何人的帮助下自己爬起来，勇往直前，最后赢得了比赛。
这个跑步员的成功告诉我们，没有任何困境是克服不了的，只要我们有足够的毅力和决心，没有什么可以阻挡我们走向成功的目标。
总之，作为一名组工干部，我们需要持续不断地寻找自我成长和发展的途径，主动解决问题，与人为善，并始终保持一颗不放弃的决心，不待扬鞭自奋蹄，才能走向成功的道路，带领团队走向更辉煌的明天。
以《不用扬鞭自奋蹄》为题写一篇作文
以《不用扬鞭自奋蹄》为题写一篇作文
《不用扬鞭自奋蹄》
人生路上，我们总要面对各种挑战和考验，但是有时候我们会感到疲惫不堪，觉得自己没有办法继续前行，这时候，我们就会想到扬鞭自奋蹄，只要激励自己，就能振作起来，但是其实，我们不必拿起鞭子，也可以让自己振作起来，只要正确地对待自己，找到自己的动力，就能继续前行。
首先，我们要学会放松，不要把所有的压力都放在自己的肩上，要学会放松心情，让自己放松下来，这样才能让自己更有动力去完成自己的目标。
其次，我们要学会正确的认识自己，要知道自己的优点和缺点，要学会正确认识自己，这样才能有效地激励自己，找到自己的动力，继续前行。
最后，我们要学会肯定自己，不要拿自己和别人比较，要学会给自己一些肯定，这样才能让自己更有信心，更有动力去完成自己的目标。
总之，不用扬鞭自奋蹄，只要正确地对待自己，找到自己的动力，就能继续前行，走好自己的人生路。
《不用扬鞭自奋蹄》
题目：《不用扬鞭自奋蹄》在这个世界上，有两种人：一种是等待别人的鞭策才行动的人，另一种是不需要别人的催促，就能自我驱动、自我激励的人。
后者就是那种“不用扬鞭自奋蹄”的人。
“不用扬鞭自奋蹄”的人，他们有着强烈的自我驱动力。
他们清楚地知道自己想要什么，并为之不懈努力。
他们不需要外界的鼓励或刺激，就能找到前进的动力。
这种力量来自于他们的内心，是他们对目标的执着追求和对梦想的坚定信念。
他们不会轻易放弃，即使遇到困难和挫折，也会勇往直前，不断挑战自我。
这种人的动力并非来自恐惧或压力，而是来自内心深处对成功的渴望。
他们愿意为自己的目标付出努力，因为他们知道，只有通过自己的努力，才能实现自己的理想。
他们不怕失败，因为失败只是通往成功的一个过程，是他们积累经验和教训的宝贵机会。
“不用扬鞭自奋蹄”的人，他们有着高度的自律性。
他们知道如何管理自己，如何合理安排时间和资源。
他们不会让琐事干扰自己的目标，也不会让拖延症影响自己的进度。
他们有着良好的自我控制能力，能够抵制各种诱惑和干扰，专注于自己的目标和任务。
“不用扬鞭自奋蹄”的人，他们有着积极的心态。
他们相信自己有能力实现目标，即使遇到困难和挑战，也不会轻易放弃。
他们总是保持乐观的心态，相信未来会更好。
他们善于从失败中吸取教训，不断调整自己的策略和方法，以更好地实现目标。
总之，“不用扬鞭自奋蹄”的人是一种具有强烈自我驱动力、高度自律性和积极心态的人。
他们是成功的关键所在。
如果我们都能像他们一样，拥有强烈的自我驱动力、高度的自律性和积极的心态，那么我们一定能够实现自己的目标，走向成功的人生。
打铁还需自身硬 无须扬鞭自奋蹄为主题作文
打铁还需自身硬无须扬鞭自奋蹄为主题作文全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师、同学们:大家好!我是小明。
今天,我想给大家讲讲我最近学到的一句古语:"打铁还需自身硬,无须扬鞭自奋蹄"。
老师说,这句话告诉我们要自己努力奋斗,不要总是指望别人的帮助和鞭策。
听起来好像很难理解,不过我想通过这篇作文,把它讲得通透易懂。
首先啊,我们来看看"打铁还需自身硬"这半句话。
你们知道吗?打铁是个很辛苦的活儿。
爷爷以前就是个铁匠,他给我说过,铁皮要想被打扁、锻造成农具或者武器,自身就得很硬,抗打击能力强。
不然的话,别说成型了,半路就会被热铁棍子打烂。
所以,这句话告诉我们,要成功就需要自己本身有过硬的素质和能力作为基础。
想要在学习、工作或生活中取得好成绩,靠的就是自己的努力付出,磨练技能,增长本领。
如果我们整天靠别人支撑,自己却没有扎实的实力根基,那就好比铁皮没有足够的硬度一样,终将半途而废。
就拿我们的学习来说吧,如果我们从小就勤奋好学,课上认真听讲,作业按时完成,定期温习知识点,那积累到中高年级自然就会学有所长,成绩更上一层楼。
可要是天天偷懒玩游戏,上课东张西望,作业抄同学的,到了高年级肯定吃力。
就是因为自己本身没有扎实的基础,成绩自然就会掉队。
再看看后半句"无须扬鞭自奋蹄"。
这里讲的是马匹在奔跑时,不需要人家挥鞭子来鞭策,它们自己就会卖力奔驰,自己踢踏步伐来加快速度。
用在我们身上,就是说我们不需要别人的监督和催促,自己就会主动努力,勤勤恳恳地为理想而奋斗。
我们应该自觉自律,发自内心地热爱学习和工作,而不是被迫勉强地去做那些事。
我有个邻居哥哥读初中的时候,成绩一直很一般。
他妈妈整天骂骂咧咧地催他学习,可哥哥像个"熊孩子"似的,总是无精打采的。
有一次,他参加了学校的一次演讲比赛,在台上侃侃而谈,才发现了自己的才能所在。
从那以后,他自己就变得特别用功,每天都在钻研演讲技巧,高中时经常参加各种演讲赛。
组工干部演讲稿：不待扬鞭自奋蹄
组工干部演讲稿：不待扬鞭自奋蹄尊敬的领导、亲爱的同仁们：大家好！今天我来到这里，想和大家分享一个话题：不待扬鞭自奋蹄。
首先，我们都知道，扬鞭并不是唯一的驱动力。
以惩罚为手段来促进团队成员的发展，确实可以在短期内见效，但并不利于长远发展。
而在成员内心埋下的种种恶感和负面情绪，也会在日后产生不可预测的影响。
所以，不等待扬鞭的鞭策，而主动奋蹄前行才是最好的选择。
本着这种态度出发，从自身做起，我们需要不断探索自己的潜能，扩展自己的领域，提高自己的价值。
相信每个人都会面临各种各样的问题和挑战，我们需要的是拥有拼搏精神和正确的心态来化解困境，迈向新的高度。
接下来，我将分享一些个人做事的一些心得：第一、勇于接受挑战。
提升自己的能力需要在实践中摸索，职场的鱼龙混杂必然要经历各种大小挑战。
我们需要勇于接受挑战，积极地去学习，去实践，不放弃、不抛弃，才能不断开拓自己的视野。
第二、突破固化思维。
同样的问题、同样的环境强制我们陷入思维循环，这样的状态不但无法提升自己，更难以创新。
我们需要改变固有的思考方式，寻找更多的解决办法以提升自己，才能走得更加稳健。
第三、与时俱进。
时间不停止，社会也在不断进步，我们也不能在原地踏步。
我们需要跟随时代的步伐，不断了解行业最新信息。
利用自己的时间，拓展自己的思路、增长知识储备。
第四、讲究公私分明。
无论工作上还是生活中，我们都应当讲究公私分明。
对于主管和下级，我们要始终保持一定的距离，做好管理和执行工作。
而对于其他同事以及亲密的朋友，我们则要多加沟通，互相帮助。
总之，作为一个组工干部，我们需要坚定自己的价值取向并不断提升自己的综合能力。
在以后的工作和生活中，我们要正确认识自己，勇于挑战，提升自己，不待扬鞭而自奋蹄，坚定不移地让自己成为一名高素质、全面发展的组工干部。
最后，我想引用一句话：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
相信只要我们勇于追求、敢于拼搏，成功一定会降临在我们的脚下！谢谢大家！。
不待扬鞭自奋蹄
27长乐三人行nformal Discussion from Changle不待扬鞭自奋蹄人往往喜欢聊以自况 自况之意大体是自 己介绍自己，含自嘲的意思，犹自比 自况不分古今，不分雅俗，不分身份也不拘形式，信手拈 来，言简意赅，不仅贴切，还十分耐人寻味民间常用一些俗语或者俚语来自况：比如用“三脚猫” “四不象” “王婆卖瓜，自卖自夸” 和“风箱里的老鼠，两头受气”等等来比喻或者 自嘲，非常形象达意古代文人雅士常用自况诗来比兴杜甫喜欢马和鹰，诗有"老骥思千里，饥鹰待一呼"；李 白坦荡不做平常人，诗有“仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人”；陆游《自述》为识途老马，“心如老马虽知路，身似鸣蛙不属官”；关汉卿 更是直截了当称自己为铜豌豆：“我是个蒸不烂、煮不熟、锤不扁、炒不爆，响当当一颗铜豌豆”读了这些自况诗，其中人物形象栩栩如生， 人物个性跃然于纸 李商隐的诗句"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”倒不一定是自况，现在 却被教师“自况” 了，也成为我们赞美老师们奉 献精神的典型颂词 本来我认为"不待扬鞭自奋蹄”是古代自况诗句，感觉它回味无穷、古意 十足结果一查，我错了 它是现代作家臧克家 先生的一首现代诗《老黄牛》中的一句。
全诗是“块块荒田水和泥，深耕细作走东西老牛亦解 韶光贵，不待扬鞭自奋蹄”-我在农村干过，可以说是犁过农田插过秧，驾过牛车运过粮，因而深知牛的本性农家从来 不舍得鞭打耕牛，因为牛是农家宝（至今也是如此） 牛浑身是宝，牛肉、牛奶、牛皮、牛毛、 牛骨、牛鞭等等，甚至牛粪都是宝啊.牛还特别 有灵性，通人性，驾牛车根本不需要鞭打，牵着 牛鼻子上的绳索便可以指挥，比如向左向右、慢 走快跑、原地停步臧克家先生自况为老黄牛，太令人感动了 回想起我们这个英雄辈出的时代，清洁工人被称 为“城市美容师”；医生护士被称为“白衣天使”；人民解放军被尊为“钢铁长城”；而雷锋 同志自况为一颗“永不生锈的螺丝钉”现在政府公职人员大兴为人民服务之风，做好“店小 二”，做好“守夜人”浙江省还真真切切地 推出了 “最多跑一次”的方便企业、方便个人办事的地方标准，深得社会的赞誉和好评，“店小 二”工作落到了实处：我们标准化工作者宣传自己，让社会了解自己是重要也是必要的，如“标准引领” “标准是 现代化的基石”等等 但是，笔者以为标准化再 伟大和重要，也不全是我们标准化工作者的功劳 和追求，我们还要发扬“不待扬鞭自奋蹄”的精神，做好为企业、为社会和为民众服务的实事， 使每项标准都能落地生根、开花结果 @awifeift 化2019.01。
不待扬鞭自奋蹄完整诗句
不待扬鞭自奋蹄完整诗句
《不待扬鞭自奋蹄》是唐代诗人杜甫的一首诗，诗中运用了“自”和“不待”等手法来表达自己的追求和努力。
以下是《不待扬鞭自奋蹄》完整诗句及其中文翻译。
不待扬鞭自奋蹄，闲看垂杨挂帅旗。
何须慷慨赴黄泉，建功须以快意为。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
诗句翻译：
不需要挥起马鞭也能奋蹄疾驰，我静静地看着杨树叶随风飘动，仿佛它们在挂帅旗。
没有必要为了名扬天下而慷慨赴黄泉之下，建功立业只需追求自己心中的快意。
手持竹杖，脚穿芒鞋，轻快地走在路上，就像胜过马匹一般自由自在。
我一身单薄的蓑衣，不畏飘洒的烟雨天气，漫步在平静的生活中享受自由。
清寒的春风吹过，将我从酒愁中唤醒，微微的凉意传来，但阳光却倾斜在山头，向我招手相迎。
回首向来的萧瑟之处，无论是命运的波折，还是荣华富贵的辉煌，我都置之度外，只想归去自由自在的生活，既不会遇到刮风下雨的阻碍，也不必担心晴天过于灼热。
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不需扬鞭自奋蹄
发表时间：2012-11-02T09:58:29.687Z 来源：《素质教育》2012年9月总第94期供稿作者：赵伟[导读] 小学语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础。
而在高年级，识字教学却往往被我们忽略了。
赵伟甘肃省兰州市西固区兰炼二小730060 摘要：小学语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础。
而在高年级，识字教学却往往被我们忽略了。
因此，小学高年级应重视识
字教学，遵循学生的认知规律，激发孩子的识字兴趣，教给孩子识字方法，将孩子的生活经验带进课堂，培养孩子自我识字的能力。
关键词：自主学习随文识字第一印象生活实例《语文课程标准》第三学段（5—6年级）关于识字写字部分要求：“有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
”通过多年的高段语文教学，我也认同小学语文识字教学的主要目标：一是识字量；二是独立识字能力的培养。
一、激活学生主体，做好课前预习
每个学生都想在课堂上得到老师、同学的认可和鼓励。
而在识字教学中，以往的教学形式大都是老师唱主角，学生只是充当配角跟着老师随声附和。
作为“小学高年级”，即五、六年级，处在该学段的学生通过中低学段的学习，已经拥有一定的识字量，具有较强的独立识字能力。
在新课教学前，要让学生扎实预习字词，利用手中的工具书，完成对生字的音、形、字义的自学，预习时找一找多音字、近义词、反义词、课文中不理解的词语等等。
在课堂教学中，学生就预习情况进行汇报交流，有些孩子能强调易错的字和个别字形较难的字，提醒全班注意不要写错，还有的能结合自身经验谈出自己对生词意思的理解。
孩子通过这种方式在课堂上变得更加活跃了，课堂上他们成了真正的主角，学生的课堂参与意识也越来越强了。
二、运用随文识字，增强学生语感
学生识字是要以语言环境为依托的，离开了语言环境孤立地进行识字教学，必然是耗时多而收效微。
“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。
“随文识字”最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。
这里所说的“文”不单单指“课文”，它指的是“一种特殊的语言环境”。
在随文识字的过程中，孩子们不是孤立地学习字词，可以结合上下文理解出字词的意思，虽然有时候不能完全表达准确，但大部分字词能很好地理解。
例如教学《落花生》一文，当读到“我们姐弟都很高兴，买种，翻地，播种，浇水。
没过几个月，居然收获了”这一句话时，学生对两个“种”的读音拿捏不准。
第一个读“zhǒng”，没有异议，第二个应读“zhòng”还是 “zhǒng”呢？学生议论纷纷，莫衷一是。
我鼓励学生查词典并结合课文意思，判断到底读哪个读音。
学生查词典后，有人认为是播下了花生种子——读zhǒng，有人认为是种植花生——读zhòng。
我首先肯定了多音字的读音在特定的语言环境里是唯一的，然后引导学生再仔细、反复地读句子，一边读一边比较，看谁是新的“发现者”。
不久，有学生发言：应读bō zhǒng，因为前文中“买种，翻地”和后文中“浇水”，第一个字都是动词，第二个字都是名词，所以读bō zhǒng就和其他三个词语结构一样了，感觉读起来也更顺口、更有节奏感。
我耐心地引导，让学生积极、主动地思考、比较、感受和体会，这样培养了学生在语言环境中识字辨音辨义的能力。
随文识字还给孩子们带来了很好的思维习惯，在识字课堂中孩子始终是学习的主人，积极地动脑思考，课堂生成很多，趣味无穷。
三、明晰第一印象，避免误读误认
第一次给学生感知的材料能否在大脑中形成准确清晰的表象，具有十分重要的意义。
语文教师应该确保正确认读每个汉字、正确书写每个汉字，不能以自己的印象来读写汉字，这样极易误读误写。
如：《天游峰的扫路人》一文中的“黝黑”，生字“黝”注音是第三声，但在“黑黝黝”这个ABB式的词中，它变调为第一声。
学习张志和的《渔歌子》时，学生很容易将“箬笠”的“箬”字下方的“若”写成“右”。
再有“机械”的“械”，很多人想当然地读作“jiè，其实这个字应当读“xiè”。
“炯炯有神”的“炯”字，很多人误写成“”；“尴尬”很容易把半包围的部件写成“九”；“衣裳”的“裳”字容易丢掉下面“衣”字的前两笔；“肺”不注意就写成了“肺”……若第一次新授给学生的就是错误的，后面多次纠正效果都不会好。
四、联系生活实例，加深生字记忆
社会是一部永远也读不完的大书，生活中处处都是识字的课堂。
星期天、节假日，学生难免会出门，旅游、串亲、访友、去公园、逛商场……这是学生自主识字的好机会。
一是有不认识的字可以及时请教亲朋好友；二是在这些活动中，只要留心，有意观察，就会看到很多牌匾、广告牌、车站牌、食品包装袋、商品宣传广告、产品说明等等，学生在喜闻乐见的情境中主动识字，不但学得轻松，而且还培养了学生留心观察周围事物的好习惯。
另外，电视中的字幕，报纸杂志中的漫画等，都促进了学生识字。
总之，在识字教学中，教师钻研教材，了解高年级学生的特点，灵活运用教学方法，一定会使学生独立识字的能力在持之以恒的自主学习过程中“随风潜入夜，润物细无声”。
创设自主学习的条件、氛围，让学生感受到每一次识字都是一次快乐之旅，那学生对识字必将是“不需扬鞭自奋蹄”。