三年级下册语文课件 第四单元14《蜜蜂》第一课时(人教部编版)(共33张PPT)
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《蜜蜂》的主要内容是什么？
课文记叙了法国昆虫学家 法布尔 为了 证明 蜜蜂有辨认方向的能力 而做的一个试 验，最后发现蜜蜂靠的不是 超常的记忆力 ， 而是 一种无法解释的本能 。
生字书写
蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法
自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
识字解词
我会读
mì fēng biàn zǔ kuà kuò
蜜
蜂 辨 阻跨 括
jiǎn chá què wù tú mò
检
查 确 误途 陌
走近作者
法布尔，法国著名科学家、科普作家，以研究昆 虫解剖学及行为而著名。自幼喜欢动物和植物，尤其 是昆虫。他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与 习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
朗读课文
要求： 1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、带着问题读课文：《蜜蜂》的主要内容是什么？
板书设计
14、蜜蜂 法布尔 《昆虫记》 蜜蜂辨阻跨括 检查确误途陌
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。 2、继续预习课文。
14、蜜蜂
人教部编版 三年级下 第一课时
新知导入
译文： 无论是在平地，还是在那高山，
哪里鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔 忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜 ，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝 香甜？
蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
新知导入
蜜蜂指蜜蜂科所有会飞行的群居昆虫，采食花粉和花蜜并酿造蜂蜜，蜜蜂群体中有蜂王、 工蜂和雄蜂三种类型的蜜蜂，群体中有一只蜂后（有些例外情形有两只蜂后）。
书写指导： 注意各部分之间写紧凑，
尽量把每部分都写扁。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生字书写
fēng
蜂
组词：蜜蜂 蜂蜜
造句：为了酿造香甜的蜂蜜，小蜜 蜂在花丛中不停地奔忙。
书写指导： 左右结构，左边第五笔为提，
右边为三横。
生字书写
biàn
辨
组词：辨认 辨别
造句：雾越下越大，周围一片白茫 茫的，令人无法辨认方向。
书写指导： 注意三部分写紧凑，第九笔为
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
生字书写
要求： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语。
mì fēng （ 蜜蜂 ）
biàn rèn （ 辨认 ）
zǔ lì （ 阻力）
bāo kuò （ 包括 ）
jiǎn chá
yán tú
mò shēng què rèn wú wù
生字书写
jiǎn
检
组词：检查 检验
造句：在考试中我要平静地答题， 一丝不苟的检查。
书写指导： 左边第四笔为点。
生字书写
chá
查
组词：检查 查阅
造句：我们有了错误，应认真检查，决
心改正，不能采取避重就轻的态度。
书写指导： 不要忘记最后一笔横，横要把
上面的托住。
生字书写
què
确
组词：确认 正确
造句：结果究竟怎么样，还需要进 一步确认。
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 蜂 阻 跨 括 检 确 误 陌 左中右结构： 辨 上下结构： 蜜 查 半包围结构： 途
生字书写
方法二：换一换
“蜂”换掉“虫”加上“山”，是“峰”。 “阻”换掉“阝”加上“禾”，是“租”。 “检”换掉“木”加上“扌”，是“捡”。
生字书写
mì
蜜
组词：蜜蜂 花蜜
造句：蜜蜂以辛勤的劳动，终于酿 成了香甜的蜂蜜。
(1)根据拼音读一读 (2)开火车认读生字
识字解词
蜜蜂 花蜜
蜜蜂 蜂蜜
蜜 蜂
辨别 辨认
阻止 阻挡
跨进 跨越
阻 跨
辨
包括 括号
括
我来组词
识字解词
检查 检验
检查 查看
检 查
正确 确认
错误 误会
沿途 半途
误 途
确
陌生 陌路
陌
我来组词
识字解词
蜜 辨
途
古文识字
表示在蜂巢里分泌糖浆的蜂虫
法官中立听取原告与被告的陈述， 作出符合客观事实的是非判断。
竖撇。
生字书写
zǔ
阻
组词：阻止 阻挡
造句：谁也阻止不了中国人民前进 的脚步。
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
生字书写
kuà
跨
组词：跨进 跨越 造句：我们已跨进了新世纪。
书写指导： 左边第七笔为提，右边第12笔
比第11笔稍长。
生字书写
kuò
括
组词：包括 括号
造句：文房四宝包括笔、墨、纸、 砚。
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
（ 检查 ） （ 沿途）
（ 陌生 ） （ 确认无误 ）
二、比一比，组词语。
蜜（ 蜜蜂 ） 蜂（ 蜜蜂 ） 阻（ 阻止 ） 检（ 检查 ）
密（ 严密 ） 峰（ 山峰 ） 租（ 出租 ） 捡（ 捡起 ）
课堂总结
课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证 明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验， 最后发现蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是 一种无法解释的本能。
旅客在路边的客舍歇宿。
识字解词
我会认
gài zǔ
概
阻
nì
tú
逆
途
kuò 括
mò 陌
wù 误
chāo 超
识字解词
借助语境理解词语
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它 总可以回到原处。
根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
生字书写
wù
误
组词：无误 错误
造句：我们应确保计算结果准确无 误。
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
生字书写
tú
途
组词：沿途 半途而废
造句：坐在观光车上，沿途的风景 使我应接不暇。
书写指导： 先写里面的“余” ，再写
“辶”。
生字书写
mò
陌
组词：陌生 陌路
造句：面对着一屋子的陌生人，他 感到十分局促。
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部编版三年级语文下册14.《蜜蜂》教学课件(35张)
课文讲授
你能天上表示先后顺序的词吗?
一天，我（ 先）在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋 里。（ 接着）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放的，我在它们的背上做了记号 。（ 然后）我叫小女儿在蜂窝旁等着，（ ）最后自己带着做了记号的二十 只，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
课文讲授
法布尔的估计：不会找到遥远的家。 原因：①路途遥远 ②闷在袋子里 ③刮起了狂风
书写指点：左宽右窄，“百” 不宜过大。
自读感悟
自读检查：
1. 指名读课文，同学检查字音是否正确。 2. 自由朗读课文： 用简短的一两句话，说说课文讲了一件什么事情？
课文讲授
指名朗读第一自然段。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到 哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验 。
“听说”一词说明作者对这种说法不辨 真伪，同时也交代了做实验的原因——验 证这个“听说”。
结构：左右结构 部首：讠 组词：错误 耽误 误导 造句：爱玩没有问题，但不能 耽误学习。
书写指点：左窄右宽，“天” 撇捺舒展。
字词揭秘
tú
途
结构：半包围 部首：辶 组词：路途 前途 用途 造句：美国路途遥远，注意安 全。
书写指点：“余”笔画紧凑， 两横不宜过长。
字词揭秘
mò
陌
结构：左右 部首：阝 组词：陌生 陌路 阡陌 造句：小朋友不要吃陌生人给 的食物。
那二十只蜜蜂都找到家了吗？ 请同学们自由朗读3—7自然段 。
课文讲授
神态
动作 没等我跨进家门，小女儿就
冲过来，脸红红的，看上去很
激动。她高声喊道：“有两孩
子蜜蜂飞回来了！它们两点四
十分回到蜂窝的，肚皮下面还
沾着花粉。”
三年级下册语文教学课件-14.蜜蜂(人教部编版)(共25张PPT)
通过上节课的学习，我们知道了法布 尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》 这一本书，我们还学习了这一课的生字和 新词。现在，我们再复习一次生字和新词 吧。
rēng liè miǎn qì zhèng
扔、 劣、 免、 弃、 证
zǔ huán yōng yán kuò
阻、 环、 拥、 沿、 括
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看 上去很激动。她高声喊道：“有两只蜂飞回来了！ 它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
学法总结
了解本课的学习方法 1．概括实验过程。 2．研读重点语句。 3．总结科学精神。
14 蜜 蜂 听说----做实验----飞回来
无法解释本能
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
自读要求
对于昆虫的了解，同学们知道的 真多，说得也很流畅。但是还不知道读 课文读的怎么样呢？要想读得正确、流 利，首先要把一个个的“拦路虎”消灭 掉，就先自己读一遍课文，把自己的 “拦路虎”圈出来。
自读检测
蜜蜂 记号 阻力 检查 准确 确实
听说 几乎 花粉 迷失 尽管 记忆
辨认 能力 将近 包括 沿途 陌生
源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。
从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到 那些？
（1）对问题要考虑周密。（2）要有吃苦的精神。（3）要 有探索的精神。
课堂小结
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是 对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。 他没有上过正规大学，主要靠自学成才。希望同学 们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨 的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能 出属于自己的甜蜜！
rēng liè miǎn qì zhèng
扔、 劣、 免、 弃、 证
zǔ huán yōng yán kuò
阻、 环、 拥、 沿、 括
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看 上去很激动。她高声喊道：“有两只蜂飞回来了！ 它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
学法总结
了解本课的学习方法 1．概括实验过程。 2．研读重点语句。 3．总结科学精神。
14 蜜 蜂 听说----做实验----飞回来
无法解释本能
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
自读要求
对于昆虫的了解，同学们知道的 真多，说得也很流畅。但是还不知道读 课文读的怎么样呢？要想读得正确、流 利，首先要把一个个的“拦路虎”消灭 掉，就先自己读一遍课文，把自己的 “拦路虎”圈出来。
自读检测
蜜蜂 记号 阻力 检查 准确 确实
听说 几乎 花粉 迷失 尽管 记忆
辨认 能力 将近 包括 沿途 陌生
源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。
从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到 那些？
（1）对问题要考虑周密。（2）要有吃苦的精神。（3）要 有探索的精神。
课堂小结
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是 对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。 他没有上过正规大学，主要靠自学成才。希望同学 们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨 的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能 出属于自己的甜蜜！
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
第四单元
14
蜜蜂
激趣导入
童谣 小蜜蜂，嗡嗡嗡， 飞到西，飞到东， 采花粉，爱劳动， 我们学它爱劳动。
初读感知
1.初读课文，整体感知。 2.学习生字。
3.整体感知课文大意， 说说课文讲了一件什么事。
学习字词
朗读课文 扫清障碍
gài zǔ kuò wù
我会认 概 阻 括 误
nì tú mò chāo
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
精读感悟
学习第3、4、5自然段
作者怎么证明飞回的 蜜蜂是被放飞的那群？
作者在蜜蜂的背上 做了白色的记号。
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
•
7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
•
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
•
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
•
•
3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
•
•
4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
了解蜜蜂，测试蜜蜂是 否有辨认方向的能力。
14
蜜蜂
激趣导入
童谣 小蜜蜂，嗡嗡嗡， 飞到西，飞到东， 采花粉，爱劳动， 我们学它爱劳动。
初读感知
1.初读课文，整体感知。 2.学习生字。
3.整体感知课文大意， 说说课文讲了一件什么事。
学习字词
朗读课文 扫清障碍
gài zǔ kuò wù
我会认 概 阻 括 误
nì tú mò chāo
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
精读感悟
学习第3、4、5自然段
作者怎么证明飞回的 蜜蜂是被放飞的那群？
作者在蜜蜂的背上 做了白色的记号。
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
三年级下语文课件-14.蜜 蜂-人教部编版(共21张PPT)【推荐】
•
7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
•
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
•
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
•
•
3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
•
•
4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
了解蜜蜂，测试蜜蜂是 否有辨认方向的能力。
部编版三年级语文下册14《蜜蜂》第一课时(课件)(共29张ppt)
作者和他的小女儿在做有关蜜蜂的实验。 作者做实验的全过程。 实验的结论是蜜蜂能自己回家。
实验 拆
分合并来自实际 验证法④
⑤ ①
⑥ ②
⑦
⑧ ③
一天，我在我家草料棚的蜂窝 里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋 里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自 己带着蜜蜂,走了四公里路，打开 纸袋，在它们身上做了白色记号， 然后放了出来。
1.圈一圈：圈画出作者的视察现象，以及 给你带来感受的词语。 2.写一写：做简单批注。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞 散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了 狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面,大 概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么 低，怎么能看到遥远的家呢？
1.圈一圈：圈画出作者的视察现象，以及 给你带来感受的词语。 2.写一写：做简单批注。
在回家的路上，我估计蜜蜂可能找不到 家了。
因为
，所以“我”估计
。
估计
根据已经知道的事情来 想象不知道的事情。
实 先捉些蜜蜂放进纸袋，让他们与外界隔绝。 验 接着走到4公里以外。 过 然后给蜜蜂做上记号后放飞。 程 最后记录飞回的蜜蜂数量。
指点书写
蜜 蜂 辨阻跨括 检 查 确 误途陌
指点书写
默读课文，圈画出表示实验步骤的关键词。
一天，我在我家草料棚的蜂窝 里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋 里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自 己带着蜜蜂,走了四公里路，打开 纸袋，在它们身上做了白色记号， 然后放了出来。
捉蜜蜂 等蜜蜂 做记号 放蜜蜂
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞 散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了 狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面,大 概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么 低，怎么能看到遥远的家呢？
三年级下册语文课件-14 蜜蜂 人教(部编版)(共50张PPT)
用的时间之短 飞行的速度之快
14 蜜蜂
我放飞蜜蜂的时候是将 近两点钟。也就是说，在大 约三刻钟的时间里，那两只 小蜜蜂飞了四公里路，这还 包括了采花粉的时间。
说明作者有什么特点？
他仔细观察， 认真思考。
14 蜜蜂
最后其它的蜜蜂的下落是怎么 样的呢？细读第五、六自然段，找 出答案。
14 蜜蜂
小练笔 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里， 它总是可以回到原处。 A.无论爸爸有多忙,他总是陪着我。 B.无论考试成绩好坏,我总是保持乐观向上 的心态。
14 蜜蜂
默读课文，思考：为了确认蜜蜂有没有
辨认方向的能力，作者是如何做试验的？
试验过程：把蜜蜂装进纸袋带到四公里之外
试验结果：大部分蜜蜂都回到了家。
试验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是靠本能回家的。
14 蜜蜂
课堂演练
一、划掉下面词语中的错别字，并在括号中写上正 确的字。
推侧( 测 ) 摇远(
遥
) 式验( 试 )
)
口代( 袋 ) 记亿力( 忆
14 蜜蜂
二、判断对错。
1.“试验”的 “试”读shì ，不读shí 。 （ √ ） 2.“茶几”的“几 ”读jǐ，不读jī 。 （ × ）
辨
14 蜜蜂
fēng
不要写成“山”。 蜜蜂
蜂
在昆虫分类学上属于膜 翅目、细腰亚目、针尾 部、蜜蜂总科、蜜蜂科 昆虫的统称，是膜翅目 重要的类群。
14 蜜蜂
蜜蜂采蜜
识字游戏
试验 阻力 推测 遥远 陌生
14 蜜蜂
词语解释 准确无误 ： 形容非 常精准 没有误差。 他拿起弓箭，准确无误 的射中了靶心。
原因：远 闷在袋子里 起风
部编版三年级语文下册14.《蜜蜂》课件(共24张PPT)
（5）然后放了出来
联系上下文，说说让女儿在蜂 窝旁等是为了什么？
联系上下文，说说走了四公里路是为 了什么？
离家足够远更能说明问题。
联系上下文，说说从这一步步的实验 过程感受到什么？
感受到科学家求真务实的研究态度、 严谨的科学作风和认真视察，用心思 考的研究品质。
ห้องสมุดไป่ตู้
我想，它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢? 想一想:反问表达的是什么语气?
1823年诞生于法国南部普罗旺斯的圣莱 昂的一户农家。此后的几年间，法布尔是 在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过 的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈 这些可爱的昆虫所吸引。
法布尔要做什么实验? 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验。
法布尔为什么要做这项实验? 法布尔听说了这件事，他想弄清楚。
三下 蜜蜂 重点
情景导入：
谁能介绍 一下有关 蜜蜂的小 知识？
情景导入：
本文是怎样介绍蜜蜂 的辨别方向的能力的？
作者是怎 样验证蜜 蜂具有辨 别方向的 能力的？
课前我会读
蜜蜂 辨认
阻力
跨进 包括
检查
沿途 大概
逆风
陌生 超常 准确无误
读准字音：平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，
前鼻音“辨、检 ”，后鼻音“蜂 ”。
蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途 的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。在放 飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不 可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜 蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
本能：指人和动物不学就会的本领。
实验报告 验证内容:蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程 ①选二十左右只蜜蜂，放进纸袋2做上记号，带到四公里 外放飞 验证结果 :二十只左右中有十五只飞回来
联系上下文，说说让女儿在蜂 窝旁等是为了什么？
联系上下文，说说走了四公里路是为 了什么？
离家足够远更能说明问题。
联系上下文，说说从这一步步的实验 过程感受到什么？
感受到科学家求真务实的研究态度、 严谨的科学作风和认真视察，用心思 考的研究品质。
ห้องสมุดไป่ตู้
我想，它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢? 想一想:反问表达的是什么语气?
1823年诞生于法国南部普罗旺斯的圣莱 昂的一户农家。此后的几年间，法布尔是 在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过 的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈 这些可爱的昆虫所吸引。
法布尔要做什么实验? 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验。
法布尔为什么要做这项实验? 法布尔听说了这件事，他想弄清楚。
三下 蜜蜂 重点
情景导入：
谁能介绍 一下有关 蜜蜂的小 知识？
情景导入：
本文是怎样介绍蜜蜂 的辨别方向的能力的？
作者是怎 样验证蜜 蜂具有辨 别方向的 能力的？
课前我会读
蜜蜂 辨认
阻力
跨进 包括
检查
沿途 大概
逆风
陌生 超常 准确无误
读准字音：平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，
前鼻音“辨、检 ”，后鼻音“蜂 ”。
蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途 的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。在放 飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不 可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜 蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
本能：指人和动物不学就会的本领。
实验报告 验证内容:蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程 ①选二十左右只蜜蜂，放进纸袋2做上记号，带到四公里 外放飞 验证结果 :二十只左右中有十五只飞回来
最新人教部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》精品教学课件
几 jǐ
几个
我会写
蜜 蜂 辨阻跨括 检 查确 误途 陌
生字归类
左右 结构
蜂 阻跨 检 确陌
左中右 结构
辨
上下 结构
查
加一加：石+角=确 足+夸=跨
识字方法
字理识字： 辨
会意字。表示涉及诉讼的双方。
易写错
biàn 不要少写成“讠”
辨
巧记：竖心辨别言辩论， 当中夹瓜是花瓣。
fēnɡ 不要写成“山”。
《昆虫记》：此书真实地反应了 法布尔在自然环境中对昆虫进行 的观察与实验，记录了昆虫的本 能与习性，它不仅是一部研究昆 虫的科学巨著，同时也是一部讴 歌生命的宏伟诗篇。
我会认
ɡài
大概
zǔ
kuò
阻力 包括
tú
沿途
mò
chāo nì
wù
陌生 超常 逆风而飞 准确无误
多音字
jī
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。
二、请仿照例句写一句段话。
例：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无 法解释的本能。
小明不是忘带作业了，而是根本没有写。
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
几个
我会写
蜜 蜂 辨阻跨括 检 查确 误途 陌
生字归类
左右 结构
蜂 阻跨 检 确陌
左中右 结构
辨
上下 结构
查
加一加：石+角=确 足+夸=跨
识字方法
字理识字： 辨
会意字。表示涉及诉讼的双方。
易写错
biàn 不要少写成“讠”
辨
巧记：竖心辨别言辩论， 当中夹瓜是花瓣。
fēnɡ 不要写成“山”。
《昆虫记》：此书真实地反应了 法布尔在自然环境中对昆虫进行 的观察与实验，记录了昆虫的本 能与习性，它不仅是一部研究昆 虫的科学巨著，同时也是一部讴 歌生命的宏伟诗篇。
我会认
ɡài
大概
zǔ
kuò
阻力 包括
tú
沿途
mò
chāo nì
wù
陌生 超常 逆风而飞 准确无误
多音字
jī
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。
二、请仿照例句写一句段话。
例：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无 法解释的本能。
小明不是忘带作业了，而是根本没有写。
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
三年级下册语文 课件《蜜蜂》 部编版(共32张PPT)精选PPT教学课件
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子…… 他们唯 恐落后 于人， 唯恐受 人轻视 ，跟别 人比金 钱、比 地位， 比拥有 ，不停 地奔波 ，你追 我赶， 气喘吁 吁，为 了追求 物质财 富、争 取想得 的名和 利、实 现个人 的理想 ，呈现 在人们 面前的 总是一 副：麻 木的表 情，忙 乱的脚 步，总 以为前 面有一 个巨大 的幸福 在等着 他，为 了早日 抵达目 的地， 日夜高 速奔跑 前行， 生命就 在疲于 的奔忙 中消耗 掉，精 神也在 残酷的 竞争和 快节奏 的生活 中趋于 紧张， 以致麻 木或崩 溃。百 花的争 奇斗艳 ，吸引 不了他 们向前 凝望的 眼神； 婉转悠 扬的歌 声，打 动不了 他们执 着的心 灵；灵 山香气 氤氲， 难以改 变他们 坚毅的 神情； 一路上 风光无 限，停 滞不了 他们奔 忙的身 影，他 们关注 着一些 虚无的 东西， 而忘了 生命的 本质意 义。748219美 文网
三年级下册语文课件-第四单元 14 蜜蜂 人教(部编版)(共24张PPT)
思 考
你还知道哪些动物辨认
总 结
方向的方法？说一说。
本文作者通过一次实验
思 考
证实了蜜蜂的确有辨认方向的
总 结
能力，表现了作者善于观察、
发现及严谨的科学态度和求实
的科学作风。
收 束
谢谢观赏！
全
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
谢谢 观看
个人都想拥有幸福，但是，幸福到底 是什么 呢？不 同的人 都不同 的答案 。伤感 语录 孤儿的答案是：有爸爸妈妈就是 幸福。 孤儿非 常羡慕 有爸爸 妈妈的 同龄孩 子，因 为，他 们可以 想要什 么就能 买到什 么，而 且，还 拥有父 母的庇 护和支 持、鼓 励。孤 儿没有 爸爸妈 妈的保 护，经 常受到 别人的 欺负， 他们每 天吃饱 饭就已 经是难 得了， 更别说 想得到 他们想 要的东 西了！ 所以， 对于孤 儿来说 ，有爸 爸妈妈 就是幸 福。
文 因此这既成为作者做实验的原
讲 解
因，也体现了作者不轻信的求
实的科学态度。
句子二
课
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得
文 很低，几乎要触到地面，大概这样
讲 解
可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，
要触到地面，这样可以减少阻力。
课
“几乎”写出了蜜蜂低飞的情状，
文
讲 “大概”表示这是作者的猜测，语言严
解
2
有一个小山村，很久很久都没有 下雨了 ，老百 姓吃完 了粮食 ，吃草 根，吃 完了草 根，吃 树皮， 到最后 没有任 何东西 能填饱 肚子， 无数身 边的人 离开了 ，老人 死去了 ，弱小 的孩子 死去了 ，村里 的年青 人不知 如何是 好。
于是他们就去找智慧老人，智慧 老人说 ，这是 对神灵 的不敬 ，需要 派人去 采集光 滑，有 灵性， 中间有 缝，左 右对称 的卵石 ，取其 中的一 块，雕 刻成佛 ，让石 佛保佑 众生， 村里人 都去找 卵石了 ，采集 卵石非 常难， 翻山、 过河、 找不到 合适的 石头， 其中有 一个年 轻人在 采集的 过程中 又饥又 饿，年 青人想 放弃， 躺在石 头上想 休息， 忽然间 发现， 他躺得 这块石 头非常 的光滑 ，左右 对称， 与其他 的石头 不一样 ，难道 这就是 孪生石 ？
人教部编版三年级下册语文课件：第4单元：第十四课 蜜蜂 第一课时(共29张PPT)
组词：阻碍
阻碍：不遵守交 通规则，会阻碍 车辆正常通行！
学习生字
组词：跨越
跨越：探险队 员跨越千难万 险终于到达了 南极！
学习生字
组词：括号
括号：我们 要学会正确 使用括号！
学习生字
组词：检查
检查：我们要 养成检查作业 的好习惯！
组词：查询
查询：高考 分数在网络 上查询。
学习生字
组词：正确
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/282021/7/282021/7/287/28/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/282021/7/28July 28, 2021
课文是以第一人称的手法 写“我”通过一个试验，证实 蜜蜂是否具有辨认方向的能力 的事。
精读感悟
学习第1自然段。
读了这段，知道“我”想做个什么试验吗？ 了解蜜蜂，测试蜜蜂是否有辨认方向的
能力。
课堂练习
证(证明) 蜜(蜜蜂) 蜂(蜂巢)
征(征兵) 密(密码) 峰(山峰)
组(组织) 阻(阻力)
问(问题) 闷(闷热)
•
学习课题
mì
蜜字是上下结构
fēng
蜂字是左右结构
出示生字
mì fēng 蜜蜂
biàn 辨认
zǔ 阻力
kuà 跨越
kuò 包括
jiǎn chá 检查
què
wù tú mò
确实 准确无误 沿途 陌生
出示生词 蜜蜂 能力 阻力
记号 听说 陌生 景物