留守儿童教育个案分析2

留守儿童教育个案分析

龚家湾小学

一、案例呈现

石文泰，男，11岁，他的父母都在外地打工，由他奶奶监护。

四年级时，该同学上课不够专心，学习和思想状况一般，成天爱贪玩，时有拖欠作业的毛病，但却尊师敬长。属于典型的“普通型”留守儿童。但是在2011年春节时，她的妈妈回家了解到他在学校的表现，决定暂时不出去打工，在家里管理一段时间，刚开始管理的一段时日里，妈妈经常到学校里和老师交流他在学校的学习情况；在家里督出他认真完成作业，这段时间里他的进步确实较大，获得了学校颁发的进步奖。

然而在今年开学初期，他在和同学的交流中表现出来对母亲的“监控”行为的不满，认为再没有了以前的自由。经过和班上其他两位要好的留守儿童多次交流，决定起来反抗，首先是放学后不按时回家，借口在同学家里做作业，然后在同学家里过夜，到周末收拾起衣服要搬到同学家里居住。以至到后来三人集体离家外出，说是出去闯荡社会。最后，好在在学校的努力下和家长很快把他们找了回来。这样他母亲决定再次外出打工，放弃对他的直接监管。

二、案例分析

通过分析与了解，我觉得造成他形成逆反心理的主要有以下原因：

(一)家庭教育欠佳

他的父母在外务工多年，很少与子女相处，家庭教育的主体由父母变成了爷爷奶奶。而他的奶奶对孙辈较溺爱,加上疼惜孩子，因而对孩子更是有求必应，对其顽劣行径也舍不得严厉管教；再者，他的爷爷奶奶文化程度较低,缺乏科学的教育方法,不懂得少年儿童的心理特点和成长规律,加之年纪大了精力有限,无论在体力还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。他的父母本身对孩子的期望较高，在原来管理处于自由状态到出现严格管理，让孩子无法适应。

(二)青少年逆反心理

小学高年级的孩子，显著的特点是：“变”。生理上在变，孩子开始发育了；心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“对着干”。你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东，这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。

该生在认知问题上，由于他对学习目的不是很明确，又容易出现非理性的认识心理，他认为母亲原来未管他，现在回来严加管教，造成了心理的不平衡。

(三)同学的集体“力量”

班上的同学往往是物以类聚，人以群分，不爱学习的人经常组成一个集团，在一起交流玩的心得，同时容易产生一些危险的想法：比如如何蒙骗家长老师、如何应对家长老师的批评指责、发出危险的号召集体响应等。他这个案例就是如此，据了解，他原来根本没有这些想法，都是在和同学交流中，由同学提议而萌生的这些做法。

三、案例反思

（一）家长给予关心

对于最直接也最容易出效果的方式即家庭教育，外出打工的父母要选择好监护人，在思想上和行动上重视对子女的教育问题,要尽可能经常回家看望子女,关注子女的学习、生活和心理状况,让子女感受到亲情的温暖。父母在外也可以通过打电话，写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，使他们能够充分感受到父母的爱。另外还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系,共同商讨教育的策略与办法,使孩子能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。我分阶段联系他的父母，把该生近期在校的学习情况、性格发展的交往状况分析给家长听，希望他们综合考虑他的实际情况，鼓励他们要与孩子沟通思想，做到多鼓励少批评，多关心少打骂，减轻孩子与家长交流时的紧张情绪，增进亲情与温暖。

（二）学校正确引导

班主任老师往往是学生最信任的人，要常常走近学生，全面了解学生的家庭背景，了解学生的内心世界，一起与他们分析现在的处境，竭力为其解除生活和学习上遇到的困惑。

在课堂教学中，充分利用这个主阵地，教会学生如何学习、如何生活、如何做人，树立榜样，以同学的榜样感染，促进他们在各方面进步。另外，多开展一些活动，让他们主动的参与进来，既让其觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。

《留守儿童之歌》让人潸然泪下：天真的时代黯淡的年华，留守的娃好孤单好害怕，天上的星星眨呀眨，我想与你说说话，我好想爸

爸好想妈妈，为什么你们还是不回家……为留守儿童不再孤单，就让我们在一线的教师，行动起来，将特别的爱给特别的他们！