(校本培训)微课及webquest案例设计
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思WebQuest是一种利用网络资源进行教学的教学设计模式，它将学习资源与学习任务结合起来，引导学生进行自主学习，并培养学生的核心素养。
本文将围绕WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思展开讨论。
一、教学设计1. 主题选择在设计WebQuest教学活动时，首先需要选择一个具有挑战性和吸引力的主题，这样才能激发学生的学习兴趣。
主题应该能够与学生的实际生活和课程内容相结合，例如“环保行动”、“地球村中的文化交流”等。
2. 任务设置根据选定的主题，设计能够激发学生思考和动手能力的任务，让学生在完成任务的过程中获得知识和技能的提升。
设计一个“环保行动”的任务，让学生寻找身边的环境污染问题，并提出解决方案。
3. 学习资源在WebQuest教学活动中，学习资源是至关重要的，它可以是来自网络的文章、视频、图片，也可以是学校图书馆的书籍资料。
通过这些资源，学生可以获取所需的信息，完成任务。
在选择学习资源时，需要注意资源的可靠性和有效性。
4. 团队合作WebQuest教学活动注重学生之间的合作与交流，可以设计一些团队协作的任务，让学生分工合作、互相协助，达到共同完成任务的目标。
通过团队合作，学生不仅可以提高自己的沟通能力，还可以学会尊重他人、合作共赢。
5. 评价方式教学设计中的评价方式需要能够客观地评价学生的表现，可以包括个人作业的评分、小组报告的评价、以及整个活动的总结评价等。
评价的目的是让学生知道自己的不足，并有所改进，同时也能够激励学生继续努力。
二、教学反思在实际教学中，WebQuest教学活动虽然具有许多优点，但也存在一些问题需要反思和改进。
1. 学生自主性WebQuest强调学生的自主学习，但有些学生可能自主学习能力较差，需要老师在任务设置上加以引导，使得每位学生都能够真正参与到活动中。
2. 学习资源的选择在设计WebQuest教学活动时，需要对学习资源进行充分筛选和鉴定，避免资源的重复和过时，确保资源的有效性和可靠性。
使用webquest的教案
使用webquest的教案教案标题：使用WebQuest的教案教案目标：1. 了解WebQuest的定义和特点；2. 掌握使用WebQuest设计和实施教学活动的方法和步骤；3. 提高学生信息检索、分析和综合能力；4. 培养学生合作学习和自主学习的能力；5. 促进学生创造性思维和解决问题的能力。
教学资源：1. 计算机设备和互联网连接；2. WebQuest模板和示例；3. 学生参考资料和学习材料；4. 学生评价表和反馈表。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍WebQuest的概念和定义，解释其与传统教学的区别和优势；2. 引发学生对WebQuest的兴趣，提出一个引人入胜的问题或挑战，激发学生的思考和探索欲望。
探究：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个WebQuest的主题或任务；2. 向学生提供WebQuest模板和示例，指导他们设计自己的WebQuest活动；3. 学生利用互联网资源进行信息检索和收集，分析和整理相关资料；4. 学生合作完成WebQuest活动的各个任务，包括问题解答、资源评估、信息呈现等；5. 教师在此过程中提供必要的指导和支持，鼓励学生的创造性思维和解决问题的能力。
总结：1. 学生小组展示他们设计和完成的WebQuest活动，分享他们的发现和成果；2. 教师引导学生总结WebQuest活动的经验和教训，讨论学生在此过程中的学习收获和困难；3. 学生填写学生评价表，评价自己和小组成员在WebQuest活动中的表现和贡献；4. 教师收集学生的反馈意见，评估WebQuest活动的效果和学生的学习成果。
拓展活动：1. 鼓励学生设计和创建自己的WebQuest活动，分享给其他同学或学校；2. 学生可以在其他学科的学习中应用WebQuest的方法和思想，提高跨学科综合能力；3. 教师可以将学生的WebQuest活动上传至网络平台或学校网站，与其他学校或地区进行交流和分享。
评估方法：1. 学生完成WebQuest活动的成果物（如报告、PPT、视频等）；2. 学生填写的自评和互评表；3. 教师对学生的观察和记录。
WebQuest教案 曹兵生 梁宗进 董花芹
——利用搜索引擎，更好地获取信息适用年级小学六年级学科信息技术一、引言计算机技术的发展以及互联网的广泛应用为我们获取信息提供了方便快捷的条件，你想从信息的被动接收者，进一步成为信息的主动获取者，信息的传播者吗？二、任务1、熟练掌握搜索引擎的使用方法；2、以小组为单位，利用搜索引擎，收集主题资料，共同完成一个作品，可以是网页也可以是演示文稿；3、展开小组自评、组间互评与教师评价，对学生作品进行评分。
三、过程与步骤（一）活动指南本项目设计活动为时4课时，分为四个阶段进行。
第一阶段：讲授理论知识及相关软件的使用（1课时）；第二阶段：分组、小组选题立意，小组规划内容结构、收集加工素材（1课时）；第三阶段：实际制作（1课时）；（本活动除在上课时集中进行，也可充分利用学校的计算机对数据加以采集、处理及作品制作。
）第四阶段：评价修正（1课时）。
（二）活动内容1、第一阶段（1课时）（1）、教师讲授教师讲授搜索引擎基础知识以及使用方法（2）、教师指导教师对搜索引擎使用技巧、信息下载方面采用演示方式加以指导。
2、第二阶段（1课时）按组间同质、组内异质原则分组，明确组长及组员任务；并将小组选题上报老师；根据已经学习的有关搜索引擎的知识，再次进行信息获取，并充分体会与实践所学内容，然后对原始素材进行加工。
3、第三阶段（1课时）：作品制作组内成员根据所搜集的素材，制作小组作品（发现不能在组内解决的问题请教老师）。
4、第四阶段：评价修正（1课时）。
四、资源提供检索服务的网站。
百度：google：搜狐：新浪：一搜：五、评价展开小组自评、组间互评与教师评价，对网站进行评分。
1、组内自评（40分）得评论项目分根据选题，制定了详细地计划（5）选择合适的信息呈现方式，并熟练使用信息技术工具15）及时完成小组作品（5）作品设计新颖，有创新（10）小组成员团结协作，分工明确，完成了各自任务（5）2、组间互评（40分）得项目评论分主题明确，内容贴切（20）作品设计美观大方，布局合理（10）文字、图片链接有效（10）3、教师综合评价（20分）得项目评论分学生信息技术工具使用合理，搜索结果准确，作品呈现方式合理（10）作品新颖，有创新性（10）六、总结本课以建构主义指导学生的学习过程，让学生按自身的需求从网络获取信息并选择工具进行展现，通过对知识有意义的建构，更好地培养学生的信息素养，有利于实现信息技术课程的总目标。
(校本培训)微课及webquest案例设计
整合应用案例分享： 如何制作独立思考 的学生
分享一个关于培养学生独立 思考能力的微课和WebQuest 整合应用案例。
V II. 总结与反思
微课和W ebQ uest 的适用范围
总结微课和WebQuest的适用范围和机会，以及如何选择合适的方法。
ebQuest过程中获得的经验和启示。
(校本培训)微课及 webquest案例设计
这个演示将介绍如何设计有趣且易于理解的微课和WebQuest案例。
I. 介绍
课程目标及意义
探索微课和WebQuest的重要性和作用，以 及为何应该将其纳入校本培训中。
课程内容概述
概述将涵盖的主题和内容，包括微课设计和 WebQuest设计。
II. 微课设计原则
3 W ebQ uest 的组成部分
介绍一个典型的WebQuest结构，包括任务、资源和评估。
V. W ebQ uest 案例设计
1
W ebQ uest 设计流程
解释如何设计一个有意义和引人入胜
W ebQ uest 案例分享：成语故
2
的WebQuest。
事大会
分享一个关于成语故事的WebQuest
未来可探索的方向
探讨未来发展微课和WebQuest领域的潜在方向和趋势。
案例，帮助学生理解和应用成语。
3
W ebQ uest 案例分享：怎样学 好化学
介绍一个关于学习化学的WebQuest 案例，帮助学生掌握化学知识。
V I. 微课和W ebQ uest 的整合应用
整合应用的意义
探讨微课和WebQuest结合应 用的优势和目的。
整合应用的方法
提供一些方法和策略，如何 有效地将微课和WebQuest整 合到课堂中。
webquest教案实例（范本）
webquest教案实例webquest教案实例名称：《探索生命》技能目标：能熟练运用搜索引擎，运用拾荒式搜索模式收集所需资料；能熟练运用FrontPage制作主题网站；能熟练运用Word编写研究小报告；能运用Poer Point制作专题汇报演示文稿；能熟练运用软盘存储资料，eb quest教案实例。
课程目标：1、通过本次《探索生命》网络主题探究活动，让学生了解生命的起源、生命的生理系统、生命存在的环境状况，以及人们对生命的不同认识理解。
了解社会上“残害生命”的现象。
2、培养学生收集、整理、分析、应用信息的能力；培养学生自主合作能力以及初步的网络主题探究能力,逐步加强学生探究精神的培养；通过学生的自主、合作探究，使得学生能科学地认识生命，提高对生命价值的认识理解（珍爱生命），逐步培养学生正确的生命观、人生观。
案例说明（分析）：通过对本案例的实施，让学生综合运用所学的信息技术（工具软件），让信息技术真正成为学生解决问题的工具。
案例介绍：（W ebQuest简介： WebQuest是一个以调查研究为导向的学习活动，在这个活动中，部分或者所有能够让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源，有些甚至还提供了录像参考资料。
每一个Webquest 的核心是一个开放性问题。
这个问题设定了W ebquest的清晰目标，鼓励学生回顾原先掌握的知识，激发学习者进一步探索的动机。
Webquest活动一般有以下流程：导言－任务－资源―过程－评价－结论）一、引言《探索生命》主题探究活动是深圳市南山实验利用网络资源进行的“学科课程主题探究活动”的一部分。
此项活动是在小学中高年级语文课程中进行综合性研究学习的一项实践活动。
通过《探索生命》主题探究活动，让学生通过对丰富的网络资源的收集、整理、分析、应用以及在学生自主合作的过程中，了解生命的起源、生命的生理系统，人们对生命的不同理解、对生命的美以及世上“残害生命”的现象……通过探究让学生能科学的认识生命，提高对生命价值的认识理解。
一个基于webquest的小学综合实践活动案例研究
一个基于webquest的小学综合实践
活动案例研究
最近，Webquest的概念在教育界越来越受欢迎，已经成为了学习过程中最受
欢迎的一种教学方式。
其中，Webquest教学法是一种基于网络技术来引导学生进
行习题解答和活动设计的一种教学模式。
因此，在幼儿园和小学期间，利用Webquest教学法，让学生进行综合实践活动也是十分值得推荐的。
尽管此教学法是一种较新的教学模式，但是与传统的教学相比，Webquest教
学在小学阶段有很多优势。
首先，学生不仅可以得到贴切的知识，更重要的是学习思考的技能。
通过这种实践活动，孩子们可以进行有趣而富有意义的探索性学习，可以更加深入地理解课堂上所学到的知识点，让学生在活动中享受学习乐趣，开发孩子的潜能，甚至为未来的学习提供基础。
同时，Webquest也改变了师生间的互动方式，从老师的传授转变成师生协作，让小学生培养起自主学习的能力。
因此，借助Webquest实践活动，可以让孩子们
培养起探究、持久、合作的学习习惯，从而增强学习的时效性，提升孩子的综合素质。
总之，Webquest实践活动能够让小学生在轻松和有趣的学习氛围中享受学习，从而获得较高的学习效果，为小学生未来的学习奠定基石，故而受到众多老师与家长的推崇。
因此，这种高效而适合小学生的教学模式极有必要被推荐和应用，为学生提供优质的学习体验。
小学英语WebQuest教案
小学英语WebQuest教案第一篇：小学英语WebQuest教案小学英语WebQuest教案引言：英语作为一门语言，它首先是人与人之间传递信息，表达思想的交流工具，离开了这个实质，语言就失去了它存在的意义。
那么，在小学英语教学中，应该把握这一实质，应当遵循语言获得的规律，从枯燥的语言知识讲解中和死记硬背的模式中解脱出来，通过生动活泼的教学设计良好的语言环境，加强口语实践，在实践中锻炼学生的语言运用能力，培养学生的创新意识和创新能力。
同学们，你们愿意把你们所学的英语知识运用到生活中，作为一种交流工具。
今天，我们就来借助网络资源来看看如何能够实现将口语交际运用于实践吧！任务：通过本次学习，你将获得以下知识：1、英语口语交际的重要性2、英语口语交际的策略、方法3、如何在日常生活中培养用英语交际的习惯4、将所了解的关于英语口语交际的相关内容制作成一份英语小报以上任务将分组完成，在最后将分组汇报学习成果过程：、围绕任务，拟定计划。
（即：拟订从哪几个方面收集信息，解决问题）、把全班学生分成7个小组，每组5人，各司其职。
每组组长一人，资料搜集员（information collector）1-2人,编辑小报（editor）1人，誊抄(copier)1人，汇报者(reporter)1人。
3、在理解问题的基础上搜索资料，所得观点提供佐证。
、小组同学互帮互助，如有不会上网的同学，小组同学可以帮他学会上网。
要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。
教学指南：1、学习者：小学六年级学生。
（对英语口语交际有兴趣并能通过搜集资料加之自己理解找到突破方法）2、课程标准：重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。
关注英语口语交际的重要性，从不同角度进行思考与探究学习。
能自主制订学习计划，运用调查、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨，形成成果，并展示和交流。
微课及webquest案例设计培训
微课的作用： “解 惑”，它用于不受时间 空间限制的网络在线课 后辅导，不能代替课堂 的新知识教学。微课时 间须严格控制在五分钟 以内。
系列微课又是什么？
系列微课就是指由两 个以上的讲解具有前后连 贯性知识的微课的集合
关键词：知识前后连贯
1、微课功能理解透彻，传 道解惑而非授业；
微课的功能是经验的交流 及对一些上课没听懂的同学进 行课后的解惑辅导，而不是代 替微课教学。
实名加入QQ群：2667415200，共享文档下载安装
1、外部视频工具拍摄 （录像机+黑板）
2、屏幕录制（推荐使 用屏幕录制软件+PPT）
3、便携视频工具简单 拍摄（手机）
4、其它录制方法
记住一个录制按钮和2个按键 F9 F10
微课设计
看一个微课设计模版
微课设计的好坏，决定了微课质量的高低
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护-选择色位；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分
电 辨率-高级设置-监视器 -选择色位。）
脑
2、电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不 用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属
设 性-屏幕保护-选择分辨率；win7系统设置方法：桌面
置
右键-屏幕分辨率-选择分辨率。） 3、如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软
2、 知识点足够细，五分 钟内能够讲解透彻；
一个微课只讲解一个特定 的知识点，如果该知识点牵扯到 另一个知识点，需详细讲解时应 另设一个微课。
3、课件中有介绍 微课（如微课名称、作者 姓名等信息）和谢幕的版 块，若是PPT，正文建议 为5~6页；
4、受众定位明确， 其知识基础如何；
微课作者需清楚本 个微课受众的知识基础， 采用适合该基础的相关 定理、定律、词汇讲解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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1、外部视频工具拍摄 （录像机+黑板）
2、屏幕录制（推荐使 用屏幕录制软件+PPT）
3、便携视频工具简单 拍摄（手机）
4、其它录制方法
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微课设计
看一个微课设计模版
微课设计的好坏，决定了微课质量的高低
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8、课件有视觉美感， 如常用的PPT；
多角度地应用PPT现有 的功能带来的视觉效果， 如自定义动作、PPT切换、 颜色搭配、字体搭配等。
9、微课画质清晰；
影响视频画质的因素 有：显卡驱动未更新导致 屏幕像素低；导出视频时 未设置与屏幕分辨率相一 致的视频长宽尺寸导致视 频画面变形.
1、时间不得超过五分钟， 否则一律不予及格;
系列名称： 微课名称： 知识点描述：
知识点来源：□学科： 年级： 教材：
章节： 页码： □不是 教学教材知识，自定义 。
基础知识：
教学类型：□讲授型 □问答型 □启发型
□讨论型 □演示型 □联系型 □实验型 □表演型 □自主学 习型 □合作学习型 □探究学次研修任务
（一）提交一个优秀网络资源（论文、课件、教学案 例等）；一定要跟所选的工作室拟定的研修专题或子 专题一致。 （二）通过江西教师网个人博客发表原创研修日志两 篇；登陆后在后台上方找到“博客”， 点击进入将你的原创研修日志上传两 篇即可。 （三）登录江西教师网论坛参与论坛讨论一次；每个 工作室在培训期间都会发起一个主题论坛，找到所选 工作室发起的主题论坛回帖便可。
43岁的小学1年级教师Deanna Jump迪安娜·江 普，
在一夜之间成为百万富姐，
她靠的不是别的，
而是在Teachers Pay[ pei ] Teachers (世界上第 一个教育工作者进行销售和购买教学资料的市场) 网站上贩售自己的教案。
微课是指利用五分钟时间讲解 一个非常碎片化的知识点、考点或 作业题、考试真题、模拟题的一种 微视频。
五分钟足够讲透一个小知识 点，否则要么是讲的太泛，要么 是讲的太罗嗦。
2、微课时间安排有主次之 分，正文以外的花絮时长不得超 过20秒。
微课录制需要的软件《Camtasia Studio[stju:diəu] 6.0.2 汉化版》
请链接以下网址下载并安装。
/soft/120/120763.html 天极网下载频道
2、 知识点足够细，五分 钟内能够讲解透彻；
一个微课只讲解一个特定 的知识点，如果该知识点牵扯到 另一个知识点，需详细讲解时应 另设一个微课。
3、课件中有介绍微 课（如微课名称、作者姓 名等信息）和谢幕的版块， 若是PPT，正文建议为 5~6页；
4、受众定位明确， 其知识基础如何；
微课作者需清楚本 个微课受众的知识基础， 采用适合该基础的相关 定理、定律、词汇讲解。
主讲：围屋圆梦龙南二中语文工作室钟云燕 2012年12月11日
工作室研修在即
第一批：小学教师，时间为2012年 12月23日-2013年1月13日。
第二批：初中和高中教师，时间为 2013年1月14日-2月4日。
（一）充分发挥省内中小学名师 的示范引领作用，将先进有效的教 育理念和思想、教学手段和技巧， 汇集形成丰富的学习资源，引领全 省教师全面提高教学能力和教研能 力。
平时成绩多少分的学生？ □40分以下 □40-60分 □60-80分 □80-100分 □100-120分 □120-150分 教师：□班主任 □幼儿教 师 □普通任课教师 □其他 其他：□软件技术 □生活 经验 □家教 □其他
设计思路：
教学过程
教学过程
教学过程
以下两项适用于 录屏软件制作微课
微课的作用： “解 惑”，它用于不受时间 空间限制的网络在线课 后辅导，不能代替课堂 的新知识教学。微课时 间须严格控制在五分钟 以内。
系列微课又是什么？
系列微课就是指由两 个以上的讲解具有前后连 贯性知识的微课的集合
关键词：知识前后连贯
1、微课功能理解透彻，传 道解惑而非授业；
微课的功能是经验的交流 及对一些上课没听懂的同学进 行课后的解惑辅导，而不是代 替微课教学。
5、情景定位明 确：一对一的教学 而非一对多；
讲解时不得出 现“你们”、“大家”、 “同学们”等词汇。
6、知识准确无误；
在微课里不允许有文 字上、语言上、图片上的 知识性的错误或有误导性 的描述。
7、 知识点（考点）、 题目（真题、模拟题）等 讲解不照本宣科；
对现有的知识以及课
本上对该知识的表述应有 自己的理解，而不是罗列 书上的知识，否则微课起 不到“解惑”的作用。
（二）创新教师教育模式，引 导教师结合校本研修活动，形成区 域学习共同体，在扩大交流中不断 成长，不断接触信息时代新事物， 学习教学新方法，掌握教学新工具 。推广普及微课教育模式，让更多 教师共享网络教学资源。
如何顺利完成工作室研修
1、选修一个你中意的语文工作室；
2、到选修工作室首页查看其拟定 的本次研修专题及制定的研修专题 实施方案。 3、查看研修任务，弄懂这次研修需 要完成的任务。 4、查看工作室的工作时间安排，弄 清什么时间做什么。
制作PPT
PPT吸引人的不是炫目的技术 而是逻辑和美感
内容讲解
打开录屏软件，按照微 课设计方案的内容讲解
语文微课展播 ----示范微课展播与评论活动
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• WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道 奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种 课程计划。
研修任务
（四）制作主题学习网页(webquest)或撰写 一篇不少于800字的研修总结，上传到工作 室； （五）录制微课参加优秀微课评选活动。
第一至四项任务为必修任务，任何一项 未完成即为不合格。第五项任务为选修任务， 是评选本学年优秀学员的重要依据。
Deanna Jump
[di'ænə][ dΛmp ] 迪安娜·江普