最新2019-2020年人教统编七年级历史下册 第10课 元朝的统一(第3课时课件 华东师大版
人教版七年级历史下册第10课《元朝统一》历史课件
1、成吉思汗和他的继任者先后灭西夏、 金，降伏畏兀儿、吐蕃，攻占大理。
元 2、1271年，忽必
烈建立元朝，次 年定都大都
3、1279年， 元灭南宋，统一 全国
1276年元军 攻占临安
议一议： 元朝的统一有何意义？
意义：1、它结束了唐末以来国家分裂的政 治局面，奠定了元、明、清600多年国家长期统一 的政治局面。
一、成吉思汗统一蒙古 二、忽必烈建立元朝和统一中国 三、元朝民族关系
一、成吉思汗统一蒙古
两宋时期都有哪些少数民族政权？
1.蒙古族的社会生活：北方 游牧 2.12世纪时的蒙古：分裂 战争
蒙古
3. 1206年，铁木真统一蒙古建立蒙古汗国 不久东征西讨建立庞大的蒙古帝国。
成吉思汗
成吉思汗陵
二.忽必烈建立元朝和统一中国
5. 元巩固统一的措施及作用
中央： 中书省
宣政院
政治上 （1）措施
管理全国政务 管理全国佛教事务和藏族地区行政事务
地方：行中书省 澎湖巡检司
地方最高行政机构
管理琉球（今台湾岛）和 澎湖列岛的专门机构
①－棉布成为主要衣料
③治理黄河水患、贯通南北大运河
（2）作用：巩固了元朝的统治，促进了社会 经济的恢复和发展，大都成为国 内外闻名的大城市
议一议： 元朝社会经济恢复和发展 的原因是什么？
1、元朝统一，社会安定，人民交 往、交流加强，有利于经济发展。
2、元世祖的改革，建立起一套有 利于社会经济恢复和发展的制度。
3、元朝统一，推行开放政策， 有利于中外经济、政治、文化交流。
4、元朝鼓励农业，推广植棉。 治理黄河，畅通交通等。
元朝的繁荣在《马可·波罗行 记》一书中有充分的反映
人教部编版七年级历史下册课件：第10课蒙古的统一和元朝的建立(26张PPT)
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有人认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文 天祥抗元，这样不是矛盾吗？你怎样看待这个问题？ 正确认识： 1、元统一的进步性是不争的事实。 2、但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受 残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的 事实。我们必须看到事物的两个方面。 3、文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿 望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神 和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。 4、因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二 者的角度不同。
界上有史以来最大的帝国。
成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，成吉 1206 年，成吉思汗建立蒙古政权 二、蒙古灭西夏与金
1218年，灭西辽
思汗攻西夏时去世。 1227年西夏灭亡。 成吉思汗遗言要借南宋进攻金朝，蒙古与 蒙古 南宋结盟，南北夹击金朝。 1234年灭金。
南宋和蒙古直接对峙的局 面形成。双方之间的战争 前后持续了40多年。
元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的全国性的统一王朝。
四个历史人物： 成吉思汗、忽必烈、文天祥、陆秀夫
二件大事
成吉思汗统一蒙古 忽必烈建立元朝
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课后习题
• 1.毛泽东《沁园春﹒雪》中说：“唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗 ，只识弯弓射大雕。”其中“宋祖”和“一代天骄”分别是（ A ） A．赵匡胤和铁木真 B．赵匡胤和忽必烈 C．赵构和铁木真 D．赵构和忽必烈 • 2.下列政权被蒙古族所灭的有( B ) ①辽 ②西夏 ③南宋 ④北宋 ⑤金 A．①②③⑤ B．②③⑤ C．①③⑤ D．②③④⑤
第10课 蒙古的兴起与元朝的建立-2022-2023学年七年级历史下册精品课件(部编版)
元的统一是我国封建社会在结束大分裂之后的第几次大统一？
（春秋战国）
秦
（三国）
西晋
（南北朝）
隋
（辽宋西夏金）
元
元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封 建王朝
元朝建立历程
成吉 思汗 统一 蒙古
蒙古灭 西夏
蒙古 灭金
忽必烈继 承汗位
元朝 建立
攻入 临安 南宋 灭亡
元灭 南宋 全国 统一
1206年 1227年 1234年 1260年 1271年 1276年 1279年
七下第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
导入新课
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
一、成吉思汗统一蒙古
蒙古族是中国北方一个古老的民族，善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生 活（马背上的民族）。
度河流域。在25年里，以总数不到20万的军队，先后灭了40多个国家，征服
720多个民族，消灭各国军队过千万人，征服各民族人口数6亿。一个地跨欧
亚的蒙古大汗国形成。
成吉思汗西征路线图
1227年蒙古军队灭西夏前夕，成吉思汗病逝。
内蒙古成吉思汗陵墓
我不如成吉思汗。不要以为蒙古大军入侵欧洲是亚洲散沙在盲目移动，这个游牧民族 有严格的军事组织和深思熟虑的指挥，他们要比自己的对手精明得多。我不如成吉思 汗，他的四个虎子都争为其父效力，我没有这种好运。 ——拿破仑
为统一大奠定基础。
二、元朝的建立与统一 （二）元朝灭南宋
事件：①1276年，元军攻占临安， 南宋灭亡； ②1279年攻灭南宋残部，统 一全国。
《第10课 多民族政权并立与元朝的统一》作业设计方案-中职历史高教版2023中国历史
《多民族政权并立与元朝的统一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固多民族政权并立时期的历史知识，包括各个政权的建立、发展及相互关系。
2. 通过对元朝统一过程的理解，了解中国历史上的统一与分裂对国家发展的影响。
3. 培养学生对历史事件的分析和评价能力，提高历史意识。
二、作业内容1. 完成一份简要的课堂笔记，记录多民族政权并立时期的主要历史事件和人物。
2. 结合课本内容，分析各个政权的特点及其对历史进程的影响。
3. 小组讨论：元朝统一的历史背景、原因和意义。
4. 每位同学撰写一篇关于元朝统一对中国历史的影响的短文，字数不少于150字。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭。
2. 按时提交作业，逾期不予评价。
3. 作业应认真书写，条理清晰，符合规范。
四、作业评价1. 评价标准：作业内容是否涵盖多民族政权并立时期的主要历史事件和人物，分析是否客观准确，讨论是否具有深度，短文是否真实反映了元朝统一对中国历史的影响。
2. 分值：根据完成质量，作业分为优秀（90分以上）、良好（80分）、中等（70分）、及格（60分）四个等级，未达标则需重新完成。
五、作业反馈1. 鼓励同学们在作业完成后，对作业进行反思，发现问题并及时纠正。
2. 同学们可将作业中的疑惑或问题，以书面的形式提交给老师，老师会给予解答。
3. 老师会定期收集同学们的作业反馈，以便更好地改进教学方法和内容。
在三、作业内容部分，我详细列举了本次作业中学生们需要完成的任务。
首先，他们需要完成一份简要的课堂笔记，记录多民族政权并立时期的主要历史事件和人物。
其次，他们需要结合课本内容，分析各个政权的特点及其对历史进程的影响。
此外，他们还需要进行小组讨论，探讨元朝统一的历史背景、原因和意义。
最后，每位同学需要撰写一篇短文，讨论元朝统一对中国历史的影响。
在作业设计中，我们注重学生的独立思考和协作能力，同时也要求他们能够真实地表达自己的观点和看法。
人教部编版七年级初一历史下册 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
标志
9/14/2019
在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
14
蒙古
元统一过程 灭西夏
9/14（/20119 127）
金
西夏
吐
蕃
诸
部
南宋
大理
15
1227年蒙古军队进攻西夏时， 成吉思汗病逝于六盘山。
9/14/2019
16
9/14/2019
17
蒙古帝国
成吉思汗统一了蒙古各部，建立了蒙古政权，对蒙古的
齐
梁
北齐 北周
陈
辽 隋唐 朝 朝 五代
十国
9/14/2019
西夏 辽 北宋
西夏 金 北宋
西夏 金
元
南宋
朝
明清 朝朝
元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为
主建立的全国性的统一王朝。
34
9/14/2019
文天辛祥苦，遭逢起一经，
过
陆干秀戈夫寥落：四周星。
零丁 是继南南续山身宋宋抗河世抗元左破沉战，碎浮丞派兵风雨相大败飘打臣被，絮萍，俘，。抗南，元宋坚灭贞名亡不臣后屈，，，
9
一、成吉思汗统一蒙古
2.蒙古统一
（1）客观因素：
部落混战，民族压迫；
人民渴望和平安宁；
拥有强大的骑兵。
9/14/2019
10
一、成吉思汗统一蒙古
相关史事
1、政治：建立军政合一的制度；建立司法机构
2、军事：组建一支护卫部队 3、文化：创制蒙古文字
促进了蒙古族的 发展壮大。
9/14/2019
11
一、成吉思汗统一蒙古
一、成吉思汗统一蒙古
2.蒙古统一
蒙古
蒙古族各部的统一12是06由年铁木真完
新版七年级历史：第10课元朝的统一[课件]
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知识拓展
良渚文化
良渚文化是环太湖流域分布的以 黑陶和磨光玉器为代表的新石器时代 晚期文化，因1936年首先发现于良渚 而命名，距今5300—4000年。良渚， 历史悠久，人杰地灵，是被誉为中华 文明的曙光——良渚文化的发祥地。
二、行省制度
1、原因： 巩固统治，加强中央集权管理辽阔的疆域，防止地方分裂割据 不以山川形便为原则，却以犬牙交错为原则。北向门户洞开,形 2、特点： 成以北制南的军事控制局面.削除地方军事割据的自然条件，有 利于中央对地方的控制。
列如
将秦岭以南的汉中划归陕 西，就使四川失去了北方 的天然屏障，不易形成一 个完整的割据区。
随堂演练
1.如果你去长江流域参观远古人类遗址， 可以参观到（ A ） A.元谋人遗址
B.北京人遗址
C.山顶洞人遗址
D.蓝田人遗址
2.根据片段联想，题中所述的这一远 古人类是（ B ） ①发现于周口店的山洞里 ②能够直立行走，但还保留着猿的体 质特征 ③使用天然火 ④过着群居生活 A.元谋人 B.北京人 C.蓝田人 D.山顶洞人
（生产工具、用火情况、社会组织）
无限的想象：
清晨，北京人伴着第一缕阳光出发了。
他们中青壮年手拿火把开始追逐山林中的野 兽。只见他们快速奔跑着，十几个人围住一 头肿骨鹿，有的用木棍击打，有的用石头丢 击，肿骨鹿渐渐失去了抵抗能力，成为这群
北京人的猎物。留在洞内的妇女、老人和孩
子们也没闲着，他们成群结伴的在洞周围采 摘野果，并用保留下来的火种烤熟了来吃。
我有小 故事！
1859年，英国生物学家达尔文发 表了生物学史上划时代的巨著《物种 起源》，创立进化论学说。
学习目标
1.通过本课学习，让学生了解有关元谋人、山顶洞人的历史基础 知识，掌握北京人的历史知识。 2.通过“中国境内主要古人类遗址分布图”和北京人系列知识的学 习，培养学生的观察和想象能力；通过“比较大猩猩、北京 人和现代人的头骨”，培养学生独立思考和进行比较的能力；
冀人版历史七年级下册第10课《元朝大统一》(3)精品PPT课件
元统一的影响
结束了唐末五 代以来的割据 和分裂的局面 ,实现了全国 大江南北的统 一。
民族关系发展的具体表现：
（1）黄河流域的契丹人、女真人等与汉族共同生活融 合被统称为汉人。
（2）新的民族——回 族形成
信
仰
彼此
伊
融合
斯
兰
教
行省制度
元朝在中央设 置中书省管理全 国政务。
元朝在地方设 置行中书省，简称 行省或省。行省是 最高地方行政机构， 统一管理地方军事、 行政、财政事务。
行省制度的影响：
①巩固了国家的统一，是我政治制度的重大变革。 ②对后世行政区划影响很大。
琉 球
澎湖
澎湖巡 检司管 辖澎湖 和琉球
三、宣政院管辖西藏
在中央设置宣政院， 主管全国佛教事宜和 西藏的军政要务。又 在西藏设置宣慰使司， 作为西藏地区常设的 地方行政机构，处理 具体事务。
从元朝开始，西藏地 区正式纳入中央政府 的直接管辖之下。
A.秦朝 B.汉朝
C.唐朝 D.元朝
C 2.在抵抗元朝统一过程中的英雄人物是( )
A.岳飞 B.关羽
C.文天祥 D.韩世忠
C 3.下列不属于结束分裂重新统一中国的朝代是( )
A.秦朝 B.隋朝
C.宋朝 D.元朝
C 4.依据元朝的行政区划，现在的西藏隶属于( )
Aபைடு நூலகம்中书省 B.行中书省 C.宣政院 D.自治区
忽必烈与西藏宗教领袖
想一想：西周、秦朝，隋唐，到元朝的行 政管理制度？
分封制
郡县制
三省六部制 行省制度
元代大运河开通意义
为了从江南地区 调运大量粮食和其他 物资到北方，元代开 通了大运河。大运河 的开通，缩短了江南 到大都的航程，改善 了航运条件，加强了 南北经济文化的交流。
《第10课 多民族政权并立与元朝的统一》作业设计方案-中职历史高教版2023中国历史
《多民族政权并立与元朝的统一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解多民族政权并立时期的历史背景和重要事件。
2. 掌握元朝统一中国的过程和影响。
3. 强化历史时间线和重要人物的理解。
4. 培养分析、归纳和解决问题的能力。
二、作业内容1. 填空题：根据课本内容，设计一系列填空题，考察学生对多民族政权并立时期和元朝统一中国的基本历史知识的掌握。
2. 选择题：设计一系列选择题，考察学生对重要历史事件和人物的记忆和理解。
3. 简答题：学生需根据课本内容，撰写一篇关于多民族政权并立与元朝统一的小论文，要求他们分析这一时期的历史背景、重要事件和影响，以及元朝统一对中国历史的影响。
4. 讨论题：设计一个讨论题，让学生们分组讨论元朝统一中国的历史意义和影响，鼓励他们从多角度思考这一问题。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭。
2. 认真对待：学生应认真对待作业，按照题目要求完成各项任务。
3. 参考课本：学生应参考课本及其他相关历史资料完成作业，但不得完全照抄他人成果。
4. 按时提交：作业应于规定时间内提交，逾期不予评价。
四、作业评价1. 答案准确性：评估学生是否正确回答了所有问题，是否准确理解了历史事件和人物。
2. 逻辑分析：评估学生是否能够运用正确的历史分析方法，如时间线分析、人物和事件关联等。
3. 讨论参与：评估学生在讨论题中的参与度，看他们是否能够积极发表自己的观点。
4. 书写质量：评估学生的作业书写是否清晰、整洁，格式是否符合要求。
五、作业反馈1. 反馈时间：教师应在学生提交作业后的一周内给予反馈。
2. 反馈内容：除了对答案和评分，教师还应针对学生的完成情况给出具体的指导性意见，以帮助他们更好地理解和掌握历史知识。
对于错误较多或完成质量不高的作业，教师还应提供额外的辅导和支持。
3. 学生反馈接收：学生应收到明确的作业反馈通知，并有权向教师提出任何关于反馈的问题或疑虑。
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件 华东师大版
一、成吉思汗统一蒙古
两宋时期都有哪些少数民族政权？
忆一忆
有人认为文天祥是愚忠， 有人认为他不识时务。假如你 是当时的文天祥，你可能会怎 么做？为什么？
1、文天祥抗元是对蒙古贵族掠夺人口、 土地的虐杀政策的反抗，是正义的。 2、文天祥在国难当头之际，挺身而出， 英勇斗争，乃至以身殉国，这种忠贞不 屈、大义凛然的精神可歌色目人 汉人 南人
原西夏人、畏兀尔 人等
原金统治区汉族、 契丹和女真等
原南宋统治区汉族 和其他民族
想一想：元朝为什么 实行民族分化政策？这 样做有什么弊端？
中书省
行省制度和对边疆的管辖 大都及周围地区
行中书省
全国其他地方
元朝时西藏正式成为中国的行政区， 由宣政院管理
元政府设澎湖巡检司，管理 澎湖和琉球（今台湾）。
二、元朝大统一
1. 忽必烈建元朝 ２. 元灭南宋 3. 文天祥抗元
4. 元巩固统一的措施及作用
社会经济恢复和发展； 大都……
元大都城遗址
13-14世纪世界上最宏伟壮观的城市
元大都平面 复原图
《马可·波罗行记》记 载了大都的繁荣
三、元朝民族关系
1、元朝的民族分化政策
等级 名称
民族
第一等 蒙古人
议一议： 元朝的统一有何意义？
意义：1、结束五代以来多个政 权并立局面，实现全国大统一。
2、加强中央对全国各地区的统一 管辖，加强中央与地方、中原与边疆 联系，促进民族融合，是历史的进步 和发展。
畅想天地
有人认为:既然肯定元朝 统一全国的历史意义,为什么还 要赞扬文天祥的抗元呢?这不 是自相矛盾吗?你怎样看待这 个问题呢?