浅谈小学英语故事阅读教学
故事教学法在小学英语阅读教学中的运用
故事教学法在小学英语阅读教学中的运用一、引言故事教学法是一种很受欢迎的教学手段，因为它能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。
在小学英语阅读教学中，故事教学法也得到了广泛的应用。
通过让学生阅读和讨论英语故事，可以提高他们的英语阅读能力，扩大词汇量，增加语感，培养逻辑思维和创造力。
本文将从故事教学法的特点、在小学英语阅读教学中的运用和故事教学法的实施策略等方面进行探讨。
二、故事教学法的特点1. 情感教学：故事中往往融入了情感元素，如喜怒哀乐、家庭友情、团队合作等，可以让学生沉浸产生情感共鸣，加深对知识的理解和记忆。
2. 形象教学：故事教学通过描述人物形象、事件场景等，激发学生的想象力，帮助他们更好地联想和记忆。
3. 启发教学：故事中往往蕴含着哲理和启示，可以引发学生对问题的思考，培养他们的逻辑思维和创造力。
4. 有趣教学：故事教学能够让学习变得有趣，增加学生的学习动力，提高学习效率。
1. 选取适合学生的英语故事在选择英语故事的时候，需要考虑学生的年龄、兴趣和英语水平。
故事的内容要贴近学生的生活，容易理解和接受。
可以选择有关友情、家庭、动物等题材的故事。
要选择语言简单、篇幅适中的故事，避免过于复杂和冗长的故事，让学生能够轻松地阅读和理解。
2. 增加互动活动在故事教学中，可以增加一些互动活动，如角色扮演、问答游戏、小组讨论等，让学生参与加深对故事的理解和记忆。
在阅读完一段故事后，可以让学生分角色讨论故事的主题和教训，或者安排小组活动，让学生自由讨论故事中的情节和人物，增加他们的英语口语表达能力。
3. 培养阅读习惯通过故事教学法，可以培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中享受乐趣。
可以鼓励学生选择自己感兴趣的故事进行阅读，并进行故事分享和推荐，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语阅读能力。
4. 结合实际生活故事教学也可以结合学生的实际生活，比如通过讲述实际生活中的故事，或者让学生改编故事，以实际生活为素材，可以更好地引起学生的共鸣，并增强学习的实效性。
小学英语阅读故事教学法的应用
小学英语阅读故事教学法的应用小学英语阅读故事教学法是一种常用的教学方法，它通过给学生讲述和阅读英语故事，培养学生的语言和阅读能力。
在教学中，教师需要根据学生的实际情况，选择适合的故事，并采取一系列教学方法和策略，以帮助学生理解和运用故事中的语言知识。
在选择故事时，教师应该根据学生的年龄和英语水平来确定。
故事内容应该生动有趣，有助于培养学生的阅读兴趣，并且与学生的生活经验有关。
对于小学一年级的学生，可以选择一些简单的故事，如《四季》、《动物园里有什么》等，这些故事短小精悍，词汇简单易懂，有助于学生的理解和记忆。
在讲述和阅读故事时，教师应该采取多种教学方法，以提高学生的听说读写能力。
教师可以通过图片、肢体语言、声音变化等方式，激发学生的兴趣和注意力，帮助他们理解故事。
在讲述故事时，教师可以用图片来展示故事的情节，用声音变化来模拟不同角色的语音，让学生感受到故事的真实性和情感表达。
然后，在教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，促进学生对故事的理解和思考。
教师可以针对故事中的关键点和重要信息，提出问题，引导学生回答，并且鼓励学生发表个人观点和想法。
在讲完故事后，教师可以问学生一些问题，如“这个故事的主要内容是什么？”“你对故事中的人物有什么看法？”等，让学生运用所学的语言知识进行思考和回答。
在教学结束后，教师可以帮助学生将所学的语言知识应用到实际生活中。
教师可以设计一些与故事相关的活动，如角色扮演、绘画、写作等，让学生亲自参与进来，巩固所学的语言知识。
教师可以让学生扮演故事中的角色，模拟故事中的情节，让学生用所学的语言进行对话。
教师还可以让学生根据故事的内容，绘制相应的图画，或者用所学的语言进行写作。
故事教学法在小学英语阅读教学中的运用
故事教学法在小学英语阅读教学中的运用
在小学英语阅读教学中，故事教学法是一种非常有效的教学方法。
通过讲故事的方式，可以吸引学生的注意力，增加他们对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
本文将探讨
故事教学法在小学英语阅读教学中的运用，并提出相关的教学策略和方法。
在小学英语故事教学中，教师可以选择一些生动有趣的故事，比如《小熊和三只小猪》、《小红帽》等，然后通过朗读故事或者传统讲故事的方式来向学生介绍故事内容。
在讲故
事的过程中，教师可以适当使用肢体语言、面部表情和声音语调来增强故事的生动性，吸
引学生的注意力。
在故事介绍完毕后，教师可以组织学生进行有针对性的阅读训练。
比如可以提出一些
与故事内容相关的问题，让学生进行阅读理解的训练；可以让学生进行角色扮演或者游戏
活动，来增强学生对故事内容的理解和记忆。
教师还可以通过一些创新的教学方法来增强故事教学的效果。
比如可以引导学生进行
创意写作，让他们重新编写故事的结局或者改编故事的情节；可以引导学生进行绘本阅读，让他们通过图画来理解故事内容；还可以通过多媒体技术来呈现故事内容，比如通过动画
视频、音频故事等方式来增加故事的趣味性和吸引力。
在进行故事教学法的教学中，教师需要根据学生的年龄和水平来选择合适的故事内容，确保故事内容符合学生的认知能力和阅读水平；需要注意故事的语言表达，确保故事的语
言表达简单明了，符合学生的理解能力；需要注重故事内容的挖掘和延伸，帮助学生进行
综合性的阅读训练。
小学英语故事阅读教学的实践研究
小学英语故事阅读教学的实践研究一、引言英语故事阅读是小学英语教学中非常重要的一环。
通过阅读故事，不仅可以扩展学生的词汇量和语言表达能力，还可以启发学生的想象力和阅读能力。
如何在小学英语课堂中进行有效的故事阅读教学，成为了教师们尤为关注的问题。
本研究旨在探讨小学英语故事阅读教学的实践研究，希望能够为小学英语故事阅读教学提供一些有益的参考。
二、故事阅读教学的重要性故事是孩子们成长过程中不可或缺的一部分，而故事阅读是提升学生英语能力的有效途径。
通过故事阅读，学生可以学习新的词汇、语法结构和语言表达方式。
故事中丰富的情节和形象生动的人物也能够激发学生的兴趣，提高他们的阅读欲望。
通过阅读故事，学生可以更好地了解西方文化，增加对英语国家的了解和认识。
故事阅读在小学英语教学中的地位和作用不容忽视。
1. 选择适合学生的故事在开展故事阅读教学时，首先需要选择一些适合学生年龄和水平的故事。
故事的内容应该简单易懂，情节生动有趣，符合学生的兴趣爱好。
也要考虑故事背后的价值观和道德观念，选择那些能够启发学生思考和情感表达的故事。
2. 注重阅读策略的培养故事阅读不仅是为了让学生学会阅读故事，更重要的是培养学生的阅读策略和技能。
教师可以通过向学生提问、让学生讲述故事内容、分组讨论等方式，引导学生分析故事情节、推测人物心理和发展故事情节。
还可以培养学生归纳总结、联想拓展等阅读策略，帮助他们更好地理解和运用所读的故事。
3. 创设情境，提高学习兴趣在故事阅读教学中，教师可以创设一些情境，提高学生的学习兴趣。
可以通过角色扮演、图片展示、多媒体教学等方式，让学生身临其境地感受故事情节，增强学生的阅读体验。
还可以通过与学生互动，激发学生的思考和表达能力，使故事阅读更具交互性和趣味性。
在故事阅读教学的实践研究中，我们可以采用以下方法和策略：1. 故事分享教师可以选择一些富有教育意义和趣味性的故事，通过讲故事的形式，向学生展现故事的情节和人物形象。
小学英语故事阅读教学的实践研究
小学英语故事阅读教学的实践研究小学英语故事阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节，也是培养学生英语表达能力和文化意识的有效途径。
本文通过实践研究，探讨小学英语故事阅读教学的有效方法和策略。
一、故事选择与分级在故事选择上，要根据学生的年龄和英语水平来选取合适的故事。
对于小学低年级的学生，可以选择一些简单的、短小精悍的故事，故事情节简单明了，词汇量较小，适合他们的理解能力；而对于小学高年级的学生，则可以选择一些较长的、题材广泛的故事，给予他们更大的挑战性。
在故事分级上，可以根据难易程度和词汇量的多少进行区分。
对于小学低年级的学生，可以选择一些简单的词汇和句型，帮助他们逐渐建立自己的阅读能力；而对于小学高年级的学生，则可以选择一些较难的词汇和句型，提高他们的阅读能力和表达能力。
二、故事导入与预习在故事导入上，可以通过一些问题、图片、音频或视频等方式引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
可以提问故事的主题是什么，或者出示一些故事中的关键词，让学生猜测故事的内容。
通过这样的导入，可以帮助学生理解故事的背景，并提前预习一些重要词汇和句型。
三、故事阅读与理解在故事阅读过程中，可以通过集中讨论、小组讨论或个人思考等方式进行交流和分享。
教师可以提出一些具体的问题，引导学生仔细阅读故事，并理解故事的主要内容和思想。
教师还可以引导学生分析故事的结构、探讨故事中的难点和亮点，帮助他们提高阅读能力和批判思维能力。
四、故事复述与总结在故事复述与总结环节，可以通过个人复述、小组复述或全班复述等方式进行。
学生可以根据自己的理解，用自己的话讲述故事的主要内容和思想。
在复述的过程中，教师可以及时纠正学生的错误，扩展学生的表达能力。
教师还可以帮助学生总结故事的重点、难点和亮点，加深他们的理解和记忆。
五、故事延伸与创作在故事延伸和创作上，可以通过问答、绘制画面、写作和表演等方式进行。
学生可以根据故事的情节和主题，进行一些拓展思考和创新表达。
浅谈小学英语中的故事教学
浅谈小学英语中的故事教学随着社会的不断发展，学习英语已经成为小学阶段教育的重要内容之一。
而在小学英语教学中，故事教学作为一个重要的教学方法，被广泛运用于课堂教学中。
本文将浅谈小学英语中的故事教学的意义、目标、教学方法以及教学注意事项。
一、故事教学的意义故事教学是小学英语教学中一种重要的教学方法，这是因为故事具有许多优秀的特点，能够激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习的效果。
首先，故事可以创造一个真实而富有情感的情景，使学生在语言运用中更容易产生共鸣。
其次，故事具有语言丰富性，可以丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
再次，故事教学可以激发学生的阅读兴趣，并培养学生的阅读能力。
最后，故事教学有助于培养学生的思维能力，提高他们的理解和分析问题的能力。
二、故事教学的目标故事教学的目标主要有两个方面。
一是培养学生的语言学习兴趣和学习能力，二是提高学生的语言运用能力。
通过故事教学，可以让学生从小学阶段就喜欢英语，使他们逐渐形成良好的学习习惯和学习兴趣。
同时，故事教学还可以让学生在情境中感受语言的应用，提高他们的听、说、读、写的综合能力。
三、故事教学的方法1.图片法。
教师可以根据故事的情节和主题准备一些图片，通过图片展示故事的内容，活跃学生的思维，让他们更好地理解和记忆故事。
2.表演法。
教师可以在课堂上指导学生进行故事表演，让学生成为故事的主角，通过角色扮演的方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用故事中的语言。
3.唱歌法。
教师可以挑选一些与故事主题相关的英语儿歌或歌谣，让学生通过唱歌的方式来学习和记忆故事中的语言。
这种方法可以活跃课堂氛围，提高学生的参与度。
4.游戏法。
教师可以设计一些与故事相关的游戏，如问答游戏、配对游戏等，让学生在游戏中运用故事中的语言，巩固所学知识。
这种方法可以增加学生的互动性，提高学生的学习积极性。
四、故事教学的注意事项1.故事的选择要适合学生的年龄和学习水平，不能过于简单或过于复杂。
浅谈小学英语阅读教学的有效性
浅谈小学英语阅读教学的有效性随着全球化的发展，学习英语在中国已经成为一种必备的能力。
作为英语学习的重要组成部分，阅读能力的培养尤为重要。
小学阶段是孩子接触英语学习的起点，英语阅读教学的有效性直接关系到孩子们英语学习的质量。
那么，如何在小学阶段提高英语阅读教学的有效性，让孩子们在英语阅读方面获得更好的发展呢？本文将就此问题进行探讨。
一、培养学生的阅读兴趣小学生对于英语阅读往往抱有一种枯燥乏味的态度，如何有效地培养学生的阅读兴趣尤为关键。
教师可以通过讲解英语故事来激发学生的阅读兴趣，比如通过动画、绘本等形式向学生展示有趣的英语故事。
可以通过组织学生进行集体朗读和表演来增加学生对英语阅读的兴趣，让学生在阅读中感受到乐趣。
教师还可以利用多媒体手段，如视频、音频等，来让学生在生动有趣的氛围中进行英语阅读，以此培养学生对英语阅读的热爱和兴趣。
二、提供多样化的阅读材料为了提高小学英语阅读教学的有效性，学校和教师应当提供多样化的阅读材料。
除了课本上的英语故事外，教师还可以选择适合学生阅读能力的英语读物，如启蒙读物、小故事书以及一些有趣的英语杂志等。
提供多样化的阅读材料可以满足不同学生的阅读需求，帮助学生更好地进行英语阅读训练，并且可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三、注重阅读技巧的培养在英语阅读教学中，注重培养学生的阅读技巧也非常重要。
教师可以通过指导学生掌握一些基本的阅读技巧，如识字技巧、阅读理解技巧、阅读速度等，提高学生的阅读效率和准确性。
教师还可以通过教授一些记忆技巧、解题技巧等，帮助学生更好地理解和应用所阅读的内容，提高学生的阅读能力。
四、开展阅读启发式教学在小学英语阅读教学中，启发式教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以通过提出一些开放性问题，激发学生的思维，引导学生自己去探索和发现阅读材料中的内容。
教师也可以通过让学生进行分组讨论、小组合作等形式，帮助学生去深入思考阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
浅谈小学英语故事阅读教学
浅谈小学英语故事阅读教学当今，越来越多的学校开始选取一些英语小故事读本进行英语故事阅读教学，以此提高学生的阅读理解能力。
从去年开始我们学校也自编教材，开始了儿童英语绘本故事教学的探讨。
我认为选用故事类文学作品，是回归语言教育的“人文”之本。
而最能体现人文和文化特点的语言材料是文学类作品。
阅读和学习符合儿童心智特点的故事类文学作品，对于奠定学生西学人文底蕴，构筑学生的“内在精神”具有潜移默化的作用。
对小学生而言，循序渐进的、原汁原味的英语故事更能引起他们的学习兴趣。
教学和辅导措施得当，可使学生做到双语兼通。
那么，在新课标下，如何在小学有效地开展英语故事阅读教学呢？本文结合教学实践来谈谈小学英语故事阅读课教学。
一、培养良好的阅读习惯，帮助学生形成初步的阅读意识对于低年级学生，因为他们英语知识极为有限，所以我们就选取一些色彩鲜艳，文字较少的小故事，让学生首先被精美的图画吸引，再通过看图画能简单理解故事大意，通过听故事和老师的讲解让学生不知不觉地进行简单的语句重复，并融入到故事当中。
教学中我们充分利用学生的有意注意与无意注意设计各种教学活动，增强对学生的认读训练，以此调动学生的主动性和积极性，激发学生自主阅读故事的兴趣。
二、将自然拼读法与故事阅读相结合，帮助学生掌握单词拼读规律多年来我们一直在坚持不懈地进行按照读音规律拼读单词的语音教学，但是学生在阅读过程中，如果遇到生词，学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。
这说明我们的语音教学并没有被学生完全掌握，也远没有形成学生自觉的学习技巧。
我们在教学中就一直尝试自然拼读法。
引导学生逐步掌握一定的单词拼读规律，并能够在教师的引导下拼读符合规律的单词。
并且在发音不够准确的时候，通过老师的动作提示，能够自觉纠正发音。
学生对于没有学过的单词，不再是一味地等待了，而是敢于大胆地拼读，并且大部分能够拼对。
三、有效参与机制提供阅读实践活动的保障课堂导读是指学生在教师的指导下，从故事结构、主题思想、细节信息到文章寓意等多方面地理解课文。
小学级别的英语故事阅读技巧
小学级别的英语故事阅读技巧
在小学阶段，学习英语故事是提高语言能力和阅读理解能力的重要途径。
掌握一些技巧可以让孩子更好地理解和享受阅读过程。
下面将介绍一些小学级别的英语故事阅读技巧，帮助孩子们在阅读中更有收获。
1.理解关键词
在阅读英语故事时，关注关键词是非常重要的。
孩子们可以尝试在阅读前先浏览故事的标题和关键词，这样有助于他们更好地理解故事内容。
2.画面化想象
让孩子们尝试在阅读时将故事中的情节想象成画面。
这种画面化的想象有助于孩子们更生动地理解故事内容，提高阅读的趣味性。
3.注重语调
在故事中，有一些句子可能带有特殊的语气或情感色彩。
教导孩子们注意这些语调的变化，可以帮助他们更好地理解故事中人物的情感和态度。
4.反复阅读
鼓励孩子多次阅读同一个故事，通过反复阅读，他们可以更深入地理解故事内容，并且可以逐渐提高自己的阅读速度和流畅度。
5.交流讨论
在阅读完故事后，与孩子进行讨论是非常重要的。
可以问一些问题，让孩子表达自己对故事的理解和看法，这有助于巩固他们的阅读理解能力。
6.参与互动
利用故事中的角色和情节，可以让孩子们进行角色扮演或者创作自己的故事情节。
这种互动形式可以激发孩子们的想象力和创造力。
通过以上技巧的应用，相信孩子们在小学级别的英语故事阅读中会有更好的体验和收获。
通过运用适合小学生的英语故事阅读技巧，可以帮助孩子们更好地理解故事内容，提高阅读能力，培养阅读兴趣，从而更好地学习和成长。
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用引言故事教学是一种有效的教学方法，在小学英语教学中具有重要的应用价值。
通过讲述和阅读故事，学生可以在情境中理解和应用所学的英语知识，提高语言技能的同时培养学生的听说读写能力和文化意识。
本文将从以下几个方面浅谈故事教学在小学英语教学中的运用。
1. 故事教学的概念和特点故事教学是指通过讲述或阅读故事的方式进行教学。
故事教学具有以下几个特点：•语言情境：故事教学可以为学生提供一个真实的语言情境，使学生能够在情境中理解和运用所学的英语知识。
•情感体验：故事教学可以激发学生的情感，培养学生的阅读兴趣和创造力。
•目的明确：故事教学可以通过设定目标，使学生在故事中达到预期的学习目标。
2. 故事教学在小学英语教学中的优势故事教学在小学英语教学中具有以下几个优势：2.1 提高听说能力通过故事的讲述和阅读，学生可以接触到丰富的英语听力材料，并通过模仿和复述故事来提高自己的口语表达能力。
2.2 培养阅读习惯故事教学可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
2.3 拓展词汇和语法知识通过故事教学，学生可以在情境中掌握和巩固所学的词汇和语法知识，提高他们的语言运用能力。
2.4 培养跨文化意识故事教学可以通过讲述有关不同文化的故事，培养学生的跨文化意识，增强他们对不同文化的理解和尊重。
3. 故事教学的实施方法3.1 故事选择选择适合学生年龄和语言水平的故事，内容生动有趣，能够引起学生的兴趣。
3.2 故事讲述教师可以通过朗读故事、展示图片或使用道具等方式讲述故事，同时可以给学生提供一些问题或任务，引导学生思考和参与故事讲述过程。
3.3 故事复述和讨论学生可以分组进行故事复述和讨论，通过口头表达和交流，加深对故事的理解，培养学生的听说能力。
3.4 语言拓展和延伸教师可以通过提问、设计角色扮演和写作等活动，拓展和延伸故事中的语言知识，注重语法和词汇的运用。
4. 故事教学的评估方法故事教学的评估可以通过以下几个方面进行：4.1 口语表达评估通过学生的口头复述和讨论，评估学生的口语表达能力，包括语音、语调和流利程度等方面。
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浅谈小学英语故事阅读教学
当今，越来越多的学校开始选取一些英语小故事读本进行英语故事阅读教学，以此提高学生的阅读理解能力。
从去年开始我们学校也自编教材，开始了儿童英语绘本故事教学的探讨。
我认为选用故事类文学作品，是回归语言教育的“人文”之本。
而最能体现人文和文化特点的语言材料是文学类作品。
阅读和学习符合儿童心智特点的故事类文学作品，对于奠定学生西学人文底蕴，构筑学生的“内在精神”具有潜移默化的作用。
对小学生而言，循序渐进的、原汁原味的英语故事更能引起他们的学习兴趣。
教学和辅导措施得当，可使学生做到双语兼通。
那么，在新课标下，如何在小学有效地开展英语故事阅读教学呢？本文结合教学实践来谈谈小学英语故事阅读课教学。
一、培养良好的阅读习惯，帮助学生形成初步的阅读意识
对于低年级学生，因为他们英语知识极为有限，所以我们就选取一些色彩鲜艳，文字较少的小故事，让学生首先被精美的图画吸引，再通过看图画能简单理解故事大意，通过听故事和老师的讲解让学生不知不觉地进行简单的语句重复，并融入到故事当中。
教学中我们充分利用学生的有意注意与无意注意设计各种教学活动，增强对学生的认读训
练，以此调动学生的主动性和积极性，激发学生自主阅读故事的兴趣。
二、将自然拼读法与故事阅读相结合，帮助学生掌握单词拼读规律
多年来我们一直在坚持不懈地进行按照读音规律拼读单词的语音教学，但是学生在阅读过程中，如果遇到生词，学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。
这说明我们的语音教学并没有被学生完全掌握，也远没有形成学生自觉的学习技巧。
我们在教学中就一直尝试自然拼读法。
引导学生逐步掌握一定的单词拼读规律，并能够在教师的引导下拼读符合规律的单词。
并且在发音不够准确的时候，通过老师的动作提示，能够自觉纠正发音。
学生对于没有学过的单词，不再是一味地等待了，而是敢于大胆地拼读，并且大部分能够拼对。
三、有效参与机制提供阅读实践活动的保障
课堂导读是指学生在教师的指导下，从故事结构、主题思想、细节信息到文章寓意等多方面地理解课文。
阅读不仅仅是会读字词，它还需要学生通过阅读真正理解这篇文章或故事的内涵。
这一程序由以下三个环节组成。
1.引入故事。
引入故事就是把故事的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到故事提供的语言情景中来，激发学生的阅读欲望。
对于不同故事，教师应采用不同形式导入，
常见导入形式有：提问、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。
2.作出预测。
预测是阅读的重要组成部分，教师可以引导学生根据故事的题目或图片去预测故事的主要内容、可能用到的词汇，教师也可以引导学生根据教师所给的主要词汇预测故事的主要内容和主要句子。
在教Little Rabbit这个故事时，我是这样帮助学生进行预测。
通过一首儿歌引出故事的主人公the rabbit and the bee，然后出示一幅图片提出问题，引导学生展开想象。
Question1：What happened to this rabbit？Question2：Are they good friends？Why？
3.有效练习――拓展阅读能力的空间。
在阅读教学中我通过声情并茂的多媒体课件帮助学生理解、训练思维、发展阅读理解能力。
特别是低年级的学生利用多媒体开展故事阅读教学不但能有效激发学生的求知欲、促进对故事的理解，还能发展学生的想象力。
故事阅读课后，教师不但要让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要发展其说和写的能力。
课后练习有多种多样，要针对不同的阅读课而设计练习形式有表演故事、缩写、改写故事、复述故事等。
此外我还布置课后阅读。
我有意识地引导学生通过书籍、网络或报刊阅读一些小故事、短文、儿歌等，有效地扩
充学生的阅读量、阅读范围，逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读技能。
四、教学中渗透阅读策略，有效地提高学生的阅读能力
古人也曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
这就强调了教给掌握知识的方法较知识本身对人的发展更为重要。
所以我想尽一切办法在教学中培养阅读策略，教学生学会阅读的技巧，为学生的终身发展打下基础。
1.教学中注意培养学生联系上下文猜词的能力。
新的课程标准也明确指出：“教师应有意识地培养学生在阅读时能根据阅读材料的上下文和情景去推测、理解生词的含义”。
这就要求教师在实施阅读教学过程中应有意识地鼓励学生大胆猜词，平时还应注意多做些猜词的练习活动，鼓励学生阅读时大胆猜词，培养学生综合的阅读能力。
2.阅读教学中渗透文化意识，发展学生自觉用英语思考问题意识。
每个地区都有其独特的地域特点和文化意识，所以要学好一种语言首先要了解其独特的文化意识，只有了解其文化背景才能很好掌握其语言的应用。
所以教师在阅读过程中要有意识地渗透文化帮助学生更好地理解阅读内容，只有这样才能使学生自然有英语的思维考虑问题，从而有效地提高学生的阅读能力。
五、结语
“总而言之，我们认为儿童需要把阅读看作是一个令人愉悦的，有用的和有意义的任务――一种他们在未来的生命旅程中愿意继续用的东西”（Smith & Elley，1998，140）。
小学英语故事阅读教学是一个新生事物，需要大家不断去探讨、研究。
英语教学工作者，必须使小学英语阅读教学成为培养学生良好的阅读习惯、提高阅读技能、激发学习英语的兴趣和培养自主学习能力的主要途径。