思想道德修养与科学文化素养(共29张)PPT课件

后习俗水平
社会契约定向阶段
（16岁月以后）
原则或良心定向阶段
处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定，是一种社会契约， 他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时契约和法律 的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法 律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性
1.赞成：他要为妻子的死负责 2.反对：救妻子命应该，但偷药犯法
1.赞成：法律没有考虑到这种情况 2.反对：不论情况多危急，都不能采 取偷的手段
1.赞成：生命高于一切 2.反对：考虑所有人的生命价值，别 人也需要
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科尔伯格的道德发展阶段理论
三水平 前习俗水平 （9岁以下）
习俗水平 （9-16岁）
六阶段 惩罚与服从道德定向阶段
思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯， 形成正确世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程
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思想道德修养和科学文化修养的区别 区别 科学文化修养 思想道德修养
方式 内容
自我教育 自我提高
自然科学 社会科学
自省 自律
提高思想道德认识 判断水平、情感， 树立科学“三观”
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温总理谈了自己的读书心得。 他说:“书籍本身不可能改变世界， 但是读书可以改变人生，人可以改 变世界。读书关系到一个人的思想 境界和修养，关系到一个民族的素 质，关系到一个国家的兴旺发达。 一个不读书的人是没有前途的，一 个不读书的民族也是没有前途的”。
个人原因：科学文化修养和思想道德修养不够，自身的辨别 判断能力不足
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一、直面生活中的思想道德冲突
2.解决道德冲突的途径 从国家来讲，就要坚持先进文化的前进方向，大
力加强思想道德建设，弘扬正气，建设社会主义精神 文明。
从自身来看，一个重要的途径就是在社会主义精 神文明建设实践中，要加强自身的科学文化修养和思 想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。
这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最 一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认 为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍 的道义高于一切。
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扶？不扶？
你
困
惑
视而不见
过
吗
？
考试作弊
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你在选择帮与不帮、做与不做 说与不说时，心里有什么感受？ 这种现象叫什么？
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二、在科学文化的陶冶中升华
2.科学文化修养和思想道德修养的关系 （1）良好的科学文化修养，能够促进思想道德修养
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1.什么是道德两难现象？ 2.道德两难现象普遍存在的原因？ 3.解决道德冲突的途径有哪些？ 4.科学文化修养和思想道德修养的含义、关系？ 5.如何提高道德修养？
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一群孩子在铁轨上玩，铁轨有两条，一条A道 正在使用中，另一条B道废弃停用（紧急避险时可 使用）。A道上面有5个孩子在玩耍，B道上面有1个 孩子在玩耍。这个时候一列火车行使过来了，作为 扳道工的你，你会怎么做呢？是让火车按原轨道行 驶，还是让火车改道而行呢？
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二、在科学文化的陶冶中升华
1.科学文化修养和思想道德修养的含义
(1)科学文化修养：人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等 方面自我教育、自我提高的过程
重要内容: 学习自然科学、社会科学知识，用人类创 造的科学文化知识武装自己的头脑。
(2)思想道德修养： 人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、
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科尔伯格的道德发展阶段理论
前习俗水平 惩罚与服从 （0-9岁）
相对功利取 向阶段
根据行为后果来判断行为好坏 1.赞成：提出过请求不该受罚
及严重程度
2.反对：会受到惩罚
评断行为好坏主要看是否符合 1.赞成：妻子需要，他要跟妻子生活
自己的利益
2.反对：他出狱，妻子可能都死了，
对他无益
习俗水平 （9-15）
处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为向导，顺从 传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人 和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好 的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为
处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范， 遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为 准则和法律是维护社会秩序的，因此，应当遵循权威和有关规范去行动
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"海因兹偷药" 欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种 药能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。制造这种药 要花很多钱，药剂师索价还要高过成本十倍。他花了200英镑 制造镭，而这点药他竟索价2000英镑。病妇的丈夫海因兹到 处向熟人借钱，一共才借得1000英镑，只够药费的一半。海 因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药 剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。但药剂师说:"不成， 我发明此药就是为了赚钱。" 海因兹走投无路竟撬开商店的门， 为妻子偷来了药。 海因兹的行为对不对？该不该判刑?为什么?
相对功利道德定向阶段
寻求认可定向阶段 “好孩子”定向阶段
维护权威或秩序的到的定向 阶段
含义
他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的， 受惩罚的行为就是坏的，他们还没有真正的道德概念
这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看 成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益
寻求认可 “好孩子” 阶段
遵守法规和 秩序阶段
后习俗水平 社会契约阶 （15岁后） 段
原则或良心 定向阶段
道德判断以人际关系为导向， 符合大家的期望要求
服从权威，社会秩序，尊重法 律权威 法律规范是由大家商量的，可 以改变
公正、平等，尊严，人类普遍 的道义
1.赞成：好丈夫应该这么做 2.反对：这样做会给家庭带来苦恼丧 失荣誉
生活中的两难选择——道德冲突
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一、直面生活中的思想道德冲突
1.存在“两难选择”的原因是什么？
社会原因：随着社会主义市场经济的快速发展。人们的生活 方式发生了巨大的变化。这些变化反映到人的思 想观念中，形成了多元化的道德选择标准，从而 引发道德冲突
（1）不断加快的城镇化进程，使大批农民成为城镇居民； （2）新型产业的崛起与传统产业的衰落，使众多劳动者不得不面对新的择业问题； （3）网络的普及，使越来越多的人进入社会交往的新天地；等等。