浅谈英语教师的语言魅力及和谐师生关系
借助语言魅力 构建和谐师生关系
师资培养T EACHERS71ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 06摘 要：英语教师的语言魅力直接关系到课堂教学的质量。
本文就教师在语言艺术上应注意的问题以及和谐师生关系的构建对教育教学的作用进行了详细的阐述。
关键词：语言 情感 斗志 师生关系借助语言魅力 构建和谐师生关系文/甘 宁苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”英语教师的语言是否具有魅力会直接影响到课堂教学的效率。
那么教师该如何展现自己的语言魅力呢？一、语言要准确、规范语言形象、准确是对英语教师的基本要求。
除此之外，英语教师在课堂上还必须坚持用英语教学，尽可能地为学生创造英语语言环境，让学生时刻感受到英语带来的乐趣，学会用英语来思维。
同时，教师在教学中，还可适时适当地采用符合西方人习惯的身体语言。
这种“仿真”，会让学生感到新奇，从而激发他们学习英语的积极性。
标准、规范的语言，是有效口语交际的必要条件。
如今的英语教材内容丰富、贴近生活、时代感强，英语教师们必须集多种艺术手段于一身，创设良好的语言环境帮助培养学生的听说能力，并调动学生参与英语学习的积极性，从而使英语课生机盎然，妙趣横生。
二、语言要富有情感教师要想劝服学生、感动学生，语言必须富有情感，词语的情感色彩也必须把握好。
只要教师满腔热情，单调而乏味的课堂教学就能有声有色，学生感到课堂就不那么枯燥乏味，教学效果随之提高。
另外，英语教师如果要表达自己的语言情感，还必须注意语气的变化。
教师要注意语言随着说话的场合和对象而变化，而且语言还要随语境的变化而变化。
三、语言要能激起学生的学习斗志只有简洁、生动、富有感染力的语言才能激发学生的学习斗志。
例如，某学生因连续几次考试失败而丧失了自信心，他在作文中也流露出沮丧的情绪：“希望破灭，即是失望，理想都是幻想。
”笔者给他的评语是“失败是成功之母”“有志者事竟成；功夫不负有心人。
”这几句话极大地鼓舞了这个学生，令他重拾信心。
浅谈英语教学中的师生关系
浅谈英语教学中的师生关系
师生关系在英语教学中起着重要的作用。
一个良好的师生关系可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，并帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
师生关系应该建立在尊重和互信的基础上。
教师应该尊重学生的个性和思维方式，并
提供一个开放和包容的学习环境。
学生也应该尊重教师的专业知识和教学方法，积极参与
课堂活动。
教师应该关注学生的个性差异，并巧妙地运用不同的教学策略。
每个学生都有自己的
学习风格和兴趣爱好，教师应该根据学生的特点，采用不同的教学方法和教材，以满足他
们的学习需求。
教师还应该关注学生的学习进展，并给予及时的反馈和指导，帮助他们解
决问题。
师生关系应该鼓励学生的积极参与和自主学习。
教师应该激发学生的学习兴趣，培养
他们的学习动力，并给予他们足够的自主权。
教师可以鼓励学生参加小组讨论、角色扮演
和实践活动，以提高他们的英语口语和写作能力。
教师还应该鼓励学生使用多种学习资源，如阅读材料、英语电影和网络资源，以拓宽他们的英语知识。
师生关系应该为学生提供良好的心理支持。
学习英语是一个长期的过程，学生可能会
遇到挫折和困难。
教师应该给予学生鼓励和支持，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
教师还可以组织一些促进学生交流和合作的活动，以帮助他们建立互相支持和合作的学习
氛围。
浅谈英语教学中的师生关系
浅谈英语教学中的师生关系【摘要】在英语教学中，师生关系的重要性不可忽视。
建立和谐的师生关系有助于营造良好的学习氛围，提升教学效果。
师生之间的互信和尊重是关系和谐的基础，能够激发学生学习的潜力。
师生共同成长的重要性在于教师和学生的相互影响和促进，共同进步。
师生之间的沟通和反馈是帮助学生改进和提高的有效途径，能促进师生之间的良好关系。
良好的师生关系对学习动力和成就感具有积极影响，为学生提供更好的学习体验。
要培养积极向上的师生关系，实现师生合作共赢的目标，激发学生的学习兴趣和潜能，促进英语教学的发展。
【关键词】关键词：师生关系、英语教学、重要性、和谐、互信、尊重、共同成长、沟通、反馈、学习动力、成就感、积极向上、合作共赢。
1. 引言1.1 英语教学中的师生关系的重要性在英语教学中，师生关系的重要性不言而喻。
师生之间的累计关系直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
一个良好的师生关系可以激发学生对英语学习的兴趣，促进学生的学习动力，提高学习成就感，同时也能够提高教师的教学满意度和成就感。
积极建立和维护良好的师生关系是英语教学工作中至关重要的一环。
师生关系对英语教学的影响深远，不仅可以影响学生的学业表现，更可以影响学生的综合素质和人格发展。
一个亲近和谐的师生关系可以使学生更愿意在英语学习中展示自己，敞开心扉地接受教师的指导和帮助。
教师在维护师生关系上的努力和投入会被学生感受到，从而激发出更加深刻的学习动力和对英语学习的热情。
师生之间的良好互信和尊重也可以增强学生的自信心和自我管理能力，提高学生的学习效果和学业成绩。
1.2 师生关系对英语教学的影响师生关系在英语教学中起着至关重要的作用。
一个良好的师生关系可以极大地影响学生的学习动力和成就感。
当师生之间建立了互信和尊重的关系，学生更容易敞开心扉，更愿意积极参与课堂活动和学习任务。
师生之间的和谐关系也有助于促进学生的自信心和自尊心的发展，从而更好地应对学习中的各种挑战。
浅谈英语教学师生之间的和谐关系
、
热 爱 是 和 谐 的根 本
“ 没有 爱就没有教育 ” “ ，把学生看作 天使 ， 教师便生 活在 天堂 ； 把学生看作魔鬼 ， 教师便生 活在地狱 。” 类似 这 样 的话 我们经 常听到 。可 见与学生 建立 和谐关 系 的 根本 就是要有爱心 。有爱心 ， 才能 尊重学 生 ， 理解学生 ， 关爱 学生。 尊重 、 理解 、 爱的过程就是施爱 的过程 。 关 老 师只有爱学 生才能更 细致耐 心地去 了解学 生 ，教 育学
恼 ；当学生取得 成绩 的时候 我会高 兴地说 “ ｏｇａ ｌ Ｃ ｎｒｔ ａ ｕ— ｔ ｎ！并 且 常会 把 “ ｏｄ Ｗｅ ｏｅ Ｙ ｕｄ ｏｄｊ ｉｓ ｏ ” Ｇ ｏ ， ｌ ｄｎ ， ｏ ｉ ａｇｏ ｂ ｌ ｄ ｏ
… …
“ 理解 万岁” 任何人之 间的交往 都离不开理解 ： 。 作 为正在成 长的中学生更需要理解 。 中学生拥有 自己的活 动空 间 ， 有 自己的情感世界 。 拥 这是他们 的权利 。 教师不 要对 学生的要求过高 ， 不要成人化 。 、 单纯 、 活泼 、 奇 、 好 富于想象 、 于创造 是他们 的天性 ， 也正是 他们 的可 敢 这 爱之处 。这 些特点决定 了他们容易异想天开 ， 易违反 容 纪律 ， 容易出错 。这就需要老师要真正地理解学生 的内
果 的 不 断提 高 。
关 键 词 ： 语 教 学 ； 谐 ； 生关 系 英 和 师
和谐产 生美 ，和谐是 一切美好事物 的最大特 征 ， 和 谐是 最佳组合 ， 和谐是 事物 的最佳 状态 ， 和谐是 人们 的 追求 ， 和谐能够产生 动力 、 提高效 率 、 产生最佳效益 。因 而， 教育 要取得成 功 ， 必然 要使教 育主体 （ 学生 ） 之外 的
浅谈英语教学中的师生关系(1)
浅谈英语教学中的师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。
英语教学必须以“爱”为核心，用爱去引导学生，感染学生，从而激发学生的学习主动性和积极性。
良好的教学过程是师生相互沟通，相互交流从而增强师生情感交融，促动学生学习水平提升的过程。
教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感，亲近感，亲切感，教师可轻松愉快的通过英语教学上的艺术性，形象性，趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维持。
教师健康热情，开朗，乐观向上的形象对学生具有超强的感染力和号召力。
教师以博爱，公平公正，如春雨般滋养着学生的心更是为每一个学生注入了兴奋剂。
一名教师若想受到学生的敬爱从而提升教学质量，就必须树立好自己的形象。
一．教师一定要爱生如子，无私奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心协助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切注重，这种爱应该是经常性的、习惯性的，对每个学生都能做到一视同仁。
教师的笑容不但是展露给学优生，而且应该给学困生更多的微笑与鼓励。
实际上学困生更希望得到老师的注重和尊重，他们渴望老师对他们发自内心的关爱和协助。
反之，他们就容易产生逆反心理，持续地给班级乃至老师制造麻烦，自暴自弃，从而葬送了大好前程。
我个人认为，教师做的就是良心。
我把每个学生都当作自己的孩子，真心地放下身段去关心他们，关爱他们，走进学生的心灵，和他们做知心朋友。
我们班有一个男孩，从小就失去了母亲，和父亲相依为命。
孩子家教很好，就是不喜欢学习，但他若不能完成学习任务，就会主动给我写一张纸条向我道歉。
我知道这是一个渴望爱的孩子，于是我一有时间就和他聊聊家常，偶尔也说说他父亲的不易，作为人子的责任，身为学生的义务，告诉他如何真正的爱自己和父亲。
浅谈英语教学中的师生关系
浅谈英语教学中的师生关系在英语教学中，师生关系对于学生的学习成果和教学效果起着非常重要的作用。
良好的师生关系能够促进学生的学习积极性和学习效果，师生之间的互动和沟通也对于教师教学能力的提升起到很大的推动作用。
师生关系影响了学生的学习积极性和学习成果。
教师作为学生的引路人，他的言传身教对学生的影响很大。
如果教师能够与学生建立良好的关系，能够倾听和关心学生的需求和问题，鼓励和赞扬他们的努力并给予他们充分的支持与帮助，学生会感受到师生之间的亲近和信任，从而更加积极地投入到学习中去。
与此相反，如果师生之间存在隔阂或者教师缺乏关心和理解，学生可能会对学习失去兴趣，学习成绩也会受到影响。
师生关系对于教师教学能力的提升也非常重要。
师生之间的互动和沟通可以让教师更好地了解学生的学习状况和需求，调整和改进自己的教学策略和方法。
通过与学生的交流，教师能够获得关于教学效果的实时反馈，及时调整教学进度和方式，提高教学的针对性和有效性。
教师也可以与学生互相交流和学习，了解学生的观点和想法，发现并尊重学生的个性和特点，从而更好地引导学生的学习。
要建立良好的师生关系，教师需要具备一定的教育教学理念和专业素养。
教师需要关心和尊重学生，认识到每个学生都是独特而有价值的，有自己的优点和潜力。
他们需要激发学生的学习动力，给予学生积极的肯定和鼓励，及时发现学生的进步和潜力，并给予适当的指导和帮助。
教师需要具备良好的沟通和表达能力，能够与学生进行有效的交流，并听取他们的观点和意见。
教师还应该具备良好的心理素质和情绪管理能力，能够理解和处理学生的情绪问题，以及与学生建立和谐的师生关系。
学生也有责任在师生关系的建立中发挥积极的作用。
他们应该尊重和信任教师，配合教师的教学安排，并自觉地参与到教学活动中去。
学生应该主动向教师反馈学习中的困难和问题，以便教师能够及时给予帮助。
学生还应该保持积极的学习态度，主动参与课堂讨论和活动，与教师和其他同学进行积极互动，以促进自己的学习和成长。
英语教学中的师生关系
英语教学中的师生关系在英语教学中，师生关系对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
一个良好的师生关系有助于增强学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习能力。
本文将探讨英语教学中的师生关系，并提出一些提升师生关系的策略。
一、平等和尊重在英语教学中，师生应该建立起平等和尊重的关系。
师生之间的平等能够激发学生的学习动力，让他们更加积极参与到英语学习中。
同时，师生之间的尊重能够增强学生的自尊心，提升他们对英语学习的自信心。
为了建立平等和尊重的师生关系，教师应该尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们发表自己的意见和想法。
同时，教师应该倾听学生的需求和问题，并及时给予回应和帮助。
这种平等和尊重的师生关系可以促进教学的互动和交流，使学生更加主动地学习英语。
二、关心和支持师生关系还应该包含关心和支持。
教师应该关心学生的个人情况和学习进度，并给予他们必要的帮助和支持。
关心学生可以让他们感受到被尊重和重视，从而激发他们在英语学习上的积极性。
在英语教学中，教师可以采取一些方式来表达对学生的关心和支持。
比如，教师可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们在英语学习中的困难和问题。
同时，教师还可以有针对性地为学生提供辅导和指导，帮助他们克服学习上的困难。
三、激励和赞扬激励和赞扬是提升师生关系的重要策略。
教师应该及时给予学生积极的激励和肯定，让他们感到自己在英语学习中的进步和成就。
激励和赞扬可以增加学生的学习动力，让他们更加努力地学习英语。
为了有效地激励学生，教师可以采取一些措施。
比如，教师可以设立学习目标和奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得好成绩。
同时，教师还可以通过鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的学习积极性。
四、沟通和反馈良好的师生关系还应该建立在良好的沟通和反馈基础之上。
教师应该与学生保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况和需要。
同时，教师还应该给予学生及时、准确的反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
英语教师的语言魅力及建立和谐师生关系
英语教师的语言魅力及建立和谐师生关系语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用。
因为教师不仅仅通过语言来有意传递信息,更重要的是它能有目的地影响学生的认知活动过程,促进和提高学生进行自我教育的质量。
1 语言要生动趣味语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。
教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼,有逻辑性,才能紧紧吸引住学生的注意力。
所以,教师在语言表达中既要注意准确性、艺术性,尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫,要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染,由于小学生活泼好动,教师更要做到语言形象、生动和直观,运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。
2 语言要有激励性激励性语言简洁明快,生动形象,感染力强,针对明显。
英语教师语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。
人比人,激励人。
教师常在班上倡导比、学、赶、超的学风,比字当头,极富鼓动性,它能使学生心底的激情喷发而出,除了运用对比手法来激励学生外,适当的时候,教师还在有意识地用超出客观事实的说法来表达,从而激励学生在短时间内做出迅速的反应。
3 建立和谐的师生关系和谐的师生关系是激发学生学习的积极性,对提高课堂效益是十分重要的。
和谐师生关系,教师用自己的激情去诱发、感染,使学生和你协调一致,创造愉快的教学情境,努力提高学习效率。
经过几年来的教学实践我深深地感到:建立和谐的教与愉快的学是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。
一是教师要尊重学生。
教师要既做先生,又做学生,只有尊重学生,才能取得学生对你的信赖,例如当学生回答老师提出的问题时有困难,老师此时一定要用心去点拨学生、启发思维,一定要给学生回答正确创造条件,让学生获得成功的喜悦。
二是热爱学生。
教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。
没有教师的挚爱,也就不可能有学生的乐学。
三是教师做学生的知心朋友,深入了解每个孩子的学习情况,了解他们的学习水平,分别对他们提出不同的要求,在原有的起点有所提高。
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浅谈英语教师的语言魅力及和谐师生关系
发表时间：2011-01-28T16:05:12.187Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第20期供稿作者：赵汉卿
[导读] 英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
赵汉卿江苏泗洪县第三中学
英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效果。
语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用。
因为教师不仅通过语言来有意传递信息，更重要的是它能有目的地影响学生的认知活动过程，促进和提高学生进行自我教育的质量。
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”那么，教师在语言艺术上应注意哪些问题呢？
一、语言要规范
英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
因此，英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
笔者认为，作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。
自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。
学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
新课程标准下的英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园。
英语教师必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境，训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语教师要精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，教师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”
教师的语言要能用丰富多彩的语词进行说理教育，不能在正式的教育场合中随便使用谈家常所用的词语，也不能在和学生促膝谈心时使用外交辞令，有些语言词只能在特定的语言环境中才能使用。
因此，教师应注意在不同的情况下对不同的学生说不同的话，并使语言的含义随语境的变化而变化，既要注意语义的转换，又要表现出语义在语境中的逻辑功能。
说话时更不能搞老一套，贴标签，模棱两可，含糊其辞，教师的语言必须“客观真实”、“主观真诚”、“情境真切”。
二、语言要有情感性
“若要使人心动，必先使己动情。
”教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。
语言的情感性有一定的技术参数。
心理学家发现，有的情感因语词刺激发生波动，造成皮肤血管收缩和汗腺的变化，导致皮肤导电率的相应变化。
皮肤电反射强度即可说明语言符号的情感性效应的大小。
由此证明，教师的语言艺术的情感性是客观存在的。
只要教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说。
英语教师语言的情感性一般表现在语调的平、升、降、曲四方面：平表示淡漠、庄严、悲痛和沉郁的感情；升表示疑问、愤怒、惊异、召唤等语气；降表示坚定、感叹、祝愿、祈求等情绪；曲表示幽默、怀疑、调侃和讽刺的语意。
此外，英语教师的语言情感还体现在语气的变化上。
通过不同的声音和气息，可以表达不同的语言，如“气徐声柔”给学生以温暖感；“气满声高”给学生以喜悦感；“气短声促”给学生以紧迫感。
三、语言要有激励性
激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对明显。
例如，某女生因连续再次考试失利而流露出了消极情绪，她在作文中写道：“一切希望都是失望，一切理想都是幻想”，笔者阅后批道：“Be yourself on everything and everything will be yours”，然后又附上“有志者事竟成；苦心人天不负”。
这几句话给这个学生以极大的鼓励，使她重新燃起了自信之火。
英语教师语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。
人比人，激励人。
教师常在班上倡导比、学、赶、超的学风，比字当头，极富鼓动性，能使学生心底的激情喷发而出，使一些纷繁难题峰回路转。
这种“比”就像一杆路标，激励引导学生朝着目标前进。
除了运用对比手法激励学生外，适当的时候，教师还要有意识地用超出客观事实的说法来表达、突出、强调某种思想，从而激励学生在短时间内做出迅速的反应。
作为教师，如果你只是想要一种控制学生的力量，那么只需要一根指挥棒或几句指令性的话就够了。
可以肯定，冷淡和空洞的语言、缺乏真诚和理智的语言不能解决教育中的问题，学生许多思想上、学习上的问题是不能靠教师指令性的语言去解决的。
那种只会下指令或动辄伸手去刮人鼻尖的教育者，其语言不可能显示出教育的力量。
四、如何建立和谐的师生关系
在现代社会，和谐的师生关系应该是“民主、平等”的，不仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。
“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。
”师生关系是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。
当前学校教育中普遍存在的教育问题是学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。
教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。
在创建和谐社会的今天，创建和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围尤为重要。
要建立和谐的师生关系，教师应当树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。
首先，要以真诚的态度对待学生。
所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。
人都有自尊心和自觉能动性，只有受到尊重信任，其主动性、积极性和创造性才能充分发挥。
苏联教育学家马卡柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。
”尊重学生意味着把学生当作平等的人，尊重学生的
自尊心，以人为本，以学生的发展为本，不歧视，不讽刺挖苦，更不训斥体罚学生，真诚地与学生交朋友，平等对待学生，像呵护自己的眼睛一样呵护学生脆弱的心灵。
有些时候碰到调皮捣蛋的学生确实令人气恼，但要注意处理的方式，不能一味粗暴责骂。
遇到在课堂上开小差不认真听讲的学生，不是严厉批评，而是以眼神制止或走到其身边，轻敲其课桌表示无言警告，这比当众呵斥批评有效多了。
教师对学生尊重信任，才能以情营情，以情促知，达到师生情感互动、心灵沟通。
在笔者的班里有一个学生非常喜欢画画，常常在英语课上画画，而英语成绩却一塌糊涂。
笔者没有在课堂上点名批评他，而是在他的作业本中写道：“Your drawing is very excellent. You are really a clever boy. If you learn English just like you learn drawing, your English must be very good. I am sure you can.”另外，笔者在课余找时间跟他交流，对他喜欢画画表示理解和支持，但又指出他不应该在课堂上分心，影响学习；向他阐明学英语的重要性，又鼓励他在课余多学画画，学有专长。
这样引起他的共鸣，师生心灵沟通，他也因此喜欢学习英语，学习成绩也明显提高。
中学生正处于身心发展的阶段，其叛逆心理很强，教师应当有像大海般的胸怀去包容学生的错误，允许学生犯错误，不要动不动就发脾气，体罚学生更不可取，应当认识到学生是发展中的人，以发展的眼光看待学生，对学生多一份宽容与理解、尊重与信任，尽可能为其排忧解难，以老师广博的爱心赢得学生的敬重。
这样，学生自然“亲其师”而“信其道”了。