说课稿—北师大版三年级上册数学说课稿三篇
【说课稿】北师大版三年级上册数学说课稿三篇【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。
优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。
以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所启发。
1、本节课所处地位和作用把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。
这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。
如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。
学生将运用所学知识和方法解决一些简单的问题感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题运用数学进行思考的能力，感受数学之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
2、教学目标根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：（1）、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。
（2）、能借助表格记录整理信息并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
（3）、培养学生有条理地阐述自己的推理过程。
并在师生、生生之间的交流中产生良好的情感体验。
3、教学重点和教学难点：重点：利用表格进行生活中的推理。
难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。
4、教具准备根据本节课的特点，为使教学顺利进行，需要准备的是多媒体课件、表格纸等。
5、学生情况分析由于教材问题设计的难度上都不是很大，学生在推理中不会遇到太大的难度，关键在于如何有条理地阐述自己的推理过程，教师在此方面要进行必要的指导。
二、说教法、学法《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我采取情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦.1、贴近生活——让学生体验“用数学”当数学与孩子现实生活密切联系时，数学才是鲜活的，富有生命力地。
因此，我努力挖掘生活素材，重组教学内容，让学生感悟和体验到数学就在自己的身边，将数学学习生活化、趣味化从而激发学生的学习愿望、培养学生的学习兴趣。
这节课我选择学生熟悉的人物柯楠引题，让他贯穿整个教学环节。
在推理有些困难的时候，利用表格，学习推理的方法，提高自己的推理能力。
2、自主探索——让学生体验“再创造”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。
教给学生进行逻辑推理的方法，让他们自己推理出某种结论，比单纯告诉他们结果更重要。
在这节课中，我引导学生利用表格、借助符号、运用排除法进行推理。
每个环节的解决都是学生自己尝试，探究的结果。
让学生经历困惑、失败的过程，再来品味成功的喜悦。
学生有所体验，就能构建有自己意义的知识，更为重要的是学生在体验中反思、折射出的是诱人的灵性，透射出的是体验的魅力。
3、合作交流——加强小组讨论的指导。
小组讨论必须建立在独立思考的基础上，要让学生知道必须自己认真思考，把自己的想法讲给同学听，并认真听取同学的建议，调整自己的思维。
通过倾听、讨论加深对知识的理解。
三、说教学程序首先，创设情境，激趣导入兴趣是的老师。
通过学生所崇拜的卡通人物柯南出场带领学生破案创设推理情境，借此调动学生学习的积极性，激发学生的求知*。
其次，在“探索知识”的环节中，教师着重介绍如何利用表格整理信息，按照一定的方法进行推理，体现表格的优越性，即“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握化的解题方法。
由于，学生初次接触用“确认”与“排除”法推理问题，对于推理过程的表述可能不够严密和完整，此时，可巧妙地借助柯楠的形象，对学生的阐述进行示范和引导。
有了前面的引导，对于第二道例题就可以放手让学生运用第一题的逻辑推理过程独立完成，并在小组内互相交流。
这一学习过程让学生进一步经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
让学生在这个过程中动手操作，动脑思考，亲自验证，学到知识，掌握要领。
在这个过程中，既让学生体会到了推理成功的快乐，又渗透数学中“确认”与“排除”的方法。
在新授课之后，视时间安排课后1——2到练习题，巩固用“排除法”进行推理的方法最后，让学生说说自己的收获，对学习活动和方法进行总结，并激励学生在课后继续参与实践活动，在生活中学习数学，将课堂所学延续、运用到现实生活中去。
《生活中的推理》说课稿【说课标】基本理念:是义务阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
其中关于小数数学1---3年级的学段目标中关于学习内容如此规定：数学思考：1.在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归类与类比【篇二】一、说教材教材分析：《摸球游戏》是学习了上课不确定现象的基础知识上，感受事件发生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习可能性以及如何表示可能性的大小打下基础。
学情分析：五年级学生已经初步感受了不确定现象，但每个人的认知水平不同，接受能力也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有一定的探究能力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得个更好。
教学目标：1.经历猜测—实验—数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
2.培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力，并能列出简单实验所有可能发生的结果。
让学生尽力“猜想——验证——得出结论”的过程，注重数学思想方法的渗透。
3.积极参加摸球活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力，在活动交流中，培养合作学习的意识和能力。
教学重点：通过实验操作、分析推理认识事件发生的可能性是有大小的。
教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决简单的实际问题。
二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着“让学生主动参与，乐于探索”。
这一课的理念在教学中，我采用了观察、猜测、实验与交流等教学方法，创设摸球游戏的情境，引导学生主动地获取知识。
三、说学法我创设了情景来验证事件发生的可能性有大有小，通过猜测、实验操作，让学生自主探究，寻找知识的秘密，学生的自主探索能力得到发展。
学生根本提供的信息，想象可能摸出的结果，学生的学习兴趣一下子被激活了。
为了让学生更感兴趣地学习，我设计了验证事件发生的可能性有大有小的活动，学生自己动手操作，用自己喜欢的方法把操作过程记录下来。
四、说教学过程教学过程：一、创设情景，激趣导入1.观看视频，激发学生学习的兴趣。
2.抽奖游戏，导入课题《摸球游戏》。
二、探究体验，经历过程活动一：让同学们体验“一定”、“不可能”。
活动二：分组让学生去亲自动手体验，感受“可能性”。
活动三：师生一起验证事件发生的可能性有大有小。
三、实践探索，理解新知。
1.我会连。
2.我能行。
3.火眼金睛。
4.购物中大奖。
5.用一定、不可能、可能判断下面事件的发生。
6.知识拓展。
用“一定”、“可能”、“不可能”说说在我们生活中事情发生的可能性。
四、归纳总结，完善认识。
通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业课本第98页，第2题，同学们回去自己做一个转盘分别涂上三种颜色，转一转看什么颜色的可能性大，什么颜色的可能性小。
板书设计：摸球游戏数量多的、数量少的、数量相等可能性大、可能性小、可能性相等、可能性的大小【篇三】一、说教材：“时间与数学（二）”是三年级上册第七单元年、月、日的最后一个内容，是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。
它是开了从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的时间问题的课。
教材中具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间与数学的密切关系，并能运用数学的方法统筹安排时间，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化，同时提供了素材以及进行探究研究的机会。
本节课我通过一系列的活动设计将教学过程分成了四个环节：第一：认识身份证环节，是巩固时间单元的基本知识与技能；第二：统筹安排时间环节，是为了让学生经历用统筹的数学思想解决实际问题的全过程，并从中体会到用数学思维解决问题的科学性；第三，滴水实验的活动，是本课的一个升华，主要是通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源，节约能源等意识。
第四，小结：让学生自己给本课取一个课题，其实就是让学生学会自己小结本节所学的知识，起到再次巩固的作用。
二、说学情：我们学校的学生由于家庭环境都比较好，学生从小生活在父母素质相对比较高的家庭，学生的课外知识相当丰富，生活经验比较丰富，思维也很活跃。
并且他们通过对新教材两年多的学习，及平时的训练比较到位，所以合作学习开展效果比较好，学生有一定的合作意识。
这些都为学生学习这一课打下了很好的基础。
另外，学生学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的知识已经有了比较充分的认知和体验。
有了这些基础之后，让学生根据老师提供的身份证计算年龄和通过独立或能过小组合作交流完成课上设计的“帮助万老师解决难题”这些活动也就应该没有太大的问题。
由于本节课需要交流，运用语言交际的机会比较多，而三（3）班的孩子仍存在表达能力比较弱、不敢说等问题。
这就需要我在课堂的活动学习交流过程中，多帮助学生形成较好的口语表达能力及能思会说的能力。
这也是我这节课教学中所要重点关注的问题之一。
三、说教法、学法：依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
四、说教学过程：本节课我把全课分为四个环节来处理，下面我分别来说说每一环节的具体设计及我我设计思路：环节一，认识身份证环节。
这一部分的教学我是这样来处理的：我创设了一个给同学们介绍一位新朋友的情境，用投影出示这位阿姨的身份证，让孩子们通过观察身份证来了解阿姨的基本情况，并通过身份证上的数学信息来解决一些数学问题。
北师大版小学数学三年级上册《乘火车》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.计算。
52×7= 48×6=
123×5= 116×8=
2.每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？
3.每个班级要配备118张字卡，三年级的6个班，需要配备多少张字卡？
4.篮球78元，足球65元。李老师买了3个篮球和4个足球，一共需要多少 元钱？
四、说教学重难点
教学重点
掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并 能正确地进行计算。
教学难点
能用所学知识解决简单的实际问题。
五、说教法学法
情境教学法和实践操作法是我在本节课运用的主要方法，通过创设情 境和动手操作，让学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激 发学生的求知欲望，引导学生积极思考，从而达到教与学的有机结合， 使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识。
《乘火车》说课稿
北师大版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三 年级上册《乘火车》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的课文内容。 针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在 指导学生探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并 能正确地进行计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用 的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空 间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块二、探究新知 师:请看照片,你从中了解到哪些信息?(课件出示教材第56页情境图) 生1:这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。 生2:卧铺车厢每节乘72人,硬座车厢每节乘118人。
北师大版数学三年级上册说课稿9篇
北师大版数学三年级上册说课稿9篇各位评委、各位领导：你们辛苦了！我叫______今天我说课的题目是《小树有多少棵》，它是北京师范大学出版社出版的三年级数学上册第一单元的内容，下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计、板书设计、等几个方面简要阐述我的教学思路。
教学内容：《小树有多少棵》这一课是北师大版小学数学第五册第一单元第2、3页的内容。
教材分析：本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。
教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。
口算在日常生活中有着广泛的应用。
通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。
学情分析：学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。
教学目标：⑴探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
⑵结合具体情境，进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。
教学重点：正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。
教学难点：发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。
教法学法：为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。
1．发现法，学生是学习的主体，是个“发现者”。
在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现规律，体现学生的主体作用。
2．练习法，练习在数学教学中占有特别重要的地位，本节课在新课后设计不同层次的练习，通过一系列灵活多样，一定量化的训练，使学生掌握方法，提高能力。
3．迁移法，由于数学知识的内在联系十分紧密，所以，教师在教学中就应当运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，以旧引新。
乘数是整百、整千数的口算方法，就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移，这样的知识迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。
【新】北师大版小学数学三年级上册《丰收了》说课稿附板书含反思
活动二：出示主题图（二）， 提问：从图中知道山羊伯伯收了160棵白菜,每次只能运8棵。 师:根据这些你想到了哪些问题呢? 生:山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次? 师:是啊,需要运多少次呢?自己试着算一算。 学生尝试自己解答,教师巡视了解情况。
三、说教学目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多 样化； 2、能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，正确表达 自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。 4.掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并 能正确地进行计算。 5.结合具体情境,能用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中 的应用。 6.培养学生与人合作及倾听别人发言的好习惯。
六、说教学过程
第一环节：复习导入
1.直接写得数。
9÷3= 2÷2=
6÷2=
7÷7=
24÷8= 49÷7=
12÷4=
81÷9=
参考答案
1.3 1 3 1 3 7 3 9
设计意图：温故而知新，对前面学过的知识进行复习、为学习新课作铺垫。
第二环节：探究新知 1、出示课本主题图（一） 提问：观察并说一说从图中你知道了哪些数学信息？
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《丰收了》
整十数、整百数、整千数除以一位数的口算
6÷2=3
16÷8=2
60÷2=30(根)
北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》说课稿(附反思、板书)课件
师:如果平均每个月节余225元,估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机 。 生:我们可以把每个月节余的225元看作200元,把每台洗衣机的价钱580 元看作600元,这样3个200元才是600元,所以应该需要3个月节余的钱才 可以买一台洗衣机。 师:真的是这样吗?用你喜欢的方法,算一算几个月节余的钱才能买到一台 洗衣机。 学生尝试用自己喜欢的方法解决问题,教师巡视了解情况。 组织学生展示交流算法:
二、说学情
三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物 存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要 给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生 通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标
1、结合“节余多少钱”的生活情境，探索并掌握三位数加减混合 运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
六、说教学过程
板块一、情境导入 师:同学们,老师从网上搜集到一条信息,请说说你们看了之后想到了什 么。(课件出示教材情境图) 学生可能会说: • 城市建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动。 • 进城打工不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,而且也可以增加进城 务工人员的收入,改善他们的生活状况。 ……
学生尝试列综合算式并解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难 的学生。 师:能把你的做法告诉大家吗? 学生可能会说: 260+(260-30) =260+230 =490(元)
生:我们可以画图帮助分析题意,如下所示。
从图中我们可以看出,要想计算两个月一共节余了多少元,就必须先计算10 月节余的钱数。因为10月比9月节余的260元少30元,所以就是用260元 减去30元,即260-30=230(元),这样两个月一共节余的钱数就是 260+230=490(元)。 师:你听明白了吗?同意这种方法吗?试着列成综合算式并解答。
北师大版三年级数学说课稿3篇
北师大版三年级数学说课稿3篇导读：本文北师大版三年级数学说课稿3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级上册第六单元第54~55页“分桃子”。
教学目标：1.探索并掌握竖式计算两位数除以一位数的方法，懂得算理，并能正确进行计算。
2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作学习的能力。
3.感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。
教学过程：一、创设情境，引导探究。
1、谈话引入师：同学们，今天猴山上有件喜事，猴王给小猴子们分桃子了，那么我们一起去看看吧！（课件展示48个桃子和两只猴子）让生充分读取图中的信息，并说出要分的桃子的数量，为了公平要平均分等信息。
师：同学们请看，你看到了什么？从图中你知道哪些数学信息？预设生1：我知道有两只猴子。
预设生2：我看到一些桃子。
师：那么有几个桃子？生：有48个桃子师：那么他们怎么分才公平？生齐说：平均分2、提出问题师展示题目的一半：有48个桃子，平均分给两只猴子师：那么根据这些信息，能提出数学问题吗？生：有48个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？（师展示全题）师：说的真好，请坐！生齐读题！二、探索新知：探究48÷2的算法和算理1、动画激趣，引导分法师：同学们请想一想，怎么把这48个桃子平均分成2份呢？请同学们用小棒代替桃子，在桌面上将这些小棒平均分成2份，现在动手分一分吧。
生汇报分法：生：先分整篮的每只猴子分到两篮桃子，然后再分单个的每只猴子分4个桃子（生汇报师课件演示分的过程）师：他说的好不好？师：那你们都同意先分整篮的，再分单个的，对吗啊？生：对2、根据问题列出算式师：那这道题目怎么列呢？生：48÷2=（师板书）师：同意吗？（同意）师：为什么用除法呢？生：因为除法表示平均分。
3、生用口算的方法表示出分桃子的过程让学生明白口算过程正好与分桃子的顺序对应师：那这个怎么算呢？会算吗？生：会师：赶快动手，看看谁的算法最多生探究算法，师巡视，生解说自己的算法师板书师：好了。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》说课稿
北师大版数学三年级上册《一天的时间》说课稿一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册第五单元《时间与测量》中的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、体验、探究和交流，建立对一天时间分布的初步认识，学会合理安排时间，感受时间的重要性。
教材内容主要包括：一天的时间分布、24时计时法、时间的计算和安排。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识，但还不够系统和深入。
通过前面的学习，学生已经掌握了12时计时法，但对24时计时法还不够熟悉。
此外，学生在生活中对时间的安排和规划能力较弱，需要通过本节课的学习，提高他们的时间管理能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握24时计时法，学会计算和安排一天的时间。
2.过程与方法：通过观察、体验、探究和交流，培养学生的时间观念和时间管理能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到时间的重要性，养成合理安排时间的好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握24时计时法，学会计算和安排一天的时间。
2.教学难点：理解24时计时法与12时计时法的区别，以及如何运用24时计时法进行时间安排。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、时间卡片、计时器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的实例引入，如“小明的一天”，让学生观察和体验一天的时间分布。
2.探究：引导学生发现一天的时间可以分为三个部分：上午、下午和晚上，并了解每个部分的时间范围。
3.讲解：讲解24时计时法，让学生明白24时计时法是一种连续计时法，与12时计时法有所不同。
4.实践：让学生运用24时计时法，计算和安排一天的时间，如起床、吃饭、上学、放学、睡觉等。
5.交流：小组内交流自己的时间安排，讨论如何合理安排时间，提高效率。
6.总结：引导学生总结一天的时间分布和时间管理的重要性，提出合理建议。
北师大版三年级数学上册说课稿9篇
北师大版三年级数学上册说课稿9篇各位老师大家好。
今天我说课的内容是：北师大义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册《0×5=？》。
教材分析：《0×5=？》是三年级上册第四单元的第二个内容。
学生先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后再发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法，最后学习连乘。
《0×5=？》这部分内容比较抽象，因为一个数和0相乘得0，学生不易理解，容易和加法混淆，乘积怎样写也容易出现错误；几乘0得0后，很容易忘记加进位上来的数。
为了分散难点，教材把一个因数中间有 0和一个因数末尾有0的乘法安排在学生学会了一位数乘二、三位数的一般运算方法之后进行讲练，这样可使难点分散，便于学生集中精力学习在乘的过程中，0的具体处理方法。
学习《0×5=？》，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习连乘乃至于学习小数乘法打好基础。
教法学法：教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以学生为主课件情景为背景，通过探索每盘苹果顺次减少至0的过程，计算苹果总数，来激发学生的学习兴趣。
然后通过试一试计算因数中间或末尾有0的乘法，引导学生动脑，动眼，动手使学生变苦学为乐学，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
把数学课上得有趣、有益、有效。
教学目标：1. 探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”的规律。
2. 探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。
3. 能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用的意识和能力。
4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点：1. 掌握“0”和任何数相乘都等“0”的规律。
2. 掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。
教学过程：“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计有以下几个环节：复习，问题情景，建立模型，解释应用，全课总结五个环节。
北师大版数学三年级上册《运白菜》说课稿3
北师大版数学三年级上册《运白菜》说课稿3一. 教材分析《运白菜》这一课是北师大版数学三年级上册中的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解加减法的概念，并能够进行简单的加减运算。
但是，他们对于加减法的实际应用可能还不够清晰，通过本节课的学习，希望能够让学生更好地理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际操作，让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解加减法在实际生活中的应用，以及如何运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以实际操作为主，让学生在实际操作中理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的运白菜的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解加减法的意义，并通过实际操作，让学生理解加减法的意义。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解加减法在实际生活中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何运用加减法解决实际问题。
5.总结提升：对所学内容进行总结，让学生明确加减法的实际应用。
6.课后作业：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计如下：+——+——++——+——++——+——+通过板书，让学生清晰地看到加减法的运算过程，以及加减法在实际生活中的应用。
北师大版三年数学找规律说课稿5篇
北师大版三年数学找规律说课稿5篇北师大版三年数学找规律说课稿5篇说课稿是教师开展教学活动过程中的一项重要工作，可以起到明确教学目标、提高教学效果的作用。
说课稿既是为了让教师理清思路、突破教学困境的工具，也是在与其他教师交流中提升教学能力的途径。
现在随着小编一起往下看看北师大版三年数学找规律说课稿，希望你喜欢。
北师大版三年数学找规律说课稿精选篇1一、说教材1、教材的地位和作用《找规律》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。
教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。
这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。
2、教学目标根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下：（1）让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规律，能根据某个序号确定所代表的是什么物体或图形。
（2）让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
（3）让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
3、教学重、难点根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学重点是：让学生经理探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。
教学难点是：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
二、说学情根据学生在以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。
现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。
三、说教法和学法根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程要求，课堂教学要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作者。
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》说课稿
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》说课稿大家好！一、教材分析:本教材的教学内容取自《北师大版数学三年级上册》，需要基本掌握的学生是认识加减法和学生的先进知识是不同意交换的两个数，结果是相同的。
需对这些知识的复习和实际操作练习。
在说本课时，以争议为主线，引出本课“节余多少钱”引发学生细心计算，形成满意的答题形式。
本会增加写作，包括计算过程和结果，组织学生通过个人、小组串讲、评价等进一步提高学生的写作能力和总结如下。
2、学情分析:三年级的孩子们已经掌握了加减法和大于，并已完成通过交流与讨论的形式解决问题的教学要求。
这节课他们将面对日常生活中特定的主要生活实践提出问题——温馨节余多少钱？这些钱花哪里去了？假如可以自由支配这些节余的钱，他们会用这些钱做怎样的事情？这些问题的纯度很高，都依赖于个人的行动，想象力和创造力需要发挥到极致。
课堂教学的自主性，延展性和创造性都很强，这节课对学生的学习能力，表达能力和动手能力也有很高的要求。
三、教学目标:1.通过教学使学生认识货币，理解节余概念，知道钱是怎么花的，以及学生学会列加法和减法算式的计算能力，并根据提出时间和活动合理制定计划，也能把计划说清楚，落实际。
2.引导学生喜欢数学，使学生知道生活中处处用数学，感受到数学与生活的紧密联系。
3.引导他们树立节约意识，教育学生养成节约的好习惯并能只到节日的开销并获得节余的钱，贡献给社会，缓解家庭压力。
从而培养具有良好的品格。
四、教学重点、难点:1教学重点：理解什么是花销，什么是节余？让他们在实际生活的具体问题中，培养他们分析问题、隔越解决问题、表达等多种能力。
2教学难点：在已知一到几两个数的基础上，比较它们的大小，并能进行大小排序。
五、教学方法:讲授法、小组讨论、教学游戏等教学方法：1.肯定自学能力 2.自主观察 3.自主探究 4.自主解决（问题讨论）和交流。
讨论的教学方法能有效地促进师生之间、生生之间的交流与合作。