部编版五年级语文上册二单元第6课：《将相和》导学案设计
1.教师再次引导学生讨论三个小故事之间有什么联系。
2．引导学生思考将相和好的根本原因是什么。
1.学生讨论、交流，归纳：蔺相如“完璧归赵”“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，“负荆请罪”是果，前两件事均是因。
2．学生联系上下文，谈自己的认识，达成共识，将“相和好”的根本原因是他们都非常爱国。
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二、初读课文，学会字词(用时：10分钟)
1.教师指导学生初读课文。
2．出示词语卡片，检查生字词认读情况。
3．教师指导学生准确、流利地朗读课文。
4．引导学生讨论课文的主要内容。
3.这篇课文主要讲了几个小故事？你能用合适的小标题概括每个小故事的内容吗？
(1)_______________________
(2)_______________________
(3)_______________________
四、再读课文，深化理解(用时：10分钟)
1.教师引导学生朗读自己喜欢的故事，总结讲故事情况。
1.明确自学问题：讨论“完璧归赵”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？
2．学生默读课文第1～10自然段，画出相关语句，自己结组，研读体会。
3．学生交流汇报自学情况。
(1)学生朗读第一个故事，找出故事的起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
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二、深入研读，感悟体会(用时：27分钟)
1.课件出示自学问题，引导学生学习“完璧归赵”。
2．课件出示句子、图片等，教师引导学生体会蔺相如不辱使命，他用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。
3.多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“渑池之会”。
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)
1.引导学生浏览课文，回忆课文是由哪几个小故事组成的。
2．启发思考：廉颇和蔺相如给你留下了什么印象？
1.学生默读课文，回忆主要由“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个小故事组成的。
2．学生带着探究的兴趣进入批注式默读。
6.廉颇和蔺相如你更喜欢谁，为什么？
6将相和
导学案设计
课题
将相和
课型
新授课
设计说明
叶圣陶老先生曾说过“作者思有路，遵路识斯真”。这是阅读和阅读教学最基本的方法。《将相和》巧妙地把“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事连成了一个整体，文章思路非常清晰。因此本课设计意在引导学生沿作者思路从课题“将相和”读进去，再抓住描写人物言行的语句深入学习三个小故事，从而体会人物的形象，走进人物的内心世界，感受人物的优秀品质，以实现对“将”“相”的深度认识。
1.学生自由朗读课文，边读边圈画生字新词。借助工具书自学字词。
2．同桌互助：生字正音，熟读词语。说一说“攻无不克、战无不胜、负荆请罪、和氏璧、上大夫、上卿”等词语的意思。
3．学生分段练习朗读课文，达到读通顺，集体纠正生字和读错或读不好的句子。
4．全班交流，课文主要通过写“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个小故事，写出二人由“和”到“不和”再到“和好”的经过。
4.你最喜欢三个小故事中的哪个小故事，为什么？
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五、布置作业，拓展延伸(用时：3分钟)
布置作业：
1．观看《将相和》的视频或听戏曲。
2．选自己喜欢的一个小故事，讲给家长听。
1.学生课后查找《将相和》视频或戏曲观看。
2．学生课后选自己喜欢的一个小故事，讲给家长听。
5.找出文中感触最深的一句话，抄写下来。
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教师批注
第二课时
教Hale Waihona Puke 环节学前准备1.朗读课文，自学生字；搜集历史人物的经典故事。(学生)
2．搜集历史人物的经典故事，制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.谈话导入：你知道哪些历史人物的经典故事？
2．引入课题——将相和，并引导学生介绍司马迁。
1.教师组织学生小组合作学习，提出探究问题。
2．引导学生分段，并概括每段的大意。
3．教师引导学生默读课文，在不懂的地方，做标记。
4.教师引导学生讨论，总结归纳重点。
1.学生浏览课文，思考本文讲了几个小故事？找出每个小故事的起止，并用合适的小标题概括每个小故事的内容。
2．学生在组内按照自学要求交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。
3．教师导问：对于题目你是怎样理解的？
1.学生交流收集到的历史人物的经典故事。
2．学生齐读课题，交流收集到的司马迁的资料，了解《将相和》是《廉颇蔺相如列传》后改编而成的。
3．交流：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好、团结的意思。“将相和”指廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫赵国的故事。
1.你了解《将相和》吗？
(2)学生画出描写廉颇言行的句子，并根据人物的言行，分析廉颇的性格特点、英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局。
(3)学生分角色表演“负荆请罪”的故事，感受人物的形象。
8.你能说一说“渑池之会”这个故事的起因、经过和结果吗？
起因：____________________
经过：____________________
4.明确自学问题：讨论“渑池之会”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？
5．学生默读课文第11～15自然段，画出相关语句，自由结组，研读体会。
6．学生交流汇报自学情况。
(1)朗读第二个小故事，找出故事的起因：秦王要赵王鼓瑟。经过：蔺相如逼秦王击缶。结果：蔺相如立功，被封为上卿。
(2)学生画出描写蔺相如言行的句子，思考、讨论、交流这些句子突出了蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让，勇敢无畏的精神。
(2)学生画出描写蔺相如言行的句子，并根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点，不畏强暴，机智勇敢。
(3)学生观看多媒体课件，发挥想象，表演蔺相如完璧归赵的故事。
7.你能说一说“完璧归赵”这个故事的起因、经过和结果吗？
起因：____________________
经过：____________________
10.你能说一说将“相和好”的根本原因是什么吗？
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四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)
1.教师引导学生交流学完本课后的感受。
2．组织学生认真学习课后阅读资料袋及原著。
1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。
2．学生课后阅读塑料袋。
11.学习完本篇课文你有哪些收获？
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2.联系上下文理解词语的含义。
攻无不克：________________
战无不胜：________________
负荆请罪：________________
完璧归赵：________________
无价之宝：________________
同心协力：________________
三、细读课文，理清脉络(用时：12分钟)
结果：____________________
_________________________
9．你能说一说“负荆请罪”这个故事的起因、经过和结果吗？
起因：____________________
经过：____________________结果：____________________
_________________________
结果：____________________
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4．课件出示句子，图片等，教师引导学生感悟蔺相如在“渑池之会”上的勇敢无畏，为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让的人物形象。
5．多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“负荆请罪”。
6．课件出示句子，图片等。引导学生体会廉颇英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局的人物形象。
教师批注
板书设计
2．教师指导学生阅读课文，思考三个小故事之间的内在联系。指导学生填写学生活动卡。
1.学生朗读自己喜欢的故事，组内练习讲一讲课文中的三个小故事。
2．小组内推荐代表向全班同学讲故事，集体评议哪些同学讲得好。
3．学生练习朗读自己感受最深的语句，读出感情、读出自己的体会。
4．学生阅读课文，思考三个小故事之间的内在联系，明确前两个小故事是第三个小故事的起因，第三个小故事是结果。并完成学生活动卡。(见学生活动卡)
(3)学生分角色朗读第11～15自然段，抓住“生气极了、拒绝、拼”等词句读出人物的性格特征。
7．明确自学问题：讨论“负荆请罪”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？
部编版语文五年级上册将相和导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教材分析：“和氏璧”可谓国宝，是世所罕见的珍贵文物，由此，本课在教学时，可渗透《中华人民共和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识和继承中华民族优秀历史文化遗产品质，进行爱国主义教育。
学情分析：五年级学生具备一定的阅读领悟能力和自主学习能力，但因课文内容年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。
教学中抓住“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
由于诸多原因，学生接触文物机会几乎没有，对保护文物的意识也较淡薄。
加强文物保护意识的教育，是本课渗秀法制教育的重点。
素质教育目标：(一)知识与技能1.认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;2、掌握“赵国、完璧归赵、撞碎、胆怯、廉颇、推辞、削弱”等词语。
(二)过程与方法1.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
(三)情感态度与价值观1、学习蔺相如对敌不畏、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。
2、教学中渗透《中华人民花和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识，进行爱国主义教育。
重点、难点：(一)本课的重点是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
(二)本文的难点是领悟三个小故事之间的内在联系教法：情境教学、以读助讲、学法：自主探究、合作交流教学用具：《将相和》有关资料及相关课件课时安排：二课时第一课时教学目标：1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;掌握“完璧归赵、撞碎、胆怯、削弱”等词语。
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计一、教学目标1.了解《将相和》这篇课文讲述的故事情节及主题。
2.理解《将相和》中贵族和平民之间的矛盾冲突。
3.学习《将相和》中古代人民的思想观念。
4.提高学生的朗读能力和表演能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析《将相和》中人物的性格特点及故事背景。
三、教学难点1.理解并表达《将相和》中涉及的人物内心矛盾和情感变化。
2.分析《将相和》中的主题和寓意。
四、教学准备1.《将相和》课文教材2.录音设备3.教学PPT展示4.课堂材料准备：角色扮演服装、绘本、复印件等。
五、教学过程第一课时1. 课堂导入•播放背景音乐，营造氛围。
•引导学生讨论贵族和平民之间的关系。
2. 学习课文•先让学生通读一遍课文，然后分组讨论故事情节和人物性格。
第二课时1. 分析课文•分组展示学生对故事的分析和理解。
•引导学生讨论《将相和》中涉及的人物矛盾和冲突。
2. 朗读练习•学生分角色朗读，提高朗读能力。
3. 小组表演•让学生分组进行《将相和》的情景再现表演。
第三课时1. 主题讨论•引导学生讨论《将相和》中的主题和寓意。
2. 总结课程•回顾《将相和》的故事情节，引出寓意。
六、教学评估1.课堂讨论表现。
2.小组表演的表现。
3.朗读能力的提高情况。
七、拓展延伸1.让学生分析现实生活中贵族和平民的关系。
2.鼓励学生展开联想，创作相关小故事。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解《将相和》这篇文言文课文的内容，还能够通过角色扮演和表演等形式来激发学习兴趣，提高语文素养。
希望学生在课程结束后能够更好地理解古代文学作品中的人物形象、思想内涵以及历史背景。
小学语文部编五年级上册第6课《将相和》教学设计
小学语文部编版五年级上册第6课《将相和》教学设计教材分析《将相和》选自五年级上册第二单元的阅读策略单元，这个单元的语文要素是：学习抓住关键字词提高阅读速度。
这是这个单元的第二篇精读课文。
学生已经通过《搭石》，初步学习如何抓住关键字词，加深加快对于课文的理解，做到不回读。
教学目标：1.认识“相、璧、臣”等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重难点：连词成句地读，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
教学时间：两课时教学过程：一、导入：1.简介《史记》是我国西汉司马迁的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。
2.板书课题：将相和齐读课题。
3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？跟老师书空“廉颇”、“蔺相如”。
2、三个小故事“将相和”是由三个小故事构成，分别是：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。
（设计意图：明白《将相和》选自哪本书，通过解题知道题目的意思，激发学生学习课文的兴趣。
）二、初读课文，快速阅读，。
1、快速阅读，记录时间。
学生翻开课文，教师设定时间，让学生试试用最快的速度阅读完课文，读完记录时间，然后试着概括故事的主要内容。
2、扫除字词障碍。
（1）出示词语：召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力（2）学生试读，教师正音。
3.学生交流阅读课文的体会。
（1）说说自己读完课文的时间，是怎么阅读的？（2）教师出示文中的一段话：秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
部编版语文五年级上册将相和导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》课时目标：1、了解课文内容，体会人物爱国思想。
2、运用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。
3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。
教学重点：重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。
教学过程：一、导入，整体感知1、揭题：这节课咱们继续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。
2、交流：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，碰到了哪些事，对课文有了哪些简单了解。
（板书：蔺相如廉颇）3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经历。
二、切入，直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速浏览课文，把这个句子找出来。
2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！3、自由读句子，你读出了什么？4、交流，在交流过程中指导朗读。
（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象）5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。
对此你有什么看法？（板书：嘴？）6、我们就来看看蔺相如的这张嘴，看看这张嘴有何特别之处？三、品读，感受蔺相如（一）研读完璧归赵，感受无我1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。
2、交流，找出蔺相如说的话。
（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。
）3、比读一、三句：出示句子：蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
部编版五年级语文上册第二单元《将相和》学习任务单及作业设计(公开课导学案)
部编版五年级语文上册第二单元《将相和》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度，进一步感受阅读速度与阅读理解的关系。
2.能把握课文主要内容，分别概括“完璧归赵”“渑池会面”和“负荆请罪”三个故事内容。
3.会认会写本课的生字新词，读准多音字“强、划”等读音。
【课前学习任务】回顾自己曾经学过的快速阅读的方法。
【课上学习任务】1.参与小挑战，并分享想法。
2.交流阅读经验。
（1）我暂时忽略了这些词__________________________，避免了回读。
（2）我在读第 _______自然段时，体会到了“连词成句”的阅读效果。
（3）我能举例介绍我边读边思考的成果。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【学习资源】《林汉达中国历史故事集》【作业设计】用自己的话概括相应故事的主要内容，为图画做解说。
第二课时【学习目标】1.继续练习运用连词成句的阅读方法，理解课文内容。
2.借助具体事例，抓住人物的语言、动作，感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会将相和好的意义。
【课前学习任务】回忆《将相和》一课的主要内容。
【课上学习任务】一、回忆课文的主要内容。
二、结合具体事例说说蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象，把关键词写在下面的横线上。
蔺相如：廉颇：【作业设计】运用连词成句的方法阅读你喜欢的文章，记录下自己的阅读体会。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》教案设计
6、将相和教学目标1.认识“相、璧、臣”等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
教学难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系。
课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。
2.板书课题：将相和齐读课题。
3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？二、初读课文，整体感知，理清脉络。
1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。
文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。
2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。
（自由读文后练说）三、精读探究，感受人物形象。
1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。
2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？学习第一个故事——完璧归赵（1——10节）画出蔺相如说的话第一处（第6节）：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？（读1——7节，理解赵王的“为难”。
）指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。
再次带着感受和理解齐读第六节。
2023年部编版语文五年级上册将相和教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和教案第【1】篇〗教学内容：解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。
教学步骤：一、解题1.介绍时代背景（略）2.抓题眼“和”，理解题意（略）。
二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。
三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。
（5）概括三个故事的大意。
（6）给三个故事拟小标题。
四、熟读课文〖部编版语文五年级上册将相和教案第【2】篇〗设计说明《将相和》课文篇幅比较长，适合对学生“快速阅读”这一能力点进行训练。
课文通过对“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由“和”到“不和”再到“和”的经过。
文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
教学这一课，重点要解决三个难题：理清文章的思路、弄清故事之间的联系、把握人物形象。
本课的教学，引导学生快速读文，采取“自主阅读——小组交流——教师点拨”的学习方式，引导学生体会结合具体事例写出人物的特点的方法。
同时培养学生快速阅读、捕捉信息、解决问题的能力。
课前准备教师准备：1.搜集有关司马迁及《史记》的资料。
2.制作含有重点句段的PPT。
学生准备：搜集有关司马迁及《史记》的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设快乐情境，营造学习氛围1．谈话导入：同学们，我国的文学名著、历史名著浩如烟海，其中有一部名著被鲁迅先生赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，大家知道是哪一部吗？(《史记》)今天，我们要学习的《将相和》这篇课文，就是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写的。
(板书课题：将相和)2．多媒体课件出示司马迁及《史记》的相关资料，学生自主阅读并交流。
2023年部编版语文五年级上册将相和优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解课文内容。
认识到对敌人要敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结一致。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3、学会生字新词。
4、有感情朗读课文，并自述课文。
教学重难点：在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。
了解三个故事之间的内在联系是难点。
教学用具：鹏博士课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课1、出示课件：介绍作者和历史背景。
2、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？二、检查预习情况。
出示课件：1、读准字音。
“和氏璧”“推荐”“渑池之会”“胆怯”“侮辱”"击缶”2、朗读课文并分段，给每段加小标题。
3、指名朗读课文。
三、熟读课文同桌互相讲述课文。
四、布置作业1、结合课后“思考练习”2、自学本文生字第二课时教学过程：一、听写生字词二、整体入手，直奔难点。
1、今天，我们继续学习《将相和》。
2、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。
3、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。
三、读议第一段1、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）2、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？蔺相如是怎样完璧归赵？3、蔺相如立下了什么大功？（维护赵国利益、是有功之臣）4、指出名复述这个故事。
四、读议第二段1、默读第二段理出故事情节。
2、渑池会上秦王怎么侮辱赵王？蔺相如怎么对付？用的是什么办法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？3、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么勇敢啊！请同学们齐读。
4、渑池会上的斗争赵国占了上风，功劳应属于谁？为什么？（提示：这份功劳也有廉颇的一份，不是他在边境上做好准备，秦王也不会这样轻易放回他）5、这个与第一个故事有什么联系？6、复述故事。
五、布置作业。
第三课时一、导入新课上节课，我们学习知道蔺相如完璧归赵立了大功，赵王封他为上大夫；在渑池会上，他又立了大功，又封他为上，职位比廉颇高。
2023年部编版语文五年级上册将相和教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。
能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。
职位比廉颇高。
）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。
我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
”“你我现在相距只有五步。
再不答应，我就跟你拼了。
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
故事通过赵奢与赵括的不同态度和做法，揭示了“将相和”的重要性。
本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解故事背后的文化内涵，引导学生正确运用成语。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“将、相、和”等10个生词，理解成语“将相和”的含义，会用“将相和”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到“将相和”的重要性，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.生词的正确认读和理解。
2.成语“将相和”的含义和运用。
3.故事背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习成语，提高学生的学习兴趣。
2.案例教学法：分析故事中的案例，引导学生理解成语的内涵。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.讨论话题：提前准备与课文相关的讨论话题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示成语“将相和”的图片，引导学生说出成语的含义。
然后简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注故事中赵奢与赵括的不同态度和做法。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
教师学生进行角色扮演，让学生身临其境，加深对故事的理解。