感悟生命故事教学设计
七年级道德与法治上册《感受生命的意义》教案、教学设计
3.生命的脆弱性：通过案例分析，让学生了解生命在自然灾害、人类活动等因素影响下的脆弱性，引导学生关爱生命。
4.法治与生命：结合案例分析，让学生了解法律对生命的保护，培养法治思维。
（三）学生小组讨论
1.知识层面：学生在小学阶段已经接触到一些关于生命的知识，但大多数学生对生命的起源、发展及多样性等方面的知识掌握较为浅显，需要通过本节课的学习进行拓展和深化。
2.能力层面：七年级学生的观察、思考、分析问题的能力逐渐提高，但法治思维和道德判断能力尚需培养。在本节课的教学过程中，教师应关注学生能力的培养，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究式学习，引导学生主动了解生命的知识，培养自主学习能力。
2.运用案例分析、讨论交流等方法，让学生在实践中感受生命的意义，提高道德素养。
3.创设生活情境，引导学生关注现实生活中的生命现象，学会运用法治思维分析和解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、尊重生命的情感，树立生命至上的观念。
6.评价与反馈：
-采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的表现。
-及时给予学生反馈，鼓励学生发挥潜能，不断提高自身素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：利用多媒体展示地球生命的起源、发展过程，让学生感受生命的奇迹。同时，展示一些生活中常见的生命现象，如婴儿出生、植物生长等，引发学生对生命的思考。
-参与一次关爱生命的实践活动，如志愿者服务、动物保护等，写下你的活动心得。
《永久的生命》教学设计
《永久的生命》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于生命教育有着自己独特的理解和感悟。
我希望通过我的教学，让孩子们理解生命的宝贵，学会珍惜和尊重每一个生命。
因此，我设计了这节《永久的生命》的课程。
一、设计意图我采用了故事分享和手工制作的方式，让孩子们在实践中理解和感受生命的永久。
我希望通过这节课，让孩子们理解生命的意义，学会珍惜生命，并且能够尊重和关爱他人的生命。
二、教学目标1. 让孩子们理解生命的永久性。
2. 培养孩子们的爱心和同情心，让他们学会尊重和关爱他人的生命。
3. 通过手工制作，培养孩子们的动手能力和创造力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解生命的永久性，学会珍惜生命。
难点：如何让孩子们理解生命的复杂性和永久性，以及如何培养他们的爱心和同情心。
四、教具与学具准备教具：故事书《永久的生命》，手工制作材料（如彩纸、彩笔、剪刀等）。
学具：每个孩子准备一本空白的故事书，手工制作材料。
五、活动过程1. 引入：我给孩子们分享了故事《永久的生命》，通过故事让孩子们理解生命的永久性。
2. 讨论：我引导孩子们讨论故事中的角色，他们的感受和体验，以及他们对生命的理解。
3. 手工制作：我让孩子们用自己的手工制作材料，制作出他们心中的“永久的生命”。
4. 分享：我邀请孩子们分享他们的作品，以及他们的创作灵感和对生命的理解。
六、活动重难点重点：让孩子们通过故事和手工制作，理解生命的永久性。
难点：如何引导孩子们讨论和表达他们对生命的理解和感悟。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对生命的理解非常简单而纯粹。
他们通过故事和手工制作，表达了对生命的尊重和珍惜。
然而，我也意识到，生命教育是一个复杂而深入的过程，需要我们在今后的教学中继续努力。
拓展延伸：我计划在今后的教学中，继续进行生命教育，通过不同的方式和活动，引导孩子们深入理解生命的意义和价值。
同时，我也希望能够与家长们合作，共同培养孩子们的爱心和同情心，让他们学会尊重和关爱他人的生命。
精心整理部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感悟生命的意义教案(一)
10.1 感受生命的意义【教学目标】1.知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。
2.能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
3.情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。
树立积极的人生观。
【教学重点】感受生命的意义。
【教学难点】如何实现自己的生命价值。
【教学过程】一、导入新课“我是郭明义，鞍钢齐大山铁矿工人。
1989年，我第一次开始献血，以后每年都会献。
1994年，我捐出了300元钱，给一个失学的孩子。
我虽然捐助了300多个孩子，但还有很多孩子需要帮助。
后来，我的工友还有很多人同我一起来帮助这些失学的孩子。
我们成立了郭明义爱心团队，大家一起献爱心做好事。
有人说我是‘郭傻子’，问我做那么多事情图个啥。
我说：‘帮助别人，快乐自己！’”“帮助别人，快乐自己！”对于郭明义来说，帮助别人是一件很快乐很有意义的一件事。
你认为什么样的生活才是值得的、有意义的？二、探究新知1.追问生命活动一：阅读感悟——生命的意义在于奉献著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”PPT上呈现上述内容，学生思考问题：如何才能使我们的生命更有价值、更有意义？学生在组内交流探究达成共识后，小组代表发言。
教师总结(多媒体展示内容)：我们每个人都要追问自己为什么活着，怎样的一生才是值得的。
实现自我价值，承担起自己的责任，将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的人生才是值得的。
2.发现我的生命活动二：探究与分享——自己的生命故事学生自主阅读教材中的材料，思考下列问题：(1)在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？(3)在这些生命故事中，你想到了什么？教师鼓励学生分享自己的生命故事。
感悟生命主题班会步骤
感悟生命主题班会步骤
在班会讨论生命主题时，可以按照以下步骤展开：
1. 导入话题：班主任可以通过提出一个问题、分享一个相关故事或者播放一段与生命主题相关的视频来引起同学们的兴趣和思考。
导入阶段的目的是激发同学们对生命话题的关注和思考。
2. 分享感悟：请同学们分享自己对生命的感悟。
可以让同学们准备一些短篇的文字、图片、音乐等来表达他们对生命主题的理解和感悟。
鼓励同学们积极参与，倾听和尊重每个人的分享。
3. 深入探讨：在同学们分享完感悟后，可以进一步展开探讨。
班主任可以提出一些问题，例如“你认为生命的意义是什么？”、“人生的转折点对你有何影响？”等，鼓励同学们积极发表自己
的观点，互相倾听和交流。
4. 活动互动：可以设计一些有趣的小游戏或者小活动，与生命主题相关，以增强同学们对生命的思考和理解。
例如，可以让同学们在纸上绘制自己理解中的“生命之树”，或者组织一个小小的“生命故事分享会”。
5. 总结回顾：在活动的最后，班主任可以做一个简单的总结回顾，强调生命的宝贵和珍惜，提醒同学们要关注自己的生命，尊重他人的生命，并且勉励大家要认真对待每一天，珍惜与家人、朋友相处的时光。
通过以上步骤，可以使同学们在班会中深入思考生命的意义，增强对生命的关怀，从而提升他们的人生价值观和人生态度。
走进哀伤,感悟生命(教案)通用版心理健康
走进哀伤,感悟生命——教学设计科目：心理与健康授课年级：6年级课时：20mins一、活动背景近几年自然灾害、社会公共危机频发,不少人都经历了“失丧”这样一个让人痛苦而难忘的哀伤经历。
小升初时期的学生正处于探寻自我的人生阶段,他们的思维活跃,情感内敛,个性突出,在这个敏感的时期中,任何风吹草动都可能为今后的生活埋下种子,在笔者工作的学校中已经有部分学生经历了重要他人离世或家庭成员中有一方已不再联系的过程,这些学生表面看似正常,实则暗潮涌动,内心当中一直都有着一个遗憾和空缺没有被很好的关注和消化。
本节课旨在关注学生对哀伤事件中涉及的情绪做预处理,希望能通过了解、思考和感悟的方法步骤,帮助已经经历过哀伤事件和尚未经历此类事件的学生做好心理建设,从失去中寻找生命的意义,珍爱自己和他人的生命。
二、活动理念在心理咨询的过程中,时常能遇到因为失丧而寻求心理帮助的来访者,有时候一些来访者的深层情绪也跟过去的失丧经历不无联系,咨询师需要处理来访者的哀伤情绪,帮助其适应新的生活方式,这时咨询师往往要参考哀伤治疗的方法和步骤,帮助来访者重建生活信心。
哀伤治疗大致可分为三个阶段,阶段一,帮助来访接受、承认不可改变的现实,梳理、表达自己的复杂情绪；阶段二,帮助来访重建生活的信心,重新构建失去了至亲后的生活场景和习惯,阶段三,重新评估来访的心理健康状态恢复水平,引导来访感悟生命,积极生活。
本节课拟用哀伤治疗中的阶段一和二,通过《爷爷变成幽灵了》绘本引入,以第三人称角度引导学生思考,了解哀伤情感,学习应对哀伤情感的方法,鼓励学生主动与家长、老师表达自己的情绪感受,帮助学生在日常生活中预防失丧事件带来的消极影响,减缓此类事件带来的心理冲击,帮助他们平安顺利的渡过危机时期。
三、活动目标认知目标：了解哀伤过程中的情感变化及其应对方式,知晓求助渠道和抚平哀伤情绪的基本方法。
技能目标：通过旁观者角度识别哀伤情感,及时地与家长及老师表达自己的情绪感受。
生命生命教学设计(优秀4篇)
生命生命教学设计（优秀4篇）生命生命教学设计篇一【教学意图】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。
生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
【教学重点、难点】理解三个事例蕴含的道理。
【教学准备】1、课件。
2、收集杏林子的资料。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【教学过程】一、课前三分钟。
交流珍惜生命的名言（5人）二、导入：刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信对生命有了一定的认识。
生命是一个神圣的话题，生命是什么？这节课让我们一同走入《生命生命》去寻求生命的真谛吧！（板书课题）齐读2 走进作者—杏林子师：你知道这篇课文的作者是谁吗？你了解她吗？（课件展示）三专题研究，感悟体验。
1这篇课文就是她其中的一部作品，让我们一同走进课文。
请翻开课本63页，结合你的预习，再次朗读课文，找出作者是从哪些事例中引出对生命的思考？（求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳）《生命其实就是求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳》2、学习第二段：求生的飞蛾过渡：同学们感知了课文的主要内容，下面让我们首先走进第一个小故事，去感受生命的奇迹。
要求：自由读第二段，画出自己感受深刻的句子，多读几遍，体会。
学生交流（1）作者为什么会忍不住放了它呢？用笔在文中勾出有关的句子。
（飞蛾那种求生的欲望……我忍不住放了它。
）（2）你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望？出示句子：但它挣扎着，……那样鲜明！（3）抽生读句子，生谈感受。
感受生命宝贵课前活动教案
感受生命宝贵课前活动教案生命宝贵，每一个人都应该珍惜自己的生命。
然而，很多时候我们却忽略了这一点，忙于工作、学习、生活的琐事，很少停下来思考生命的意义和价值。
因此，作为教师，我们有责任引导学生认识到生命的宝贵，培养他们珍惜生命的意识。
在课前活动中，我们可以通过一些特别设计的教案来引导学生感受生命的宝贵，激发他们对生命的敬畏和珍惜。
一、教案设计。
1. 主题，感受生命的宝贵。
2. 目标，通过活动，引导学生认识到生命的宝贵，培养他们珍惜生命的意识。
3. 内容：（1）引导学生回顾自己的成长经历，思考生命的意义和价值。
（2）通过故事、图片、视频等形式，向学生展示生命的宝贵和脆弱。
（3）组织学生进行讨论，分享自己对生命的感悟和体会。
（4）设计一些小活动，让学生亲身体验生命的宝贵，比如种植小花、照顾小动物等。
4. 方法：（1）小组讨论，让学生分成小组，展开讨论，分享自己的观点和感受。
（2）互动游戏，设计一些互动游戏，让学生在游戏中感受生命的宝贵。
（3）观看视频，选择一些关于生命的视频，引导学生思考和感悟。
5. 教学过程：（1）导入，通过一些引人入胜的故事或图片，引导学生思考生命的意义和价值。
（2）展示，向学生展示生命的宝贵和脆弱，让他们感受到生命的可贵。
（3）讨论，组织学生进行讨论，分享自己对生命的感悟和体会。
（4）活动，设计一些小活动，让学生亲身体验生命的宝贵。
（5）总结，通过活动的开展，引导学生总结自己的收获和体会，加深对生命的认识和珍惜。
6. 教学评价：通过观察学生的表现和听取他们的反馈，评价活动的效果，了解学生对生命的认识和态度是否有所改变。
二、教学效果。
通过以上教案设计的课前活动，可以达到以下效果：1. 引导学生认识到生命的宝贵，培养他们珍惜生命的意识。
2. 激发学生对生命的敬畏和珍惜，促进他们积极向上的心态和健康的生活方式。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任感，让他们更加关心他人，关爱生命。
4. 提高学生的情感认知和社会交往能力，培养他们积极向上的心态和健康的生活方式。
部编人教版三年级上道德与法治《生命来之不易》教学设计
部编人教版三年级上道德与法治《生命来之不易》教学设计一. 教材分析《生命来之不易》是部编人教版三年级上册的道德与法治教材。
本课主要让学生了解生命的来之不易，认识到父母养育自己的辛苦，从而学会珍惜生命，感恩父母。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考生命的价值，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析三年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观。
在这个阶段，引导学生了解生命的来之不易，培养他们的感恩之心，对他们的成长具有重要意义。
学生在生活中可能接触到一些关于生命的话题，但对其深入理解和感悟还不够，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解生命的来之不易，认识到父母养育自己的辛苦。
2.培养学生珍惜生命、感恩父母的道德素养和法治意识。
3.引导学生思考生命的价值，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.让学生深刻理解生命的来之不易，感受到父母的爱。
2.培养学生学会珍惜生命，养成感恩父母的习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过生动案例、图片和问题，引导学生思考生命的价值。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的感悟和心得。
3.实践教学法：让学生在日常生活中践行珍惜生命、感恩父母的行为。
六. 教学准备1.准备相关的案例、图片和视频资料。
2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备实践活动，让学生能够在生活中践行所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注生命的来之不易。
提问：你们知道自己是怎样来到这个世界上的吗？你们觉得生命来之不易吗？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解父母养育自己的辛苦。
提问：父母在养育我们的过程中付出了哪些努力？你们感受到了父母的爱吗？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的感悟和心得。
讨论题：a.你们觉得应该如何珍惜生命？b.你们是如何表达对父母的感激之情的？4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生明确珍惜生命、感恩父母的重要性。
中小学生命教育主题班会教学设计范文(3篇)
中小学生命教育主题班会教学设计范文(3篇) 中小学生命教育主题班会教学设计篇1教学目标：1、了解大自然中的万千生物都是一个个鲜活的生命，认识到大自然的美丽。
2、了解自己的生长规律，懂得男女之间的差异，从而更加悦纳自我，敬畏生命。
3、让学生感受到生命是幸运的，从而珍爱生命，健康成长。
教学重难点：感受幸运的关照，体会生命是幸运的。
教学过程：（一）课前导入大自然中的万千生物都是一个个鲜活的生命，它们相互依存，正是因为生命的丰富多彩，我们的世界才格外美丽。
我们的生命从孕育到出生，再到成长，幸运一直伴随着我们，拥有生命是幸运的。
今天就让我们一起来感受一下幸运的生命。
（二）新授课1、智慧屋观察图片，了解我们的生命从孕育到出生，再到婴儿、幼儿、童年、少年、成人等过程，感受我们的生命来之不易。
2、情境园仔细阅读小丽的故事，感受一下小丽死里逃生的经历，从而体会生命是幸运的。
回忆自己幸运的事情，在成长树上记下幸运的果实。
小组内互相说一说自己幸运的故事。
3、训练场（1）体会幸运展示一次次的灾难场面，让学生说说自己看后的感受。
想一想，当他人遭遇不幸时，你能否给予帮助。
（2）活动：互赠幸运星每人折一颗幸运星送给你想送的同学，并附上你真诚的祝福。
（三）知识积累积累有关幸运的名人名言。
中小学生命教育主题班会教学设计篇2【教学理念】在人本教育思想的指导下，着眼于学生身心的健康、和谐发展，贴近学生生活实际，引导学生在学习和生活中学会去认识生命，感悟生命，珍惜生命，初步树立正确的世界观、人生观、价值观。
【教学目标】1、让学生感悟生命的可贵，使学生在潜移默化中学会珍爱生命。
2、让学生感受到身边的关爱，使学生在活动中学会感恩，树立正确的人生观。
3、让学生在活动中初步懂得生命的意义，生命的真谛。
【教学重点】探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，理解生命的意义。
【教学难点】理解每一个生命个体的成长承载着许多人的爱与期待，懂得生命的美好，学会珍爱生命。
四年级上册心理健康教育教学设计-感悟生命全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-感悟生命全国通用一、教学目标1. 让学生了解生命的起源，认识到生命的独特性和珍贵性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命的情感。
3. 引导学生正确对待生活中的挫折，增强心理承受能力。
4. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学内容1. 生命的起源与生命的多样性2. 生命的价值与意义3. 尊重生命，关爱他人4. 正确对待生活中的挫折5. 心理健康与生命教育三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到生命的独特性和珍贵性，培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命的情感。
2. 教学难点：引导学生正确对待生活中的挫折，增强心理承受能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解生命的起源，激发学生对生命的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解生命的价值与意义，让学生认识到生命的独特性和珍贵性。
通过案例分析，引导学生尊重生命，关爱他人。
3. 活动设计：组织学生进行小组讨论，分享自己对生命的感悟。
开展心理游戏，让学生在游戏中体验生命的美好。
4. 情感教育：通过观看短片、讨论等方式，让学生了解生活中的挫折，学会正确对待挫折，增强心理承受能力。
5. 总结与反思：让学生总结自己在课堂中学到的知识，引导学生珍惜生命，关爱他人，勇敢面对生活中的挫折。
六、板书设计1. 生命的起源与生命的多样性2. 生命的价值与意义3. 尊重生命，关爱他人4. 正确对待生活中的挫折5. 心理健康与生命教育七、作业设计1. 创作一篇关于生命的作文，要求字数300字以上。
2. 画一幅描绘生命美好的画作。
3. 收集关于生命的名言警句，整理成册。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 注重学生的心理健康教育，引导学生正确对待生活中的挫折。
3. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质，让学生在感悟生命的同时，学会珍惜生命。
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感悟生命故事教学设计
搜集关于生命的名言警句。
阅读有关热爱生命的感人故事。
第一课时口语交际
1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。
3.学生自由发表自己的看法。
大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。
【设计意图：课始，老师在学生已对生命有所理解的基础上，通过一些反面资料，让学生进行评判，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。
同时，学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。
这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生
树立了正确的人生观。
】
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。
这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。
因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。
】
1.创设语言情境：
同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。
你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。
①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
没听明白的可以向他提问，让他把语言说清楚。