西师大版小学语文四年级下册5-8单元教案设计(三疑三探模式)解析
四年级下语文三疑三探教案
1 古诗词三首教学目标：1.掌握诗中的生字新词。
2.有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，并默写。
3.感知古诗大意，能用自己的话说出古诗的意思。
体会诗人情感，鉴赏山人之美。
教学重点：品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
教学难点：在学习语言的过程中体会古诗的意境，激发学生热爱大自然的情感。
教学方法：“三疑三探”模式。
教具：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，有着众多美丽的山水。
那么，这个暑假，你去游历了哪些好地方？了解到了哪些好去处？哪位同学能站起来给大家介绍一下。
今天我们就来学习古诗三首中的《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
板书课题：独坐敬亭山（齐读课题）读了课题你有什么疑问？（预设问题：1.敬亭山在什么地方? 2.是谁在“独坐”？在“敬亭山”都能看到什么？ 3.诗人的心情是什么样的？）二、设疑自探出示自探提示1.带问题自由朗读《独坐敬亭山》，要求读的正确、流利。
2.利用注释和插图，想象古诗词描绘的画面三、解疑合探课件展示两首古诗《独坐敬亭山》《望洞庭》，随着诗文的出现，逐一播放两首古诗的画面。
探究：可见的画面是你刚才想到的吗？为什么有的地方没想到？这与你对诗文的理解有怎样的关系？交流：试着填写下表汇报：学生在反复比较的诵读中，分别找出两首诗的时间、地点、所见景物以及景物特点、诗人心情的不同，从而在整体上感知两首诗在情感基调上的不同。
四、质疑再探1.有感情的朗读两首古诗。
2.静下心来想一想探究的问题你都弄明白了吗？还有没有其他的疑问？引导学生根据古诗提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。
（预设：1.还有哪些古诗是写祖国大好山河的？2.我应该怎么把古诗中的写作手法应用到自己的写作中去？五、运用拓展1.自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。
（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）2、组织学生自我解答或相互解答。
小学四年级语文三疑三探模式海上日出教学案例
三疑三探模式海上日出教学案例四年级语文教案教材简析这是一篇写景散文。
课文通过写作者经过多次观察看到的天气晴朗的时候、太阳躲进云里、云多而厚的时候的日出景象，展现了大自然的魅力与神奇，表达了作者对这一景观的热爱之情。
教学目标1、引导学生理解课文的内容，从作者描绘的海上日出的景象中，感受大自然的美。
2、在理解课文内容，了解叙述顺序的基础上有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语。
3、学习作者观察事物的方法，培养认真观察事物的习惯，提高仔细观察事物的能力。
教学重难点理解课文的内容，了解叙述的顺序，体会课文的思想感情。
体会作者遣词造句的妙处，积累词语。
教学过程第一课时一、谈话导入，引出新课1、谈话导入：同学们，你们观察过日出吗？谁能来描绘一下日出时的美丽景色？指名回答。
2、引入新课：身处山乡，我们每天迎着朝霞上学，踩着落日回家。
山中日出的美妙景色我们已经熟悉。
今天请大家和老师一道去遥远的海边，领略一下海上日出的美妙壮丽！板书课题。
二、初读课文，疏通文意1、出示自读提示，自由读课文：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）联系上下文或借助工具书了解不懂的词语。
（3）用“———”划出课文的中心句。
（4）请你用一句话简要的概括课文的主要内容。
2、学生自学，教师巡视。
3、检查预习的情况（1）、重点字音：范（fàn）围一刹（chà）那重点字形：范镶（2）、指名分节读课文，注意纠错。
（3）、请你朗读你划出的中心句。
(4）、疏通文意，概括课文的主要内容，弄明白课文叙述顺序。
1、谁来说说课文主要写了什么？2、课文先写了什么，再写什么，最后写什么？（天气晴朗的时候——天空有云的时候——云多而厚的时候）●四、熟读课文，初步感悟1、熟读课文，把你喜欢的句子、段落多读几遍，想想你喜欢的理由是什么？2、找出你喜欢的词句积累下来。
四年级语文下册教案第5-8单元教案
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、畅谈生命，激发情感：
1、谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？
17触摸春天
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。
1、维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美：
1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
六、回读抒胸臆：
生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
如何在小学语文课堂上运用“三疑三探”教学模式
去探究问题 ， 最 终由学生 自己解决 问题 。教师可 以根据 文本 的
特点及学 生心理 特点 ， 刨 设 适 宜 的 教 学 情 景 一 方面 能 够 恰 当
文、 用语文的快乐。
五、 课 外 拓展 延伸 ， 鼓 励课 外研 究
地 导入正题 ： 再 一 方面 能 够 渲 染 课 堂 气 氛 ； 三 为 整 节 课 奠 定 良 好的情感 基调 ， 在润物 细无声 中激起学 生思维 的涟漪 题、 提 出 问题 。 问题 处理 要 灵 活 ， 不 同 的 问 题 随 即 采 用 不 同 的 处理 方法 解 决 ， 浅 层 次 的 问题 当场 解 决， 稍 微 有 难 度 的 问题 回 到 学 生 中 随 时 迂 回 解 决 ， 确 有 难 度 的
问题 随后 设 法 解 决 ； 必须 改 变 “ 批 评 斥责 ” 、 “ 置之不理” 或“ 糊 涂 应付 ” 等 不 良做 法 。
“ 学无止境” ， 生活才是语文学 习的大课堂。教学实践中 ， 不
要 满 足 于 课 堂 上 解 决 自 己发 现 的 问题 ， 还 要 引 导 学 生 不 断 挖 掘
趣 的问题 走进文本 ， 凭借 已有的知识与经验 ， 潜心于 文本 ， 与 文 本进行 心灵的对话 ， 寻找 自己满意 的答案。语 文活动要 多样 ， 如 听、 说、 读、 写、 批注、 想象、 体验等 ， 努力调动学 生的多种感 官参 与知识 的形成 过程 ， 并致 力于 良好学 习习惯 的养 成。探究 的氛
【 关键词 】三疑三探 ； 设疑 自探 ； 解疑合探 ； 质疑再探 ； 运用拓展
所谓 “ 三疑三 探” 是指课 堂教学过程 中学 习新知 识阶段 的 次、 多策略、 多形式 、 多对 象、 多手段 、 多情 景等 ， “ 多元” 的恰 当 选择有利于 问题 的解决 ， 有利于学生 的发展 ， 并省时高效。个体 自学后 的班 级交 流 ， 应让 下等 生发 言、 中等 生补充 、 优 等 生总
四下 5-8教材分析
四年级下册5-8单元教材分析按照金钥匙的内容，由质疑走向落实批注的过程。
5-8要在批注笔记方面做得更扎实。
质疑仍成为常规化的东西，继续落实在日常教学之中，每篇课文都要进行渗透。
后面虽然没有再要求，但要继续坚持。
预习也一直要提倡下去。
提示老师们注意，关注批注笔记。
1-4单元教材分析中提到的预习内容可以进行一些拓展8单元金钥匙，自检，互评7单元开放单元，实践活动要重点说一单元之前，出示教学要点，出示金钥匙。
根据课文内容进行落实其中的几点。
五单元智谋字形：蔽赞隐滥套狂轰滥炸莫名其妙冒名顶替字音：挨汗流浃背面面相觑悉心照顾字义：尊（xx）可以分为一类字，二类字，课文里的字词三个部分进行阐述。
《草帽记》小金钥匙，落实一个点，补种资料。
要注重资料的筛选落实圈画词句，标记问题，补充重要资料。
第一课时，要进行必要的背景资料的补充。
进行简单批注。
别大段读，有一个自己筛选，批注的过程。
记录上提倡简单，准确。
批注的资料要与课文相关。
对筛选别提太高要求，提示学生，通过资料可以解决问题的，与课文有关的，感兴趣的内容。
适合在课上，教师带着交流资料，围绕课文主题，只有做简单批注。
教学：1、关注四字词语，分类（贺龙、白军，红军，天气等），从不同角度理解词义。
学完课文之后进行分类，并注重运用，2、课后第一题进行缩写，先让学生说，与笔下生花联系在一起，再写。
对关键情节的概括和梳理。
勾连四上《散落的钞票》的缩写。
别光提炼六要素，应该缩写成小故事，把具体生动的描写去掉，与主要内容不同。
（全解）3、第一课时，金钥匙，资料，摘录笔记第二课时，围绕神机妙算讨论（对比的作用，读写训练，标主要点，遇到什么困难，变不利为有利。
第一层次，贺龙看到什么，想到什么。
第二层次，贺龙知道什么，想到什么。
有预见性），概述草帽记第三课时，落实笔下生花《包公审驴》1、简单复述故事，重点落在智慧体现在哪。
落实批注2、本单元批注新的感受，先不要求简练，空间更大，在六单元进行筛选，概括。
部编人教版四年级语文下册第(5--8)单元教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第(5–8)单元教案及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第5-8单元主要包括了《语文园地五》、《语文园地六》、《语文园地七》、《语文园地八》四个单元。
这四个单元分别以不同的主题呈现，涵盖了童话故事、民间故事、诗歌、散文等多种文体。
教学内容丰富，既有语言的积累和运用，也有思维的拓展和提升。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文字的理解和运用有一定的掌握。
但是，由于学生的个体差异，对于文本的理解程度和思维的发散程度不尽相同。
因此，在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能在课堂上学有所得。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，体会课文表达的情感；能够积累优美的词句，提高自己的语言表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，体会课文表达的情感；能够积累优美的词句，提高自己的语言表达能力。
2.难点：对于文本中的深层次含义的理解，以及学生个体思维的拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受课文，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3.欣赏教学法：通过欣赏优美的文字，提高学生的审美情趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过与学生交流，了解学生对课文内容的预习情况，然后用引导性的语言导入新课。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文内容，让学生初步感知课文。
3. 操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检查学生对课文内容的理解程度。
西师大版小学语文四年级下册5-8单元教案设计(三疑三探模式)摘要
1学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。
2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教具学具教学过程：一、谈话导入，设疑自探（12）1谈话引入：(播放课件）在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，我们就一起来了解其中的一位。
师板书课题，生齐读课题。
2交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些？3自读课文，勾画出生字词。
那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。
思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。
4抽查生字的自学情况。
师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。
课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？5默读课文，梳理疑问：预设：邓世昌是一个什么样的人？课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？6、学生自读批画。
二、解疑合探，体会感悟（17）1、读具体描写海战经过的3----6段，找出最受感动的情节。
师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。
2、用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。
我相信他一定是一个值得我们去认识的人。
我们继续到战场上去寻找邓世昌。
请同学们借助课文旁批阅读4~6段。
看看你又能感受到了什么？敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。
大声朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
(语文教案)四年级下册语文三疑三探教案
四班级下册语文三疑三探教案老师抓住同学都有古怪心和求知欲，引导同学大胆的质疑问难，共同查找解决问题的方法，使同学能够自主学习，做课堂真正的仆人。
一起看看四班级下册语文三疑三探教案!欢送查阅!四班级下册语文三疑三探教案1教学目标：1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎样协作探路的。
2、了解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系.。
3、沟通仿生学资料，激发同学宠爱科学、乐于观看与探究的爱好。
教学重难点1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞行的奇特的过程。
2、弄清楚蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
课前预备：PPT课件、蝙蝠和雷达图片各一张、三次试验表格。
教学过程：出示蝙蝠、雷达图片引入1、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测器，它们有什么联系呢让我们连续来学习第11课蝙蝠和雷达。
二、品读课文第3自然段师：1、通过上节课的学习我知道通过争辩蝙蝠受到启示，制造了雷达解决了飞机夜间飞行的平安问题。
那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科学家对它的关注呢它夜间飞的本事有多强呢请同学们自由读课文第3自然段，用横线画出描写蝙蝠夜间飞行本事强的句子并说说你的体会。
2、同学汇报感受、体会。
3、用关联词：即使.....也......,造句。
师：蝙蝠夜间飞行的本事如此高强，到底靠的是什么呢莫非说蝙蝠的眼睛特殊敏锐，能够看清楚夜间的全部东西吗为了弄清楚这个问题，科学家开头做什么(试验)三：出示课文4到6自然段内容。
(合作、沟通)师：1、为了搞清楚蝙蝠夜间飞行的隐秘，科学家是怎样做试验的得出了怎样的结论呢默读课文找出相关句子小组合作、沟通完成表格。
试验挨次试验方法试验结果试验结论第一次其次次第三次2、同学汇报3、谈谈三次试验结果证明白什么4、理解“协作起来〞，比照读句子：(1)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。
(2)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
师：科学家三次试验证明蝙蝠是靠耳朵和嘴协作起来探路的。
西师大版小学语文四年级下册1 4单位教案设计三疑三探格式
四年级语文下册5-8单元教案
第五组单元分析：本组教材共四篇课文，都与关注生命有关。
学习本组课文，在感受生命美好，体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活的同时，还要注意体会含义深刻的词句。
教时：2+2+2+1+2=916.触摸春天教学目标：知识与技能：1. 认识7个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
过程与方法：在多种形式的朗读中体会文章的情感内涵。
情感、态度与价值观：体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：理解含义深刻的句子。
教学课时：二课时第一课时教学目标：1. 认识7个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、检查预习，认读生字。
1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2. 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4. 指名朗读，进行评议。
三、再读课文，自读自悟。
1. 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
3. 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
四、课堂小结。
五、作业。
第二课时教学目标：1.摘录、积累好词佳句。
2. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
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1学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。
2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教具学具教学过程：一、谈话导入，设疑自探（12）1谈话引入：(播放课件）在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，我们就一起来了解其中的一位。
师板书课题，生齐读课题。
2交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些？3自读课文，勾画出生字词。
那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。
思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。
4抽查生字的自学情况。
师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。
课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？5默读课文，梳理疑问：预设：邓世昌是一个什么样的人？课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？6、学生自读批画。
二、解疑合探，体会感悟（17）1、读具体描写海战经过的3----6段，找出最受感动的情节。
师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。
2、用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。
我相信他一定是一个值得我们去认识的人。
我们继续到战场上去寻找邓世昌。
请同学们借助课文旁批阅读4~6段。
看看你又能感受到了什么？敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。
大声朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
三、课外结合、交流拓展（6）1、邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？2、学生交流。
3、课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。
四、总结全文，质疑再探（4）1、回扣课题。
记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。
再读课文，你还有什么不明白的问题？2、预设：邓世昌为什么要拒绝别人的营救？五、自主测试，巩固运用（6）自编题：给自己设计一份作业来巩固本节课的学习1感受汉语表达的灵活有趣,并在平时的语文学习中加以注意。
2积累语言。
3感受语文学习的乐趣。
4能在购物中与别人进行交际，培养学生的语文综合实践能力。
5让学生发现生活中的乐趣，提高作文水平。
教具学具教学过程：第一课时一、温故知新1学生自主阅读三个句子。
2同桌相互读,纠正字音。
3自己读一读,想一想这些句子有什么规律和特点。
4谈谈“好读书”、“读好书”、“读书好”三者各自的意思。
讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。
5再读二、三句，在小组内交流自己的体会，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常乐”和“常乐者知足”各自的意思是什么？体会汉语的表达非常灵活有趣。
6试着说一说类似的句子。
二、语海拾贝1学生自主读词语，不理解的通过查字典、与同伴讨论解决。
2齐读四字词语。
3演一演：师生互动游戏——“你来比画我来猜”，一学生背对老师，老师选题中的一个词语，抽其他学生或全班参与，可以用动作、表情、语言描述等来演绎，但不能说出这个词语。
4说说这些词语的共同特点。
谈表演过的体会：这些四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。
5哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？6巩固。
看谁记得快，出示词语第一个字，学生快速抢答出该词语。
7说说自己知道的关于“说”的词语。
三、开心一刻1读一读，乐一乐，再想一想，悟一悟。
2交流读后所获取的知识。
说说笑话让人发笑的地方在哪里。
（准确认识“具体”和“抽象”）应该怎样才能避免这种情况？3要求学生回家后把笑话讲给家人听。
四、自主阅读园地1提示本单元学习的阅读方法。
2学习自主阅读，进行批注、勾画。
3学生互相交流阅读感受、体会、收获。
第二课时五、综合性学习1.提出本次活动的要求和注意事项。
师：孩子们，购物是生活中必不可少的事，我们去书店、商店、农贸市场等地方购物时要说些什么，如何选择商品，如何与对方打交道。
平时你都是怎么做的呢？2.分组交流。
交流各自购物的经过，说清楚自己如何选择，怎样与对方打交道。
3.各组推选一名学生在全班交流，老师适时评价。
如，生：我买了一包洗衣粉，这是家里需要的；买了一包饼干，这是妈妈爱吃的；还买了一包瓜子，这是我爱吃的。
4.师随机采访学生在购买前是否心中已经想好要买哪些物品。
总结：看来孩子们真会当小主人，在购物前都做好了调查，做到心中有数，购买需要的商品，不乱花钱。
5.老师讲解保质期的常识。
出示饼干、方便面。
请学生看这些商品的保质期（其中方便面为过期商品）。
最后，请同学们看看自己买的商品是否过期。
6.文明购物的评价。
师：小朋友们在购物时是否文明呢？让老师和同学一起来演一演吧！师生合作演小品：请一位学生扮演超市营业员，教师扮演购物小朋友，去购物时对营业员没有礼貌，喂喂乱叫。
接着教师再扮演另一个学生，问营业员时较有礼貌。
观看表演后，学生进行评判。
请学生自己评判购物的行为是否文明。
1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。
2理解诗句内容，体会课文想象的神奇。
3有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。
一、设疑自探（一）、引入新课，引导设疑（4）1今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌——《假如记忆可以移植》。
板书课题2提问：你喜欢这个题目吗？为什么？释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。
②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。
3读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？预设：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？（二）、提示引路，自主学习（13）1 出示自学提示：1）自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。
2）通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。
二、解疑合探。
（16）1理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。
出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。
形容品德、才能超出一般人。
2起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。
3出示：“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，师：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。
“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。
（指名读—挑战读—再指名读—齐读）4 出示：“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。
”中的“调”，读tiáo，不读diào。
过渡：同学们，我们初步了解了神奇的玻璃家族，等会儿，我们将举办神奇的玻璃展销会，如果你就是展销会上的推销员，你有信心将你们公司生产的神奇的玻璃推销给客商吗？二、解疑合探（15）（一）讨论交流。
1组内讨论、交流自学情况，互相交流，掌握课文中介绍的五种神奇玻璃的名称和作用。
2全班交流：通过学习交流，你读懂了什么？（师相机板书五种玻璃的名称和作用）还有什么问题不明白？（教师适时点拨）（二）合作推销。
1师：我是一个有名的房地产开发商，最近刚开发了一个花园，名叫“水木年华”。
我要给我的花园安装些神奇的玻璃，以此来提高房价。
听说这里要开神奇玻璃展销会，特来看看有没有适合需要的产品。
2学生分组进行产品推销，多媒体出示推销员要求：①自己设计推销词，形式多样，语言生动，富有创意；②说话有条理、大方；③能说清楚神奇玻璃的作用。
组内讨论交流，然后推选一名推销员，作汇报发言。
3每组推销要求（用卡片的形式分发到各组）：（1）泡沫玻璃产品推销小组具体要求：①阐述本产品的作用②叙述过程中要用上“浮在水面”、“气泡”、“结实”等关键词；③用上“虽然……但是……”这个句式；④用一句广告词结束你的推销。
（2）夹丝玻璃产品推销小组具体要求：①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“坚硬”、“安然无恙”等关键词语；③用上“即使……仍然……”这个句式；④用一句广告词结束你的推销。
（3）变色玻璃产品推销小组具体要求：①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“反射”、“调节”等关键词语③用上一个比喻句；④用一句广告词结束你的推销。
（4）隔热玻璃产品推销小组要求：①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“防止”、“阻挡”等关键词语；③用上一句排比句；④用一句广告词结束你的推销。
（5）吃音玻璃产品推销小组具体要求：①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“噪音”、“分贝”等关键词语；③用上“即使……也……”句式；④用一句广告词结束你的推销。
三质疑再探（3）想一想，课前提出的两个问题弄明白了吗？（2）快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？四、拓展延伸过渡：你们的课文内容学得扎实，推销水平也很高，真好！同学们，我们人类真了不起，研制出了这么神奇的玻璃。
同学们上节课已经查找了许多资料，了解了许多神奇的玻璃，老师也展示给同学一些神奇玻璃（课件出示各种神奇的玻璃）。
五、总结评价，布置作业（2）1总结评价：今天的语文课你认为学得怎么样？2布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。