《过秦论》 讲课实用 梅河五中 佟海燕
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《过秦论》_讲课实用_梅河五中_佟海燕

率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;斩木为兵,
疲劳困乏 举起
与“率”同义, 率领、指挥
倒戈相向 挑、背
兵器
揭竿为旗,天下云集而响应,赢粮而景从。山东豪
像云彩一样…
俊遂并起而亡秦族矣。 像云彩一样
联合 起义 使…灭亡 集聚
通“影”, 像影子一 样…
译文:率领着疲惫困乏的戍卒,指挥着几百人的 队伍,倒戈相向来攻打秦国;砍削树木当作兵器, 举起竹竿当旗臶,天下的百姓像云彩一样聚集起 来响应他,许多人挑着粮食如影子一样跟随他。 崤山以东的英雄豪杰联合起义,使秦王朝走向灭 亡。
【译文】:这样一来,联盟解散,条约失效,六国争着割地去贿赂 秦国.使秦国有多余的力量来制服疲惫的诸侯,追逐溃散逃走的 败兵,使百万败兵尸横遍地, 血流能让盾牌浮起;秦国凭借这有 利的形势,瓜分天下的土地,重新划分山河的区域.强国请求降服, 弱国入朝称臣。延续到孝文王、庄襄王,他们执政的时间很短, 秦国没有发生重大事件。
秦孝公据崤函之固 ,拥雍州之地,
占据 形作名,险要的地势 拥有
君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇
牢牢地据守在那里
表目的:来
窥视观察
席卷、包举、囊括、并吞:统治 内,囊括四海之意,并吞八荒之心。
宇内、四海、八荒均指天下
【译文】:秦孝公占据着殽山,函谷关的险固地势, 拥有雍州的辽阔土地,(秦国的)国君臣子牢固据守 在那里来(窥探)周王朝的变化,有着统一天下的野 心。
于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫
在这时
之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、
这些人 这些人 替 出谋划策
翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、
倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
《过秦论》_讲课实用_梅河五中_佟海燕(高效课堂)

多音词注音
合从缔交 (zòng) 赢粮而景从 (cóng) (shào) 孝公既没 (mò) 召滑 ( huà ) 俯首系颈 (xì 践华为城 ) 朝同列 (cháo) 不及中人 (zhōng) 蹑足行伍 (háng) 将数百之众(jiàng) 度长絜大 (duó) 内立法度 (dù) 比权量力 (liàng) 一夫作难 (nàn) 万乘之势 (shèng) 因利乘便 (chéng ) ng ) 宁 越 (nì 乐 毅 (yuè ) 翟 景 (zhái ) 墨 翟 (dí )
(2)动词使动用法:
流血漂橹 :使……飘浮
约从离衡:使……离散。
(3)动词作名词:
秦孝公据崤函之固 ,拥雍州之地,
占据 形作名,险要的地势 拥有
君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇
牢固地守卫 表目的 窥视
并吞
并吞
“席、荒之心。
并吞 八方荒远之地。宇内、四海、八荒均指天下
【译文】:秦孝公占据殽山,函谷关那样险固的地方,拥有雍
州一带那样辽阔的地方,(秦国的)国君臣子牢固据守来(窥 探)周王朝,有并吞天下,占领海内,控制全国的意图,吞并 八方的野心。
于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫
在这时
之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、
这一类人 替 出谋划策
翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、
倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
这一类人 统率 军队
【译文】:在这时,六国的贤能之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜 赫这些人替他们谋划;有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟 景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见;有吴起、孙膑、带佗 倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。
写作背景介绍
蜀相梅河五中佟海燕课件

教学实践
多元化教学方法
佟海燕在教学中采用多种教学方 法,如案例分析、小组讨论、角 色扮演等,以激发学生的学习兴
趣和主动性。
跨学科整合
她注重跨学科整合,将不同学科 的知识进行有机融合,帮助学生
构建完整的知识体系。
信息技术应用
佟海燕善于利用信息技术手段辅 助教学,如使用多媒体课件、在 线学习平台等,提高教学效果。
学生评价和反馈
学生参与度
佟海燕注重学生的参与度,鼓励学生积极参与课堂讨论和活动, 发挥学生的主体作用。
及时反馈
她及时给予学生反馈,指导学生进行自我评价和改进,帮助学生更 好地掌握知识和技能。
关注学生需求
佟海燕关注学生的需求和问题,与学生建立良好的沟通关系,为学 生提供个性化的指导和支持。
05
蜀相佟海燕的教育贡献与影响
校园文化活动
学校定期举办各类文化活 动,如文艺比赛、运动会 等,丰富学生的课余生活。
传统习俗
学校保留了一些传统的习 俗和活动,如每年的毕业 典礼、校庆等。
学校的教育理念
全面发展
创新教育
梅河五中注重学生的全面发展,不仅 关注学业成绩,还重视学生的体育、 艺术等方面的培养。
梅河五中注重培养学生的创新精神和 实践能力,鼓励学生参与各类科技创 新和实践活动。
蜀相梅河五中佟海燕课件
目录
• 引言 • 梅河五中的历史与文化 • 蜀相佟海燕的教育背景和经历 • 佟海燕的教育理念与实践 • 蜀相佟海燕的教育贡献与影响 • 结语
01
引言
主题介绍
主题名称
蜀相梅河五中佟海燕课件
主题背景
介绍蜀相梅河五中佟海燕课件的背景信息,包括 相关教育政策、教育改革趋势等。
涉江采芙蓉梅河五中佟海燕讲课实用

总结与展望
1 成就回顾
在佟海燕老师的教导下,许多学生取得了优异的学习成绩和全面发展。
2 未来展望
佟海燕老师将继续为学生提供更好的教学体验和发展机会,助力他们实现梦想。
3 致谢
谢谢大家的参与和支持,期待与大家共同成长和进步。
3
学生成果
许多学生在佟海燕老师的教导下取得了优异的学习成绩和全面发展。
教学方法与技巧分享
个性化教学
佟海燕老师根据学生的不同 特点和需求,采用个性化教 学方法,提高学习效果。
启发式教学
她注重培养学生的思考能力 和创新精神,采用启发式教 学方法引导学生自主学习。
情感教育
佟海燕老师注重培养学生的 情感素质,提高学生的人际 交往和情绪管理能力。
涉江采芙蓉梅河五中佟海 燕讲课实用
欢迎来到涉江采芙蓉梅河五中的佟海燕老师的实用讲课。让我们一起探索这 个引人入胜的话题,并了解佟海燕老师的趣事和经验。
佟海燕老师简介
教育经历
佟海燕老师毕业于北京师范 大学教育学专业,并获得博 士学位。
教学经验
她在梅河五中从事教学工作 已有10年之久,积累了丰富 的实践经验。
课程简介
主题
本课程将介绍如何在课堂上运 用实用方法激发学生的兴趣和 学习动力。
目标
通过课程学习,学生将更好地 理解知识、提高学习能力,并 为未来的发展打下坚实基础。
内容
课程内容包括教学策略、教学 评估、课堂管理等方面的知识。
教学实践中的案例分享
积极的课堂
合作学习
佟海燕老师通过创造积极活跃的 课堂氛围,让学生更加主动参与, 提高学习效果。
她鼓励学生进行小组合作学习, 培养团队合作精神和解决问题的 能力。Fra bibliotek互动技术
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写作背景介绍
西汉初期,经历了春秋战乱到楚汉战争, 社会经济遭到了极大的破坏,土地荒芜, 人民流亡,人口减少,经济凋敝。贾谊的 《过秦论》正是针对这种现实而写。他希 望汉统治者能吸取秦灭亡的教训,推行 “仁政”以求经济发展,社会安定。即所 谓“前事不忘后事之师”也。
课文时代背景介绍1
战国时代,随着宗法制度的解体, 各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底, 功效卓著,秦国空前强大起来,于是以秦 统一为主线的多年的兼并战争开始了。如 齐魏马陵之战、秦赵长平之战等,连年征 战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于 兼并了六国。
概括第二段主要内容
秦王朝势力的发展
地盘扩大——南、西、东、北 人才云集 叩关攻秦 合纵之盟(约纵离横) 十倍之地 百万之师 争割地而赂秦 对比、 反衬 开关延敌 无亡矢遗镞之费 秦 天下诸侯已困矣 对比 请服、请朝
纵 散 约 败
第二段重点文言知识 1、找出段中古今异义词语。
(1)以致天下之士( 来招纳 (4)流血漂橹(盾牌 ) (6)制其弊(困乏 ) )(2)不爱珍器( 吝惜 ) (5)秦人开关延敌(打开关隘 )
一、词类活用现象
1、名词作状语
席卷天下,包举宇内,囊括四海 像……一样
内立法度……外连衡而斗诸侯
2、动词使动用法 外连衡而斗诸侯 使……相斗 3、形容词作动词
对内;对外。
秦孝公据崤函之固 险固的地势
二、通假字
外连衡而斗诸侯(通“横”)
孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因
已经
继承 已有的基业 沿袭 通“殁” 死 遗策,南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地, 肥沃 前代的策略 向南 夺取 割取
当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申魏有 信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤
语气助词 表停顿 重用
英 明
有智 谋
诚 实
讲信 义
爱 护
贤能 的人
而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、
使…离散
兼有,集聚 部众,即军队
宋、卫、中山之众。
【译文】:在这个时候,齐国有孟尝君,赵国有平原君,楚国有春 申君,魏国有信陵君。这四位封君,都是聪明才智而又忠诚可靠, 宽仁厚道而又爱护人民,尊敬贤能而又重用士人的君主。他们 相约实行合纵政策,离散秦国的连横政策,集聚了韩、魏、燕、 赵、宋、卫、中山等国家的军队。
南取百越之地,以为桂林、象郡;百越
“以之为”的省略,把它作为 在北面
之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑
颈上系绳 交给
使….退却
长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南 下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
使…..弯曲 报仇 【译文】:向南攻取了百越的土地,把它划为桂林那和象郡;百 越的首领低着头,颈上捆着绳子,把自己的性命交给了秦的下级 官吏。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑长城,守卫边境,击退匈 奴人七百多里;胡人不敢再到南边来放牧、六国的勇士不敢拉 弓射箭来报仇雪恨。
贾谊之像
贾谊(前200-前168),世称贾太傅、贾长沙、贾 生。洛阳(今河南洛阳东)人。西汉初期的政论家、 文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文 帝,力主改革,被贬湖南长沙,任长沙王太傅。主 要文学成就是政论文,著有《新书》十卷。
他的政论散文,全面地阐述了深刻的政治思想和 高瞻远瞩的治国方略,体现了汉初知识分子在大一 统封建帝国创始时期积极出世的人生态度和昂扬向 上的精神风貌,标志着中国散文发展的一个新阶段, 代表汉初政论散文的最高成就。
于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制
顺承连词,这样 争着
贿赂
因其弊而制之, 制服。 凭借有利的形势
其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰
通“敝”, 困乏、疲惫 逃亡、溃败 的军队 请求屈服 使…漂浮
盾牌
指向秦称臣
割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。
划分 延续 占有 短
延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。
请同学们仔细倾听课文朗诵, 注意生字、重点字词、以及断句。
基础知识积累 崤函(xiáo) 合从 ( zòng) 隳名城(huī ) wèng yǒu 瓮牖( ) 猗顿(yī ) 窥视(kuī ) 鞭笞(chī ) qiān mò) 阡陌( niè 蹑足( ) 膏腴(gāo yú) 逡巡(qūn xún ) 销锋镝( dí) 甿隶(méng) 作难( nàn) 万乘(shèng ) háng) 行伍( 谪戍( zhé shù ) 墨翟(dí )
随着人民起义的风起云涌,中国历史上第
一个统一王朝也是历时最短(16年)的王
朝很快结束了。
秦王嬴政创立 了我国第一个 封建王朝,在历 史上留下了浓 墨重彩的一笔。
这个盛极一时的 王朝,最终在农 民起义的火光中 灰飞烟灭了。 秦始皇的万世 帝业梦也同兵 马俑一样成了 他的陪葬品。
走进课文 整体感知
贾谊主要文学成就是政 论文,代表作《论积贮疏》、 《陈政事疏》、《过秦论》 上、中、下三篇 。其中《过 秦论》总结了秦代兴亡的教 训,实则昭汉之过。
贾谊在贬居长沙途中,渡 湘水时作《吊屈原赋》以自 谕,亦有《鹏鸟赋》(亦作 鵩鸟赋 )等作品。文帝七年 召回长安。为梁怀王太傅, 后为梁怀王因坠马而亡,自 伤失职,抑郁而终,卒年仅 三十三岁。
掌握下列多音字的读音
劲 弩 ( nǔ ) 墨 翟 ( dí ) 将数百之众( ng) jià ng 比权量力( lià ) 朝同列 ( chá ) o 孝公既没( mò ) 俯首系颈( jì ) 不及中人(zhōng ) ng 蹑足行伍( há ) 度长絜大(duóxié ) ng 万乘之势(shè ) 一夫作难( nà ) n o 召( shà )滑 践华为城( huà )
课文【题解】
《过秦论》,原文分为上、中、下 三篇。载于《新书》第一卷,《文选》 卷五十一,另见于《史记· 秦本纪》、 《史记· 陈涉世家》及《汉书》。全文着 重从各个方面分析秦王朝的过失,故名 为《过秦论》(指责、批评秦的过失)。 旨在总结秦速亡的历史经验,以作为汉 王朝建立制度,巩固统治的借鉴。 《过秦论》被鲁迅誉为“西汉鸿 文” 。
秦孝公据崤函之固 ,拥雍州之地,
占据 形作名,险要的地势 拥有
君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇
牢固地守卫 表目的 窥视
并吞
并吞
“席、包、囊”名作状
内,囊括四海之意,并吞八荒之心。
并吞 八方荒远之地。宇内、四海、八荒均指天下
【译文】:秦孝公占据殽山,函谷关那样险固的地方,拥有雍
州一带那样辽阔的地方,(秦国的)国君臣子牢固据守来(窥 探)周王朝,有并吞天下,占领海内,控制全国的意图,吞并 八方的野心。
概括第一段主要内容
秦王朝势力的崛起
地利——据崤函之固、拥雍州之地 政治雄心——窥周室,有席卷天下,包举宇内, 囊括四海之意,并吞八荒之心。 人和——君臣固守 政通———— 内立法度,务耕织,修守战之具; (商鞅变法) 外连衡而斗诸侯…….等的优势。 首战告捷——拱手而取西河之外
第一段重点文言知识
于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫
在这时
之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、
这一类人 替 出谋划策
翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、
倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
这一类人 统率 军队
【译文】:在这时,六国的贤能之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜 赫这些人替他们谋划;有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟 景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见;有吴起、孙膑、带佗 倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。
(2)动词使动用法:
流血漂橹 :使……飘浮
约从离衡:使……离散。
(3)动词作名词:
追亡逐北:逃跑的军队 溃败的军队
(4)形容词作名词: 因利乘便: 有利条件 (5)形容词作使动: ①会盟而谋弱秦:使…变得弱小
继
续
及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内, 遗留的 挥动 竹制 驾驭 发展 功业成就
挥舞 马鞭 统治
当是时也,商君佐之,内立法度,务耕
辅佐 在内 建立
法令制度 致力于
织用法,使…争斗
人拱手而取西河之外。
两手相合,形容毫不费力 黄河以西
【译文】:在这时,商鞅辅佐秦孝公,在国内建立法律制度, 致力于耕种纺织,修造防守进攻的武器,对外实行连横,来使 诸侯各国相斗。于是秦国人毫不费力地取得了黄河以西的大片 土地。
吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞
动词使动, 使…灭亡
登上
震慑
统治天下
天下,威振四海。
威势
拿着 刑具
抽打 奴役
【译文】:等到秦始皇即位后,他发展前面六代君主遗留下来 的功业,挥舞着长鞭来驾驭各诸侯国,吞并了东周和西周,相继 灭掉了诸侯各国,登上最尊贵的皇帝宝座来统治天下,用严酷的 刑罚来奴役天下的百姓,威势震慑四海。
【译文】:这样一来,合纵解散,盟约失效,六国争着割地去贿赂 秦国.秦国有多余的力量利用他们的弱点来制服他们,追逐逃走 的败兵,使百万败兵尸横遍地,流的血能让盾牌浮起;秦国进而凭 借这有利的形势,割取天下的土地,重新划分山河的区域.强国请 求降服,弱国前来朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位,他们执 政的时间很短,秦国没有什么大事。
汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见, 贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前 席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗 选取宣室召见、夜半前席两个细节,揭示出贾谊似 受恩遇实则不遇的实质。
走近作者
贾生才调世无伦,
哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事, 何需哀伤付一生。
----毛泽东《贾谊》
多音词注音
合从缔交 (zòng) 赢粮而景从 (cóng) (shào) 孝公既没 (mò) 召滑 俯首系颈 (jì 践华为城 (huà) ) 朝同列 (cháo) 不及中人 (zhōng) 蹑足行伍 (háng) 将数百之众(jiàng) 度长絜大 (duó) 内立法度 (dù) 比权量力 (liàng) 一夫作难 (nàn) 万乘之势 (shèng) 因利乘便 (chéng ) ng 宁 越 (nì ) 乐 毅 (yuè ) 翟 景 (zhái ) 墨 翟 (dí )