教学基本流程
汉语拼音教学基本流程
汉语拼音教学根本流程
(复习上节课学习内容,稳固发音及书写。
）
一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状.
二、联络事物初步感受字母发音。
三、指导发音要领，练习发音。
（指导发音部位和口形等)
四、练习字母四声发音(韵母、整体认读音节、音节）。
五、声、韵（母）结合练习发音.（向拼读过渡）
六、指导书写。
（正确的笔画和笔顺及在四线格中的位置）
七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，进步发音技能.
八、总结比照，强化认识字母形状和发音特点.（如bd、pq 、nh等的形状区分等)
注意问题：
1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。
2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用.。
小学数学教学设计基本流程
小学数学教学设计基本流程一、引言小学数学教学设计是提升学生学习效果、培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
一个完善的教学设计应当遵循一定的基本流程，以确保教学活动的科学性和有效性。
本文将详细介绍小学数学教学设计的基本流程，包括确定教学目标、分析教学内容、了解学生特点、制定教学策略、设计教学过程、选择教学方法和手段、设计教学评价等步骤，并对每个步骤进行详细阐述。
二、确定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的依据。
在小学数学教学设计中，确定教学目标需要遵循以下几个原则：全面性：教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确保学生在数学学习中得到全面发展。
针对性：教学目标应根据学生的年龄特征、认知水平和学习需求来制定，确保教学目标与学生的实际情况相符合。
可操作性：教学目标应具有明确性、具体性和可操作性，以便教师能够准确地把握教学进度和评价学生的学习成果。
在确定教学目标时，教师需要认真研读教材和教学大纲，了解本节课的知识点和技能要求，同时结合学生的实际情况，制定出切实可行的教学目标。
三、分析教学内容教学内容是实现教学目标的重要载体。
在小学数学教学设计中，分析教学内容需要关注以下几个方面：知识点的梳理：教师需要对教学内容进行梳理，明确本节课的知识点及其之间的联系，确保教学内容的系统性和连贯性。
重难点的确定：教师需要分析教学内容中的重点和难点，以便在教学过程中采取针对性的措施，帮助学生突破难点、掌握重点。
教学资源的整合：教师需要充分利用各种教学资源，如教材、教具、多媒体等，使教学内容更加生动、形象、有趣。
四、了解学生特点学生是教学活动的主体，了解学生特点是进行教学设计的基础。
在小学数学教学设计中，了解学生特点需要关注以下几个方面：学生的年龄特征：教师需要了解学生的年龄特征，以便选择适合学生的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生的认知水平：教师需要了解学生的认知水平，以便制定符合学生认知规律的教学策略和教学方法，帮助学生逐步建立数学概念和思维模型。
(完整版)课堂教学的基本流程
课堂教学的基本流程一、课前复习（时间：５分钟左右）操作规范：提问、小纸条默写、习题检测、学生复述、教师复述等，亦可几种形式结合起来使用。
具体操作形式要根据要复习的内容特点、课前复习时学生的状态、本节课的教学设计等情况而定。
设计目的：（一）复习巩固是教学过程中不可忽视的一个环节，课前复习有利于加强学生对以前所学内容的记忆。
（二）温故而知新，简单回顾前面所学的知识，有利于学生了解本节课所学内容在本课、本单元、甚至是本学期的地位，也有利于学生把本节课将要学习的内容与学过的内容联系起来，构成一个有机的体系。
二、新课导入（２到３分钟）操作规范：时政导入、话题导入、根据知识间的逻辑关系以提问，设问，或自然过渡的方式导入、或开门见山，直接进行新课的学习。
设计目的：（一）好的导入有利于激发学生的学习兴趣和学习欲望。
（二）思想品德学科的学科特点和近几年的命题方向，都要求学生密切关注时政，如果能通过时政进行导入，不仅可以培养学生关注时事这一良好的学习习惯，还可以在无形中让学生感觉到，思想品德课上所学的知识是与他们的现实生活紧密联系的，可以解决他们在日常生活中遇到的很多问题，进而使他们有了更高的学习兴趣和更大的学习欲望。
（三）设计合理的导入有利于学生初步明确本节课的教学内容和学习目标。
三、学习目标展示（２到３分钟）操作规范：采用课件等形式展示学习目标，学生朗读，可以是齐读，也可以由单个学生朗读。
然后，由教师或学生对学习目标进行进一步的明确和强化。
设计目的：（一）学生明确了本节课都会学到什么，怎么学等问题，让学生有一个安全的，可预知的学生环境，让学生的学习有的放矢，有利于学生进行更加高效地学习。
（二）当学生发现，在学习通过中，通过自己的努力，一个又一个的实现当初所设定的目标，会获得成就感和自信，也可以有效地激发学生的学习兴趣和学习欲望。
（三）学习目标为学生的自我检测，甚至是课后的复习提供了有效的标准和方向。
四、基础知识整理（３到８分钟）操作规范：思想品德学科的教学一直坚持基础知识问题化，答案条理化，课堂上，我们要求学生严格按照要求整理好笔记，也可以要求学生在自主预习的基础上先自己进行整理，然后由教师进行统一，规范。
初中数学新课课堂教学的基本流程
初中数学新课课堂教学的基本流程基本教学流程：先学——合作——探究——拓展——检查一、先学——学生结合“预习案”在课前进行自学课前一天，教师把编好的“预习案”发给学生，让学生结合“预习案”及教材进行自主学习（也就是课前预习），尝试解决“预习案”中的问题，初步了解新课将要学习的知识与方法。
这环节主要培养学生的自学能力、数学思考与提出问题的能力。
二、合作——学生结合“预习案”在小组内进行合学小组内部合作：上课后，教师在作短暂的课堂引入及明确本课的学习目标后，组织学生在小组内结合“预习案”进行合作学习，通过生生互教，每位学生都努力解决“预习案”中的所有问题。
小组长对本组成员（或组间交叉进行）的“预习案”作出评价。
之后，教师通过提问等教学方法，检查学生对新旧知识及解题方法的了解情况。
这环节主要培养学生合作学习能力、评价能力。
三、探究——学生自主解决新课中的双基性问题1．教师通过创设探究性问题，引导学生再次学习新知，感悟知识与问题解决方法间的内在联系，扫除新知识的重、难点。
这环节的教学取决于第二环节（合作）的效果。
2．教师通过课件或其他方式，向学生提供与新课知识相关的练习题，检查学生对新知识与方法的掌握情况。
这环节主要夯实学生的双基和问题解决的能力。
四、拓展——师生共同解决拓展性问题教师提供一定量的难道稍大的拓展性问题或变式性问题，组织学生经历“自主探究——合作交流（生生、师生）”的学习过程，着力培养学生“数学思考”及“问题解决”的能力。
五、检查——小结与学习效果检查1．教师引导学生反思归纳本节课学习的新知识，解决问题的方法，探究新知识的思维过程与方法等。
教师对学生的学习情况作出总体的评价。
2．通过课堂检测等形式，检测学生本节课学习的质量。
课堂检测可视具体的教学情况而定。
3．布置当天的作业及下一节课的“预习案”。
预习案编写参考案例：矩形（1）班级 座号 姓名 家长签名 学习目标：1．了解矩形与平行四边形的关系；2．能说出矩形的性质，并会证明。
教案的十大流程有哪些
教案的十大流程有哪些
教案的十大流程有哪些
1. 目标设定：明确教学目标，确保教学活动的方向性和针对性。
2. 教学分析：对教学内容进行细致分析，了解学生的背景知识和学习需求，为教学活动的设计提供依据。
3. 教学策略：选择合适的教学方法和策略，以满足学生的学习需求和促进他们的主动参与。
4. 教学资源准备：准备所需的教学资源，如教材、多媒体资料、实验器材等，确保教学过程的顺利进行。
5. 教学活动设计：根据教学目标和教学内容，设计具体的教学活动，包括引入活动、讲解、示范、练习和巩固等环节。
6. 教学评估：选择合适的评估方法，对学生的学习情况进行评估，以便及时调整教学策略和提供个性化的学习指导。
7. 教学过程安排：合理安排教学时间和教学步骤，确保教学过程的连贯性和高效性。
8. 教学反思：对教学过程进行反思和总结，分析教学效果和问题，并提出改进措施。
9. 教学调整：根据教学反思的结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
10. 教学评价：对整个教学过程进行评价，包括学生的学习情况、教学方法的有效性以及教学目标的达成情况等。
以上是教案的十大流程，每个流程都具有重要的作用，能够帮助教师在教学中有条不紊地进行教学活动的设计和实施。
教案的撰写需要综合考虑教学目标、
教学内容、学生特点和教学环境等多方面的因素，以确保教学的有效性和学生的学习效果。
小学语文阅读教学基本流程
小学语文阅读教学基本流程小学语文阅读教学的基本流程包括“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。
这一流程可以在一至三节课中完成，具体取决于文章的篇幅和难度。
对于篇幅较短、语言简练的文章，可以在一节课中完成；而对于篇幅较长、难度较大的文章，需要两至三节课的时间。
在两节课的教学中，后两个流程可以分别在第一节和第二节课中进行，以保持结构的完整性。
第一节课的教学流程包括：激趣导课，揭示课题；初读交流，整体感知；细读理解，品味感悟；拓展升华，归纳总结。
导课有两种方式：间接导课和直接导课。
间接导课可以采用故事、谜语、预、歌曲、画面、游戏、疑问等方式，以创设教学情景，提出研究课题，并板书课题。
直接导课则直接明确研究内容，提出研究要求，进行新课研究。
初读交流阶段是整个阅读教学中“初读课文，畅谈收获”的环节。
通过初读，学生可以整体感知课文内容，留下初步的印象。
该阶段需要经历以下几个环节：（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字；（2）读课文，指导学生正确、流利、通顺地朗读；（3）谈收获，提出问题，初步把握课文要点及主要内容。
细读理解阶段是阅读教学基本式中的“合作探究，解读文本”环节。
在这个阶段，学生需要与同伴合作，共同解读课文，理解词语、句子、段落和篇章的意义，探究作者的意图和思想感情。
这个过程中，教师应该及时给予指导和帮助，引导学生深入思考，激发学生的阅读兴趣。
巩固梳理阶段是阅读教学基本式中的“巩固梳理，拓展应用”环节。
在这个阶段，学生需要对所学内容进行梳理和巩固，总结文本的主要内容和思想，加深对课文的理解和记忆。
同时，还需要进行拓展应用，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素养和应用能力。
在第三阶段的第四环节中，我们已经对课文进行了深入的阅读和理解。
在第二课时中，我们将进一步拓展和升华这些内容，以更深入地理解和感受文章所表达的思想感情。
在本课时的第一环节中，我们将进行一些拓展活动，以进一步加深对课文的理解和感受。
四种常见课型的课堂教学基本流程
四种常见课型的课堂教学基本流程
一、新授课。
根据课堂呈现形式，又有四种情况可供选择。
1.预习课：明确目标——问题导学——自主交流——疑难反馈——成果总结。
预习课要达成的目标：通过预习，师生应明确还有哪些问题没有弄清楚，需要在展示课上重点讨论。
2.展示课：重申目标——展示交流——互动生成——整理学案——达标测评。
3.反馈课：问题导学——自我反馈——对学群学——总结反思。
4.综合课：明确目标——预习（包括独学、对学、群学）——展示——整理学案——达标测评——学习反思。
其中“展示”又可细化为“组内小展示”和“班内大展示”。
二、训练课（习题课）
侧重于训练和训练后的讲评。
基本流程：问题导练——学情调查、问题汇总——展示交流——总结反思。
训练题要精心选择，训练量要适当，反对“一练到底”。
学情调查可以由教师在课中通过巡视、个别辅导和学习小组收集问题等方式进行。
如果一份导学案内容偏多或偏难，可以分两节课落实。
三、复习课
梳理知识体系——揭示规律方法——知识能力拓展——当堂检测达标。
课堂可以从问题（项目）入手，学生自主梳理、自主归纳，教师适时点拨追问，以实现知识能力的拓展和延伸。
四、试卷讲评课
学情调查、问题汇总——错因分析——变式训练——当堂检测。
教学指导基本流程
教学指导基本流程教学指导是指在教育教学活动中，教师对学生进行指导、引导和辅导的过程。
本文将介绍教学指导的基本流程，以帮助教师更好地进行教学工作。
1. 了解学生需求在进行教学指导之前，教师需要充分了解学生的需求和特点。
可以通过开展调查问卷、个别交谈等方式收集学生信息，了解他们的研究差异、兴趣爱好、研究惯等方面的情况。
2. 设置教学目标根据学生的需求和教学要求，教师需要明确教学目标。
教学目标应该明确、具体，并符合学生的实际情况。
教师可以根据学科知识和课程标准来确定教学目标，以确保教学的有效性和针对性。
3. 制定教学计划为了达到教学目标，教师需要制定一个合理的教学计划。
教学计划包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排。
教师可以根据学生的研究需求和教材的要求来合理安排教学内容，选择适合的教学方法和教学资源，以提高教学效果。
4. 实施教学活动在教学过程中，教师需要根据教学计划组织和实施相应的教学活动。
教师应该注重培养学生的主动研究能力，采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实验等，激发学生的研究兴趣，促进学生的全面发展。
5. 评估学生研究情况教学指导的一个重要任务是评估学生研究情况。
教师可以通过课堂表现、作业考试等方式对学生的研究成果进行评估。
评估结果可以作为调整教学方法和教学内容的依据，以更好地满足学生的研究需求。
6. 反思与改进教学指导的最后一步是进行反思与改进。
教师可以与同事交流讨论，反思自己的教学过程和教学效果，找出问题和不足，并采取措施加以改进。
同时，教师也可以通过参加培训、研究新的教学理论和方法等方式不断提升自己的教学水平。
以上就是教学指导的基本流程，希望能对教师们在教学指导工作中起到一定的指导作用。
通过合理的流程和策略，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
教学流程包括哪些环节
教学流程包括哪些环节教学流程是指教师在教学过程中所采取的一系列组织和安排活动的步骤，是教学活动的框架和蓝图。
一个完整的教学流程应该包括以下几个环节：一、导入环节。
导入环节是整个教学流程的开始，也是教学活动的引子。
在这个环节中，教师需要通过一些生动的方式引起学生的兴趣，调动学生的注意力，让学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣。
可以采用提出问题、引用名言、展示图片或视频等方式，让学生在轻松愉快的氛围中对新的知识产生好奇心。
二、知识讲授环节。
知识讲授环节是教学的重点环节，也是教师传授知识的主要方式。
在这个环节中，教师需要清晰地讲解知识点，让学生掌握基本概念和原理。
可以结合举例、实验、案例分析等方式，让学生在理解的基础上加深记忆，形成系统的知识结构。
三、示范演示环节。
示范演示环节是教学流程中的重要环节之一，通过示范演示可以让学生直观地感受到知识的应用和实际操作。
教师可以通过实物展示、实验演示、操作演示等方式，让学生亲自动手，参与到教学活动中来，加深对知识的理解和掌握。
四、练习训练环节。
练习训练环节是教学流程中的巩固和提高环节，通过练习训练可以让学生对知识进行巩固和提高。
教师可以设计一些练习题目或者实践操作，让学生在课堂上进行训练，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
五、检测评价环节。
检测评价环节是教学流程中的总结和评价环节，通过检测评价可以让教师了解学生对知识的掌握情况，同时也可以让学生对自己的学习情况进行自我评价。
教师可以设计一些测试题目或者小测验，对学生进行考核，同时也可以通过讨论或者问答的形式，让学生进行自我总结和评价。
六、拓展延伸环节。
拓展延伸环节是教学流程中的延伸和拓展环节，通过拓展延伸可以让学生对所学知识进行更深入的理解和应用。
教师可以设计一些拓展性的问题或者任务，让学生在课后进行拓展性学习，开拓思维，提高创新能力。
以上就是教学流程中包括的几个重要环节，每个环节都有其独特的作用和意义，通过合理的组织和安排，可以有效地促进教学活动的开展，提高教学效果。
教学基本流程包括
教学基本流程包括:1、导入环节(如创设情境导入，故事导入等，旧知识回顾，建立新旧知识联系)。
2、讲授新课，把基本含义和大概的要点全部阐明，告诉学生学的是什么，哪里是重点，哪里对以后的人生或者工作、生活有帮助，这更能提升学习兴趣，同时，告诉学生们应付考试要注意哪些方面，这能让他们更有重点地学习。
3、课堂小结，这节课学后的知识点总结一下然后让你加深记忆能够正确的理解本科时的知识点。
4、巩固练习，以教材习题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Step3：若△<0，则输出方程无实数解，
否则 ，输出
画流程图：
编写程序：
a = InputBox("a=")
b = InputBox("b=")
c = InputBox("c=")
d = b * b - 4 * a * c
If d < 0 Then
Print "方程无实数解"
Else
X1 = (-b + Sqr(d)) / (2 * a)
X2 = (-b - Sqr(d)) / (2 * a)
Print " X1＝"; X1
Print " X2＝"; X2
End If
调试程序：
分别输入下列方程检验：
； ；
例5的重点仍然是力图使学生对算法有具体的体验，因此，算法的细节可以忽略，重点放在对于算法的程序性、步骤性的理解以及具体问题的解决上．
编写程序:
x = InputBox("x=")
If x >= 0 Then
Print x
Else
Print -x
End If
设计二: 用x<0作为判断条件,采用条件语句的简单形式.
算法分析:
Step1:输入x
Step2:若x<0,则令x＝–x，否则执行第3步
Step3:输出x
画流程图:
编写程序:
x = InputBox("x=")
（引导学生进行总结，教师进行点评．）
条件语句
一般形式:If─Then─Else结构
简单形式:If─Then结构
条件语句的一般应用原则
1、明确判断条件,并能正确表达条件
2、根据实际情况选择适当的条件语句形式
教师可以允许学生有不同的理解，并在此基础上进行点评与补充。
作业：课本第23页第3题，第24页第2题
（2）此处运用条件语句的两种形式解同一个典型的数学问题：求一个数的绝对值。既体现了一题多解的思想，又能使学生进一步理解条件语句的两种应用格式。
2.按照上面对于条件语句的理解，你能设计一个判别一个数是奇数还是偶数的程序吗？
让学生实践应用条件语句解决简单选择性问题,加深对条件语句的理解.
课本P20第3题:编写求一个数是奇数还是偶数的程序,从键盘输入一个整数,输出该数的奇偶性.
If x < 0 Then
x = -x
End If
Print x
调试程序：
分别把这两个程序输入计算机进行调试，运行程序,分别输入1234与-1234或0进行试验，都能实现求一个数的绝对值的操作。
（1）这是算法语句的第二节课，在学生已了解算法的含义，并掌握具体输入、输出语句和赋值语句的基础上, 学习基本的算法语句之一：条件语句。
师：算法中的条件结构就有这一功能。先来了解条件结构的形式：
一般形式(If─Then─Else结构)
条件语句的一般形式执行过程：当条件成立时，执行Then后面语句组1，否则执行语句组2。
简单形式(If─Then结构)
师:这和上面一般形式的流程图有什么区别?
生:否这一分支下没有执行语句.
师:所以当满足条件时,就进入是这一分支,执行语句,条件不满足,就退出条件语句,执行下面的语句。对应的条件语句就没有了else这一分支.
师:下面请一位同学回忆一下解一元二次方程的方法。
生:首先算出根的判别式△＝ ,如果△ ，方程有实数解，可通过求根公式获得两根；△<0，方程无实数解。
师:一元二次方程是否有解，关键是什么?
生:对根的判别式△的判断。
师:以△<0作为判断条件,,应用条件语句设计这一算法。
算法分析：
Step1:输入a、b、c（确定一元二次方程）
（1）解一元二次方程是一个学生熟悉的数学问题，现在通过编程实现解法的程序化，说明了借助算法，利用计算机解决问题的优势，并传达这样一个思想：算法是用来解决某一类问题的，使算法具有普适性是设计算法的一条基本原则，这样才能使算法更有价值。
例5(课本P17)编写程序，输入一元二次方程 的系数，输出它的实数根。
4.设计一个求分段函数值的程序
让学生再次实践，巩固对条件语句的应用.
课本P40A组第3题的第（1）题:编写程序,对于输入的x值,输出相应的y值.
分别选三组学生演示所设计的算法，并进行点评不断改进算法。
5．这节课学习了条件语句,请问你有何收获呢?
前面已通过解决数学上一些常见的选择性问题，使学生学会如何应用条件语句。在此基础上引导学生归纳总结出条件语句设计的一般规律，加深对条件语句的理解。
师:下面我们应用条件语句来设计求一个数的绝对值的算法.
实例：求一个数的绝对值
师:这里有两个判断条件,可以分别用这两个条件应用条件语句的两种形式设计这一算法.
设计一: 以 作为判断条件,应用条件语句的一般形式.算法步骤如下
算法分析:
Step1:输入x
Step2:若x ,则输出x，否则输出–x
画流程图:
任务安排:
让学生先根据自己的思路设计算法，然后与同桌或其他同学进行交流，再请两位同桌的学生上台演示,一名学生板书算法步骤与画流程图,另一名学生板书程序语言并输入电脑,进行调试验证程序,最后由教师进行点评.
组织学生进行实践活动,并鼓励学生在合作中学习.
3．解一元二次方程的步骤我已经非常熟悉了,能否使这些步骤程序化?
三、板书设计
一、教学基本流程
二、教学情境设计
问 题
问题设计意图
师生活动
备 注
1．我们常常需要根据某个条件是否成立来决定下一步应做什么工作.例如:明天下雨就留在家里,否则就外出郊游.那么,在设计算法时,如何实现对条件进行判断的操作呢?
通过前面的学习，学生已了解算法的含义，并掌握具体输入、输出语句和赋值语句。在此基础上进一步学习如何运用条件语句解决选择性问题。